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      2. 物理培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-03-13 21:13:29 心得體會(huì) 我要投稿

        物理培訓(xùn)心得體會(huì)(精選22篇)

          當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的物理培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

        物理培訓(xùn)心得體會(huì)(精選22篇)

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

          為期四天的暑期物理集體培訓(xùn)活動(dòng)馬上就要結(jié)束了,這次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但是每天都有許多收獲,一天一個(gè)進(jìn)步,過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺,豁然開(kāi)朗。作為一名物理一線教師,我這幾天的培訓(xùn)生活,感受良多,感激滿懷,F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)整理成文,希望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。

          一.教師首先要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣

          一位優(yōu)秀的初中物理教師,決不會(huì)教死書,只會(huì)在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?墒,如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想,自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,上課時(shí),只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不鼓勵(lì)他們思考分析,那么,就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式

          二.充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力

          新課程改革要求以學(xué)生為主體,課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要,講到什么程度,怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好,會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓,還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況,那就變成了舊的教學(xué)模式灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

          對(duì)以上出現(xiàn)的情況,我有以下幾點(diǎn)想法:

          1.課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,了解學(xué)生的聽(tīng)課情況,一段時(shí)間后就會(huì)知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。

          2.注意觀察學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題的反映,了解學(xué)生的思維動(dòng)向

          3.注重舉生動(dòng)形象直觀的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,還應(yīng)該多用實(shí)驗(yàn)器材,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考

          4.認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè),作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。

          5.一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差,學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都比較弱,經(jīng)常不勤于思考,所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課,學(xué)生一時(shí)難以接受,我覺(jué)得對(duì)于基礎(chǔ)比較差的班級(jí)學(xué)生,應(yīng)循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)他們的思考能力

          三.認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課

          備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生接受能力出發(fā),由易到難、由簡(jiǎn)到繁

         。保⒅卦O(shè)計(jì)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考

          根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

          2.注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生易接受、感興趣。

          物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

         。常M可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加,經(jīng)常遇到探究實(shí)驗(yàn),教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

          四.注意對(duì)教材的整體把握

          以書為本,這就要求老師要對(duì)教材充分了解,課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,這一節(jié)到底要掌握到什么程度,老師心中應(yīng)該有底,這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。

          我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

          1.認(rèn)真閱讀整套物理課本,注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的.聯(lián)系。比如我們?cè)?—1上學(xué)到磁通量這一內(nèi)容,書本上只有很少的一段文字,如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應(yīng)部分就不會(huì)知道這一內(nèi)容的重要性,電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化,如果在3—1把磁通量講透,3—2的電磁感應(yīng)這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。2.多做題目。

          要想教好物理,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,做題是少不了的,理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識(shí)。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力

          3.多向老教師請(qǐng)教。

          在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下,向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,還可以讓自己走捷徑,達(dá)到事半功倍的效果,早點(diǎn)成熟,成為一位優(yōu)秀的物理教師。

          以上幾點(diǎn)是我在這次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)反思,也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。由于教學(xué)年限尚少,內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性,在以后的教學(xué)生涯中,我將會(huì)不斷的反思總結(jié),努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué),做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時(shí)也希望我們所有參加培訓(xùn)的教師,珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心,努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)為我們辛勤耕耘的老師。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

          通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說(shuō)這次培訓(xùn)很必要,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能,開(kāi)闊了視野、拓寬了知識(shí)面,提高自身教育教學(xué)及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

          一、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

          新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家的講座,對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

          二、通過(guò)培訓(xùn),提高了我的思想認(rèn)識(shí)

          通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的`要求。

          三、通過(guò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專業(yè)技能

          通過(guò)這次培訓(xùn),我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。

          四、通過(guò)培訓(xùn),促使我努力提高自身素質(zhì)水平

          教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng),那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽(tīng),這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課.

          在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出。老師說(shuō)的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對(duì)的,長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,覺(jué)得學(xué)物理就是解題,會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,而忽視了學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。

          做為一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對(duì)新教材,我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

          通過(guò)這兩天的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今時(shí)代,不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法:

          一、教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

          課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí),教師要做的不是責(zé)備,而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

          二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換

          新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個(gè)性,構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”,以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

          三、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

          新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中,教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),物理就永遠(yuǎn)只是空洞的理論,無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的`心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。

          四、突出物理學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

          實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ),是科學(xué)家探索自然規(guī)律的重要手段,也是我們檢驗(yàn)假說(shuō)正確與否的有效方法。在教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)演示既可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又可以增加他們對(duì)自然世界和物理知識(shí)的興趣,一定要重視起來(lái)。課件上展示的實(shí)驗(yàn)往往讓學(xué)生感覺(jué)很假,所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件,用實(shí)際器材做實(shí)驗(yàn),并盡量多安排分組實(shí)驗(yàn),保證學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)物理的神奇與樂(lè)趣,進(jìn)而愛(ài)上物理,愛(ài)上自然科學(xué),成長(zhǎng)為樂(lè)學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生!

