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      2. 參觀新教育心得體會_心得體會

        時間:2021-12-08 17:33:46 心得體會 我要投稿

        參觀新教育心得體會_心得體會

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的參觀新教育心得體會_心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        參觀新教育心得體會_心得體會

        參觀新教育心得體會_心得體會1

          今天我以《再回首,在海那邊往前走,路在腳下》為題,把學(xué)習(xí)參觀后的心得體會與在座的各位老師交流一下)。不當之處敬請指正:

          4月8日至13日,我有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。在一周緊張有序的日程安排中,我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告,參觀了實驗小學(xué)、能仁小學(xué)、實驗學(xué)校附屬小學(xué)、海南小學(xué)、東洲開發(fā)區(qū)小學(xué)、海門市師范附屬小學(xué)、東洲小學(xué)、通源小學(xué),觀看了締造完美教室的精彩展示,領(lǐng)略了其獨特的魅力。在這一周的學(xué)習(xí)中,我收獲了曾未有過的豐盈與充實,我的教育理念得到了不斷的更新,我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學(xué)習(xí)體會:

          一、校園文化獨特彰顯生命活力

          海門在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境上下了很大力氣,不僅設(shè)施一流,而且十分注重文化建設(shè)對學(xué)生的教育。如:海門實驗學(xué)校的“陽光教育”,追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育,綻放著童話的美麗;海南小學(xué)踐行創(chuàng)造教育,打造登攀文化;通源小學(xué)的新生命教育,彰顯生命教育活力等。海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個性,鍛煉特長的樂園。

          二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈

          新教育的六大行動之一就是構(gòu)建理想課堂。海門探索構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。

          “學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義

          “學(xué)”指向?qū)W生,包括三個方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么),二是學(xué)習(xí)過程(怎么學(xué)),三是學(xué)習(xí)標準(學(xué)到什么程度),就是以過程為核心,以內(nèi)容為載體,以目標為導(dǎo)向。

          “導(dǎo)”指向教師,是指引(引領(lǐng)者),指導(dǎo)(幫助者),它好比道路上的路標(明確方向,不迷途,不走岔道),高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速),交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探索,找到適合自己的學(xué)習(xí)道路。

          “學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)下主動經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)!皩W(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式,而是一種教學(xué)思想,它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識的過程與規(guī)律,指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識和能力。

          “學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)流程的基本范式

         。ㄒ唬、揭示課題,認定目標。(3分鐘左右)

         。ǘ、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(10—15分鐘)

         。ㄈ、分層練習(xí),完善認知。(12分鐘左右)

         。ㄋ模、當堂檢測,評價反思。(10—12分鐘)

          三、研發(fā)卓越課程,締造完美教室

          一個完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說:一個完美的教室是圖書館,是閱覽室;是實踐場,是探究室;是操縱間,是展覽室;是信息資源庫,是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地,是人格成長室;是共同生活所,是生命棲居室。完美教室,它以班級文化構(gòu)建為總體目標,以共讀共寫共同生活為基本愿景,以晨誦午讀暮省為基本生活方式,以實施全人課程為基本途徑,以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整,以師生為敘事的主角為基本使命。

          完美教室的構(gòu)建應(yīng)以課程建設(shè)為中心,沒有卓越課程,無所謂完美教室。課程就是機會。

          在日常的管理中,他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式,共分五級。課桌的上層放學(xué)習(xí)用品,下層放生活用品,書包放在上層的右側(cè),小掃帚放在下層的左側(cè)……“星級課桌”的稱號不是永久的,每周由衛(wèi)生委員會進行一次星級評定。這樣,他們的教室就變得更加潔凈了。

          元宵節(jié),我們了解了元宵節(jié)的知識,誦讀著跟元宵有關(guān)的童謠,師生一起做了很多的元宵;立夏,讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名,斗蛋的過程中享受歡樂;清明節(jié),學(xué)生們編制白花,吟誦相關(guān)的詩歌,自己創(chuàng)作小詩,到烈士墓前獻詩悼念;重陽節(jié),我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先耍⑶乙宦吠讲交匦,不僅盡了一份孝心,還鍛煉了自己的意志,歡笑了一路,學(xué)習(xí)了一路,鍛煉了一路。

