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      2. 中班學(xué)習(xí)指南心得體會

        時間:2021-07-27 18:28:35 心得體會 我要投稿

        中班學(xué)習(xí)指南心得體會

          當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的中班學(xué)習(xí)指南心得體會,希望能夠幫助到大家。

        中班學(xué)習(xí)指南心得體會

        中班學(xué)習(xí)指南心得體會1

          在假期學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果更好。

          《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

          看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時,在和孩子們進(jìn)行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。

          但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

          在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。

          當(dāng)然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。

          作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

          《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

        中班學(xué)習(xí)指南心得體會2

          歷時兩次,8月15日金太陽教育學(xué)習(xí)考察,聽了兩位教師有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座。同時,8月26日下午,在學(xué)校多功能廳聽取了湖北大學(xué)教育科學(xué)院葉教授的有效課堂教學(xué)指導(dǎo)的講座。這些講座,帶者新課程改革的歷史使命——對人才培養(yǎng)的深刻反思;沐浴創(chuàng)新教育的核心價值——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造性學(xué)習(xí);展示著教育的終極目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聆聽這些講座,讓我再次感受到,新課改就是讓課堂充滿生命與活力,就是讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中賦有個性化的學(xué)習(xí),實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)——學(xué)生學(xué)會自主探究與合作學(xué)習(xí)。

          學(xué)習(xí)中體會到,有效課堂學(xué)習(xí)的實現(xiàn),教師依然要做到:

          一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動有效課堂的順利進(jìn)行。

          新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的人才需求,需要新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。新的學(xué)習(xí)模式,需要新的學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

          二、開展有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐,繼續(xù)推進(jìn)新課改

          全新的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式需要教師的大膽實踐與實踐檢驗,地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)采取了157有效課堂的實驗學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)法。教師的關(guān)注由單一關(guān)注學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

          1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

          學(xué)生的發(fā)展,我們的目光看見的應(yīng)該是全體學(xué)生,而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是單一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的簡單發(fā)展。教師的每節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

          2、落實兩個重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

          在課改中我們要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在積極的思考與充分的想象中解決問題,鼓勵學(xué)生把腦袋用活,把思維打開,貫穿經(jīng)驗,敢于質(zhì)疑,富有開拓性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中將理論和實踐結(jié)合起來,發(fā)揮理性指導(dǎo)與感性實踐相結(jié)合的雙效學(xué)習(xí)機(jī)制。

          3、落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué),教師要進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。

         。1)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要由“工匠型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)變,要由學(xué)習(xí)過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參與者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

         。2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由知識的存儲器向知識的篩選器轉(zhuǎn)變,由知識的被動接受者向知識的主動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。

          (3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)手段由傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)向現(xiàn)代的讓學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,由傳道、授業(yè)、解惑向悟道、自學(xué)、探究轉(zhuǎn)變。

          教師的三個轉(zhuǎn)變既是教育觀念的轉(zhuǎn)變,也是教育實踐策略的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變是推進(jìn)課程改革,實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必由之路。

          4、實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),教師還應(yīng)該采取四種方法。

          (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

         。2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

         。3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

         。4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

          三、有效課堂給我?guī)淼乃伎?/strong>

          1、教師的教育觀念日趨完善,教師熟悉教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地以教材為導(dǎo)案啟發(fā)拓展。課堂角色發(fā)生的變化,讓教師能把平時積累的知識以及學(xué)生的經(jīng)驗有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視合作與研究性學(xué)習(xí)。

          2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了變化。學(xué)生的交流、互動讓教師看到了自主學(xué)習(xí)課堂的生命與活力。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

          3、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)起到了主導(dǎo)性作用。

          在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與自學(xué)、合作、創(chuàng)新、探究、實踐聯(lián)系在一起,讓我們與新課程指導(dǎo)下的有效教學(xué)一起成長,為孩子們每一天的`成長而快樂著,愿我們的有效課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的具有潛力與活力的終身發(fā)展人才鋪路。

        中班學(xué)習(xí)指南心得體會3

          在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中,使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,同時該《指南》也是對《綱要》的細(xì)化,對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

          整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對小學(xué)化、超前的教育問題,指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的堅持三項原則:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展,按照自身的發(fā)展速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

          《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中,越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),重視孩子童年生活的獨(dú)特價值,努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。作為一名幼兒園老師,更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較!痹谌粘=虒W(xué)中,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或較弱的孩子,老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。

          每天有足夠的時間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,詢問和聽取他們對自己事情的意見等。要保護(hù)好幼兒的自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,多給予肯定和表揚(yáng)。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點(diǎn)做比較,在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗,讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不好也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)和表揚(yáng)。除了在晨間活動交談,還可以在自由活動中交談,在集體教學(xué)活動中,教師也應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),了解疑惑和感興趣的話題,給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會,在活動中多聽取孩子的想法和或意見,盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。

          總之,通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是:熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力,還要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒能更具體、更生動地了解。只要我對幼兒用心了,我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師,其代表的真正含義是什么,也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。

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