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

          在這初冬時(shí)節(jié),肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,有幸赴南陽(yáng)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,蕩滌所有的嚴(yán)寒,讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿。此次學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài),度過(guò)了令我難忘的幾天。

          培訓(xùn)過(guò)程中,授課老師與我們交流、互動(dòng),交流教學(xué)成果,指點(diǎn)教學(xué)困惑,對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題,他們?nèi)鐢?shù)家珍,一一詳述。在交流中博采百家之長(zhǎng),汲取他人經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。竇興明老師的新課標(biāo)解讀,指點(diǎn)迷津,撥云見(jiàn)日,使我對(duì)今后的教學(xué)有了全新的感悟,指明了今后教學(xué)的方向;杜明榮教授淵博的知識(shí),獨(dú)到的見(jiàn)解,極富感染力的語(yǔ)言令人折服。姚俊松老師物理成長(zhǎng)工作室告訴我們什么是良好完善的教師團(tuán)隊(duì),如何打造智慧的教師團(tuán)隊(duì),讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;王玉芝老師是淮陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學(xué)的一線老師,她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩囵B(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧,在她的課堂上,沒(méi)有枯燥的理論講述,只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;劉獻(xiàn)菊老師談科學(xué)備考的有效策略,讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力,在他的指點(diǎn)下,我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性。

          在這短短的時(shí)間里,我感到自己在教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀,我知道了在新課標(biāo)背景下,如何把物理課上的有聲有色,使我對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo),為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向;這次學(xué)習(xí)給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論還需在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。

          在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念,我們也在一次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步,最值得我學(xué)習(xí)的是張建老師的'實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新展示及經(jīng)驗(yàn)交流,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的親和力,有條不紊地講述,充分顯示了年輕教師的探究精神;王玉芝老師的授課充滿溫情,從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨(dú)具匠心,周密細(xì)致,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,從而逐步提高和完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。

          通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為物理教師,怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向:

          1、終身學(xué)習(xí),我們不僅要充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

          2、提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的物理教師。

          3、熱愛(ài)學(xué)生,真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花一樣的少年兒童,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)決地走下去。

          4、不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了物理課應(yīng)該怎樣教。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣與科學(xué)素養(yǎng)作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

          這次培訓(xùn)我真正重新認(rèn)識(shí)了自己,學(xué)著不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中,我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,努力做一個(gè)創(chuàng)新型教師!

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

          大家好,我是馬廟中學(xué)九年級(jí)一班的付瑞青。轉(zhuǎn)眼間,短暫而又漫長(zhǎng)的初中歲月已畫上句號(hào),在這三年里,我在增長(zhǎng)知識(shí)之余也收獲了諸多情感。在不久前結(jié)束的中考中,物理是我最大的贏家。我很高興在這里向大家分享我在物理學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。

          物理是一門理科學(xué)科,因此很多同學(xué)便認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不同于學(xué)習(xí)歷史政治等學(xué)科,不必太仔細(xì)研究課本。其實(shí)不然,教材是由眾多高等教師經(jīng)過(guò)反復(fù)商討,反復(fù)定奪才最終印刷下來(lái)供我們學(xué)習(xí)的。無(wú)論是哪一門學(xué)科,都要在學(xué)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)研讀課本,準(zhǔn)確的掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于物理,有時(shí)更是要咬文嚼字,不能出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎。

          除了要仔細(xì)學(xué)習(xí)課本上的文字以外,也要認(rèn)真觀察教材中的插圖。現(xiàn)在的教材多是以圖文并茂的形式出現(xiàn),那些插圖不僅生動(dòng)形象,而且直觀性強(qiáng),便于我們理解與記憶,可能很多同學(xué)都出現(xiàn)過(guò)這種情況,就是考試前剛復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)到考場(chǎng)上卻仍然會(huì)遺忘,這是我們就可以通過(guò)聯(lián)想插圖從而記起與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

          要想學(xué)好物理,提高學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。一節(jié)課對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是同樣的四十五分鐘,而有的同學(xué)能在考試中輕松取得高分,有的同學(xué)課下比別人付出更多的努力卻仍然不能取得理想成績(jī)。造成這種現(xiàn)象的'原因正是同學(xué)們的課堂效率不同。一節(jié)課中老師可能會(huì)用三十分鐘的時(shí)間傳授課程,在這三十分鐘內(nèi),我們一定要認(rèn)真聽(tīng)講,專心致志,不走神。講完課程之后,老師通常會(huì)讓我們做一些教材上的課后練習(xí),這也是我們必須認(rèn)真對(duì)待的,一定要仔細(xì)思考,分析解題思路。當(dāng)老師講明之后,定要明白,透徹,不可以似懂非懂,蒙混過(guò)關(guān)。

          除此之外,我們還要規(guī)范解題過(guò)程。因?yàn)榻忸}過(guò)程就是我們的思維過(guò)程,只有平時(shí)規(guī)范解題過(guò)程,才能不斷提高我們的思維能力。

          其實(shí),物理是一門很有趣的學(xué)科,我們的生活中也處處體現(xiàn)著物理知識(shí),希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

          今年,縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)后,我深的體會(huì),現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

          一、教師能靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率。

          教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。

          二、自主、合作、探究

          在聽(tīng)課中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如:李永林老師《平面鏡》的課中,學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論,教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。 課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中,桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋,沒(méi)有玻璃,然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí),讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的.一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛非;钴S。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,學(xué)生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,恰到好處。

          這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

          20xx年11月16日—17日,我有幸參加了義務(wù)教育課改初中物理培訓(xùn),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過(guò)程中感受最深的一些體會(huì):

          一、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面。

          主要內(nèi)容:

         。ㄒ唬16日上午由黔東南州教育局教科所吳作周主任專題講座:

          1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;

          2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題:

         。1)調(diào)整了內(nèi)容,以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);

          (2)明確了要求,使教學(xué)心中有底;

          (3)微調(diào)條目,優(yōu)化三維目標(biāo);