          我也帶著孩子們過有趣的洋節(jié),體會那種別樣的快樂。圣誕那天,給孩子們創(chuàng)建了一個美麗的童話世界。第二天,我收獲了孩子們帶給我的童話。

          常熟尚湖的牡丹,讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念,并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關(guān)后,知道小蚯蚓的作用,感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春,在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏,自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

          一門門課程讓孩子們感受了愛,學(xué)會了愛;感受了美,學(xué)會了創(chuàng)造美;感受了競爭,學(xué)會了公平;感受了快樂,學(xué)會享受快樂!

          四、踐行新教育理念,營造完美教室

          通過學(xué)習(xí)參觀,我對“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認識!巴昝澜淌摇辈皇前呀淌也贾玫镁酪恍┒眩巧钤谶@個房子里所有的人,通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

          “完”就是完整、全面;“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福。

          “完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。

          結(jié)合我班的實際,我們也營造了自己的完美教室。

        參觀新教育心得體會_心得體會2

          這次,我?guī)е鴮W(xué)校的信任和重托去海門學(xué)習(xí),首先得感謝學(xué)校給了我這次機會,讓我對新教育有了更深層次的理解。新教育不是簡單的“復(fù)制”與“粘貼”,也不是照搬與模仿。它沒有固定的模式,只有一種永活的理念。下面就幾個方面把這次的所見所感向大家做一匯報:

          一、行為習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子終生受用。

          本次學(xué)習(xí),一共參觀了四所學(xué)校,所到之處,校園一塵不染,看不到丁點兒紙屑;不管是上操或是集會,孩子們總是排著整齊的隊伍往返于校園之間,沒有嬉戲打鬧,沒有你擁我擠。尤其是在海門實驗附小,孩子們上下樓梯,總是靠右行走,看不到一個孩子不守紀律,即使急促的上課鈴聲,也不會打亂井然有序的隊伍。遇到我們參觀的老師,他們臉上總是洋溢著笑容,向老師揮揮手:“老師好!”一聲聲問候和熱情的小手讓我們應(yīng)接不暇。我不禁暗想:這些行為習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢?聽了實驗附小仇老師的德育管理交流的報告,我似乎找到了一些答案:他有這樣兩句話可以看到學(xué)校對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度,“把地上的垃圾當課題來做!、“禮儀比學(xué)習(xí)知識還重要,禮儀影響一生。”細細思考這兩句話,不無道理。

          實驗附小校園文化理念是“陽光教育”,“陽光少年”的獲得自然也就成了學(xué)校的最高榮譽,是學(xué)生們的奮斗目標,聽仇老師說,只有學(xué)校的“禮儀標兵”才能入圍“陽光少年”的評選,學(xué)校把禮儀的養(yǎng)成做為衡量優(yōu)秀學(xué)生的重要標志。

          二、讓閱讀成為孩子的生活習(xí)慣。

          通過這次對海門“晨誦”和“午讀”的參觀,我認為“晨誦”是質(zhì)的提高,“午讀”是量的積累。清晨,步入校園,聽到的是書聲瑯瑯,透過每間教室的窗戶,總能看到孩子們在老師教鞭的指揮下,感情飽滿、抑揚頓挫地讀著。讀的形式多樣,齊讀、個別讀、自由讀、分角色讀,不管任何方式,都不是漫無目的地讀,都是在教師的引領(lǐng)下,讀出感情、讀出節(jié)奏,甚至讀懂作者的內(nèi)心世界。我又用極快的速度,從低段到高段了解讀書的內(nèi)容,晨誦的內(nèi)容都是年級組的老師商討確定的:一二年級以兒歌、童謠和淺顯的想象詩歌為主;中年級以唐詩宋詞和詩歌為主;高年級是自編的課本,以古詩詞為主要內(nèi)容,按季節(jié)、派別和內(nèi)容進行分類?梢哉f,晨誦的內(nèi)容是根據(jù)課標的要求及階梯閱讀推薦的書目進行編排的。

