1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-05-13 16:59:35 心得體會(huì) 我要投稿

        暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)(通用5篇)

          我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

        暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)(通用5篇)

          暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)1

          9月13日,有幸參加了學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)會(huì),潘小卉老師繪聲繪色地從四個(gè)方面給我們講了跟教師工作息息相關(guān)的內(nèi)容,分別是組織教學(xué)擺第一,作業(yè)困惑,獲得家長(zhǎng)的支持,自我成長(zhǎng)建議。

          雖然我不是新老師,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,還需要多學(xué)習(xí)。聽了潘老師的一番話,雖沒有多少華麗的辭藻,卻能感受到一個(gè)老老師對(duì)新老師的些許期冀,讓我受益匪淺。教師要心態(tài)平和,不急不躁。對(duì)班級(jí)里的孩子們,要心態(tài)平和,孩子們好的表現(xiàn)要積極高調(diào)地表?yè)P(yáng),孩子們差的行為要單獨(dú)地低調(diào)地批評(píng)。整個(gè)班級(jí)的管理最重要的在于組織教學(xué),組織教學(xué)的過程中,要善于營(yíng)造激流勇進(jìn),你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍,老師則要想辦法平衡其中的高低落差,讓每個(gè)孩子都能享受到自我的成就感。對(duì)于較差的孩子們,潘老師用了一句“拉他們一把”,從中就能感受到潘老師在用心對(duì)待每個(gè)孩子。潘老師還教了我們很多具體的組織教學(xué)的方法,比如,79個(gè)人分八個(gè)小組,則要八個(gè)小組長(zhǎng),誰(shuí)來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)呢?哪些人分成一組呢?潘老師充分考慮到孩子們的自主自愿原則,非常民主得全班投票選八個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng),再由小組長(zhǎng)來(lái)選自己的組員。那沒有小組選的孩子,怎么辦呢?潘老師很用心,把他們分在了老師組。那評(píng)比的時(shí)候,有些小組老是落后怎么辦呢?潘老師又想了個(gè)好對(duì)策,若小組成員對(duì)誰(shuí)的表現(xiàn)不滿意,可以經(jīng)小組投票來(lái)踢人,一次只能踢一人,踢出來(lái)的人坐講臺(tái)邊。其他小組若也要踢人,那就要從自己小組要踢的人和已經(jīng)被踢出來(lái)的人選擇,若選擇已經(jīng)踢出來(lái)的人,那他就復(fù)活了,這個(gè)班級(jí)管理方式特別有意思,印象深刻,既能管理好班級(jí),又能保持孩子們的學(xué)習(xí)興致,非常好,可見潘老師對(duì)孩子們的用心良苦!這樣一來(lái),每個(gè)孩子也都特別有積極性,也都能感受到自我的成就感。是啊,有進(jìn)步就是,有努力就是!

          教師不僅要心態(tài)平和,不急不躁;還要潛心學(xué)習(xí)。潘老師給了我們五點(diǎn)建議:

          一、多看老老師的做法;

          二、多參加比賽和觀摩活動(dòng);

          三、每天養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣;

          四、拜師,

          五、多看專業(yè)書籍。

          教師,尤其是年輕教師,更要潛心學(xué)習(xí),才能有更好的進(jìn)步,才能不斷得在進(jìn)步。

          羅蘭曾說過:“成年人慢慢被淘汰的原因不是年齡的增長(zhǎng),而是學(xué)習(xí)熱情的減退!拔覍⒎钏鼮楦裱裕(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升自我。我相信,不急不躁,潛心學(xué)習(xí),我定會(huì)遇見更好的自己!

          暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2

          通過培訓(xùn),開闊了我的視野,對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),堅(jiān)定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,使我受益匪淺。六位老師的課堂教學(xué)競(jìng)賽課,都有可學(xué)習(xí)可借鑒之處,下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          從心理學(xué)角度來(lái)看,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,教師恰當(dāng)處理好課堂教學(xué)心理因素,有效地利用其積極效應(yīng),克服其負(fù)面的影響,就能收到正能量的教育教學(xué)效果。張老師運(yùn)用心理學(xué)提升班級(jí)凝聚力的好方法,比如教師和學(xué)生拉近距離,課下做朋友,讓學(xué)生敢于接近,樂于和你溝通,課上是師生關(guān)系,還有蝴蝶效應(yīng)、暗示效應(yīng)、感化效應(yīng)等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),都不應(yīng)該被忽視和排擠,哪怕是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,教師也要想辦法從他身上找到一絲閃光點(diǎn),對(duì)其鼓勵(lì),幫助其樹立信心,給予強(qiáng)烈的期望,不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié),就能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

          王老師的教育理念不是傳統(tǒng)意義上的一刀切,而是把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的生命體,不同的學(xué)生有不同的要求,真正做到個(gè)性發(fā)展,這一課也使我受益匪淺。平日里,我們教著教著,似乎就忘記了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命體,忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。十個(gè)手指都有長(zhǎng)短,每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異,我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都取得優(yōu)異的成績(jī),但我們可以幫每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能,釋放未被激發(fā)的能量,讓不同層次的學(xué)生有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,從而達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

          人與人之間需要溝通,身為班主任兼數(shù)學(xué)教師,天天與學(xué)生們面對(duì)面,更需要學(xué)會(huì)溝通的技巧,周老師的“放下身段傾聽和學(xué)生平等對(duì)話”給了我很大的啟發(fā)。良好的傾聽可以幫助學(xué)生疏通心理困惑,提升班級(jí)管理水平,保障教學(xué)正常進(jìn)行,提高課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。而現(xiàn)在的學(xué)生生活的社會(huì)更為復(fù)雜,接觸的東西也比較多,因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動(dòng)、自私等問題。身為教師,我們只有用一顆真誠(chéng)的心,以尊重為前提,認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心,與之建立感情,站在對(duì)方的角度換位思考,才能取得良好的溝通效果。

          培訓(xùn)像一股春風(fēng),吹拂老師們智慧的思想;培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)老師們干涸的心田,本次培訓(xùn),幫我為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明了方向,使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎了的心也能蘇醒,教師的愛是融融春風(fēng),即使是冰動(dòng)了的感情也能消融,作為教師,我們要熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí),提高自己;在工作中不求回報(bào),刻苦鉆研。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智,做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

          暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)3

          20xx年暑假,教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機(jī)會(huì)。為期短短四天的培訓(xùn),卻開闊了我的視野,對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),堅(jiān)定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,使我受益匪淺。十位老師的講座,都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進(jìn)了我們的心,下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          從心理學(xué)角度來(lái)看,學(xué)校教育是師生之間進(jìn)行的一種形成心理關(guān)系的過程,教學(xué)效果受制于這一互動(dòng)中出現(xiàn)的一些心理因素。因此,教師掌握這些影響因素,有效地利用其積極效應(yīng),克服其消極的影響,才能收到良好的教育教學(xué)效果。史學(xué)娜老師在她的講述中細(xì)致地介紹了運(yùn)用心理學(xué)提升班級(jí)凝聚力的好方法,比如自己人效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、期望效應(yīng)、磁化效應(yīng)等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),都不應(yīng)該被忽視和排擠,史老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己人,挖掘調(diào)皮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予強(qiáng)烈的期望,不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié),實(shí)施民主管理,才最終建立起一個(gè)健康、和諧、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí),她所傳達(dá)的觀點(diǎn)值得每位班主任老師借鑒學(xué)習(xí)。

          王洪利老師“由教的‘針對(duì)性’向?qū)W的‘自主性’轉(zhuǎn)變”一課也使我受益匪淺。平日里,我們教著教著,似乎就忘記了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異,我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都取得優(yōu)異的成績(jī),但我們可以幫每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能,釋放未被激發(fā)的能量,滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的,不管在心理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展還是知識(shí)內(nèi)在遷移等方面,都需要尊重規(guī)律,以便取得效果。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅停留在表面知識(shí)上,更應(yīng)該深入了解“學(xué)什么、目標(biāo)是什么、怎樣學(xué)、怎樣實(shí)施、怎樣完成任務(wù)、怎樣判斷結(jié)果”等等,才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,成為一個(gè)“聰明的孩子”和“智慧的學(xué)生”。