         。4)正確實(shí)施科學(xué)探究;

         。5)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

          3、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提高物理教學(xué)的有效性:

          (1)知識(shí)與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素;

         。2)從“過(guò)程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的'有效性。

          4、人教版初中物理教材修訂簡(jiǎn)介:

         。1)總的原則;

         。2)教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì);

         。3)各章修訂情況(略)。

          (二)下午聽(tīng)了凱里二中陳繼華老師主講“20xx澄邁縣初中物理新課標(biāo)、新教材全員培訓(xùn)專題專題講座”。

         。ㄈ17日凱里市教育局教研室楊林老師作了《八年級(jí)物理上冊(cè)教材解析》專題講座:

          1、教材修訂的背景情況

          (1)教材中存在的問(wèn)題

          (2)課標(biāo)修訂,教材相應(yīng)修訂

         。3)教材使用已十年多,需要進(jìn)行較大的修改

          2、教材修訂的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

          3、修訂版教科書的顯著變化

          4、修訂版教科書的主要特點(diǎn)

          二、通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)感想:

          (一)教師如何落實(shí)“三維”目標(biāo),我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識(shí)到知識(shí)的地位,技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。

         。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化

          1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。

          在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬(wàn)能,也不是唯必須用好:七階段;六要素。

         。ㄈ┌l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng),做到話怎么講?字怎么寫?課怎么上?

          2、教師的引導(dǎo)作用:有效啟發(fā)

         。1)明確啟發(fā)目標(biāo)(針對(duì)什么、)

         。2)注重啟發(fā)策略

         。3)遵循思維規(guī)律

          (4)營(yíng)造和諧氛圍

          3、組織作用:依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

         。1)科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性

         。2)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮:教學(xué)目標(biāo);師生關(guān)系;課堂結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)方式;心理需求;教學(xué)方法;教學(xué)手段;訓(xùn)練活動(dòng);資源整合。必須要在新課改的要求,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

          經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,也深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

          為期一天的中考培訓(xùn)會(huì)上,首先徐悟老師為我們上了一節(jié)試卷點(diǎn)評(píng)示范課,這節(jié)課后我深深反思,我們對(duì)試卷講評(píng)課一定要改變一講到底的壞習(xí)慣,先讓學(xué)生自己糾錯(cuò),小組合作糾錯(cuò),最后才是師生共同糾錯(cuò),對(duì)典型題目要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,要建立錯(cuò)題集,只有這樣才真正做到查缺補(bǔ)漏的作用。接著吳世娥老師給我們上了一節(jié)一輪復(fù)習(xí)課,這節(jié)課以糾錯(cuò)為主線,復(fù)習(xí)的形式新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高、復(fù)習(xí)效果明顯,值得我們今后必須學(xué)習(xí)。王昌奎老師的專題復(fù)習(xí)為我們指明了方向,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。總之通過(guò)一天的學(xué)習(xí),收獲很多,感慨不少。

          我決定我校的`物理中考復(fù)習(xí)做好以下幾個(gè)方面

          1、訂好計(jì)劃。

          制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,夯實(shí)各階段的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課要做到讓學(xué)生有新鮮感、有興趣。復(fù)習(xí)課做到兩“變”: 即變觀念(知識(shí)與能力,主體與客體)變方法。

          2、按三輪進(jìn)行。

          一輪——基礎(chǔ)復(fù)習(xí),時(shí)間:(8周)重點(diǎn):夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏,鞏固理解,知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化。問(wèn)題誘導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。將復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而復(fù)習(xí)物理知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。 設(shè)計(jì)問(wèn)題 ——如何指導(dǎo)學(xué)生看書,進(jìn)行知識(shí)整理。根據(jù)考試要求,把要讓學(xué)生看書的內(nèi)容,設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具有思考價(jià)值的問(wèn)題,形成問(wèn)題鏈,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、看書、總結(jié)、整理,增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)回顧過(guò)程中的主動(dòng)性。要注意問(wèn)題遞進(jìn)性、層次性。學(xué)生帶著問(wèn)題去看書,通過(guò)看書去解決問(wèn)題,有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、獲得方法。

          二輪——專題復(fù)習(xí),時(shí)間:(2周),突出重點(diǎn),深化理解,靈活運(yùn)用。以練習(xí)、講評(píng)為主。知識(shí)歸納,習(xí)題精選精練,解題方法技巧。 教師走進(jìn)題海,學(xué)生走出題海。復(fù)習(xí)中訓(xùn)練習(xí)題的篩選和編制,要精選,突出典型性、通用性,能舉一反三,不輕易重復(fù)訓(xùn)練做, 切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

          (1)精心選題(針對(duì)性、梯次性、綜合性、典型性)

          (2)加強(qiáng)指導(dǎo)

          (3)注重反饋(達(dá)標(biāo)檢測(cè))。注重知識(shí)歸納。完善并梳理初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu),理清知識(shí)的條理,找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,要使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),系統(tǒng)鞏固知識(shí),形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體,使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。

          三輪——綜合訓(xùn)練時(shí)間:(1周)重點(diǎn):強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提升解題方法技巧。方法:綜合模擬訓(xùn)練。關(guān)鍵:選好題,精講評(píng),善反思。要求:實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。 注重試題研究

         、倜叩囊鈭D是什么?

         、谠囶}考查到了哪些相關(guān)的知識(shí)?

          ③屬于哪一個(gè)考試層次,它的難度系數(shù)有多大?

         、苡袔追N解題方法?