          讓人震撼的是午讀,各個學(xué)校,所有的教室,有一個共同點:那就是教室的后面總有一個大大的書架,書架上擺著整齊的書。午飯以后,孩子們回到教室,校園里出奇地靜。值班教師坐在前面批改作業(yè)或者看書,孩子們自己在書柜里取出心愛的書,坐在那靜靜地默讀,相互之間沒有交頭接耳,讀得那么投入。我通過走廊時,都害怕腳步聲影響了他們,每個教室都是那樣。我默默地算著:每天短短的半小時,至少能讀20xx字的文章,一個禮拜1萬字,那一年下來該是多少呢?這種量的積累還是選讀書目,實驗附小還提出了指定閱讀數(shù)目新的要求,每個孩子一學(xué)期看4本書,一學(xué)年讀8本,每學(xué)期開學(xué)考試的試卷就是了解孩子讀書情況。

          三、卓越課程讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。

          朱永新教授說:“如果把教室比作河道的話,課程則是水流。兩者相得益彰時,才會有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流,田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了,精心布置的教室也會成為禁錮生命發(fā)展的囚籠!焙iT的學(xué)校或者說追尋新教育腳步的學(xué)校,都把卓越課程的研發(fā)做為校本研修的主要工作。課程研發(fā)的主要目的是讓學(xué)生的校園生活不再那么單一、枯燥,讓孩子的潛能得以激發(fā)。我們靜聽了實驗附小的合唱,領(lǐng)略了開發(fā)區(qū)小學(xué)的珠心算和跳繩課程,讓人嘆為觀止!尤其是開發(fā)區(qū)小學(xué)“魅力教育”所研發(fā)的魅力課程,把古典和現(xiàn)代融為一體!半娏Π伞弊尯⒆佣糜秒姵WR;“益智吧”開發(fā)了孩子們的智力;“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子動手操作能力,還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧……一間間布置精美的小屋,讓孩子們的愛好和個性得到充分發(fā)展。

          四、教師的成長是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

          “要給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水!边@句話只強調(diào)知識對我們教師的重要性,F(xiàn)在我們在教育工作中,已經(jīng)不只是起著“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教育改革和新課標對教師提出更高的要求,我們不能會教,還要善學(xué),光靠學(xué)校給我們的培訓(xùn)機會,請專家來引領(lǐng)是不夠的,這種被動學(xué)習(xí)對我們有多大促進?學(xué)習(xí)期間的一天中午,我好奇地走進實驗附小高主任的辦公室和他交談,和他交談中我得知,附小像他這樣敬業(yè)和好學(xué)的老師很多,他的一段話讓我記憶猶新,他問我:教師的尊嚴是什么?對于這一內(nèi)涵很豐富的問題我不知所措,他習(xí)慣性地推推眼鏡接著說,當學(xué)生或社會中的人問你一個問題,你無言以對時,你就失去了教師的尊嚴!初聽這句話,似乎對我們教師要求太高,“人非圣賢、孰能無惑?”細細琢磨,高主任無外乎間接告訴了答案:教師的尊嚴就是知識。讓我們在教學(xué)之外,聆聽窗外聲音,多讀多寫,提升自身素養(yǎng),為學(xué)校發(fā)展提供正能量。

          總之,在這次新教育學(xué)習(xí)中有收獲、有感慨。今后要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升,以自己的快速成長回報學(xué)校的關(guān)心培養(yǎng),以自己的努力工作參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè),為學(xué)校的明天更加輝煌而貢獻一份力量。

        參觀新教育心得體會_心得體會3

          9月16日,我們開始了為期一周遠赴海門學(xué)習(xí)新教育的征程,這一周的時間,讓我有了足夠的時間去學(xué)習(xí)、思考,面對海門新教育的累累碩果,反思我們身邊的教育,到底缺失了什么,我們該如何去追趕海門新教育的腳步。