          人與人之間需要溝通,身為班主任兼語(yǔ)文教師,天天與學(xué)生們面對(duì)面,更需要學(xué)會(huì)溝通的技巧,周楓老師的“把脈典型心理效應(yīng)提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),保障教學(xué)正常進(jìn)行,幫助學(xué)生疏通心理困惑,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)高尚品德,確立正確的價(jià)值觀。而現(xiàn)在的學(xué)生生活的社會(huì)更為復(fù)雜,接觸的東西也比較多,因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動(dòng)、自私等問題。身為教師,我們只有用一顆真誠(chéng)的心,以尊重為前提,認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心,與之建立共情,站在對(duì)方的角度換位思考,才能取得良好的溝通效果。

          本次培訓(xùn),幫我為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明了方向,使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。作為教師,我們要熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí),提高自己;在工作中不求回報(bào),刻苦鉆研。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智,做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我將不斷規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師!

          暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)4

          通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽各位專家的講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。教授們以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化;于萍老師以及孫貴合老師以來(lái)自教學(xué)一線的鮮活實(shí)例,使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的感知;吳正憲老師的現(xiàn)身說法,使我們對(duì)自己的未來(lái)又有了新的規(guī)劃,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:

          通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。面對(duì)日益開放的課堂,我們必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。從孔凡哲院長(zhǎng)的講座中我懂得教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段越高,默會(huì)知識(shí)占的比例就越大。這種能力除了要有堅(jiān)實(shí)的明確知識(shí)作為基礎(chǔ)外,最主要的是須具有豐富的案例知識(shí)和策略知識(shí)。這種知識(shí)只能產(chǎn)生于處理不確定性和不可預(yù)測(cè)的教學(xué)進(jìn)程本身,特別來(lái)自“行動(dòng)中的反思”。這對(duì)個(gè)人而言是一個(gè)逐漸積累和發(fā)展的的過程。而教師的專業(yè)本領(lǐng)的核心就在于,經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的反思積淀和升華。我們要想跟上現(xiàn)代的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,做一個(gè)在豐富的教學(xué)實(shí)踐過程中敢于否定自我,敢于及時(shí)矯正自己行為,及時(shí)提煉教學(xué)精華的反思型教師。

          葉顯發(fā)教授指出課堂教學(xué)行為,是指老師受教育思想支配而在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái)的外顯的實(shí)踐活動(dòng)方式。教師的行為活動(dòng)具有不可預(yù)測(cè)性,教師的行為也不可以事先進(jìn)行計(jì)算和安排。教師的課堂更多地體現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)行為,需要教師具備教育的機(jī)智。教師是學(xué)生的楷模,課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方。但是,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn),而不是科學(xué)。教師的獨(dú)特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉,新課程背景下要求我們教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)精神;課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采,一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝;對(duì)學(xué)生充滿愛心、耐心、童心,充滿親情和熱情;處事為人上,體現(xiàn)誠(chéng)信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的前提。我們應(yīng)當(dāng)努力追求達(dá)到做老師的境界那就是做一個(gè)像葉顯發(fā)教授所說的“說得好,也做得好”的教師。

          呂立杰教授的課堂管理教學(xué)專題講解,讓我認(rèn)識(shí)到我們必須建立一種新型的師生關(guān)系。老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種互相尊重〃互相信任。這種尊重與信任,不僅在課堂上,在日常生活中也應(yīng)該注意建立。在與學(xué)生的日常交往中應(yīng)該注意交往的尺度,用適當(dāng)?shù)姆绞教幚斫虒W(xué)中出現(xiàn)的偶然事件。作為教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志,才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思,這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素,只有經(jīng)

          過反思,我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度,才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說,教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程,就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí),在修正和反思中成長(zhǎng)的過程,是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí),在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?梢,學(xué)習(xí)和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的'眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中,教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師,由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí),就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄,也就意味著對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整,這是一種自我的完善和超越。

          骨干教師培訓(xùn)已即將結(jié)束,回顧自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手寫下的的感受,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,任何外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開朗,同時(shí)也為本人今后的教學(xué)活動(dòng)更加扎實(shí)有效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

          暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)5

          這次,院里組織了骨干教師培訓(xùn)。作為骨干教師中的一員,深感機(jī)會(huì)難得,所以格外認(rèn)真對(duì)待此次培訓(xùn)。做到按時(shí)參加,仔細(xì)聽講座,認(rèn)真記筆記,積極討論發(fā)言。最讓我覺得有意義的是:引發(fā)了我在學(xué)習(xí)、工作、生活上的多方面思考;堅(jiān)定了我的教學(xué)原則;促進(jìn)了我的教學(xué)方式的改進(jìn)。當(dāng)然,不管是教育教學(xué)基本功的培訓(xùn),還是現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn);不管是高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的講座,還是高職院校教育科研方法的指導(dǎo),一次次地培訓(xùn),一次次地討論都讓我受益匪淺。但在此只想選擇一個(gè)主題,來(lái)談?wù)勛约旱睦斫馀c感受。

          這次心得體會(huì),我選擇了《多些理解,多些寬容》這樣一個(gè)主題。源于北大教育系李斐博士的講座《高校教師職業(yè)道德淺議》。她講到:教師職業(yè)道德的范疇?wèi)?yīng)包括公正、良心、義務(wù)、榮譽(yù)、幸福、仁慈這六個(gè)方面。會(huì)后,我們系所有的老師都通過自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及一些社會(huì)上的例子對(duì)此問題談了自己的想法。當(dāng)時(shí),意見還有些不統(tǒng)一。我的觀點(diǎn)是:對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該多些理解,多些寬容。當(dāng)然,理解的基礎(chǔ)是了解,寬容并不等于放縱。我主張:鼓勵(lì)式教學(xué)。同時(shí),我也認(rèn)為:鼓勵(lì)在很多時(shí)候其實(shí)也是一種壓力。

          __師大心理系趙微博士在《高校教師心理健康教育》的講座中,有這樣一段話:如果讓一個(gè)人生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果讓一個(gè)人生活在敵意中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果讓一個(gè)人生活在恥辱中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪;如果讓一個(gè)人生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果讓一個(gè)人生活在表?yè)P(yáng)中,他就學(xué)會(huì)了感激。

          既然,學(xué)生的自信、感激來(lái)自于教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),為什么我們不能多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、理解和寬容,少一些批評(píng)與敵意呢?

          我們的學(xué)生是需要理解與關(guān)心的。大學(xué)的教育模式使專職教師和學(xué)生的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。說實(shí)話,現(xiàn)在每學(xué)期帶五、六個(gè)班,將近300多學(xué)生,的確難以做到人人關(guān)心,事事關(guān)心。甚至許多學(xué)生的名字都不知道。那么,怎樣在有效的時(shí)間與空間里向?qū)W生傳達(dá)一種關(guān)懷,一種理解,一種信任就顯得尤為重要了。

          李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中,有這么一段話:“常常有人問我當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,我總是不假思索地這樣回答,‘擁有一顆愛學(xué)生的心!’”他告訴我們:愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的,而應(yīng)該是平易近人、發(fā)自肺腑的,如同對(duì)朋友的愛。但真實(shí)的教育過程中,對(duì)學(xué)生“寬容”“理解”說起來(lái)容易,做起來(lái)有時(shí)也是很難的。

          在平時(shí)教育中,批評(píng)與懲罰往往是教師教育犯錯(cuò)學(xué)生最常用的法寶。作為教師,總希望自己的教育方法能夠“立竿見影”,但是有些做法往往給學(xué)生造成心理障礙。所以,我在做學(xué)生思想工作時(shí),總會(huì)采用暗示、說理、感化等手段。我對(duì)課堂上愛說話的學(xué)生多加暗示,讓他們專心聽課的同時(shí),多給他發(fā)言的機(jī)會(huì);對(duì)后進(jìn)生,仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們?cè)诶蠋煹膶捜葜姓业阶约旱牟蛔,從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

