國(guó)培影子心得體會(huì)范文
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的國(guó)培影子心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
國(guó)培影子心得體會(huì)1
普定縣補(bǔ)郎苗族鄉(xiāng)中心學(xué)校：楊瓊英時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了，在即將告別我的“影子學(xué)校”——北碚區(qū)中山路小學(xué)和指導(dǎo)老師們時(shí)，我將我這個(gè)月的收獲與反思總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)實(shí)踐辛苦，收獲頗多倍感幸福
九月底，我們國(guó)培班的50位老師在西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院楊濤老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了北碚區(qū)中山路小學(xué)，在這里我們見(jiàn)到了我們的指導(dǎo)教師張選秀、吳煥、榮華、吳曉倩、盧振華、吳緊春、蔣南梅、李曉艷，看到他們一張張親切的笑臉，所有的畏懼和擔(dān)心都拋到了九霄云外。在“影子”研修第一階段，我們聽(tīng)取了八位指導(dǎo)老師的示范課，他們那些先進(jìn)的理念、獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。
“影子”研修第二階段，以同課異構(gòu)的形式開(kāi)展，由影子學(xué)員和指導(dǎo)教師共同完成。另外，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)聽(tīng)取了他們的常規(guī)課、課堂上，教師們耐心地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑；真誠(chéng)地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言；微笑地面對(duì)每位學(xué)生；這無(wú)不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課議課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來(lái)展開(kāi)討論。課堂上他們盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。
二、實(shí)踐研修繁忙，反思深刻倍感欣慰
一個(gè)月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得豐富多彩。研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思：
教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生；教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識(shí)的空間；教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生；教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價(jià)值且終身受益的知識(shí)。
教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；教學(xué)時(shí)教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境來(lái)完成教學(xué)過(guò)程；努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡英語(yǔ)，有信心學(xué)好英語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。
總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財(cái)富。
國(guó)培影子心得體會(huì)2
20xx年11月26日—12月22日，我們參加國(guó)培計(jì)劃的六位地理教師到沙區(qū)小龍坎中學(xué)實(shí)習(xí)。在將近四周的時(shí)間里，聽(tīng)了影子老師和我們小組老師的課及點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課講課評(píng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級(jí)湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來(lái)把教科書(shū)中的例圖制作成課件，準(zhǔn)備呈現(xiàn)給學(xué)生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴教學(xué)生。陳老師通過(guò)設(shè)計(jì)一些層次性問(wèn)題讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)描述天氣的詞語(yǔ)、天氣對(duì)我們生活的影響，如何利用天氣預(yù)報(bào)為生活服務(wù)。用蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，探索者，而在學(xué)生的心靈世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！标惱蠋熇蠋熢谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中陳老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。