         、菖c此相關(guān)的試題還有哪些,各有何特點(diǎn)?

          ⑥本試題還可以作怎樣的變化?(能否變向?能否簡(jiǎn)化?能否拓展?能否組合?)

         、邔W(xué)生解此題時(shí)最大的障礙可能在哪些地方?教師引導(dǎo)、分析的“著力點(diǎn)”在哪兒 。

          3、中考前心理疏導(dǎo);

          1、細(xì)節(jié)決定成敗.

          2.考前心理狀態(tài)調(diào)整,保持平常心,緩解焦慮,做放松性訓(xùn)練.

          總之,本人在今后的復(fù)習(xí)過(guò)程中,精講多練,勤于檢查,查缺補(bǔ)漏,逐步提高,爭(zhēng)取在中考中取得較好成績(jī)。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

          在培訓(xùn)中我印象最為深刻的是有一個(gè)專家老師所說(shuō)的他兒子對(duì)高中物理的感覺(jué),對(duì)此我深有體會(huì),作為一名物理教師我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我前幾天在電視上看到的一個(gè)視頻文件對(duì)我的印象深刻、印象深刻的就是有一個(gè)專家說(shuō)過(guò)的一句話:“我是研究機(jī)器人的,我希望機(jī)器人越來(lái)越象人,但是我不希望我們的學(xué)生越來(lái)越象機(jī)器人。”我們現(xiàn)在好象就是在培養(yǎng)解物理題的機(jī)器人,這一直讓我很不安。因此我對(duì)于新課程是充滿期待的,我希望它能改變我們的教學(xué)模式,不要把學(xué)生教成解題的機(jī)器了。為了避免學(xué)生變成機(jī)器人、我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

          1、應(yīng)深入研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的`挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索。要對(duì)教材涉及的.實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

          2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。

          3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

          這個(gè)暑假,我參加了為期為6天的省教育廳20xx年幫扶威寧縣中小學(xué)教師省級(jí)的全員培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有同課異構(gòu)、說(shuō)課、評(píng)課以及相關(guān)的教學(xué)理論。這次培訓(xùn)使我不論是在思想觀念上,還是在自己的以后的行動(dòng)上都起到很大的作用,可謂是收獲甚多。通過(guò)這次的培訓(xùn)以及下來(lái)的個(gè)人總結(jié)和反思,我把這次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

          參加工作幾年來(lái),參加類似的培訓(xùn)也有很多次,而且都在培訓(xùn)過(guò)程中使自己在往后的教學(xué)中得到了很多的幫助,而這次培訓(xùn)和以往不同的是,這次培訓(xùn)重點(diǎn)增加了同課異構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié),不同的教師,而且是城市與鄉(xiāng)村不同的教師進(jìn)行對(duì)同一個(gè)知識(shí)的設(shè)計(jì),然后進(jìn)行授課、觀摩以及說(shuō)課評(píng)課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面,只要通過(guò)同課異構(gòu)進(jìn)行的,同課異構(gòu)是指相同的內(nèi)容,不同的老師進(jìn)行設(shè)計(jì),從而進(jìn)行授課,結(jié)束之后再進(jìn)行評(píng)課交流,并比較找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,我們可以看到了城市里的優(yōu)秀教師與我們鄉(xiāng)村教師的不同方式的授課,總的來(lái)說(shuō)貴陽(yáng)的老師和我們威寧的老師各自都有自己的特點(diǎn)。貴陽(yáng)的老師的授課非常的精彩,而且效果也非常好,我認(rèn)為比較適合城市里的學(xué)生,如果是農(nóng)村的基礎(chǔ)很差的學(xué)生的話,也許不一定是最好的教學(xué)方法,但是很多的地方都是值得我學(xué)習(xí),而威寧的老師的授的課,雖然大多數(shù)都是從我們的農(nóng)村的學(xué)生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生容易接受,但是也出現(xiàn)了很多不足的地方。在評(píng)課交流的過(guò)程當(dāng)中,都找到了各自的.優(yōu)點(diǎn)和不足,是我在評(píng)課交流的過(guò)程當(dāng)中得到很多的啟示,并且將運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中。

          同課異構(gòu),以及說(shuō)課評(píng)課完了之后,我們又進(jìn)行了理論課程的培訓(xùn),學(xué)習(xí)了物理課標(biāo),物理課的主要內(nèi)容和特點(diǎn),以及相關(guān)的教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。在這部分內(nèi)容的培訓(xùn)我主要學(xué)到了下面的幾個(gè)方面。

          通過(guò)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),以及培訓(xùn)老師和專家建議,我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)物理課標(biāo)的重要性,物理課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)整個(gè)物理課程內(nèi)容的一個(gè)總體要求,總體目標(biāo),只有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)了物理課標(biāo),了解了物理課程每章每節(jié)知識(shí)的掌握程度,要達(dá)到的目標(biāo)是了解、知道,還是理解。這樣之后我們才能有目的,有計(jì)劃的而且有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),更能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),抓住考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),才會(huì)達(dá)到花最少的時(shí)間取得最大的效果。

