中學教師研修心得體會范文（通用5篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的中學教師研修心得體會范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學教師研修心得體會1
通過化學化學網(wǎng)絡研修，我在教學的有效性有了進一步的認識，對于化學學科，學生能夠保持持續(xù)的學習興趣，取得明顯的學習收獲，并在學習之中，創(chuàng)新意識和實踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學有效性的基本內(nèi)涵。 課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化,有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略,引導學生的有效學習.教師的教學活動要有效果,有效率,有效益.化學教學的"有效",更強調(diào)化學的學習是一個主動建構知識,發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。 有效教學的核心問題就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
一、在研修理念下，我對教學有效性的理解是：
教學有效性要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來表現(xiàn)。有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想，在教學活動中促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
教學有效性要關注教學效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程和教學設計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學效益的追求。 教學有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基矗教師是影響教學有效性的一個重要條件。在課堂教學過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學觀念的變革，教師采取的教學策略，教師對教學批判反思的能力，這些與教學有效性相關的因素都離不開教師自身的發(fā)展。 教學有效性以學生學習方式的轉變?yōu)闂l件，促進學生有效學習。通過學生的自主能動學習，使學生有效學習，實現(xiàn)提高教學效率的目標。 教學的有效性還要關注教師的教學策略。在保證教學有效性的條件中，教師的教學策略占有重要的地位。教師要掌握教學設備、教學實施和教學評價的一系列策略性的知識。
二、研修理念下中學化學有效教學
1、興趣化教學策略
新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學學習興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調(diào)動學生學習化學的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生學習化學興趣，常見的教學方法有：
實驗法。化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣。
(1)設疑法。“學則須疑”，通過設疑引發(fā)學生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。
(2)競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發(fā)學生學習興趣。
(3)開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基矗
2、生活化教學策略
新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學要注意以下三點： (1)要進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生； (2)讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的.不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯(lián)系實際，學以致用；(3)致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。
3、信息化教學策略
當今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學。信息化教學策略最終目的是學生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學要注意以下三點：(1) 內(nèi)容不再只局限化學生課本內(nèi)容，要緊跟化學發(fā)展研究的步伐，讓學生及時了解世界上化學發(fā)展動態(tài)和化學研究新的成果；(2) 形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行討論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴大學生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學生的特長；(3)授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學生作專題報告，從而擴大學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。
4、探究性教學策略
課程改革的目的是倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力，實施探究性教學策略要注意以下五點：
(1)樹立新的課堂觀和學生觀
探究性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。教師要以學生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)�？茖W探究既是一種方法，又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。
(2)利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。
化學反應規(guī)律是前人在實踐基礎上總結的科學結論，教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生機械地記住了也不能運用，要讓學生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。
(3)在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用，實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)研究，可激發(fā)學生學習的興趣，促進學生思維發(fā)展，發(fā)揮學生潛能，進一點開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(4)開展化學課外活動，培養(yǎng)學生探究能力。
開展化學課外活動，能鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提高實驗操作基本技能，擴大學生的知識領域，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
(5)開展專題研討式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學，體現(xiàn)化學教學的探究性，實踐性特點。在教學中設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。允許學生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學，能培養(yǎng)學生開放性思維和創(chuàng)新精神。
三、實踐反思
1、專業(yè)引領，樹立正確的學生觀。 教師首先要認真學習有關教育理論，轉變教育理念，樹立正確的學生觀，保持良好的教學心理。對學生突發(fā)思維或心理，教師應用人文精神的理念去駕馭，或課后個別給予滿意的答復，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。因此，教學設計時要做到“心理換位”——從學生學習的心理感受去思考教學流程，拋棄師道尊嚴；“稚化思維”——從學生學習思維發(fā)展的過程去設計每一個教學目標，優(yōu)化有效教學。