          初到海門,看到并不華麗的城市,我對海門新教育是持著懷疑的態(tài)度的,這樣樸素的一個小城,所謂的.“新教育”會不會是鼓吹出來的結(jié)果或者是“政績”,他們的教育是不是僅僅有著美麗外套的“形式主義”?這一系列的問號一直在腦海中盤旋,直到我們走到了海門鎮(zhèn)中心小學(xué)——一個與我校各方面條件如此相似的學(xué)校,我看到了真正的教育,一心撲在孩子身上的教育,也就是讓我們久聞大名的“新教育”。第一節(jié)課就是晨誦課,老師講的是泰戈爾的《飛鳥集》中的一首兩句話的小詩,就是這樣一首小詩,老師用了整整一節(jié)課的時間,帶著孩子們反復(fù)的去咀嚼、回味,直到孩子們寫出了讓我們深深觸動的隨筆,也就是這一節(jié)課,我感受到了語文的魅力。這已經(jīng)不是一節(jié)語文課,而是綜合了各種思考的生命教育,老師運用這首小詩,讓孩子們對生命有了自己深刻的叩問:面對生和死,我們該如何面對?教師那如詩的語言,讓我汗顏,這樣的深度,是我們遠遠不及的,而這樣一節(jié)課的準備,我們是否又有能力去達到呢?而這些缺憾,正是因為我們對讀書的疏遠,因為對知識的匱乏讓我第一次感覺到了自己的淺薄。

          在海門,我們時刻感受到的就是教師的工作熱情和責任心,不管是對待什么事情,全校上下都是緊緊地圍繞著孩子進行著,早上的晨誦,課間的做操,上下樓的站隊。。?粗挥行虻膶W(xué)生,我們也會一遍遍的反思:我們到底是哪里出現(xiàn)了問題,為什么在我們身邊屢禁不止的常規(guī)問題,在這里卻尋不到蹤影,為什么海門的孩子給我們留下了如此美好的印象?他們的文質(zhì)彬彬到底是如何而來的?這一切的答案,或許就是新教育的魅力所在。

          談及海門新教育的種種碩果,我想最關(guān)鍵的可能就是因為有了對于細節(jié)的管理,才有了如此美好的結(jié)果。語文教學(xué),我看到了老師們?nèi)橥度氲恼n堂,他們會為了給孩子找一本合適的書,不惜跑遍全城,想盡各種辦法,在整個小學(xué)階段的晨誦、整本書閱讀課程中,老師們是站在了縱觀全球的角度上,為孩子們選擇了大量的外國讀本,那些經(jīng)典的、現(xiàn)代的各種優(yōu)秀的讀本都被老師推薦給了孩子們,孩子們站在書籍的肩膀上,他們的眼界是寬闊的,他們的知識是深厚的,可想而知,他們的未來會有多么寶貴的財富。就是在這種全情為了孩子的環(huán)境中,老師們從上到下都給我們留下了“潛心做教學(xué)”的印象,在幾天的研討中,他們的領(lǐng)導(dǎo)和老師不止一次的談到了“功利性教育”,因為有了對教育的敬畏,他們深刻的認識到絕對不能用功利心對待教育,而是用一種虔誠的態(tài)度去探索、鉆研,所以整個教育的大環(huán)境我們感覺是充滿著書香味的教育。

          海門值得我們學(xué)習(xí)的地方實在是太多,但是站在我們學(xué)校的角度上,我們又不能一味的去跟風學(xué)習(xí),而應(yīng)該是選擇適合自己的、恰當?shù)倪M行借鑒,在新教育工作方面,我有以下幾點打算:

          1、結(jié)合我校的實際情況,適當?shù)膶φn程作出調(diào)整。

          學(xué)校晨誦課堂,實際并沒有開展起來,早上的晨誦時間基本上成了老師處理雜物的時間,如何讓老師們對于晨誦課重視起來,學(xué)校首先得給晨誦課程正名,晨誦不是早讀,它應(yīng)該與我們的語文數(shù)學(xué)是同等地位的,在考評老師上,這也應(yīng)該是作為一節(jié)正課來計算工作量,只有這樣,老師們才會重視晨誦的重要性,晨誦課程也才能真正的開展起來。