          在教學(xué)心理學(xué)這部分內(nèi)容的培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)非常的重要,一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有沒(méi)有成績(jī),要具備兩點(diǎn)條件,第一是學(xué)習(xí)態(tài)度,第二是學(xué)習(xí)的方法。如果一個(gè)學(xué)生不學(xué)的話,因?yàn)樗揪蜎](méi)聽(tīng)進(jìn)去,所以不論老師怎么認(rèn)真,講得多么的細(xì)致,多么的精彩都沒(méi)有任何的作用。在學(xué)生學(xué)的情況上,如果你注意觀察的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,有一部分學(xué)生,他們上課的時(shí)候聽(tīng)的很認(rèn)真,作業(yè)也做得很好,平時(shí)的課余時(shí)間你也看到他一直在看書做作業(yè),總的來(lái)說(shuō)就是很認(rèn)真,很努力。然而讓你意想不到的結(jié)果是,每次測(cè)驗(yàn)下來(lái)他的成績(jī)都是很不理想,有時(shí)候甚至是一塌糊涂。這樣的學(xué)生不是沒(méi)有學(xué),而是在學(xué)習(xí)的方法上,學(xué)習(xí)的思維上找不到正確的路徑,所以不管他們?cè)趺磁,最后都學(xué)不到任何知識(shí)。

          所以首先要了解學(xué)生的心理,多和學(xué)生進(jìn)行溝通,先了解學(xué)生心理在想什么,到底在學(xué)生上有什么困難,有什么因素影響到學(xué)生的心理,比如說(shuō)是因?yàn)榧依镓毨У脑,或者是因(yàn)楦改傅乃枷胗绊懙剿麄兊鹊,只有了解了學(xué)生的心理,然后再進(jìn)行一些必要的,簡(jiǎn)單的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué),只要學(xué)生愿意學(xué)的話,就已經(jīng)成功了一大半了。

          例外一個(gè)很關(guān)鍵的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的了解,多與學(xué)生交流,從眾多的交流過(guò)程當(dāng)中了解到學(xué)生理解知識(shí)的方法,解題的方法和想法,到底容易錯(cuò)在什么地方,找到學(xué)生解題的難處之后進(jìn)行指導(dǎo),這樣的話學(xué)生的目標(biāo)和方法就很明確,學(xué)來(lái)和解起來(lái)的很得心應(yīng)手。

          總之,這次培訓(xùn)我的收獲很多,一時(shí)之間沒(méi)有全部把它寫下來(lái),不過(guò)在我的心理面還有很多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。我相信,在以后的教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課標(biāo),多吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn),以及多與學(xué)生進(jìn)行交流,掌握學(xué)生的心理走向,結(jié)合自己的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很大的提高。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

          新課程實(shí)施過(guò)程中,解讀新課標(biāo),教師們花了力氣,學(xué)生費(fèi)了時(shí)間,可教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達(dá)成,教學(xué)效率也較為低下。因此,筆者反復(fù)回顧和思考及驗(yàn)證,有以下心得與大家商榷。

          誤區(qū)之一:以速戰(zhàn)速?zèng)Q的過(guò)程替代科學(xué)探究

          例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué),新教材用三個(gè)課時(shí)逐漸展示,其內(nèi)容與人類認(rèn)識(shí)“電磁感應(yīng)”的過(guò)程相一致。對(duì)于初學(xué)者是一個(gè)環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體,并通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)等豐富的素材給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律的較完整的過(guò)程。但有的教師只簡(jiǎn)單地介紹幾位科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),作為科普講座式輕描淡寫地帶過(guò),就講大量的習(xí)題,使課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、科學(xué)方法、科學(xué)過(guò)程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對(duì)立起來(lái)的做法,看似節(jié)省了所謂“理論”教學(xué)的時(shí)間用于“習(xí)題”教學(xué),卻忽略了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué),是舍本求末,得不償失的。

          新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”,要以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念,體會(huì)探究的過(guò)程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式,使之成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生非智力因素在教學(xué)中的積極作用。

          誤區(qū)之二:以膚淺的提問(wèn)當(dāng)作探究教學(xué)

          個(gè)別教師把一個(gè)完整的物理問(wèn)題表述劃分為很多支離破碎的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“行不行”等小問(wèn)題不停地問(wèn);有的教師上課的設(shè)計(jì)以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動(dòng)形式使課堂教學(xué)程序化。上述教師的方式和做法對(duì)活躍課堂起到一定的作用,但膚淺的提問(wèn)與表面熱鬧的教學(xué)形式,造成了教學(xué)的低效率。

          新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。故而課堂提問(wèn)一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì),問(wèn)在關(guān)鍵之處,問(wèn)在學(xué)生思維的薄弱點(diǎn),有效地激發(fā)學(xué)生思維。

          誤區(qū)之三:以簡(jiǎn)明輕快的實(shí)驗(yàn)換取習(xí)題教學(xué)時(shí)間

          大多教師把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作魔術(shù)表演,然后提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題得出結(jié)論,就“簡(jiǎn)明、輕快”地完成實(shí)驗(yàn),擠出時(shí)間讓給習(xí)題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實(shí)驗(yàn)演示,較詳細(xì)地介紹完作圖法之后,就板書出法則進(jìn)行“思考與討論”,隨后補(bǔ)充大量的數(shù)學(xué)知識(shí)“正弦定理”、“余弦定理”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看,在對(duì)分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒(méi)掌握,還缺乏感性認(rèn)識(shí),學(xué)生對(duì)物理基本理論還很陌生,此時(shí)急于求成地引入數(shù)學(xué)定理,沖淡了對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的掌握,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),大量的習(xí)題訓(xùn)練只會(huì)讓師生跌入教師累、學(xué)生苦的低效的“題!苯虒W(xué)漩渦。