在影子培訓(xùn)期間，我們學(xué)員上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩钪抑纠蠋熢谏稀吨袊�(guó)的自然資源》提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)了課也評(píng)了課，在這些課中，教師們放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。我們這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，注重每個(gè)學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用的充分發(fā)揮，把每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、人際交往合作等能力的發(fā)展以及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如在影子開(kāi)班時(shí)有位老師所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
國(guó)培影子心得體會(huì)3
國(guó)培是我們國(guó)家的精髓，隨著我們國(guó)家的發(fā)展以及各國(guó)文化的交流，很多時(shí)候我們都忽略了國(guó)家傳統(tǒng)文化的傳播。但這些是國(guó)家之本，我們不能忘記，我們也要致力研究國(guó)家精髓并且進(jìn)行培訓(xùn)。接下來(lái)，小編就為大家介紹一篇國(guó)培學(xué)員影子實(shí)踐研習(xí)心得，大家要是有興趣的話，不防學(xué)習(xí)一下！
在我見(jiàn)識(shí)過(guò)的名師當(dāng)中，我最最敬佩的就是賈志敏老師了。我記得賈志敏老師說(shuō)過(guò)這樣幾句話：“我們語(yǔ)文教師備課的時(shí)候，首先要鉆研教材，把教材吃透。如何把教材吃透，首先是做到把課文全篇背下來(lái)�！倍约阂舱沁@樣做的。上次我們?cè)谟子仔W(xué)聽(tīng)賈老師上《改寫(xiě)小小說(shuō)》習(xí)作指導(dǎo)課和專(zhuān)題講座的時(shí)候，他是不拿書(shū)也不拿講稿的，但講起來(lái)卻是那么輕松自如，就如行云流水，滔滔不絕。我也想做到他那樣。于是，我準(zhǔn)備在這次影子教師實(shí)踐研修活動(dòng)中上研討課的時(shí)候，也試著這樣要求自己。
去的第一周，育英學(xué)校就給我們學(xué)員安排了上研討課。我一看，我的課是在星期三上，我非常緊張，但羅燕老師說(shuō)：“不要緊，我們就上自己的原生態(tài)課，這樣可以得到指導(dǎo)老師更多的幫助�！蔽蚁胍彩堑�，就急忙準(zhǔn)備去了。幸好我上的第一堂研討課《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是我熟悉的一首古詩(shī)，所以我就免去了背課文這一步，把主要精力都放在設(shè)計(jì)教案和課件上面。經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)以后，教案和課件確定下來(lái)了，我就反復(fù)地對(duì)照教學(xué)步驟操作課件，并且把屬于老師講的話全部背下來(lái)。到我上課的時(shí)候，我就基本上做到了不拿教材，也不拿教案，就是一門(mén)心思地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)生字詞，理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的情感，并進(jìn)行了拓展閱讀。課上完了，我們的組員都非常羨慕我，能做到脫稿上課，我也由此嘗到了甜頭。但是我覺(jué)得這堂課還是有許多需要改進(jìn)的地方：比如教學(xué)方法太陳舊，學(xué)生的主體地位不是非常突出，時(shí)間分配欠科學(xué)等。我請(qǐng)求指導(dǎo)老師說(shuō)：“請(qǐng)?zhí)锢蠋熞院蠖喽嘀笇?dǎo)，讓我的第二堂課能上得更好。”她也是很肯定我，說(shuō)：“我相信你一定會(huì)上得越來(lái)越好�！痹谥笇�(dǎo)老師和同伴們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)定了信心。
