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中小學校長高級研修班培訓心得體會（精選16篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的中小學校長高級研修班培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇1
參加了云南省教干中心組織的校長任職資格培訓學習。在此，我不僅深切地感受到名校的獨特魅力，而且聆聽了知名專家的專題報告，實地參觀了武漢市幾所特色學校。學習時間雖然短暫而緊張，但我收獲頗豐。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、理論與實踐相結(jié)合。
豐富的理論學習更新了教育管理新觀念，隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了龍主任、陳老師等幾位教授和專家的專題講座，還有關(guān)于學校經(jīng)營管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發(fā)很大，開闊了視野，提高了認識。了解到許多教育教學新動態(tài)，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理、學校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評價與激勵、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細致入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐;讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、聆聽專家講座，提升辦學思想。
學習期間，我們先后聆聽了龍主任、及來自各校校長專家的專題報告，讓我們更加明確了校長角色的定位，校長只有充分調(diào)動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發(fā)展;校長要善于培養(yǎng)教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來自農(nóng)村學校的一名校長，學校師資隊伍缺乏，一貫制約著學校的快速發(fā)展，因此，凡事我大多親力親為，事務(wù)繁忙，甚至不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發(fā)生。聽了專家的專題報告，使我明白了如何修煉領(lǐng)導力，校長不能把時間用于處理日�，嵤�，而是應(yīng)研究辦學理念，校長要修煉自己的溝通能力，打造高效的團隊，發(fā)揮全員領(lǐng)導力，幫助他人成功。很多專家圍繞學校的辦學思想和治校理念，結(jié)合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的體會，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學�！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處，他們的先進經(jīng)驗和辦學思想拓寬了我們的視野。在感嘆他們學術(shù)造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度，足以讓我們受用終生。
三、實地參觀考察，感受辦學特色。
這次培訓學習，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，即在聆聽專家專題報告的基礎(chǔ)上，我們有機會親自走進云南省玉溪、紅河、建水、等地一些學校進行實地參觀考察，看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：尤其是玉溪八中的人文管理給我留下了深刻的印象，每所學校都有不同的辦學理念和辦學特色，覺得每次學習參觀都是不虛此行。另外，走進課堂，看到孩子們專注的學習態(tài)度不得不令人嘆服;陽光大課間，師生一起隨著優(yōu)美的旋律舞動，校園里充滿了青春的活力;課間十分，同學們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘;看到《班級公約》和《班級崗位表.》，才明白怎樣精細化管理班級;豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細處入手，通過細節(jié)求實效。各所學校先進的辦學理念，豐富的學校內(nèi)涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式都值得我去認真學習，加強反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
四、同行切磋交流，碰撞思維火花。
參加這次培訓研修班的學員都是來自臨滄、普洱市各個學校的校長或者副校長，有兩市名校的校長，也有辦學規(guī)模較小學校的，有城市學校的校長，也有農(nóng)村的;有小學的，也有初中的。平時大家工作都比較繁忙，很少有機會坐在一起溝通交流。這次，市教育局的領(lǐng)導組織的研修培訓班，為大家搭建了一個互相溝通交流的平臺，短短的一周學習時間，彼此間建立了友誼，成為了好朋友;更重要的是，大家來自不同的學校，學習之余互相交流分享學校管理經(jīng)驗，通過切磋交流，不時碰撞出思維的'火花。
五、收獲和感悟
通過培訓我深深體會到作為一名教育工作者，必須要做善于學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。
(一)校長要做善于學習者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學習，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經(jīng)驗�？磿x報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創(chuàng)設(shè)學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
(二)校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎(chǔ)上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學校管理中的作用。既然學校要實現(xiàn)文化管理，作為學校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現(xiàn)思想的領(lǐng)導。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。
(三)校長要做有情有智有責任的人
有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬于學校，屬于教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展出力。有責任。校長要知人善用，勇于承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉(zhuǎn)化教師、學生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對于學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良后果校長要有勇氣承擔。
(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立�！�，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養(yǎng)品學兼優(yōu)，勤勞樸實的合格人才。
(五)校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人為本抓管理。校長要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關(guān)心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應(yīng)學會授權(quán)和分層管理、分級負責。只有這樣，才會調(diào)動手下領(lǐng)導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
總而言之，通過培訓，提高了自身的教育理論水平和實踐能力，提高了認識，明確辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，學校的發(fā)展離不開校長的引領(lǐng)和教師的扎實有效的工作。在今后的工作實踐中要加倍努力，為營造一個和諧進取的校園氛圍，打造出一個有著鮮明辦學特色的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇2
此次為期三天的校長寒假培訓雖然只參加了一天，但其豐富之內(nèi)容和形式之多樣令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。通過這次培訓我有如下體會：
一、高瞻遠矚敲定“課改十年行動計劃”
翠屏區(qū)教育局緊緊盯住課堂教學這個中心，不斷創(chuàng)新教育教學工作思路。出臺了《深化課堂教學改革十年行動計劃》，前三年（XX—XX）的“課堂效益年”的“聚焦課堂、打磨課堂、展示課堂”在邱學華老先生的嘗試教育理論的指導下，已經(jīng)取得了可喜的成績。年會上，我翠屏區(qū)新生代所展示的課堂教學技藝，不比全國同行差，反而更勝一籌。第二個三年（XX—20xx）的“課堂轉(zhuǎn)型年”的“課堂育模、課堂煉模、課堂出�！彪m然聽起來有些陌生和生硬，但認真體會其內(nèi)核，就讓我們明白課堂教學是要在一定模式下進行的。后一個三年（20xx—20xx）的“課堂魅力年”的“課堂優(yōu)化年、課堂提質(zhì)年、課堂特色年”雖然聽起來有些老套，好像我們每天都是圍繞這些要求在努力拼搏，但仔細研讀，承接前文，你會發(fā)現(xiàn)這是十年行動計劃要逐步達到的目標。我們的課堂改革就是為了課堂教學更加優(yōu)化，為了課堂教學質(zhì)量不斷提高，為了課堂教學更有特色，進而逐步向生態(tài)教育進發(fā)。你看，我們最后提出的“課堂文化年”的“積淀文化、彰顯文化、弘揚文化”的工作思路，不正是我區(qū)課堂教學達到的最高境界嗎？我認真拜讀計劃，讓人眼前一亮，無不為計劃的創(chuàng)新思想而嘆服，更為十年軌跡步步推進而叫絕。有了這樣一個可操作的行動計劃，翠屏區(qū)教育人在課改的道路上不會盲從，不會迷失前行的方向，一定會一步一個腳印，讓翠屏的生態(tài)教育開出絢爛的花朵，結(jié)出累累碩果。