          教學(xué)中,若遵循循序漸進(jìn)的原則,經(jīng)過(guò)充分的觀察和實(shí)驗(yàn),自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,使學(xué)生深刻理解其本質(zhì),才能達(dá)到真正意義上的靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識(shí),拓展解題思路和空間,就水到渠成了。

          誤區(qū)之四:以知識(shí)的拓展取代素質(zhì)提高

          教師普遍存在對(duì)新課程理念理解的偏差,認(rèn)為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負(fù)擔(dān),對(duì)教材所編習(xí)題教師擔(dān)心太少,于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容,在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容,在高考復(fù)習(xí)中參人大學(xué)普通物理知識(shí)和思維方法。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán),嚴(yán)重地干擾了正常的物理教學(xué),反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)所適從,造成學(xué)生知識(shí)的不完整和基本功不牢,不利于其學(xué)習(xí)。這樣漫無(wú)邊際地對(duì)習(xí)題拓展和延伸,反而會(huì)造成習(xí)題教學(xué)的低效,出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,重重的壓抑感在學(xué)生中彌漫著,會(huì)使學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)大面積滑坡。

          新課程教學(xué)更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題,通過(guò)題目的分析和討論,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握,達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;但絕不是拓展了知識(shí)面就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),大量的'一題多變、一題多解,只會(huì)使其負(fù)面效應(yīng)越來(lái)越影響正常的習(xí)題教學(xué)。少量的一題多變、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的。因此,教學(xué)中不要把學(xué)生當(dāng)作接受的容器,而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗(yàn)的人。當(dāng)今社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。要堅(jiān)持以學(xué)生為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律,踏踏實(shí)實(shí)地完成必修、選修、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo),任何拔苗助長(zhǎng)都只會(huì)適得其反。

          總之,新課程提倡“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”,這才是課改的根本。相信大家在今后的實(shí)踐中會(huì)不斷地改進(jìn)、完善和發(fā)展,為課改提供自己合理化的經(jīng)驗(yàn)和建議。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

          記過(guò)這些天的的遠(yuǎn)程研修我深刻體會(huì)到新課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。首先,學(xué)習(xí)的熱情更高了。如果說(shuō)我們過(guò)去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話,新的課改通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中。其次,參與意識(shí)明顯增強(qiáng),F(xiàn)在的課堂教學(xué),學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器,而是主動(dòng)參與、平等對(duì)話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。

          新課程改革在教學(xué)目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)方面都較原有的有所變化,新的課程革與國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)模式相接軌, 符合社會(huì)發(fā)展的需要,能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的淺能, 現(xiàn)行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學(xué),只是一味的把知識(shí)與技能灌給了學(xué)生,而不去注重學(xué)生能力的培養(yǎng),造成了一部分高分低能生.再著,在原有的教學(xué)模式教學(xué)方式下,大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理這門功課比較枯燥, 乏味很難學(xué)懂,毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣而言.似乎學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試,忽略了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。

          而我們有的老師可能在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué),也注重了一些物理的演示實(shí)驗(yàn),和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),但這些實(shí)驗(yàn)更多的是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還是在注重學(xué)生在物理知識(shí)的獲得和知識(shí)的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識(shí)技能,而要去注重學(xué)生思維的發(fā)展.新課程改革讓學(xué)生成為了主體,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?dòng)手能力動(dòng)腦能力的發(fā)展與此同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如果說(shuō)就一味地灌輸那些定律的話,不讓學(xué)生動(dòng)手操作的話,同學(xué)們也感覺(jué)這種方式很枯燥,很無(wú)謂。這樣的話就影響同學(xué)們對(duì)物理的學(xué)習(xí)的積極性。如果說(shuō)再加上一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的話,這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡學(xué)物理,所謂喜歡了才能夠?qū)W好,所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn) 好,所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn)。

          初中新課改之后,學(xué)生和教師的教育觀發(fā)生了很大的變化,為了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中順利進(jìn)行,作為高中物理教師就要有正確對(duì)待課改學(xué)生的學(xué)生觀和教學(xué)行為。

          高中教師學(xué)生觀是:

         、 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,把學(xué)生看成是能夠繼續(xù)發(fā)展,一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者,我們?cè)僖膊荒鼙贿@種陳舊的教育觀念所束縛了,要徹底打破教育僵化的條條框框,力爭(zhēng)由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)型”的固守者向“創(chuàng)新型”的開(kāi)拓者轉(zhuǎn)變,做一名尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代的教育者。

         、 平衡心理,尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)到師生之間應(yīng)該是平等的,當(dāng)我們要求別人尊重我們的人格的時(shí)候,學(xué)生也正需要我們無(wú)條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點(diǎn),才能朝一個(gè)方向共同努力。

         、 博大寬容,有一顆愛(ài)生之心。對(duì)于我里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,不能用異樣的眼光去看待那些后進(jìn)生,更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生,而要充分注意挖掘他們的潛能,做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé),這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育,需要的是老師一顆博大、寬容、愛(ài)他們的心。

          ⑷ 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)在教育活動(dòng)中,師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”,使教師的學(xué)生觀逐步趨向完善。

          為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí),教師還應(yīng)該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法。

         。ㄒ唬┪锢斫虒W(xué)要面向全體學(xué)生,把大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹(shù)立;

          1、學(xué)生雖差異,但沒(méi)有差生。我們應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),正視學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn),按照自己的需要,選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,使他們得到發(fā)展和提高。

          2、要充分認(rèn)識(shí)高中教育是基礎(chǔ)教育,是大眾教育。高中物理課程在內(nèi)容選擇上要求應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,要求通過(guò)高中的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí),提高技能,掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。目的是培養(yǎng)大批的具有較高文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)的.公民,而不僅僅為了培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才的精英教育。

