課題成果分享心得體會(huì)(精選18篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的課題成果分享心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課題成果分享心得體會(huì) 篇1
抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》,最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂(yōu)慮。因?yàn)橹白约簭臎](méi)獨(dú)立負(fù)責(zé)過(guò)一個(gè)課題,對(duì)于如何開(kāi)展課題研究,如何完成課題報(bào)告等毫無(wú)頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo),而在導(dǎo)師的幫助下,我們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來(lái)。而在這一年的研究過(guò)程中,我也深刻地體會(huì)到了開(kāi)展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中,對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題,就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說(shuō)明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開(kāi)展課題研究之后,我開(kāi)始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問(wèn)題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,更有效地、科學(xué)地開(kāi)展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽(tīng)有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來(lái)讀本書(shū),已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過(guò)這一年的研究,我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書(shū)籍的偏見(jiàn)——枯燥與乏味,而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專(zhuān)家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),總是憑借著經(jīng)驗(yàn),知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上,而沒(méi)有思考過(guò)為什么要這樣做?但是在開(kāi)展課題研究后,我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之,我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。
課題成果分享心得體會(huì) 篇2
小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一,我非常喜歡它,因?yàn)樗偸菚?huì)讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。今年寒假,我又興奮地開(kāi)始了我的小課題研究之旅。
開(kāi)展研究之前,選擇一個(gè)有意思的問(wèn)題很重要,這個(gè)問(wèn)題就是一種“好奇”的感覺(jué)。今年,什么引起了我的研究興趣呢?我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜,特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴,那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗,它具有蒜的香辣味,是爸爸的最?lèi)?ài)。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗,那該是多么開(kāi)心的一件事情!正當(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時(shí)候,媽媽說(shuō),聽(tīng)說(shuō)大蒜在沒(méi)有土壤的環(huán)境下也可以長(zhǎng)出又綠又嫩的蒜苗。我說(shuō),這怎么可能,任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料。窟@引起了我極大的興趣,在媽媽的幫助下,我查閱有關(guān)大蒜生長(zhǎng)過(guò)程的資料,了解到,蒜苗的生長(zhǎng)周期比較短,對(duì)環(huán)境條件的要求有合適的溫度(10—15攝氏度)、光照、水分還有土壤的養(yǎng)分。
為了求證“蒜苗無(wú)土生長(zhǎng)”這個(gè)有趣的問(wèn)題,我選擇“蒜苗的生長(zhǎng)過(guò)程”作為我小課題研究題目,通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),觀(guān)察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長(zhǎng)規(guī)律;親自驗(yàn)證大蒜是否在無(wú)土環(huán)境下也可以生長(zhǎng)出嫩綠的蒜苗。
水栽大蒜時(shí),我通過(guò)用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來(lái),這樣它們就不會(huì)東倒西歪了。種植過(guò)程中,我每天都換水,但水不能太多,沒(méi)過(guò)大蒜即可,否則大蒜就會(huì)腐爛。每隔三天,我就仔細(xì)觀(guān)察蒜苗的成長(zhǎng)情況,記錄下它的苗高和根長(zhǎng),并畫(huà)出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天,蒜苗長(zhǎng)出40厘米的綠苗,根長(zhǎng)約3。5厘米,實(shí)驗(yàn)成功!爸爸開(kāi)心地吃上了我的“愛(ài)心蒜苗”。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn):水可以給蒜苗營(yíng)養(yǎng),光照和溫度對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)也很重要,因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料,所以只要溫度適當(dāng),加上水分、空氣、陽(yáng)光,沒(méi)有土蒜苗照樣能生長(zhǎng)。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察,這次小課題研究又給我?guī)?lái)很多驚喜與收獲。它滿(mǎn)足了我的好奇心,不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我收獲了蒜苗、收獲了數(shù)據(jù),收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度……
與此同時(shí),這次研究還我發(fā)現(xiàn),只要有水,生命照樣可以生長(zhǎng)!那么,讓我們珍愛(ài)生命,節(jié)約用水,關(guān)愛(ài)我們最美麗的地球吧!