          教師寬容和對(duì)學(xué)生的理解,不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的妥協(xié)和放任自流,而是在教育學(xué)生的具體過程中,嚴(yán)格要求學(xué)生的另一種行之有效的形式和方法,是在某些步驟和某些方面,做出一定的程度的讓步,目的是給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的一次機(jī)會(huì)。在教育的過程中,要嚴(yán)中有寬,“嚴(yán)”和“寬”不是絕對(duì)對(duì)立,而是有機(jī)的統(tǒng)一。教師教育藝術(shù)恰恰就體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“寬”的適度結(jié)合之中。嚴(yán)不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,而是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,能在老師的寬容下,同學(xué)們的理解中,使他自覺地改正錯(cuò)誤。

          現(xiàn)在的青少年,特別是獨(dú)生子女,是最要強(qiáng)、最自尊,也是最敏感的,很多學(xué)生最容易偏激、沖動(dòng)、是非觀念不清,很難克制自己的情緒等,無(wú)意間犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤,我們決不能認(rèn)為這就是些“道德品質(zhì)敗壞”的學(xué)生。所以我們每位教師都要設(shè)身處地,將心比心地替他們著想,了解他們的感受,盡可能給他們留些“面子”,滿足他們小小的虛榮。這樣做學(xué)生不但容易接受,效果也比一般的批評(píng)要奏效。比如:在上課時(shí),同學(xué)們都正在集中精力聽講,忽然一個(gè)學(xué)生喊“報(bào)告”,整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛一下子被打亂了。有些學(xué)生就轉(zhuǎn)移了注意力,有些學(xué)生還跟著起哄。我當(dāng)時(shí)也很生氣,可冷靜地想了一下,還是采取了寬容的態(tài)度,笑著對(duì)全班學(xué)生說:“他一定是有什么特殊的原因,否則他不會(huì)遲到的,你看他跑的滿頭大汗的,說明他也很著急!庇谑,就招呼這位同學(xué)進(jìn)教室上課。當(dāng)然,在課堂上,也經(jīng)常會(huì)借著講營(yíng)銷人員的基本素質(zhì)這個(gè)話題,告訴同學(xué)們守時(shí)的重要性。

          像我所上的營(yíng)銷課,經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做一些討論或上臺(tái)演講。確實(shí)有的學(xué)生

          講的不是很好。但我從來(lái)都不批評(píng)他們,反而去鼓勵(lì)他們!暗谝淮文苤v到這樣的程度已經(jīng)很不容易了,下次肯定會(huì)更好的”“很不錯(cuò)了”“雖然分析的不很全面,但有的見解挺獨(dú)到的!钡鹊。實(shí)際上,讓學(xué)生講比我自己講課還累。幾節(jié)課下來(lái),脖子和眼睛都很疼。因?yàn)槲冶仨氹S時(shí)和臺(tái)上的同學(xué)有眼睛的交流,讓他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能感受到老師對(duì)他的關(guān)注與信任。還必須不時(shí)地點(diǎn)頭與微笑,增加他講下去的信心。所以,很多學(xué)生說:“在王老師的課堂上,他們感覺很輕松,也是在大學(xué)里唯一一次上講臺(tái)講那么多話。”

          所以,青少年學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)識(shí)規(guī)律需要理解、寬容。在學(xué)生不小心“冒犯”了老師或偶然犯了錯(cuò)誤時(shí),如果老師能理解學(xué)生,寬容處理,無(wú)形中會(huì)提高自己的威信,更多地得到學(xué)生的尊敬,才能填平師生之間的鴻溝,如果不能理解學(xué)生,不能容納學(xué)生,不能寬容學(xué)生的偶然過失,和學(xué)生斤斤計(jì)較,到頭來(lái)只能是一個(gè)失敗者。所以,教師應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,能夠正確對(duì)待學(xué)生的“某些”缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,能以寬容的胸懷,善意的理解,心平氣和地給予合理的教育和引導(dǎo),那么教師的教育工作才能收到很好的教育效果。

        【暑假教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)(通用5篇)】相關(guān)文章:

        教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)05-08

        教師培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃02-08

        教師個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃書(通用9篇)04-19

        小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)04-23

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)15篇04-22

        教師教育個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)04-26

        教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)01-16

        教師個(gè)人教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)04-13

        教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-10

        教師師德培訓(xùn)的心得體會(huì)(通用6篇)05-10

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>