          (二)要給學(xué)生以指導(dǎo),尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。有的學(xué)生準(zhǔn)備向理科方向發(fā)展,學(xué)完必修課程后,就可以選修3系列物理課程,有的學(xué)生準(zhǔn)備向工科方向發(fā)展,學(xué)完必修課程后,就可以選修2系列物理課程,有的學(xué)生準(zhǔn)備向文科方向發(fā)展,學(xué)完必修課程后,就可以選修1系列物理課程。這種課程設(shè)置就是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),正視學(xué)生間的差異,給學(xué)生選擇的權(quán)利,便于每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)自己終身發(fā)展所必要的物理基礎(chǔ)知識(shí),既能使自己全面的掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又能使自己的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮,從而使每個(gè)學(xué)生都有最大的提高和發(fā)展。

         。ㄈ┙虒W(xué)中注意分層次教學(xué),一是教學(xué)要求分不同層次。在必修課的教學(xué)中,雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí),但我們根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況和物理學(xué)習(xí)能力情況以及他們的發(fā)展方向,分別給他們提出不同的要求。

         。ㄋ模┰谖锢碚n堂教學(xué)中,貫徹我們學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)提出的“低起點(diǎn),高觀點(diǎn),高目標(biāo)”的要求,教學(xué)的起點(diǎn)要低,教師所站的角度要高,力圖從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手,利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段,采取淺顯易懂的教學(xué)方法,教學(xué)要求逐漸提高,教學(xué)目標(biāo)分層次達(dá)到。通過(guò)這種從低起點(diǎn)開(kāi)始,循序漸進(jìn)地提高教學(xué)要求,分步提高教學(xué)難度,分層次達(dá)成較高的教學(xué)目標(biāo),使每一位學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂,學(xué)得會(huì)。

         。ㄎ澹┪覀儗W(xué)校給學(xué)生提供多種平臺(tái),使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。結(jié)合物理特點(diǎn),利用自習(xí)課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習(xí)方法講座、科學(xué)講座,豐富學(xué)生的物理知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。

         。┰谖锢斫虒W(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。

          新課程改革還體現(xiàn)在教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的多樣化上。這種改變主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先是教師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化,教師從教學(xué)的中心、主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進(jìn)者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中充分重視學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作意識(shí)、探究意識(shí)。

         。ㄆ撸┰谔骄啃越虒W(xué)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì)充分利用教學(xué)資源,學(xué)會(huì)設(shè)置情景,點(diǎn)撥,靈活多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中,有的問(wèn)題不太復(fù)雜,學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成,就沒(méi)有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式。但有的問(wèn)題較復(fù)雜,是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),學(xué)生采取獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)方法難以完成,這就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,從不同的角度,采用不同的思維方法,來(lái)解決問(wèn)題。其次要加強(qiáng)組織,加強(qiáng)指導(dǎo),不能放任自流。強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程,從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過(guò)程,使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過(guò)程中。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

          今年7月,我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了專家和名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過(guò)這次培訓(xùn),感受頗深,收獲頗豐,對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

          一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念

          這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長(zhǎng)、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,他們不顧天氣的炎熱,嚴(yán)格遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些無(wú)不讓我們欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

          當(dāng)我聽(tīng)了陳院長(zhǎng)的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評(píng)析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后,我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念,對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適,樹(shù)立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

          二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福

          以前,每次只有看到自己所教的班級(jí)考試成績(jī)出類拔萃時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。陳院長(zhǎng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座,讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師,怎樣做學(xué)生心目中的好老師,怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己、面對(duì)生活每一天!當(dāng)然,這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念,沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí),沒(méi)有坦蕩的胸懷,面對(duì)學(xué)生時(shí)就不會(huì)有真切的富有感情的微笑。陳院長(zhǎng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對(duì)自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

          三、對(duì)教師的角色有了全新的認(rèn)識(shí)

          在以前的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者,同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。陳院長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座,使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚(yú),不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中,教師作為引導(dǎo)者、參與者,應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

          隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,必須要改變這種教學(xué)模式,在教學(xué)中應(yīng)多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。

          四、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí)

          新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問(wèn)題。專家孔春生老師對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,讓我深刻認(rèn)識(shí)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握,而在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如:進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面,應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展,有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人,加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

          人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng),且這些活動(dòng)形式多樣(包括:觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等)。如何貫徹課標(biāo),落實(shí)課標(biāo)要求,有一本好教材是第一步,直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過(guò)學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候,我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的,老師完全可以進(jìn)行整合,可以自由的處理,這樣一來(lái),我們就別再是講教材,而是真正用教材了。

          五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法

          侯雄偉老師細(xì)致、全面的“如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽”培訓(xùn),讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話,我還真的忘記了怎么去說(shuō)課、該說(shuō)些什么。這次候老師的培訓(xùn)無(wú)疑是雪中送碳,他不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的含義,說(shuō)課與備課的關(guān)系、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說(shuō)課的方法和技巧,說(shuō)課的內(nèi)容、原則、技巧,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說(shuō)什么,怎么說(shuō),以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問(wèn)題。這些都使我們對(duì)說(shuō)課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解,說(shuō)課與上課、備課不同,需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來(lái)闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。說(shuō)課包括了說(shuō)課板,說(shuō)教材,說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,本課教學(xué)的三維目標(biāo),以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等等。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的,以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬?duì)本課的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié),介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),要說(shuō)清楚自己是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)突破重難點(diǎn)的,重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計(jì)得有特色的地方。在重新認(rèn)識(shí)了說(shuō)課的基礎(chǔ)上,我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思,對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。