課題成果分享心得體會(huì) 篇3
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這段的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺(jué),他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過(guò)程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),歸類(lèi),將知識(shí)縱向聯(lián)系,達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,開(kāi)闊了眼界,。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節(jié),可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……
最后,我們要感謝研究室,教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),謝謝!
課題成果分享心得體會(huì) 篇4
這一段很忙碌,一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過(guò)做課題,知道了不容易。課題的過(guò)程:申報(bào)立項(xiàng)書(shū)通過(guò)文件中期報(bào)告過(guò)程性材料結(jié)題報(bào)告書(shū)。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱(chēng),我所研究的內(nèi)容:教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ),但形同虛設(shè),大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,英語(yǔ)仍然是家長(zhǎng)煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門(mén)“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞,我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一套讓學(xué)生通過(guò)字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上,看其形讀其音,聽(tīng)其音寫(xiě)其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是:課題名稱(chēng)的確定,開(kāi)始用《七年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略》,感覺(jué)題目太大,又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長(zhǎng),最后經(jīng)過(guò)討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿(mǎn)意。
第二關(guān)于國(guó)內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢(shì),上網(wǎng)查詢(xún)大量資料及身邊的書(shū)籍,也很有限,深感書(shū)到用時(shí)方恨少,以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法,10月份的作業(yè)真是雪中送碳,活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法:觀(guān)察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用,解決了燃眉之急。感謝國(guó)培讓我學(xué)到了很多知識(shí),更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。
第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西,費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來(lái)了,可是還是徒勞無(wú)功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
總之通過(guò)做課題,體會(huì)到了難處。一份耕耘,一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)評(píng)審書(shū)。
課題成果分享心得體會(huì) 篇5
我參加了我校語(yǔ)文組開(kāi)展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究,在研究過(guò)程中的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過(guò)程中感受頗多,下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過(guò)這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,通過(guò)聽(tīng)講座,了解模式的框架,在教研組活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例,聽(tīng)習(xí)作指導(dǎo)課,參與評(píng)課,自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中,從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼,多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,指導(dǎo)立意,開(kāi)拓學(xué)生的思路,指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,勉勵(lì)他們自悟自得,從中取得進(jìn)步,體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如,每周一學(xué)生上交周記后,我充分利用時(shí)間盡快批閱,在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容,找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀,其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué),又激勵(lì)寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn),那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過(guò)這種形式,使好同學(xué)信心更足、使寫(xiě)作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,樹(shù)立信心,激發(fā)興趣?傊,每組織一次交流活動(dòng),要使學(xué)生全員參與,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀(guān)察能力、想象能力、口述能力、寫(xiě)作能力,以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話(huà),抒真情、發(fā)實(shí)感,用我手寫(xiě)我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng),在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會(huì)上,組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一個(gè)交流會(huì)下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開(kāi)展,取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍,我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
課題成果分享心得體會(huì) 篇6
教師進(jìn)行課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。時(shí)代發(fā)展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里,要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求:教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐,自覺(jué)學(xué)習(xí)理論,更新教育觀(guān)念,以科研帶教研,以教研促教改,對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、有學(xué)校教育的問(wèn)題,還有學(xué)校管理模式的問(wèn)題。課題研究的嚴(yán)密性,也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料,當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀(guān)念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣;自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué)。
綜上所述,課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動(dòng),行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法,教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書(shū)匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。