2、教學反思，提高教師教學水平。 教學反思能及時發(fā)現(xiàn)教學設計和教學實施過程中所產(chǎn)生的問題。教師為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，通過查閱資料、請教其他教師和教學反思得出更有效的教學方法、更有效的教學手段，在此基礎上撰寫反思札記。這樣，教師的教學就能較快地與學生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學水平有很大的促進作用。
3、成果積累，提升教師專業(yè)水平。 教師通過反思札記、教學案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并根據(jù)積累適時選擇有代表性的問題進行教學研究或教學沙龍活動，廣大教師群策群力共同攻克難關，對教師今后進行有效教學具有良好的指導作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫化學論文或教學案例，是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教，調(diào)動學生樂學心理。 教師要與學生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認真“善教”，照亮學生。“善教”， 首先是教師應樹立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關懷總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學生養(yǎng)成理想的人格：其次必須注重以下四個教學環(huán)節(jié)：找準切入點，點擊興奮點，尋求發(fā)散點，形成整合點�！皹穼W”是對學生的要求，也是對教師的要求。因為學生的“樂學”是建立在教師“善教”基礎之上的。沒有教師的“善教”，學生只能“苦學”甚至“厭學”。只有學生“樂學”，才能實現(xiàn)真正意義上的學生課堂心理調(diào)控和實施有效教學。要調(diào)動學生樂學心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動性，富于批判性，展現(xiàn)創(chuàng)造性�！吧平獭焙汀皹穼W”是提高該教學實驗質(zhì)量的重要保障因素。
中學教師研修心得體會2
暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充實的，因為這里有熱情的伙伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的教學水平
教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發(fā)現(xiàn)自己教學上有缺點有待改進�；仡欁约簬啄陙淼慕虒W，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：
1、隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要�！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
2、加強文化業(yè)務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業(yè)務水平低下，談得上反思教學嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。
3、加強專業(yè)知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
4、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教師應根據(jù)實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學環(huán)節(jié)，一個教學內(nèi)容的反思，可以是對成功的教學；也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實處。
二、讓學生成為課堂的真正主人
新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為課堂的主人！
1、做好教學設計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關的知識。積極源于興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識。這樣才有利于提高學生參與教學全過程的程度。
2、讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現(xiàn)象。
中學教師研修心得體會3
通過在李德玲的工作站里的學習讓我懂得了體育的重要性，學生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學習的動力，單調(diào)的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，因此我認為體育課教學應該注重以下幾點：
一、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。
教師應針對不同年級不同年齡來選擇教學，采取專門的理論教學和理論結合實踐教學的多種形式，將知識技術傳授給學生。
二、教會學生體育的基本技術和基本技能。
在體育教學中，教師要教會學生掌握科學鍛煉身體及調(diào)整運動負荷的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，并得到鍛煉的樂趣。
三、教育學生學會交往、交流和創(chuàng)造。
體育教師在教學中首先要向?qū)W生傳授的是有關人際交往方面的知識、經(jīng)驗、道德行為規(guī)范，使其充分認識交往和交流對個人學習和生活的重要性。幫助學生妥善處理好人際交往關系、并同時在教學中有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新思維。
四、教育學生學會關心和享受美好的人生。
教師要經(jīng)常引導學生助人為樂、求知為樂、不斷進取等，使學生真正感到人生的充實、快樂和幸福。
五.教師要熟悉教材，不可以出現(xiàn)教學中錯誤的講解及示范動作。
總之，網(wǎng)絡學習必須要與實踐相結合，所以今后自己一定努力學習，積極進取。作為一名教師要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在快樂中成長。
中學教師研修心得體會4
繼“京師問道”，“汾陽聚首”之后，我們一行四人風塵仆仆穿越齊魯大地，來到孔子的故鄉(xiāng)，再次聆聽專家的教誨，肖院長、羅主任風采依舊，只是換了不少的新面孔。
當再次舉起右手，重溫教師誓詞的時候，我依舊心潮澎湃，從教20年，始終如履薄冰，當濰坊四中的忠玉校長對信心教育法娓娓道來時，我仿佛看到自己當年對差生苦口婆心、一次又一次的勸說。
校長一路走來，從基層教師到全國聞名的教育專家，自信始終是他的力量，在他身上我們看到了不一樣的風采。
校長認為，自信心就是相信自己有能力實現(xiàn)既定目標的心理傾向。高中生的自信心主要表現(xiàn)在學習、文體活動、精神狀態(tài)、社交口才、能力、個性等方面。實施信心教育，就是要使學生相信自己能學好，知道該怎么學并能認真地去做；有良好的精神狀態(tài)，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變或者放棄信念；相信自己的社交能力，能夠和多數(shù)人融洽地相處，對自己的能力充滿信心，相信只要自己努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評價自己、認識自己、悅納自己。聽了校長一席話，想到自己整天只是從事知識教育，對學生的精神狀態(tài)基本不聞不問，心中便充滿了愧疚之情。
齊魯大地文化底蘊深厚，校長用自己的人生閱歷告訴我們，每個人都應該腳踏實地地做好自己的事情。無論理論還是實踐，都應該走在他人的前面。做好自己，我們永遠在路上。
中學教師研修心得體會5
今天下午，我們聆聽了濰坊四中老師的高考備考策略，提出很多有共鳴的問題，在三輪復習中，緊扣課本內(nèi)容，落實重點知識，強化知識間的聯(lián)系，豐富知識的內(nèi)涵，拓展知識的外延。
尤其是在非選擇題的備考訓練中，注重理性思維，減少填空式問題，增加問答式訓練，穩(wěn)中有變，逐步實現(xiàn)過渡，適應生物高考的變化。高考中注重定義、概念、作用、特點等基礎知識，在圍繞課本內(nèi)容復習的同時，對于優(yōu)秀學生，引導其重視科技探索之路、旁欄思考題、課后思維拓展、技能訓練等，注重規(guī)律總結，例如：無論多么復雜的遺傳題，都會回歸到遺傳學的分離和自由組合定律，讓學生從心理上克服對遺傳題的恐懼。
面對問答題中的長空題，引導學生重視關鍵字詞、關鍵概念，而不過分強調(diào)字數(shù)的多少！
從命題者角度分析，我們高中教師應該經(jīng)常翻閱新版大學教參，將高中知識和大學的內(nèi)容進行一定程度的對接，為學生的整個學習生涯奠定基礎。
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