二、深思熟慮創(chuàng)新“發(fā)展性評價”方式
認真學習了發(fā)展性評價，我有以下體會。
教育教學評價歷來成為學校領(lǐng)導和上級主管部門非常頭疼的問題，它在整個教學改革中起著至關(guān)重要的作用。翠屏區(qū)苦苦探索，深思熟慮創(chuàng)造性地提出了“發(fā)展性評價”方案，經(jīng)過幾年的'實踐和對方案的不斷完善，使得翠屏區(qū)很多學�？吹搅讼Ｍ矠椤熬饨逃退刭|(zhì)教育”提供了保障。此方案體現(xiàn)了發(fā)展性、客觀性、科學性和導向性。讓所有學校既要與自身以前的教學比較，又要與全區(qū)其他學校相比，其評價結(jié)果客觀公正的，大家都處在同一個平臺，得獎的幾率都差不多，讓薄弱的學�？吹搅讼Ｍ�
當然，一個方案不可能盡善盡美，比如說這個方案里面規(guī)定了獲獎的名額，我認為是不怎么好的，也就告訴大家能獲得一等獎的就只能有幾個，總有學校是無法進入一等或二等的。勢必打消多數(shù)學校的積極競爭力。一個方案應(yīng)該讓所有人通過努力都有得到一等的希望和可能，跳一跳都無法摘到桃子，他就不會跳了。再者，在評估指標體系中，德體藝衛(wèi)有過程性評價，只占了15%，而調(diào)研和抽考則只看考試成績，沒有過程性評價，這是很不好的，這樣的評價導向就會出大問題，就會讓老師和學校盲目追求分數(shù)，就會走應(yīng)試教育的老路，使老師教學累，學生學習累，家長輔導累，這樣培養(yǎng)出來的孩子不會是全面發(fā)展的孩子。我認為在評價中重視過程性評價更重要，看老師們的備課、上課和作業(yè)批改遠比看學生最后的考試分數(shù)更重要。其實，將考試分數(shù)降到只占百分之一二十都不為過。讓孩子快樂學習、喜歡學習才是我們的根本目的。
總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了作為副校長的責任。在今后的教育教學工作實踐中我會大力支持校長工作，”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，努力工作，不斷深化學校體制改革，健全各種規(guī)章制度，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所學生向往、家長認可、政府滿意的學校。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇3
我很有幸參加了由教育部主辦，由國家教育行政學院承辦的在全國教育干部培訓網(wǎng)上的這次全國中小學校長遠程培訓。本人通過學習自獲頗豐，特別是對我國未來10年的教育發(fā)展方向、路線、方針、措施和等方面有了深刻的認識和領(lǐng)會，為我校在今后的教育教學質(zhì)量的提高、學校教育教學管理模式規(guī)范化、特色化、精細化、現(xiàn)代化、制度化等方面提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業(yè)以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
1、樹立教育科研意識，打造活力課堂。
活力課堂是提高教育教學質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。辦好學�？渴裁�？方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走"活力課堂"道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地領(lǐng)教育改革之先。要打造活力課堂，校長應(yīng)是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，校長的踐行，不在于其本身搞幾個課題的研究，而在于把現(xiàn)代教育科學的理論要求，根據(jù)學校具體情況，設(shè)計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發(fā)展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質(zhì)量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以參與研究課題為榮，以商談?wù)n題研究為譽的風尚。
2、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過于獨特的辦學特色，它好比藥力強大的`緩釋膠囊，不知不覺地長期發(fā)揮著良好的教育作用。
辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發(fā)展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。應(yīng)該說，辦學特色越堅持長久，越發(fā)展光大，就越能促使學校文化品位的提升。學校的文化孕育著名師與"大家"，名師又使學校得以發(fā)展與光大。一支好的教師隊伍是學校形成品牌的關(guān)鍵，也是學校文化的本質(zhì)體現(xiàn)。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學家、出教授。今天，校長抓教師特色建設(shè)不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應(yīng)放在學校發(fā)展的戰(zhàn)略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
總之，此次培訓學習使我的頭腦又得到了一次痛快的洗滌，讓我清楚地看到了未來教育發(fā)展的方向。我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應(yīng)該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。再次，校長必須在"人的發(fā)展"理念指導下，把"活力課堂"放在首位，組成一個高效能的學習共同體，師生之間、生生之間、干群之間、學校成員與社區(qū)成員之間建立起良好的團隊精神和互動關(guān)系，使教師的發(fā)展、學校的特色文化品牌在群體的學習文化中不斷持續(xù)、不斷修煉、不斷提升。
俗話說"活到老，學到老"，這句話對每一個教育工作者來說都具有很現(xiàn)實的意義。通過此次培訓，作為一名基礎(chǔ)教育一線的工作者我深受鼓舞，現(xiàn)將感受最深的幾點體會總結(jié)如下：
3、加強自身學習，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立人本管理理念。
在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，掌握先進教育技術(shù)，具備淵博的知識結(jié)構(gòu)，對于每一個教育工作者來說，是勢在必行，尤其是作為基層小學校長，更應(yīng)該切實加強自身的業(yè)務(wù)學習和管理水平，更應(yīng)該經(jīng)常性反思自己，做一個學習型的校長、思考型的校長，正如原臺大學校長傅斯年老先生說的一句名言："一天只有21小時，剩下的3小時是自己用來深思的"。
學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學生的活動，因此，校長治校一定要做到"目中有生"、"目中有師"，要看到學生和教職工不僅是管理的對象，也是服務(wù)的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發(fā)展、成功和成才為本。用我們常說的一句話："使學生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走"。這句話一語中的，直指教育本質(zhì)。沒有陶行知先生所說的"愛滿天下"的博大精神，沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關(guān)心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校工作的出發(fā)點和最終歸宿。
4、加強教師隊伍建設(shè)，提升師資整體水平。
常言道："百年大計、教育為本，教育大計、教師為本"、"國家興衰系于教育，教育興衰系于教師"，可見教師在教育事業(yè)發(fā)展中的舉足輕重的作用。因此，作為校長，要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍看作是自己份內(nèi)最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬件設(shè)施的建設(shè)。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設(shè)的同時，切不可放松師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質(zhì)，它是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的源動力，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。
這一次本人有機會參加教育部中小學校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應(yīng)該感謝大城縣教育局對農(nóng)村中小學校長的關(guān)心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也聽到了名學校管理經(jīng)驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認識。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇4
參加校長培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了"教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校的發(fā)展看校長"這句話。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。應(yīng)該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結(jié)合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應(yīng)新形式下學校發(fā)展的新需求。這次培訓談讓我深深體會到：