通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之,作為一名一線(xiàn)教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。
課題成果分享心得體會(huì) 篇7
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師,我記得第一次是我校要做一個(gè)規(guī)劃課題。阮校長(zhǎng)請(qǐng)徐憲斌老師給我們說(shuō)說(shuō)怎么做課題,由于他很忙后來(lái)的課題也無(wú)疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課,課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了,但是要真正實(shí)施課堂改革必須要從教師本身做起,要教師主動(dòng)做,必須給教師洗腦。洗腦是第一步,第二步就是給教師技術(shù)上的支持,沒(méi)有技術(shù)上的支持,教師很容易失去他的信心、動(dòng)力。第三步就是得到同伴的支持,一門(mén)學(xué)科不是個(gè)人的事情,如果一個(gè)人做是相當(dāng)累的事情,因此也就聽(tīng)了很多:我有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代社會(huì)不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn),如果得不到體現(xiàn)沒(méi)人愿意做,你說(shuō)“他以后的人生是你的幫助,中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂!闭l(shuí)來(lái)信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動(dòng),聽(tīng)了很多的教研員或特級(jí)教師的講座,講的時(shí)候給人一種沖動(dòng),過(guò)后所謂的動(dòng)力不知道去那兒了,由許多事情困擾呢還是自己沒(méi)有決心去做?觸礁擱淺了?還是處于摸索階段?自己也很混沌,想做不?想!有時(shí)間不?擠出來(lái)還是有的!如何做?有點(diǎn)知道!效果如何?不敢肯定!問(wèn)題是:沒(méi)有團(tuán)隊(duì)、不可預(yù)期的結(jié)果。
課題成果分享心得體會(huì) 篇8
3月21日,我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng),成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青、江清秀兩位教研員對(duì)小語(yǔ)工作的執(zhí)著與孜孜不倦,感動(dòng)課題組長(zhǎng)們對(duì)小語(yǔ)工作的艱辛付出,感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí),對(duì)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)中,江老師的精彩主持,兩位老師的片段教學(xué),三位組長(zhǎng)有針對(duì)性的課題階段性總結(jié),以及其他教師代表發(fā)言,都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過(guò)這次活動(dòng),我明白課題研究不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。聽(tīng)了幾位課題組長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言,我知道了:在課題研究前期,在課題主持人的組織下,通過(guò)聽(tīng)講座,了解模式的框架;然后在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料,案例。還要查閱斯霞、崔巒等專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了參與者的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。
二、課題的研究氛圍很好。
三個(gè)多小時(shí)的參與,學(xué)習(xí),一點(diǎn)都不覺(jué)得累,反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)伍中來(lái)。就拿我們“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與方法”來(lái)說(shuō),對(duì)于一篇課文課時(shí)劃分的研究,需要我們課題組通過(guò)備課,說(shuō)課,聽(tīng)課,評(píng)課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報(bào)會(huì)上,聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn),認(rèn)真修改才提煉出適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)劃分。在這里,我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對(duì)青語(yǔ)會(huì)成員的耐心指導(dǎo)。聽(tīng)組長(zhǎng)邱輝說(shuō):每當(dāng)她遇到困惑時(shí),兩位教研員就會(huì)親自對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo),給她指點(diǎn)迷津,使我她如沐春風(fēng),增強(qiáng)工作的信心,認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開(kāi)展,取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì)讓我成為思考者。
通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展,我會(huì)向組內(nèi)成員學(xué)習(xí),針對(duì)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行反思。把在青研中心學(xué)到的好的教學(xué)模式,好的教學(xué)方法等推廣給其他老師,總結(jié)哪里做得好,哪里還有待改進(jìn),讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。我想:通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn),一定會(huì)大大提高教學(xué)效率。
加入了小語(yǔ)青研會(huì),使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事,只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信,在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中,我與我的同仁們一定會(huì)共同成長(zhǎng)。就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,增強(qiáng)自信,提高自己,服務(wù)學(xué)生。
課題成果分享心得體會(huì) 篇9
周六上午,新教師起航工程培訓(xùn)邀請(qǐng)了三位教師為我們講解有關(guān)個(gè)人課題研究的相關(guān)信息,我也從中獲益匪淺,同時(shí)感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)課題研究培訓(xùn)的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景!靶 本褪乔锌谝诵,從小事,小現(xiàn)象,小問(wèn)題入手研究,以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
三、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時(shí)記錄,到需要時(shí)再去追憶、收集,則為時(shí)已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料,也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開(kāi)始的時(shí)候,我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱(chēng)、日期歸并到這個(gè)文件夾中,另外,在平時(shí)的工作中,我們也要做個(gè)有心人,例如可以準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。收集各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪(fǎng)談?dòng)涗、觀(guān)察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料,學(xué)習(xí)整理,記錄在資料學(xué)習(xí)卡,將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽(tīng)完課后,及時(shí)寫(xiě)下聽(tīng)課記錄,并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙,并在旁邊附上自己的想法,保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談后,認(rèn)真分析,將訪(fǎng)談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。 時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫(xiě)相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等,記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時(shí)不忘反思,撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀(guān)念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在課題研究整個(gè)過(guò)程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。注重細(xì)節(jié)反思,在研究過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)反思,處處反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進(jìn)行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。