我的第二堂研討課是一篇閱讀課文——《淺水洼里的`小魚(yú)》，課文的篇幅較長(zhǎng)，有6個(gè)自然段，但是這堂課是要到第三周的星期三才上，所以我準(zhǔn)備課的時(shí)間很充裕，有一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間。于是，在第二周的時(shí)間里，我除了參加育英學(xué)校安排的正常活動(dòng)外，其余的時(shí)間我就用來(lái)熟悉教材。我先從網(wǎng)上下載課文內(nèi)容，再拿去打印，然后就一遍又一遍地朗讀、默讀、想象讀，試著背，背不到了又看看課文，口水背干了就休息一會(huì)兒，喝口水再背，最后終于把全文背下來(lái)了。課文背到以后，我就開(kāi)始準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教案和課件。我到網(wǎng)上查資料，看有哪些人上過(guò)這篇課文，有什么可以借鑒的東西�？墒蔷W(wǎng)上有很多資料都是要付費(fèi)的，我又不是會(huì)員，下載不了，怎么辦呢？我想到了我的指導(dǎo)老師，我聽(tīng)說(shuō)她們芙蓉區(qū)有一個(gè)教師共享的教學(xué)資源中心，我可以向指導(dǎo)老師求援。我的指導(dǎo)老師非常支持我，她一聽(tīng)說(shuō)我要資料，馬上就幫我到她們的資源中心下載了好幾個(gè)課件，讓我根據(jù)教案來(lái)綜合、取舍和添加。我拿到資料以后，立馬利用周末的時(shí)間，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)了一個(gè)初稿出來(lái)。
第三周星期一，我早早來(lái)到學(xué)校，參加了學(xué)校的升旗儀式，也就是在當(dāng)天早上，我多次提出聽(tīng)一節(jié)示范課的要求，終于得到了指導(dǎo)老師的同意。田老師上的是閱讀課《清澈的湖水》第一課時(shí)。我由此親身感受到了育英學(xué)校老師扎實(shí)的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，并且通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)班上的學(xué)情有了進(jìn)一步的了解，為自己后天的課打好了底色。等田老師下課以后，我就到她辦公室去，請(qǐng)她看我設(shè)計(jì)的教案和課件，請(qǐng)她提建議。田老師很認(rèn)真地看完了教案，并提出了修改的建議；又細(xì)心地看了課件，也提出了很多好的建議。我都一一記下來(lái)，然后就進(jìn)行完善和修改。教案修改好了就修改課件，都修改好了就讀，就熟悉教學(xué)過(guò)程。星期二早上，等田老師上完課以后，我又把教案和課件拿去，請(qǐng)她把關(guān)。田老師又一次認(rèn)真地看了教案和課件，提出了幾個(gè)要修改和注意的地方，說(shuō)：“明天就按這個(gè)方案去上，一定要注意把握好時(shí)間。”并且，她把哪里時(shí)間要少用點(diǎn)，哪里時(shí)間要多用點(diǎn)，都給我講得很具體。下午，我修改好以后，就反復(fù)地讀教案，看課件，在熟悉教案的過(guò)程中，自己又發(fā)現(xiàn)了一些需要修改的地方，就邊讀邊修改。我左手拿教案，右手握鼠標(biāo)，邊讀邊操作電腦，一次又一次重復(fù)。并且請(qǐng)我的妹妹、妹夫給我當(dāng)學(xué)生，我給他們上課。他們一邊配合我上課，一邊笑我太認(rèn)真。就這樣，到晚上九點(diǎn)鐘的時(shí)候，我已經(jīng)可以做到了然于胸了，就早早地休息了。
星期三早上下了雨，氣溫也降下來(lái)了，天氣很冷，但是一點(diǎn)都不影響我上課的心情。我八點(diǎn)鐘到校，先聽(tīng)了黃紅娟老師的課，第二節(jié)就是我上。但是因?yàn)槲也惶煜そ淌依锏亩嗝襟w設(shè)備，上課鈴響了，大屏幕還是打不開(kāi)。后來(lái)田老師請(qǐng)來(lái)了電腦老師才弄好。我保持沉著，開(kāi)始全身心投入上課。但因?yàn)殡姴环�(wěn)定的緣故，教室里的燈一會(huì)兒熄滅，一會(huì)兒又亮，中途還停了一次電。我知道，電停了，我的課絕對(duì)不能停下來(lái)，沒(méi)有電就改變教法，電燈熄滅了就黑著上（雖然是陰天，但教室里還是有能見(jiàn)度的）。所幸的是，因?yàn)槲业奶幾儾惑@，學(xué)生也因此沒(méi)有受到絲毫的影響，而是一直積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。他們讀書(shū)，思考，回答問(wèn)題，表演小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)、救小魚(yú)的動(dòng)作，與文本互動(dòng)，與老師互動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣非常高。下課鈴響了，我的課也水到渠成，順利結(jié)束了。雖然在上課的時(shí)候，遇到了突如其來(lái)的困難，但是這更加讓我得到了考驗(yàn)和鍛煉，也更加讓我明白了教育機(jī)智的重要性。
課后，老師們對(duì)我的課給予了高度的評(píng)價(jià)，我感到非常的高興。我想：我之所以能夠獲得成功，跟老師的精心指導(dǎo)分不開(kāi)，也跟我的刻苦準(zhǔn)備分不開(kāi)。因?yàn)槲蚁嘈�，幸運(yùn)總是會(huì)眷顧那些勤奮的人。雖然這次我做到了不拿教材，也不拿教案，但是在平時(shí)的教學(xué)中，我們不可能有這么多的時(shí)間來(lái)備課，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)；不斷地研究與反思，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，以此來(lái)提高自己駕馭教材和課堂的能力。
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