一、校長要設(shè)計好學校的品牌
校長是學校工作的多面手。他既是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，更是是學科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說："有什么樣的校長，就有什么樣的學校"。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話："校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理。"因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時，要注重辦學經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的政策方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
要當好一名校長，其次就要當好"班長"，帶好"班子"，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設(shè)的四大問題：一是思想建設(shè)問題;二是班子團結(jié)問題;三是科學決策問題;四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的`人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應(yīng)多一點人情味，少一點火藥味;多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
要當好一名校長，再次就是要心中樹立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務(wù)觀念、競爭觀念;六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來意識、育人意識;弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。
要當好一名校長，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會干事上下功夫。事無俱細，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處;三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善于營造良好的競爭氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學校提供活力，能有效地調(diào)動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長就有什么樣的學校，只要有利于學校的發(fā)展，作為一名校長應(yīng)當剛則剛，當柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來支撐學校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生采納。
二、校長要建設(shè)好團結(jié)，高效的師資隊伍
教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過"知識就是力量;教育就是財富;學習就是生命。"，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。"
"先有名師，才有名校"。作為一名校長，應(yīng)鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學習的機會。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長。
三、校長培訓網(wǎng)上論壇是提高校長自身多方面素質(zhì)的捷徑。
我覺得，校長面對面的培訓固然很好，但是，它受時間、地點、空間等許多條件的限制，這種培訓畢竟是有限的，而在信息化社會的今天，校長培訓網(wǎng)上論壇的開通，為廣長網(wǎng)上交流、學習、探索、研討的搭建了廣闊的平臺，在這里，學校校長可以介紹自己的成功的經(jīng)驗，也可以提出疑難問題共大家研討并提出問題的處理及解決辦法，同時也為展示校長們的風采提供了廣闊的舞臺。
總之，經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前衛(wèi)的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應(yīng)該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇5
20xx年3月2日-3日參加此次校長培訓，我有幸參加了龍陵縣校長培訓。聽取了市教育局長董保華的重要講話、副縣長李紹元的《如何做好領(lǐng)導》及保山學院副院長鄧忠漢的《新時期中小學校長的角色及定位》的報告和楊德啟律師的《校園危機應(yīng)對及處理》的講座，聆聽了17所中小學校長的經(jīng)驗交流發(fā)言。讓我耳目一新，深受啟發(fā)，明確了一名校長在團隊中的角色定位影響與引領(lǐng)。充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。通過培訓學習，我感受頗多�，F(xiàn)談一談本次培訓的體會：
一、校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和管理者
鄧忠漢在報告中提出校長要明白“我是誰，為了誰”。校長就要知道自己角色及位置，校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。校長作為學校的領(lǐng)導，就像了副縣長李紹元說的做好四導：“引導（思想引導）、輔導（業(yè)務(wù)輔導）、督導（檢查督導）、教導（開導下級）”。校長是決策者，就做好頂層設(shè)計，設(shè)計好學校的品牌，規(guī)劃好學校的目標。校長是管理者，必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的.辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時，要注重辦學經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。
二、校長要具有新思想、新理念，具有正確的教育觀、學生觀、教師觀
校長素質(zhì)的高低關(guān)系到學校辦學質(zhì)量,關(guān)系到教育的發(fā)展。校長要把學校辦成學生成才、教師成長、家長放心、社會滿意的特色學校。首先,校長要加強學習,用最先進的教育理念武裝自己,堅持在學習中工作,在工作中學習,通過學習掌握新理念、新知識、新思想。從而具有正確的教育觀、學生觀、教師觀，才會正確引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，才會用正確的評價體系評價學生，就會有“多一把尺子，就多出一人才”的理念，把差生變成希望生。
三、校長要善于協(xié)調(diào)、團結(jié)人，知人善用，調(diào)動教師的積極性
校長要充分發(fā)揮職工的整體功能，引導大家團結(jié)一心、目標一致、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，使全校凝聚成一種合力，這樣才能把學校辦好。李副縣長在報告就說“校長的關(guān)鍵在于用人及團結(jié)人”。于是校長應(yīng)多一點人情味，少一點火藥味；多一點教育渠道，少一點空洞說教，協(xié)調(diào)好教師之間、教職工之間、干群之間之間的關(guān)系，營造和諧融洽的校園氣氛，為了共同的目標，把心用在培養(yǎng)人才上，把勁使在提高質(zhì)量上。同時校長必須堅持任人唯賢的路線，不拘一格的使用人才，做到知人善任，用人之長，盡量發(fā)揮每個人的聰明才智。這樣才能調(diào)動教師的工作積極性。
四、十七所中小學校長的經(jīng)驗交流是傳經(jīng)送寶
在十七所中小學校長的經(jīng)驗交流發(fā)言中，我收獲最大的是兩方面：一方面是新教師的培養(yǎng)，赧等小學校長介紹用“磨課”的
方法引領(lǐng)新教師成長，收到了事半功倍的效果，是我們在培養(yǎng)新教師方面上值得學習的。另一方面“大拇指”激勵法，龍新鄉(xiāng)黃草壩小學校長以“大拇指為什么比二拇指短”，要我們多用大拇指來激勵學生，這是我們值得試一試的，平時我們總是用二拇指指責學生，打擊學生的學習積極性，我們怎么不用打拇指來表揚學生呢？提高學生的學習興趣。
五、更加清楚地了解校園安全事故的相關(guān)規(guī)定及要求安全工作重于泰山，校長是第一責任人。
校長首先要抓好安全工作，校園安全工作是學校安全工作的一個重要內(nèi)容，必須抓好。楊德啟律師從法律的角度講解了校園安全事故的概念及類型，結(jié)合個案分析了校園安全事故的起因及責任。使校長知道了校園安全工作應(yīng)從哪幾個方面抓，如何防范校園安全事故的發(fā)生。
總而言之，通過這次培訓，使我知道校長要正確的定位自己，在學校管理中，要努力營造一個和諧、寬松的環(huán)境。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇6
通過近段時期自己的學習思考，使我進一步加深了對我國教育法規(guī)、政策、教育方針、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題的理解，領(lǐng)會了新時期我國教育改革發(fā)展的主要任務(wù)。這次培訓，讓我感到作為一名小學校長身上的擔子更重了，同時也更加增強了我干好本職工作的責任心和使命感，也提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。
一、以人為本，全面實施素質(zhì)教育
簡單地說，素質(zhì)教育就是以人為本的教育。堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。但是，由于歷史等原因，在相當長的時期里，我國的教育事業(yè)在貫徹黨的教育方針方面，不同程度地存在著片面性，其突出表現(xiàn)就是注重培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，而忽視學生的德、智、體等方面的全面發(fā)展；重視學生的考試成績，而忽視學生的思想品德、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；注重尖子生的培養(yǎng)，過于追求升入重點中學的學生人數(shù)，而忽視了大多數(shù)學生的利益。