注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,是我們后期研究需要解決的問(wèn)題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中,不斷的反思,逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放,要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,否則,學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,甚至南轅北轍,與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序,每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收,要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí),對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),而對(duì)于那些思維較為遲鈍,理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),要高屋建瓴,高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
放與收實(shí)際也是一門(mén)藝術(shù),是由知識(shí)與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)要精深,教學(xué)方法要合理,才能放得從容,收得瀟灑,從而達(dá)到出神入化的地
3、在不斷的反思中取得了突破
首先,建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
。1)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè);
。2)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看,學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響,存在差異。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略,讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè),摘到屬于他們的“桃子”。其次,允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷(xiāo)”――讓學(xué)生去創(chuàng)造。
再次,促進(jìn)“合資經(jīng)營(yíng)”――讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
新課程提倡“自主探索、合作交流”,這充分肯定了,有效的合作學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的潛能。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的,教師還要積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。因此,課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個(gè)人,但同時(shí)也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū)、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來(lái)完成。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀(guān)念將受到挑戰(zhàn),而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。
四、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。
1、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間,滿(mǎn)足了不同類(lèi)型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思,各展其能,有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣,從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
2、為了更好的完成作業(yè),學(xué)生在課堂上的注意力高度集中,思維積極,師生之間的雙邊交流好,課堂氣氛會(huì)變得活躍。
3、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異,甚至可以異想天開(kāi)。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
課題的學(xué)習(xí)與研究中,我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升作用,也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,體會(huì)到“撥開(kāi)云霧,喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè)!
課題成果分享心得體會(huì) 篇10
作為一名長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)第一線(xiàn)的教師,最近幾年真的挺郁悶。現(xiàn)在臺(tái)灣那邊又吹來(lái)一陣風(fēng),文章要群讀了!哎~
其實(shí),群文閱讀就是一種分類(lèi)對(duì)比的閱讀方式。通過(guò)選擇性的劃分同類(lèi)型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,使閱讀者形成一定的鑒賞和品評(píng)能力,逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會(huì),倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵,不發(fā)牢騷了!還是將這段時(shí)間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛?lái)與大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預(yù)想的一樣,想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀,教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課,不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn),甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然,這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實(shí)中的我們因?yàn)楦鞣N認(rèn)知差異和條件局限,學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結(jié)!
其實(shí)一線(xiàn)教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn),新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ),開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀,這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類(lèi)設(shè)想和構(gòu)思方向。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ),再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類(lèi)文章對(duì)比閱讀,能夠得到最鮮明最直觀(guān)的閱讀體驗(yàn)!
所以實(shí)際教學(xué)工作中,在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,我會(huì)以單元課文為基礎(chǔ),結(jié)合我在網(wǎng)絡(luò)上收集整理的相關(guān)文章,設(shè)計(jì)一堂群文閱讀教學(xué),效果不錯(cuò)!
