假期培訓(xùn)心得體會及總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編幫大家整理的假期培訓(xùn)心得體會及總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進(jìn)的短暫暑期未來教育培訓(xùn)即將結(jié)束了。“做一名好老師”這是許多老師一生所追求的目標(biāo),現(xiàn)在也是我的目標(biāo)。自踏入教師這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。同時,我也積極參加各種各樣的培訓(xùn)和爭取外出去聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會,來提高自身的教學(xué)素質(zhì)和方法,力求早日站穩(wěn)三尺講臺。而在這各種形形色色的培訓(xùn)中,對我影響最深的莫過于本次的教師暑期培訓(xùn)。
“聽君一席話,勝讀十年書”。專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點:第一,細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處,往往反映著教師的教學(xué)水平,折射著教師的教學(xué)思想,表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學(xué)的成敗,絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié),其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位,就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我;關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教學(xué)的智慧;把握細(xì)節(jié),更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
第二,方法是思想的.生長點。常言道:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。今天,我們的教育并不缺乏實踐者,我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳。教學(xué)活動永無止境,怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢?其實,并沒有捷徑!笆焐,巧生華”,在教學(xué)過程中,或許我們會有成功,或許我們會有失敗,但只要我們認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,熱愛學(xué)生,苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,教學(xué)的趣味自然會生發(fā)出來,就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。
第三,反思是前進(jìn)的車輪。成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。作為教師,如果只是讀書,教書,不寫作,不反思,不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長焉起來,只有不斷反思,堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,這樣就更能使我們逐漸向?qū)<倚徒處熆繑n。
第四、學(xué)習(xí)總結(jié)是提升的捷徑。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。教師應(yīng):
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
以上三點是我在培訓(xùn)期間的一點小感悟?傊谶@次培訓(xùn)中,我感覺是成功的,有效的。震驚之余,回顧多年的教學(xué),才感到這并不是危言聳聽。初上講臺時激情飽滿、斗志昂揚,每一次挑戰(zhàn)和探索都給自己帶來無限的喜悅和滿足;三五年后,面對不同的學(xué)生和相同的教材,感覺有了一些微妙的變化,原本順暢的一些環(huán)節(jié)突然堵塞了;三五年后,似乎和學(xué)生已經(jīng)有了“代溝”,他們嘴里的新鮮名詞和腦海中的新鮮念頭時時提醒我:自己跟不上時代的步伐了!
專家就象手電筒,輻射出精華,照亮更多的教師,影響更多的學(xué)子,這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,回報學(xué)校,回報社會。
在今后的教學(xué)工作中,我會吸取專家的精華,更加努力的向他們學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
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