作為一名小學校長，肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任，必須更新教育教學理念和教育教學質(zhì)量價值觀。在教育教學工作中堅持“以人為本”，貫徹為了一切學生，為了學生的一切的思想觀念，注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生全面健康地發(fā)展。尊重每一位學生的人格，不歧視后進生，辦好人民的教育。
小學生們就像一朵朵稚嫩的苗幼，他們的每一顆都有與眾不同之處，這就要求我們教師用不同的方法、用愛心去澆灌、呵護。因此，我們的教育工作者在日常教育教學工作中，都必須要面向全體學生，尊重學生的個性特點，做到因材施教。這樣才能調(diào)動每一個學生的積極性、主動性，讓每一個學生積極、主動、快樂活潑的發(fā)展。同時，我們的教師不僅要教育學生學會科學知識，還教育學生學會動手動腦，學會生存生活，學會健體，學會做人、學會做事，學會與人合作。讓學生獲得全面發(fā)展，是我們每一位教育作工作者的神圣使命和責任。
二、抓好教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著億萬青少年學生的健康成長，關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和祖國的前途命運，高素質(zhì)的教師隊伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，是教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。
師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在需要�！毒V要》指出：要加強師德建設(shè)，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強廣大教師育人的責任感和使命感。作為一名教師，要加強師德的修養(yǎng)，要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導人和引路人。
教師的成長離不開學習。作為一名教師，要成為真正的名師，學習的速度務(wù)必大于教育變革發(fā)展的速度，教師要將學習作為最重要的.職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之人，事事是學習之事”的理念。當今社會，新知識新技能層出不窮，知識更新日新月異，作為一個引領(lǐng)學生在知識海洋中獲得真知的教師，必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比作“一桶水”和“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲藏成為一條生生不息的河流，篩慮舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。
教師只有不斷加強學習，鉆研業(yè)務(wù)，更新教育觀念，才能成為有良知、有新知、有真知的合格教師。此外，教師還要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創(chuàng)造平等、寬松、和諧的教學氛圍。
學高為師，身正為范。既然選擇了教師，就要熱愛這份工作，肩負起自己的責任，做到自尊自勵，奮發(fā)進取，淡泊名利，志存高遠，做一名有精神追求的教師，做一名真正的教師，唯有如此，我們才能對得起頭上的“光環(huán)”。
這次的培訓學習暫告一段落，但作為一名小學校長，人民教師，我覺得我的學習并沒有結(jié)束。在今后的工作中我將繼續(xù)深入領(lǐng)會《綱要》精神，積極發(fā)揮《綱要》對學校教育教學工作的指導作用，在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇7
一個多月的中小學校長培訓學習即將結(jié)束了，作為一名農(nóng)村小學校長，我參加了中小學校長在線培訓活動，認真聽取了教育部袁部長和其他領(lǐng)導、專家、學者的講座，感覺獲益匪淺。結(jié)合自己平時工作的實際情況，根據(jù)學習情況,現(xiàn)就這次培訓談幾點體會：
1、理解更深刻。
我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發(fā)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長陳小婭的《基礎(chǔ)教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深收益非淺作為校長就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)，對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺，鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規(guī)范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。
2、心底更踏實。
本次培訓接受權(quán)威專家的授課指導，從教育部領(lǐng)導到課程專家的權(quán)威性講解，使我們對學校管理的國內(nèi)國際背景有了更廣泛的了解，得到了能為制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我們更加理解了學校該做什么，不該做什么。通過學習北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節(jié)課》，他從多個角度引領(lǐng)人們對有效課堂進行科學理解，對有效課堂的特征、要求見地深刻，他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發(fā)人深醒。讓人明確領(lǐng)會到教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)。
3、取到了真經(jīng)。
培訓安排的內(nèi)容豐富的學習形式使我學到了不少經(jīng)驗，有些經(jīng)驗直接可用，有些經(jīng)驗結(jié)合學校的實際間接地得到啟發(fā)。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈教授的《構(gòu)造學習型組織，促進教師主動發(fā)展》首先講到學校管理工作的定位和她的雙主體教學，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思作為現(xiàn)代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的'精神，她的創(chuàng)建學習型組織理論見解獨到，立意高遠，對我的工作有直接的影響。
4、產(chǎn)生新想法。
在培訓期間在聽專家講課的同時，產(chǎn)生了管理新課程的一些新思路，一是如何更加有效地提高師資水平；二是如何抓好課堂教學；三是如何找到學生近期目標與遠期目標的協(xié)調(diào)發(fā)展；四是如何有效管理新課程，使組織能高效適應(yīng)新課程的需要；五是如何加強質(zhì)量監(jiān)控。
總之，本次培訓，內(nèi)容充實，具體，讓我學到了不少的知識，在今后的工作中，我將把本次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校的教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭使我校成為一所家長信賴，學生向往的學校。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇8
7月12日，江夏區(qū)初中學校的校長、書記一行36人來到了美麗的桂子山下，走進了華師這座神圣的學術(shù)殿堂。兩天的問津求道，在眾位專家的引領(lǐng)下，我們站在了教育的最前沿，領(lǐng)略了辦學體制的集團化的優(yōu)勢，顛覆性的認識到課程、課堂教學方式改革發(fā)展的方向，準確地說，這就是一場頭腦風暴。相比而言，作為農(nóng)村學校的我們，教育改革明顯有些滯后，步伐還沒有他們快，特別是教育的軟實力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多，但是也有些做法值得我們借鑒。
推動團隊捆綁式定向交流。當下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化，職業(yè)倦怠情緒濃厚，學科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編，各類配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下，即使有教育行政部門的政策把持，也難免出現(xiàn)強校愈來愈強，小校愈來愈弱的兩極分化的格局，甚至小校也逐漸會成為教育發(fā)展的負擔和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團”的.做法，但我們可以采取與大校、強校之間進行團隊捆綁式定向交流的辦法。即兩所學�；ヅ汕�2—3人的學科團隊予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢：
�。�1）因?qū)W校需要的交流，這種需要可以是管理需要的，也可以是學科提升需要的。
�。�2）2－3人團隊交流，更利用工作理念、方式的滲透和影響，在短期內(nèi)能達到一定的效果。
�。�3）置換交流不僅不會影響學校的正常運作，而且還會更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競爭力，因為小校交流出去的人員重在學習，大校交流人員重在指導，是一種導訓結(jié)合的交流方式。
�。�4）定向捆綁，定向說明了交流工作具有延續(xù)性，這樣做可以持續(xù)對小校在管理理念和教學能力上予以幫助；而捆綁更多是在強化交流的責任落實。當然要還必須重點落實相應(yīng)的考核評價機制、激勵機制等，讓參與的學校和交流的人員各得所長。
研發(fā)薄弱學科的校本教材。針對近些年來我區(qū)中考中的薄弱學科問題，我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標要求和能力考點，由教研部門主導，按照重點分層，難點分散的原則，編撰一些校本課程，在小學、初中拾級實施，不斷積淀學生的各類素養(yǎng)，提升教育和生命質(zhì)量。
拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)到來，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn)，正一步一步在撼動現(xiàn)有班級課堂教學的地位。我們應(yīng)該利用這種契機，拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學，由于很多老師年齡偏大，英語教學很多時候都是現(xiàn)學現(xiàn)賣，發(fā)音不準，書寫不對，幾年下來，大多學生對學習英語的興趣早已蕩然無存了�，F(xiàn)在學校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板，如果錄制、上傳一些名師系列微課，是不是更能幫助他們呢？顯然，建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，不僅能發(fā)揮更強的引領(lǐng)示范作用，而且也為提升師資力量開辟一條新的途徑。
教育之路任重道遠，我很慶幸自己一直在路上！
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇9
今年我有幸參加了江夏區(qū)小學校長高級研修班的培訓學習，為期4天的學習時間里，學到的內(nèi)容豐富實用，這次校長高級研修匯集了學校管理的最新理論成果，針對性強，既有《理念治校與學校發(fā)展》，也有《學校管理與學校核心價值》，還有《教育現(xiàn)代化2小時》等課程，這些教育理念讓我大開眼界，也受益匪淺，總的有以下幾點心得：
一、校長要在學校發(fā)展過程中樹立理念治校觀念
在學習中我明白了教育理念是一種內(nèi)涵豐富的多序列、多層次的理念系統(tǒng)，教育理念作為一個復雜的理念系統(tǒng)反映在學校發(fā)展的方方面面。理念治校是學校發(fā)展面臨的新課題，是時代發(fā)展的迫切要求，是基礎(chǔ)教育改革的強烈呼喚，是成功學校與成功校長的經(jīng)驗總結(jié)。先進教育理念在學校發(fā)展中有著重要的作用，先進理念是學校的行動指南，是學校改革的內(nèi)在動力，是學校特色形成的思想基礎(chǔ)，是制度創(chuàng)新的理論源泉，是組織運行的指導原則。在學習的中，我還知道了作為校長要有具有自己特色的治校理念，即以生為本、以愛為基、以學為尊、以法為序、以變應(yīng)變、以和為貴。
二、校長要樹立適合的“管理理念”
“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴”，湖北大學教育學院教授葉顯發(fā)以蘇軾的一句非常有哲理的詩句為題，給我們講述了學校管理與學校核心價值辯證關(guān)系。作為校長更應(yīng)該具備適合學校發(fā)展的管理理念，即要重視以人為本，激發(fā)人的潛能；堅持目標管理，形成競爭機制；實施規(guī)范管理，提高管理效能；強化過程管理，實行全程監(jiān)控。
正確的管理理念是當好校長的關(guān)鍵，校長要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認為在管理理念上要具體做到以下幾方面：
1、以學生為主體作為出發(fā)點，從學生的立場看教育價值。每一個學生都有發(fā)展的愿望，這是發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，教育是他發(fā)展的外部環(huán)境，只要環(huán)境適當，他們都可以得到適度的發(fā)展。這種環(huán)境教育也就構(gòu)成了發(fā)展的機會，給他發(fā)展的機會就是好的教育。國際教育評價的宗旨有“選擇適合于兒童的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合于兒童的教育”。由此看出作為學校的管理者，就要給予學生人人受教育的時間與質(zhì)量的權(quán)利，讓社會體現(xiàn)出教育公平，讓受教育者感受到機會公平！
2、樹立“終身教育”和“即時教育”的理念。校長的才能是辦好學校的基礎(chǔ)，在當前學校知識更新（推行新課程標準）和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新時期，更要求校長要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專業(yè)頭腦和經(jīng)濟頭腦，只有具備多種智能，才能高瞻遠矚，開拓探索，創(chuàng)新進取，辦好學校。終身教育是面向未來的教育，是一種獲得能力素質(zhì)的教育�！凹磿r教育”著重《教育發(fā)生學》意義，校長就要時刻鼓勵教師做到學校教育與課堂教育“有魅”，關(guān)注學生的興趣、習慣、反思，重視知識動力學的三個維度。
三、用教育現(xiàn)代化思想做教育
“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術(shù)武裝人們，培養(yǎng)有競爭人才的過程。” 武昌區(qū)三道街小學 交流的《教育現(xiàn)代化2小時》讓我看到了他們在現(xiàn)代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見解：
�、俳逃F(xiàn)代化不是一種教育形式，而是表示一定的.教育水平，是指教育發(fā)展所達到的較高標準，是教育與一個國家或地區(qū)的社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)以及相應(yīng)的民族心理相適應(yīng)的具有現(xiàn)代社會先進特征的水平狀態(tài)。
�、谡绗F(xiàn)代化不是一個固定的目標，而是一種動態(tài)的變革過程一樣，教育現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的組成部分，同樣是一個動態(tài)的發(fā)展過程。從總體上說，它是人類自覺的、有目的的活動，具有自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我組織性，從而不斷地得到發(fā)展和完善。
�、劢逃F(xiàn)代化的過程就是對傳統(tǒng)教育的批判、繼承和發(fā)展的過程。
�、芙逃F(xiàn)代化不是一個孤立、狹義的數(shù)量增長現(xiàn)象，而是廣義的整體轉(zhuǎn)換，是一種教育整體轉(zhuǎn)換運動。
�、莠F(xiàn)代化的根本標志是人的現(xiàn)代化，是人的比較全面、比較自由、比較充分的發(fā)展。因此，教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的必由之路，教育現(xiàn)代化的核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
作為教育工作者要經(jīng)常性地“回到教育的原點”看教育對象，你就會發(fā)現(xiàn)教育對象五彩斑斕、熠熠多彩，需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導，學生才能在一個個原點中得到進步和提升。這次學習中有些深刻的理論和方法更需我在以后的學習、生活、工作中用心去體會，用行動與實踐，在實踐中慢慢地探索，反思提高自我。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇10
7月13日上午，我們來自江夏區(qū)的84名中小學校長、書記，齊聚桂子山下，學習和認識教育發(fā)展的新形勢、新思路、新要求，提升自己的教育管理能力和領(lǐng)導力，以期推進江夏教育持續(xù)健康、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
在華師這個頂級的學術(shù)殿堂里，我們組成了一個大班級，按時上課、下課，按時完成了任務(wù)，集中學習的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，陳必林局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞。
首先，感謝湖北省干訓中心主任，全國名師袁先瀲老師的細心教導，專題講座————現(xiàn)代化學校管理與校長專業(yè)化，我們收益良多！三道街小學校長尹慧紅的“用現(xiàn)代化教育思想做教育”讓我們意識到學校教育信息化建設(shè)任重而道遠。湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授的“學校內(nèi)涵式發(fā)展與特色”就學校內(nèi)涵式發(fā)展的要義、途徑、策略做了闡述，體現(xiàn)了以學生為本，凸現(xiàn)了學生在學校發(fā)展中的重要作用。武漢市教科院研究員，特級教師，湖北名師華林飛就“理念治校與學校發(fā)展”開展講座，讓我們明白了理念治校是現(xiàn)代學校發(fā)展面臨的新課題以及先進教育理念在現(xiàn)代學校發(fā)展中的重要作用。武昌區(qū)教研培訓中心教研員沈旎結(jié)合她工作中的實例，依托武昌區(qū)課程發(fā)展歷史，帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“校本課程的反思與構(gòu)建”引導我們集體探討了課程管理中的'諸多問題，令我們受益匪淺。考察期間，我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈 ，讓我們在學習中得到了升華，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關(guān)鍵。今后的工作中，我們一定會把此次學習的所獲、所悟、所感、所思應(yīng)用于今后的工作實踐中去，在實踐的過程中不斷摸索，改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇11
今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學校校長高級研修班”的培訓學習，為期10天的學習時間里，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學習和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：
一、文化引領(lǐng)學校。
這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告、學校校長的經(jīng)驗交流及實地參觀，我發(fā)現(xiàn)學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調(diào)動人們的積極性，促使學校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學校各類教育活動的'實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。