但是,收集和整理相關(guān)文章的工作量確實(shí)超出我的預(yù)想,所以個(gè)人認(rèn)為:群文閱讀教學(xué)模式不能作為一種常規(guī)教學(xué)模式實(shí)施,倉(cāng)促構(gòu)思的對(duì)比閱讀教學(xué)無(wú)法引起孩子們的體驗(yàn)共鳴,甚至?xí)o孩子們?cè)斐善缌x和誤導(dǎo)。
個(gè)人認(rèn)為,文章的選擇對(duì)于群文閱讀教學(xué)尤為重要。
說(shuō)具體點(diǎn),我們不但要鑒別選擇各種不同風(fēng)格不同水平的文章,更要根據(jù)孩子們的年齡特征選擇他們能體會(huì)和理解的文字,沒(méi)有最好只有更好。
說(shuō)長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn),這絕不是一朝一夕就能完成的工作,而是需要教師自身長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累和文學(xué)修養(yǎng),需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神和積極的工作熱情。這也絕對(duì)不是單獨(dú)某位教師能夠完成的工作,而是需要全體教師攜手合作,集思廣益才能盡善盡美。
但是每位教師都有自己工作和生活,都有自己的文學(xué)理念,所以真正想要做到群文教學(xué)的理想化狀態(tài),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
還有一點(diǎn)我相信實(shí)施群文閱讀教學(xué)的老師們都深有體會(huì),那就是在實(shí)施群文閱讀教學(xué)時(shí),我們會(huì)不自然的進(jìn)入常規(guī)教學(xué)模式和節(jié)奏,直接導(dǎo)致演變成常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)課。
所以我在設(shè)計(jì)群?jiǎn)栭喿x教學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字,不板書(shū),不筆記,不歸納,不分析,一切的一切都通過(guò)閱讀去體會(huì),去感悟,讓孩子們順著不同作者的文字,展開(kāi)想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn),去尋找,什么是美,文字的美,語(yǔ)言的美,世界的美。
自我感覺(jué),不論是文學(xué)素養(yǎng)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都還處于一個(gè)不成熟的階段,所以各位盡可暢所欲言。
謹(jǐn)以此文,獻(xiàn)給奮戰(zhàn)在教育第一線(xiàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)工作者們,為了祖國(guó)的未來(lái)。
課題成果分享心得體會(huì) 篇11
通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)首先是解放了我們的思想,改變了因循守舊、故步自封、迷信權(quán)威的學(xué)習(xí)習(xí)慣:研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)我們自主選擇主動(dòng)探究,所以在研究的過(guò)程中我們是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題。第二在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們學(xué)要理論意義的指導(dǎo),這就給了我們親身參與研究探索的體驗(yàn)。第三在運(yùn)用理論指導(dǎo)中,使我們一次比一次的熟練應(yīng)用理論知識(shí),而且還在不停地把知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí),提高了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學(xué)會(huì)了與人交往合作以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。辨認(rèn)知識(shí)的真?zhèn),?shí)用性是在這過(guò)程中的一大收獲。利用自己的所獲所得,不抄襲,認(rèn)真對(duì)待知識(shí)利用權(quán)。
研究性學(xué)習(xí)既重在學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高又要會(huì)學(xué)以致用,它重在知識(shí)技能的應(yīng)用,而不在于掌握知識(shí)的量。一個(gè)人的創(chuàng)造性思維離不開(kāi)一定的知識(shí)基礎(chǔ),
在合作學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)與同伴的共同努力,提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論。這樣有利于全體同學(xué)主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能,提高教學(xué)效率。隨著研究的深入,我獲得了新知識(shí),提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以,對(duì)于研究性學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作精神,也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
課題成果分享心得體會(huì) 篇12
最近一段時(shí)間,我校提出了"高效課堂研究"的課題,也開(kāi)展了"高效課堂評(píng)比"的實(shí)踐活動(dòng),聽(tīng)了三節(jié)理科老師上的高效課,我認(rèn)真的思考了,什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高效課?
在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
同時(shí),高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間。
抓時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過(guò)8分鐘,講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
教師要在課堂上惜時(shí)如金,堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時(shí),不要遲到,更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念,幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。
總之高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材,提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整,永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
課題成果分享心得體會(huì) 篇13
隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施,研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園,因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái)。但是,隨著時(shí)間的推移,部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來(lái),如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系,使之形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展,就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。三年來(lái),我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專(zhuān)題研究,取得了一定成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、 研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義
我國(guó)現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,它是教育改革的原點(diǎn),教育改革的理念和具體作法,必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現(xiàn)。
“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習(xí)模式,其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”,其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)相比,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與,探究問(wèn)題的產(chǎn)生,研究問(wèn)題的發(fā)展,預(yù)測(cè)結(jié)果,驗(yàn)證結(jié)論,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用,并形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合,不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢(shì),還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果,兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)自主學(xué)習(xí),拓展教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究,并將成果引入課堂教學(xué),不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣,而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的掌握相聯(lián)系,使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性、迫切性和實(shí)用性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、自主性,對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí),學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識(shí)信息,極大地豐富了教學(xué)資源,彌補(bǔ)了教材中的不足,實(shí)現(xiàn)了資源共享,使學(xué)生和教師雙雙獲益。
