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      2. 老師高效課堂心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-03-08 18:52:24 心得體會(huì) 我要投稿

        老師高效課堂心得體會(huì)

          當(dāng)我們備受啟迪時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的老師高效課堂心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

        老師高效課堂心得體會(huì)

          老師高效課堂心得體會(huì)1

          通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

          一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

          《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

          二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

          就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用"四步導(dǎo)讀"的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

          在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的"導(dǎo)"與學(xué)生的"讀"相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。"四步導(dǎo)讀"模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

          當(dāng)然,對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

          三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

          課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

          著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):"如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦"。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。

          新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園,走進(jìn)師生的生活。隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化,教師的觀念更新后,課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了,社會(huì)氣氛開(kāi)始變了,課堂教學(xué)也更加精彩了!

          首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

          其次,要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇,甚至行動(dòng),努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn),當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

          成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階,包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上,"跳一跳摘果子",都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn),從而得到心理上的補(bǔ)償和滿(mǎn)足,激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹(shù)立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo),如畫(huà)出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。

          老師高效課堂心得體會(huì)2

          通過(guò)這次學(xué)習(xí),是我深刻的感受到,高效課堂不是教出來(lái)的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境,讓他們快樂(lè)地徜徉于知識(shí)的海洋里,但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中,大部分時(shí)間還是以教師講授為主,生怕學(xué)生聽(tīng)不明白,講了又講,有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了,也不一定達(dá)到預(yù)想的效果。我也一直為此而苦悶。

          目前,我們的學(xué)校也在大力推進(jìn)教學(xué)改革,以尋求一條科學(xué)發(fā)展的道路,大家都在積極響應(yīng)學(xué)校的改革,但很迷茫。教改到底要改什么?怎么改?

          了解了杜郎口的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的課堂共同點(diǎn)也是他們優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性,使全體學(xué)生都參與到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,同時(shí)他們的參與方式也是不拘一格,五花八門(mén)的,充滿(mǎn)了想像力。

          在xx中學(xué),幾乎每節(jié)課,你都會(huì)有種置身于鬧市的感覺(jué),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng):主動(dòng)討論,主動(dòng)解答,主動(dòng)展示,主動(dòng)檢查等,就像有的老師說(shuō)得那樣:學(xué)生們像吃了興奮藥。不用點(diǎn)名會(huì)有許多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言,學(xué)生發(fā)言時(shí)很自由,想說(shuō)就說(shuō),出現(xiàn)分歧時(shí),他們會(huì)辯一辯,直至問(wèn)題清晰為止。即使有再多老師聽(tīng)課,學(xué)生也不會(huì)受到影響。教師雖在教室,但教師只是布置了學(xué)習(xí)任務(wù),隨時(shí)解答學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生展示、分析或說(shuō)明過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示,指導(dǎo),他們真正做到了做學(xué)生的引導(dǎo)者。從杜郎口學(xué)生的表現(xiàn),你會(huì)感受到一種渴求知識(shí)的激情,一種勇于展現(xiàn)自我的自信。想想杜郎口的課堂和學(xué)生,對(duì)比我們的課堂和學(xué)生。我覺(jué)得教改的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生。不是老師的認(rèn)識(shí)上不去,而是老師的擔(dān)心更多:這樣做學(xué)生能行嗎?不行怎么辦?成績(jī)下降了怎么辦?其實(shí),我們的學(xué)生不比杜郎口的學(xué)生差,或許我們的學(xué)生的眼界,視野更為開(kāi)闊,但為什么我們的學(xué)生卻害怕在課堂上回答問(wèn)題呢?經(jīng)常是老師提問(wèn),學(xué)生沉默。而杜郎口學(xué)生則能口惹懸河呢?杜郎口中學(xué)的教師有什么法寶嗎?顯然不是。只是他們真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,因?yàn)榉磸?fù)地磨練,造就了自信的杜郎口學(xué)生。我想我們的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)的。我們應(yīng)該相信學(xué)生,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者。

          我決心在今后的教學(xué)中嘗試著改變自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)并吸取杜郎口的先進(jìn)教學(xué)理念,進(jìn)行一次深刻的課堂教學(xué)革命。

          老師高效課堂心得體會(huì)3

          自高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始以后,深深體會(huì)到:

          1、快樂(lè)是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科,怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

          2、人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

          3、高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號(hào)都是蒼白的。所以,打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

          反思自己過(guò)去的教學(xué):

          在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,教書(shū)和與育人沖突,學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開(kāi)積極的`思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

          并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師要做到適時(shí)調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

          其次,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過(guò)程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開(kāi)思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過(guò)程。

          總之,高效課堂中師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

          老師高效課堂心得體會(huì)4

          課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。通過(guò)討論學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的`精神,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂、道德課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié):

          一、深挖教材,搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”

          課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)情,緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式,搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,分組討論,小組競(jìng)賽等等,解決好小組合作的問(wèn)題,就如倡導(dǎo)的杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與,使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。

          二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率

          要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛(ài)上數(shù)學(xué)課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生,讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí),最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

          三、緊抓實(shí)際情況,構(gòu)建道德課堂

          深挖教材,改進(jìn)方法都是為教學(xué)服務(wù)。而教學(xué)的主體是學(xué)生,所以我們要緊抓學(xué)情,解決道德課堂的三個(gè)問(wèn)題:你要把學(xué)生帶到哪里去;你如何把學(xué)生帶到那里;你如何確定你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里。只有真正的解決這個(gè)問(wèn)題,模式的建立,教學(xué)方法的改進(jìn)才不會(huì)形同虛設(shè),才會(huì)達(dá)到真正的效果。

          四、面向全體學(xué)生,構(gòu)建和諧關(guān)系

          面向全體學(xué)生,我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。我們要本著以人為本的思想,公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問(wèn)題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問(wèn)題,糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。上課做到真動(dòng),全動(dòng),互動(dòng)。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂,打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴(lài)你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿(mǎn)和諧,充滿(mǎn)人情味的課堂。

          五、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,資源共享

          高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí),實(shí)踐,打造民主,開(kāi)放,快樂(lè)的課堂,真正實(shí)現(xiàn)高效。

          以上就是這段學(xué)習(xí)“探索高效課堂,構(gòu)建道德課堂”的心得體會(huì),這些都只是寫(xiě)于紙上的體會(huì),我們需要在這種精神的指引下,不斷探索,直至找到真正符合學(xué)生實(shí)際情況的課堂模式,使得我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,有效的。

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