二、全面育人。
實施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學習的京源學校小學部、清華附小等四所學校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學校的辦學目標，設(shè)置了完整的課程對學生進行系列教育，達到對學生進行德、智、體、美、勞等方面的全面教育。回到學校后，我要重新思考學校的辦學理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。
三、加強學習與思考，提高自身管理水平
現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學校余會祥校長、山東濰坊北海學校湯善香校長給我們每位小學校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。
四、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境
人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導及每一位教師創(chuàng)造學習與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒山東濰坊德潤學校的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇12
今年我有幸參加了中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學�？焖侔l(fā)展。應(yīng)該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經(jīng)驗和考察參觀。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領(lǐng)導力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學思想、辦學特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的.時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。
幾點思考：
1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設(shè)計師。
學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體智慧構(gòu)建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。
2.如何進一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉(zhuǎn)化為“我要培訓”。如何構(gòu)建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。
對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學校管理而言，校本培訓強調(diào)一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制，是學校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。
“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮(zhèn)初級中學的現(xiàn)實情況是一所單設(shè)初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是20xx年學校遷入新校區(qū)以來，學校的教育教學水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內(nèi)涵發(fā)展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學校建設(shè)和管理的新跨越。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇13
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內(nèi)知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。
回顧十幾年的校長經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學經(jīng)驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發(fā)展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環(huán)境有新的認識。學校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，變革學生評價方式，充分發(fā)揮學生評價的激勵作用，為學生成長創(chuàng)造一個良好、愉快的成長環(huán)境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生著想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領(lǐng)導、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善于學習，我們才能營造學習的氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來俯視學校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學校發(fā)展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
三、抓好團隊建設(shè)，提升團隊凝聚力。
《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領(lǐng)導力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權(quán)，這要求你對每一個中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動團隊的主動性與積極性。
四、提升教育教學質(zhì)量，狠抓生命線。
一所學校辦學質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的.辦學理念指導下，通過學�？茖W合理的教學規(guī)劃指導，最終獲得的教學成果。作為鄉(xiāng)村校長而言，提高教學質(zhì)量，增加學校教學水平是學校發(fā)展的必然選擇。校長只有將學校教育的發(fā)展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應(yīng)當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話說“三流學�？繖�(quán)威，二流學�？恐贫龋涣鲗W�？课幕蔽幕駳�、像水，于無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結(jié)合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發(fā)展內(nèi)涵、學校文化建設(shè)、全面推進素質(zhì)教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂于從教、認真執(zhí)教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發(fā)展愿景，努力進取，奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認可的學校文化，并使之成為學校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學校的發(fā)展，這是今后工作中重點。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇14
一、要求教師教育違紀學生
1.我可以要求老師們要尊重學生、關(guān)心學生、幫助學生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，則看校長是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時要求老師們尊重家長，是否有些遷就家長而傷害到了老師？面對有些問題學生，有時老師真的很難處理得讓每一位家長滿意。有時候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學校提升并無多大作用，充其量給學校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結(jié)時多了一項內(nèi)容。但其實又無力拒絕檢查，于是違心地應(yīng)付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書、備課的時間，準備著一本本花費大量時間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫下幾句話“沒有彷徨,就無須選擇,無須決斷,甚至無須隨時承擔責任的勇氣。新工作新起點意味著對價值的重新發(fā)現(xiàn)，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個人的有夢想、有差異和對未來的憧憬�！�
二、時時提醒自己
人在長期的工作中會形成一定的定向思維和工作方式，會有惰性和。因此，在某些方面時時提醒自己，“你肩負管理一所學校的重任，事關(guān)學校的發(fā)展走向”。今天靜下心來，記下幾個我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進則退。必須非常重視學習。要使閱讀與寫作成為日常生活的'習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動態(tài)。
2.保持樂觀的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實現(xiàn)目標的可能性，并充滿熱情地努力去做。