②開(kāi)闊視野,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制,在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì)生活有關(guān),且很多是社會(huì)熱點(diǎn),利用這些素材進(jìn)行教學(xué),可使他們?cè)黾訉?duì)社會(huì)的了解,更加關(guān)注社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
實(shí)踐證明,將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,必然為基礎(chǔ)教育改革開(kāi)辟一片新天地。
二、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
同中學(xué)的其它學(xué)科相比,生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)、自然與人文并重、知識(shí)與生活與社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn),是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門(mén)終級(jí)學(xué)科,是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是研究的主體,也可以是被研究的客體,圍繞人類(lèi)自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究,例如,人為什么會(huì)有頭皮屑?人為什么會(huì)衰老?人為什么會(huì)得癌癥?人類(lèi)基因組計(jì)劃是什么?等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化,生物世界的豐富多彩,生物實(shí)驗(yàn)手段的多樣性,以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn),這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容,都很容易激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材。因此,結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),具有選題廣、可操作性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程,諸多生物學(xué)家本身的道德示范,使生物學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的人文價(jià)值。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感,生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理,生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識(shí)的提高,而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對(duì)教育革新,生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí), 使獲得生物知識(shí)和技能的過(guò)程,也成為理解生物知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
課題成果分享心得體會(huì) 篇14
根據(jù)新課改的要求,學(xué)校開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的活動(dòng)。這一次,我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習(xí)調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們小組有很多的感想。
首先,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),讓我們把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)踐中,同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用,積極投入的參加活動(dòng),按照分工,把學(xué)習(xí)活動(dòng)搞得有聲有色。
在活動(dòng)中,我們遇到很多困難。比如說(shuō),我們?cè)诮稚想S機(jī)調(diào)查時(shí)遭到拒絕,在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查無(wú)人問(wèn)津時(shí),我們都感到很沮喪,但這同時(shí)也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時(shí)候,我們都會(huì)想辦法克服困難,因?yàn)槲覀兠靼孜覀兇舜螌W(xué)習(xí)課題的重大意義,如果能通過(guò)研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論,那么絕對(duì)是具有劃時(shí)代意義的次時(shí)代研究,從此,我們將開(kāi)啟一個(gè)新的紀(jì)元。我們就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己,想盡一切辦法,發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性,利用一切可以利用的資源,利用一切可以利用的社會(huì)關(guān)系,讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當(dāng)我們拿到一份份詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)著復(fù)雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時(shí),我們的內(nèi)心充滿(mǎn)了自豪。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?cè)鲞M(jìn)了小組組員之間的感情,了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程,提高了我們隊(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了個(gè)人的社交能力,同時(shí)又培養(yǎng)了大家堅(jiān)韌的性格?梢哉f(shuō),通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí),我們每個(gè)人都獲益匪淺。所以,我們認(rèn)為這種活動(dòng)應(yīng)該常搞,搞好。不要單純的是為了學(xué)分去完成它,而應(yīng)該把它當(dāng)做是素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié),讓研究性學(xué)習(xí)深入人心,在研究中學(xué)習(xí),獲得更多,更實(shí)用,更好用的知識(shí)。我們相信,如果國(guó)家教育部門(mén)能夠認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的好處,并且大力的發(fā)展它,那么我們的教育將會(huì)上一個(gè)新的高度。
以上就是我們小組的`生物研究性學(xué)習(xí)的感想。
課題成果分享心得體會(huì) 篇15
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對(duì)新課程改革的過(guò)程有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。
報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。教師需要不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為,要真正實(shí)現(xiàn)科研興校,教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師;教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì),存在于教育工作的全過(guò)程。教師教育科研素質(zhì)的提高,必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑。
建立一個(gè)完善的課題就是把新課改有效下去的一個(gè)便捷而有效的途徑,通過(guò)本課題的研究探索出培養(yǎng)教師有效教學(xué)行為的途徑、方法、策略,提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),從而提高課堂教學(xué)效率
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理解,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
3.面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課題成果分享心得體會(huì) 篇16
隨著教育的國(guó)際化、信息化,多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是大力推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的有利工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。
一、多媒體使語(yǔ)文課堂具有自主性:
語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富多彩,涉及生活的方方面面,以前由于沒(méi)有多媒體的加入,很多知識(shí)要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解,學(xué)生聽(tīng)的很被動(dòng),學(xué)得也很被 動(dòng),根本談不上自主性,而有了多媒體的加入,學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、獨(dú)立,呈現(xiàn)出了一個(gè)自主課堂。例如:在上《只有一個(gè)地球》這課時(shí),我一開(kāi)始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是,雖然我覺(jué)得很有趣,可學(xué)生卻是一臉的茫然,于是我想到了多媒體,當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺(jué)這些有趣的畫(huà)面后,他們笑了,我也笑了。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了。隨后,同學(xué)們主動(dòng)討論了太空生活如此有趣的原因,還提出了“飛機(jī)、小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛呢”等許多問(wèn)題,整個(gè)課堂非;钴S。
