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      2. 優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-07-25 20:07:53 心得體會(huì) 我要投稿

        優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)

          當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

        優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)

        優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)1

          在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后,我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn),學(xué)習(xí)綱要知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師,為幼兒園教育工作者指引了方向。

          在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

          綱要中還對(duì)于幼兒園資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、尊重幼兒等方面做了細(xì)致明確的說明。

          在資源利用方面,綱要明確指出,要充分利用外部教育資源。做為老師,要充分利用可利用資源,與家庭、社區(qū)等密切合作,做到資源共享,使幼兒教育走向開放化,社會(huì)化。從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件。不斷更新自己的教育資源觀念,使幼兒教育適應(yīng)社會(huì)變化、發(fā)展。如在平時(shí)要多與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,充分利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)了解幼兒教育,從而參與到教育中,使家園共育工作做的更好。

          在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師,我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間,促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中,教師應(yīng)該充分考慮幼兒的自主性發(fā)展,有目的,有計(jì)劃的投放材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

          在尊重幼兒方面,通過學(xué)習(xí)綱要,我覺得做為一名教師,要得到孩子的.喜愛,尊重。必須要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用發(fā)展,個(gè)別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界,才能使自己走進(jìn)孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作。

          綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,來開展幼兒教育工作。

          作為教師,要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容,做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展,就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要,在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平,在不斷學(xué)習(xí)中提高教研能力。為幼兒更好的成長(zhǎng)而努力!

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          過去的教育目標(biāo)比較陳舊、狹窄,分科過細(xì),忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性、系統(tǒng)性。在這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒不給他們以活動(dòng)的自由、思維的自由、表達(dá)的自由,久而久之,影響了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展。

          一、建立新型師幼互動(dòng)關(guān)系

          新《綱要》則較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑!毙滦蛶熡谆(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,才能形成互動(dòng)關(guān)系。

          二、關(guān)愛、尊重幼兒,促進(jìn)幼兒成長(zhǎng),為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)每一個(gè)教師都必須真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛幼兒,并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者(如家長(zhǎng))的'首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。幼兒無論怎么不成熟,都是一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體,他們和成人一樣擁有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)、興趣和需求。以幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己,鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)和信心,促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展。

          新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,作為教師,不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來的社會(huì)成員來培養(yǎng),對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),為其一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

          三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內(nèi)容的能力

          教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律,易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對(duì)幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識(shí)和聽課,更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動(dòng)這一過程。在此過程中,教師要不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。

          教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力。過去,我們總是在找教材、用教材,卻忽略了孩子們真正需要什么,也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識(shí)。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識(shí)。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,只能停留在表面。

          四、具備創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力

          教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”

          《綱要》指出,教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個(gè)孩子交往,關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),同時(shí)注意積極地調(diào)整周圍人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。

          教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價(jià)值取向上的偏頗,力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點(diǎn),揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,教育改革正在逐步興起,從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展,體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。

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          為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),提高教師的專業(yè)知識(shí),我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

          本綱要分“總則,教育內(nèi)容和要求,組織與實(shí)施,教育評(píng)價(jià)”四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā),闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段,從這里,就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中,它把內(nèi)容劃分為語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域,分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo),要求和要掌握的要點(diǎn),一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,怎樣去開展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中,又給了我們要求和幫組,讓我更加清楚,有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評(píng)價(jià),是幼兒園教育工作的重要組成部分,它包括幼兒、對(duì)老師自己,對(duì)教育工作的評(píng)價(jià),怎樣去評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方法,注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

          從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后,它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的`孩子都非;顫、好動(dòng),還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮,所以班上常規(guī)都很亂,對(duì)此,我很著急,便很嚴(yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下,大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且,我不在的時(shí)候,他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí),我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等,教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系,創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍,使幼兒快樂、健康地成長(zhǎng)。于是,我試著與每一個(gè)幼兒做朋友,不再擺著老師的姿態(tài),要求他們?cè)鯓幼觥6且宰鹬氐膽B(tài)度與他們溝通,久而久之,孩子們與我親密起來,喜歡和我一起玩了,我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的,孩子們都很容易接受。

          漸漸地,我明白了許多。其實(shí),多于孩子溝通,多給他們一些鼓勵(lì)、稱贊,是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。

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          “幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。”這是李季眉老師在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會(huì)中,所說的一句話。聽到這句話,我的感觸很深:的確,作為一名成長(zhǎng)中的青年教師,我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。

          在聽了李季眉、華愛華、馮曉霞三位專家的《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中,我了解到《指南》對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo),對(duì)我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),通過聆聽三位專家的講座,我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面,我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

          一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,學(xué)到了什么?

          1、《指南》不是《綱要》的替代品

          《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

          2、《指南》是教師的福音,家長(zhǎng)的貼士

          《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)

          展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的'領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長(zhǎng),《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。

          二、通過學(xué)習(xí)《指南》,反思些什么?

          1、幼兒園教學(xué)不是“教課”,而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”

          《指南》中明確指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想

          象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!痹谂嘤(xùn)學(xué)習(xí)過程中,給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的:現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話,給我的觸動(dòng)很大。的確是,在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。

          2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺

          剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過三位專家的指導(dǎo),我才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。

          三、深入落實(shí)《指南》,我們應(yīng)該做些什么?

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論

          作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

          2、明確教育目標(biāo),保護(hù)幼兒自尊、自信心

          《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

          通過學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

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