          對于學(xué)校晨誦課堂的研究,我們還僅僅是處于起步階段,當務(wù)之急是應(yīng)該調(diào)動全校的力量為學(xué)校搜集整理晨誦的篇目和內(nèi)容,在各個年級組每學(xué)期我們定出需要誦讀的篇目數(shù)量,然后各個年級組根據(jù)自己的情況整理出適合自己年級組的題材,在各年級組開展誦讀。這個搜集整理應(yīng)該是開放式的,各年級組根據(jù)自己的特點和發(fā)展的方向去搜集。

          晨誦課堂不應(yīng)該僅限于我們課本和考試中間,應(yīng)該是課外延伸的,對于教育局每年檢查的背誦篇目,我個人感覺應(yīng)該放回到家庭中去進行,每個學(xué)期,老師在學(xué)期初就應(yīng)該將檢查的篇目打印出來或者是發(fā)到班級博客中,發(fā)動家長的力量在家庭中進行背誦,不占用學(xué)校晨誦課堂的時間。而學(xué)校這這方面需要做的就是做好檢查工作,學(xué)校應(yīng)該建立專門的檢查小組,不定期對班級進行抽查,這樣既能保證每學(xué)期的抽測成績,又能規(guī)范各班的背誦情況。

          學(xué)校可以考慮適當增加閱讀課的節(jié)數(shù),在閱讀中發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,并且應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀條件和環(huán)境。

          2、在實踐中找出適合我們學(xué)生發(fā)展的道路。

          洪凝小學(xué)在搬入新校之后,我們對于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該有一個準確的定位,讓每一個學(xué)生具備“三才”:口才、文采、人才。平時我們說一個人有才分,無非就是具備以上幾點,所以基于以上的定位,我覺得在今后的工作中可以有以下幾點嘗試:

         。1)在訓(xùn)練學(xué)生口才方面,多做文章。利用好我們的“說事拉理”這一特色教育,延伸至學(xué)生“辯論”,每學(xué)期可以嘗試搞幾次辯論活動,結(jié)合當下的現(xiàn)象或者是新聞,開展辯論會,訓(xùn)練學(xué)生的思維和辨別能力,讓學(xué)生的口才在辯論中發(fā)展。

         。2)結(jié)合晨誦課堂,開展晨誦展示,各班通過晨誦課堂的學(xué)習(xí),讓學(xué)生展示朗誦水平,進一步發(fā)展學(xué)生的語言能力。

         。3)文采方面可以采用分年級段重點培養(yǎng),一二年級可以嘗試日記形式,比如《豆芽日記》,讓孩子觀察身邊的小事,采用積累生活的元素,讓自己的日記逐漸豐盈。三四年級重點培養(yǎng)學(xué)生寫故事的能力,讓學(xué)生通過編寫故事發(fā)展寫作水平。五六年級可以嘗試詩歌或者是小小說,我校于佳寧就是最好的例子,只要有積累,學(xué)生一切皆有可能。

          3、學(xué)校的教研活動要切實開展起來。

          通過海門的學(xué)習(xí),我感覺我校的教研活動流于形式,沒有真正的深入到我們的教學(xué)中,對老師的幫助并不大,教研活動應(yīng)該再做更深的研究,讓老師們真正的參與進來。

          4、針對學(xué)校各項工作的實效開展,適當為老師減輕無效的勞動。

          為了保證學(xué)校各項工作的實效性,應(yīng)該將一些沒有效果的抄寫工作去除,比如手寫備課,這種備課是否能真正為課堂服務(wù),還是僅僅是應(yīng)付檢查的手段?我個人建議提倡教本勾畫,檢查備課可以從教本上入手。但針對上級對手寫備課的要求,我們又該如何解決矛盾之處,這些問題還需要進一步去探索。學(xué)校的各種筆記是否真正為老師們所學(xué)所用?這些都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

          以上幾點只是我對于海門學(xué)習(xí)的幾點淺薄的思考,還有很多方面考慮不夠成熟,需要在今后的工作中再斟酌調(diào)整,不恰當之處還望批評指正,我也會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),為學(xué)校的發(fā)展盡自己綿薄之力。

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