二、多媒體使語(yǔ)文課堂具有開(kāi)放性:
開(kāi)放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放,向社會(huì)開(kāi)放,教學(xué)場(chǎng)所向教室外、學(xué)校外開(kāi)放。這就更離不開(kāi)多媒體的運(yùn)用。記得在上《少年閏土》這一課時(shí),由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子對(duì)海邊生活比較陌生。于是上課時(shí),我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。學(xué)生雖然坐在課堂,可他們了解了教室、學(xué)校以外的東西和知識(shí),使語(yǔ)文課堂不再是封閉式的了。
三:多媒體使語(yǔ)文課堂具有情境性:
讓多媒體的畫(huà)面和聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使直觀(guān)性的畫(huà)面和富有樂(lè)感的音樂(lè)結(jié)合起來(lái),產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍,學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中會(huì)全身心投 入到學(xué)習(xí)中,會(huì)被這種情境所感染。例如:在上《金色的腳印》這課時(shí),為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開(kāi)心,我分別配合畫(huà)面用了兩段音樂(lè)。在配樂(lè)朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時(shí),同學(xué)們被優(yōu)美的音樂(lè)感動(dòng)了,當(dāng)讀到他們和好的時(shí)候,同學(xué)們又被歡快的音樂(lè)所感染,而變的十分開(kāi)心。音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無(wú)窮的。
總之,多媒體的加入,大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),開(kāi)拓了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真是受益匪淺。
課題成果分享心得體會(huì) 篇17
1、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。
興趣是最好的老師,也是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要注意引導(dǎo),特別是對(duì)七年級(jí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),要從容易的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行,要避免實(shí)驗(yàn)難度過(guò)大、實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)多而打擊學(xué)生的信心和積極性。
2、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。但學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂和無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)、達(dá)不到要求是在所難免的,但經(jīng)過(guò)交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證生命現(xiàn)象,多不能理解為什么按這樣的步驟試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)束后,也忘了實(shí)驗(yàn)的方法步驟和原理,實(shí)驗(yàn)技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力難以提高。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師有必要告訴學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示,避免過(guò)多分散學(xué)生的精力,而且既要學(xué)生自主觀(guān)察又不能讓學(xué)生盲目的去觀(guān)察,要讓學(xué)生先思考怎樣去觀(guān)察、試驗(yàn),準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題等,要做到心中有數(shù),還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強(qiáng)化,只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。
3、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)通過(guò)小組、班級(jí)交流或自主地觀(guān)察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論,而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng),因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。為達(dá)到這樣的效果,教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀(guān)察、多問(wèn)為什么;其次實(shí)驗(yàn)后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷,形成良好的思維習(xí)慣,從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高,不要僅僅追求實(shí)驗(yàn)達(dá)到成功的效果。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中,還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結(jié)論,以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如植物在缺水、施肥過(guò)多的情況下都會(huì)萎蔫,讓學(xué)生討論其原因是什么?應(yīng)怎樣解決才合理等,這樣讓學(xué)生多分析、討論常見(jiàn)的一些現(xiàn)象,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣,才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。
4、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,除了得到教師的部分提示和指導(dǎo)外,主要靠自己或小組合作、討論開(kāi)動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟,甚至自己找實(shí)驗(yàn)器材,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或結(jié)束后的交流中解決問(wèn)題和錯(cuò)誤。因此,自主實(shí)驗(yàn)有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生出找出問(wèn)題來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,使學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的方法過(guò)程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于放開(kāi)學(xué)生的手、腳,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師必須解放思想,更新觀(guān)念,放開(kāi)學(xué)生的手、腳,不要牽著學(xué)生一步一步地走,讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新,教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn),允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,鼓勵(lì)他們從失敗中找原因,再次實(shí)驗(yàn)直到成功,要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并分析得出結(jié)論,從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出知識(shí)來(lái),這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。如:在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí),教師提示學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀(guān)察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)或錯(cuò)誤之原因,然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗(yàn)時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚(yú)骨頭,有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭,有的將骨放在酒精燈上煅燒,有的用醋精脫鈣,有的用米醋脫鈣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出的結(jié)論都有差異,但有的學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚(yú)骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論。顯然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
6、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用知識(shí)的能力。