3.尊重學校里的每一個人。不要總是看到別人的過去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個人都有他的潛力或有著其它過人的地方，發(fā)揮每一個人積極性并團結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實現(xiàn)完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學校的每一位老師和學生。
5.每作一項決定時，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢過班子成員及相關(guān)人員的意見？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實實在在的幫助？為學生做了哪些實實在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學校學習，多向他人學習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內(nèi)）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設(shè)有機結(jié)合，完善學校的組織結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮各部門的作用；將學校辦學特色深化建設(shè)與校本培訓有機結(jié)合，努力營造學校濃厚的學習氛圍，并逐步引導教師走向個性化的教科研之路，培養(yǎng)務(wù)實作風。
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇15
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校的發(fā)展關(guān)鍵看校長”可見，學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長，也只有善于學習，有獨特辦學理念的校長，才能使學校有生機和活力。這次一周的學習，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專家的語言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會
參加“校長專業(yè)成長高級培訓班”學習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動的是感激，是驚喜，感覺從教這么多年，能和全市這么多的校長一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會，更感覺到這種“學訓交流為一體”的培訓形式，起點高，視野闊，內(nèi)容實，為校長的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織，統(tǒng)籌安排，約請專家“上門”，讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、名校長面對面，聆聽他們的報告和指導，我內(nèi)心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學習的態(tài)度。抱著虛心的學習態(tài)度和真實的學習目的，我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上，生怕錯過任何一場報告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。
3、精神的盛會彰顯的是學習的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長，為我們帶來的“笑臉勝過升學百分點”、“執(zhí)著堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹’教會學生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點和管理方法；感謝來自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專家應(yīng)俊峰、教育學會課題組的法律專家韓燕、湖北陽光教育研究院的方臘全、查祥生院長等教育行政專家，為我們帶來的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長應(yīng)該具有領(lǐng)導力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想；感謝來自首都師范大學的田國秀、北京師范大學的洪xx等大學知名教授，為我們帶來的“善于發(fā)現(xiàn)學生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長、市招投標局方艷局長分別就廉潔自律、規(guī)范財務(wù)管理、項目招投標管理等內(nèi)容，為我們進行了法規(guī)培訓，讓我們學會用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗、體會，堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實現(xiàn)殊路同歸目標。如王賢明校長著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長的“校長成功管理的七個策略”；應(yīng)俊峰秘書長關(guān)于教育部校長專業(yè)職責解讀（校長要有先進的教育思想，規(guī)劃學校發(fā)展，營造育人文化；校長要有扎實的教學能力，領(lǐng)導課程教學，引領(lǐng)教師成長；校長要有超強的組織能力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體）；田國秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒，把心理學講得深入淺出，一改過去對心理學枯燥無味的深刻印象。
2、針對不同的學段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學校之所以有名，源于它有先進的辦學理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學特別是低年級學生不具備良好學習習慣、學習方法時，絕對不能照搬；江蘇宜興實驗中學的王俊校長，結(jié)構(gòu)嘗試教學法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語文閱讀教學，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的`自然魅力；山東膠州的韓德珍校長，在倡導主流校園文化時，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀點：過分最求財富，財富會離你越來越遠，操守誠信和職業(yè)底線，將會收獲更多更大的財富。校長也一樣，過分渴望成名成家，夢想總是那么遙遠，腳踏實地，以父母之心當教師，以父母之心辦學校，才會把學生當子女來愛護、關(guān)心，才會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務(wù)的角色，才會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關(guān)于校長專業(yè)職責標準，才無愧于組織信任，無愧于社會期待，無愧于校長的良心底線。
三、以務(wù)實的作為實現(xiàn)學校突圍
有位心理專家曾說過：人在安于現(xiàn)狀的時候，總會人為設(shè)定精神框框，使自己喪失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學校，面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂享其成、啃著老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺得一個有抱負、深愛教育事業(yè)、為社會負責的人，應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學校的發(fā)展更上一層樓。
�。ㄒ唬┛茖W把脈，追根溯源
傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問切”，對于新時期的學校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問卷調(diào)查、活動觀察等措施，讓我收獲了改造學校、發(fā)展學校的寶貴信息。
一是教師滿足于“實小教學質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒有將實小的學習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長。
二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級辦學標準只能容納800人，如今在校學生達到3200多名，50個教學班，大班額既影響學校管理，又影響教學質(zhì)量。由于學校學生爆滿，現(xiàn)有的教學樓基本用于教室，學校已面臨無一間功能室的困局，對學校發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力和特長，為學校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來極大影響。
三是學校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學生教室陳舊；大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進行，學校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計圖紙上，沒有付諸實際行動；xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學樓不符合幼兒園辦學標準，還有歷史遺留問題（雜居了居民），為學校封閉管理帶來了巨大的困難。
四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。“比上不足，比下有余”的“小安小福”意識，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學校的與時俱進迎頭趕超。我校率先在xx市實施了“集團式”辦學，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實資金缺乏，限制了學校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè)，市直兄弟學校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學校，尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。
（二）巧謀策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進教師專業(yè)成長。學校將學習培訓作為教師第一“福利”，著力促進教師專業(yè)成長。一是全體教師普及學，學校三年為一周期，保證每位教師外出學習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個月時間，共有100余名教師外出學習培訓。每次外出的教師都會在教務(wù)處進行注冊登記，學習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學習收獲，實現(xiàn)“一人學習、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點對象跟崗學，學校送骨干教師、后備干部到名校跟班學習，3月xx日至xx月1日，到xx實驗小學第一批學習者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中，使學校教育教學工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學習者xx人正在學習中。
每次學習前，我都會與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學科，進行有針對性的學習，每天寫學習日記，做到有所學、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學重視研，學校推行“磨課”活動，要求教師人人上研究課，圍繞同一個課題，在年級不同班級上課，接受同學科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復，不斷磨練，提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書班團隊“說、講、評、思”活動。即在以“備課”為主題的教研活動中，各年級由主備人說備課思路，并設(shè)計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級組團隊進行提問式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個人風格，通過反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學科教師共享的教學資源。
2、嚴格控制生源，擺脫學校發(fā)展瓶頸。力爭通過3至5年的努力，xx校區(qū)（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區(qū)（本部）由現(xiàn)在的3200人減控至2500人，大橋校區(qū)（分校）由現(xiàn)在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造，實現(xiàn)學校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則，20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容，打造古樸典雅書院式校園；20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園；20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容，打造夢幻童話樂園式校園。
4、精煉辦學特色，提升學校品位。學校創(chuàng)辦六十余年來，無論是學校管理、教育教學工作，還是文化特色構(gòu)建工作，率先進行了實驗探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂學教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時期開發(fā)的寄宿生快樂教育、數(shù)學思維訓練等實驗課題相繼進行探索與實踐，逐步形成學校辦學特色，使素質(zhì)教育成為學校教育的主要價值取向。這些是一代又一代實小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果，其實也就是實驗學校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實驗精神。
我們更應(yīng)該與時俱進，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色，且進行修正式的內(nèi)涵發(fā)展，永遠做到“別人沒做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠”，使其成為促進學校辦學品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實驗的路上，達到別人未達到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風景！
中小學校長高級研修班培訓心得體會 篇16
7月5日至7月11日，我參加了xx縣教育局舉辦的校長領(lǐng)導力高級研修班暑期培訓學習。通過為期一周的培訓，讓我頗有感悟，現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下。
一、怎樣提高校長的領(lǐng)導力？
1、作為校長要有三種能力：
�。�1）、校長要有一種精神：在工作崗位上要有目標，要有擔當精神；要立志、立德、有所作為；要有成功的動力、要爭氣、要圖強、做一個有益于社會和人民的人。“無為何入世，入世有所為”。
�。�2）、校長要勤奮：勤奮學習、勤奮工作、勤奮思考，把工作、學習、研究作為提高校長領(lǐng)導力的過程。
�。�3）、校長要有抗干擾的能力：作為校長如果沒有抗干擾的能力將一事無成，要堅定、堅強、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負重的精神，要堅韌能吃苦，戰(zhàn)勝惰性，抵制誘惑，沿著既定目標前進，不受干擾�！扒щy萬險無所懼，任爾東西南北風”。
2、作為校長要有提高領(lǐng)導力的三大法寶：
�。�1）、團結(jié)。領(lǐng)導班子要團結(jié)，為了一個目標，擰成一股繩，大事集體討論，充分聽取意見，要尊重、依靠、信任他們。
�。�2）、務(wù)實。校長要講實話、干實事、重實效、有成績。
(3)、不謀私利。校長要嚴于律己，為官一任，造福一方。
二、校長要具備的素養(yǎng)和條件：
1、校長要懂得學校，懂得教育和管理。
2、校長要有教學管理專業(yè)教育和管理能力。
3、校長要有相當?shù)慕虒W教育和管理的教學實踐和理論素養(yǎng)。
4、校長要思想品德修養(yǎng)好。
5、校長在教師中有一定的威望。
6、校長要樹立5個觀：教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、質(zhì)量觀。
三、如何做好校長的情緒涵養(yǎng)與管理？
1、情緒對人生的影響不可估量，校長和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的，校長存在多方面的壓力，壓力是客觀存在的，因此校長需要管理好情緒，作為校長要注意發(fā)泄情緒的場合，一所學校的'文化總是影響教師的，因此校長需要管理好情緒。作為校長不是所有的事都是到第一線，校長就是出謀劃策的。作為校長不要拿別人的錯誤懲罰自己，不用負面情緒害自己，人總是用負面情緒干擾人，教育的問題要及時溝通，“冷處理”不是辦法，要學會溝通，溝通再溝通。學校大事情要及時溝通，回避不是辦法。
2、現(xiàn)代學校管理必須要改變，當今校長需要關(guān)注：學校特色、學校課程、學校文化、學校哲學。不能要求所有學生都學會每一科，因為每一個學生的靈性是不同的，是有差異的，每一個學生都有不同的特性。
四、作為校長要文化治校、哲學辦學。
人可以沒有知識，但絕對不可能沒有哲學，因為每個人都有人生觀、世界觀、價值觀。今天的校長、今天的教育，需要在哲學上思考，教育是培養(yǎng)完整的人，學生存在就是價值，每個學生成才的途徑和方式，沒有確定指向，最根本的教育是養(yǎng)成教育，最高效的教育是心靈教育，每一個孩子的未來沒有確定的指向，具有無限的可能性。教育如同養(yǎng)花，一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開。教育就是養(yǎng)花教育，著急是沒有用的，適合的教育才最有意義�！耙粋�有水平的校長，他的生活也一定有品味”，校長要學習教育、學習書本、學習經(jīng)驗、學習生活，校長對學校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，所有校長的全部尊嚴在于有教育思想；有對教育的堅守；有對教育的守望；有對教育的理想。校長既要有仰望星空的能力，更要有腳踏實地的本領(lǐng)，校長歸根到底就是學校的靈魂，而辦有靈魂的學校需要有智慧的，這需要校長用心。
五、“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”-----陶行知。
搞教育的，作為校長要淡定，要堅守，要關(guān)注學校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。
校長要有自信、要有想法、有理想。中國為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才？因為中國的學生在學校的階段他們的個性已經(jīng)被扼殺了，因此必須對中小學課程進行改革，挖掘?qū)W生的個性潛能，培養(yǎng)學生的個性興趣，具有破壞力的學生才具有創(chuàng)造力。
六、實施有效研修，助推教師成長。
1、校長要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動教師的積極性。
2、創(chuàng)造條件，滿足教師的合理要求。
3、讓教師在創(chuàng)新的實踐中實現(xiàn)幸福，做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當校長的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長過程。因為是你讓大家成為最好的人，這是對老師的最好評價，也是最高尚的榮譽�！叭艘蛩级儭�，要抓住有效研修的關(guān)鍵，改變思想、改變教學。
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