由于自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn),而不是由教師規(guī)定完整的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟后再由學(xué)生去做驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn),因此學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為了計(jì)劃實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題,會(huì)通過(guò)看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法,從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用知識(shí)的能力。
總之,研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實(shí)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用,教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性,并給予一定的指導(dǎo)、培訓(xùn),更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流,避免流于形式。
課題成果分享心得體會(huì) 篇18
1、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。
興趣是最好的老師,也是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要注意引導(dǎo),特別是對(duì)七年級(jí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),要從容易的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行,要避免實(shí)驗(yàn)難度過(guò)大、實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)多而打擊學(xué)生的信心和積極性。
2、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。但學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂和無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)、達(dá)不到要求是在所難免的,但經(jīng)過(guò)交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證生命現(xiàn)象,多不能理解為什么按這樣的步驟試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)束后,也忘了實(shí)驗(yàn)的方法步驟和原理,實(shí)驗(yàn)技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力難以提高。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師有必要告訴學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示,避免過(guò)多分散學(xué)生的精力,而且既要學(xué)生自主觀(guān)察又不能讓學(xué)生盲目的去觀(guān)察,要讓學(xué)生先思考怎樣去觀(guān)察、試驗(yàn),準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題等,要做到心中有數(shù),還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強(qiáng)化,只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。
3、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)通過(guò)小組、班級(jí)交流或自主地觀(guān)察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論,而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng),因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。為達(dá)到這樣的效果,教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀(guān)察、多問(wèn)為什么;其次實(shí)驗(yàn)后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷,形成良好的思維習(xí)慣,從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高,不要僅僅追求實(shí)驗(yàn)達(dá)到成功的效果。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中,還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結(jié)論,以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如植物在缺水、施肥過(guò)多的情況下都會(huì)萎蔫,讓學(xué)生討論其原因是什么?應(yīng)怎樣解決才合理等,這樣讓學(xué)生多分析、討論常見(jiàn)的一些現(xiàn)象,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣,才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。
4、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,除了得到教師的部分提示和指導(dǎo)外,主要靠自己或小組合作、討論開(kāi)動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟,甚至自己找實(shí)驗(yàn)器材,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或結(jié)束后的交流中解決問(wèn)題和錯(cuò)誤。因此,自主實(shí)驗(yàn)有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生出找出問(wèn)題來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,使學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的方法過(guò)程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于放開(kāi)學(xué)生的手、腳,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師必須解放思想,更新觀(guān)念,放開(kāi)學(xué)生的手、腳,不要牽著學(xué)生一步一步地走,讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新,教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn),允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,鼓勵(lì)他們從失敗中找原因,再次實(shí)驗(yàn)直到成功,要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并分析得出結(jié)論,從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出知識(shí)來(lái),這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。如:在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí),教師提示學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀(guān)察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)或錯(cuò)誤之原因,然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗(yàn)時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚(yú)骨頭,有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭,有的將骨放在酒精燈上煅燒,有的用醋精脫鈣,有的用米醋脫鈣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出的結(jié)論都有差異,但有的學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚(yú)骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論。顯然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
6、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用知識(shí)的能力。
由于自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn),而不是由教師規(guī)定完整的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟后再由學(xué)生去做驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn),因此學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為了計(jì)劃實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題,會(huì)通過(guò)看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法,從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用知識(shí)的能力。
總之,研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實(shí)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用,教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性,并給予一定的指導(dǎo)、培訓(xùn),更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流,避免流于形式。
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