          我們學(xué)校班額大,一般都在60人左右,實(shí)驗(yàn)室1間,只能容納48人,多余的學(xué)生不僅無(wú)座位,只能站著擁擠在一起,實(shí)驗(yàn)開(kāi)展十分困難。教材中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多,尤其是七年級(jí)生物,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多,按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度大。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

          張?chǎng)卫蠋煛秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》的講座,明確介紹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,讓我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異,因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》的講座中,向我們介紹了有哪些資源,教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,使我認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和利用教師資源庫(kù)、如何建立資源庫(kù)的程序與方法、如何解決資源庫(kù)建設(shè)中的難題,還有匡鋒老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中,介紹了理念下的教法建議,要求貫徹一種理念,落實(shí)三維目標(biāo),提倡五個(gè)環(huán)節(jié),怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為:“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程和確保學(xué)生成功率”,使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。

          這次生物新課改培訓(xùn),給了我許多思考,并將我?guī)胍粋(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短,但內(nèi)容豐富,形式多樣,融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析,令我們受益匪淺。

          感謝市教科所陳院長(zhǎng)、班主任和各位專家對(duì)我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)!緊張和放飛的10多天過(guò)去了,現(xiàn)在,我誠(chéng)摯的向各位老師說(shuō)聲:老師,您辛苦了!

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

          11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),與來(lái)自全市從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等200多人一起學(xué)習(xí)交流,聆聽(tīng)了佛山市于老師上的一節(jié)九年級(jí)關(guān)于《歐姆定律的應(yīng)用》的課,佛山市教研室周老師教學(xué)中考專題講座,讓我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更多地收獲了好的教學(xué)方法、中考教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:

          一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ),充分利用實(shí)驗(yàn)資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。

          教師能靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率。教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的.信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽(tīng)課的效果;

          二、中考復(fù)習(xí)的總體要求:

          細(xì)、精、新、活、實(shí)細(xì):通讀課本,牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精:緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》,突出學(xué)科主干知識(shí)精講精練、詳略得當(dāng),在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書寫四個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)以最少的投獲得最大效益。

          總之,這次外出觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我一定更新觀念,以人為本,鉆探教材,積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中,不斷探索和實(shí)踐,博采眾長(zhǎng),踏著名師的足跡,亮麗自己的教學(xué)生涯。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

          在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,我深知要教好這門課,就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,初中物理的新課標(biāo)有了巨大的變化,我們?cè)?jīng)困惑,不知所措,通過(guò)學(xué)習(xí),我有了如下幾點(diǎn)體會(huì):

          一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

          教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)"學(xué)習(xí)者"。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水",而應(yīng)當(dāng)被比喻為"一條不斷流動(dòng)的河流","裝滿一桶水,享用一輩子"的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

          二、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展"。在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,同樣應(yīng)給予足夠的'重視,而非岐視,要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計(jì)了不少如"思考"、"探索"、"討論"、"觀察"、"試一試"、"做一做"等問(wèn)題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

          三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

          教育家陶行知說(shuō)過(guò):"真教育是心心相印的活動(dòng)"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體",建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話"的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近英語(yǔ),感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16

          在這短短幾個(gè)月的教學(xué)里,發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理,怕學(xué)物理。他們老是感覺(jué)到物理難,我也常常感覺(jué)力不從心,覺(jué)得累。我常想,面對(duì)這樣的生源,怎樣盡可能的教好物理,教會(huì)學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科和本次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          1、抓好入門教育

          物理課對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時(shí)深化,“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一節(jié)課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

          2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),因材施教

          新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設(shè)疑,對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。

          物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,每一個(gè)都很重要,我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背,學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況,我就利用學(xué)科的特點(diǎn),解題時(shí)盡可能多的畫圖來(lái)講解,并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過(guò)幾年的探索,學(xué)生對(duì)此反響很好,稱此大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

          3、課堂教學(xué),我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

          本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講,反復(fù)聽(tīng)評(píng),從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,公式的形成、

          4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

          物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,做好這些實(shí)驗(yàn),順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          5、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          怎樣提高學(xué)生成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

          總之,作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平, 認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我,剛開(kāi)始以為對(duì)付中學(xué)物理知識(shí)性問(wèn)題不在話下,只是經(jīng)驗(yàn)不足而已,其實(shí)不然,在這一年來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中,才發(fā)現(xiàn),有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒(méi)有搞清,這次培訓(xùn)呢體會(huì)最深的是如何讓上好一堂課。

          通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jī),以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17

          前幾日,有幸參加了教育局組織的物理培訓(xùn),在半天的培訓(xùn)中,收獲頗多,下面從本次物理培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          一、要從物理學(xué)科的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)

          物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律,首先要培養(yǎng)基本的物理觀念、科學(xué)思維內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)探究的七個(gè)要素、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科的核心素養(yǎng),形成科學(xué)的物理體系。其次要好好研究物理的課本,將課本看透,吃透才能更好的講好物理。

          二、從學(xué)生著手

          學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程,在廣泛性和科學(xué)性不可能一步到位,首先,向?qū)W生提供概念素材,通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情景,將問(wèn)題提煉出來(lái),通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象,從大量的素材中提煉概念,建立概念基礎(chǔ);其次讓學(xué)生知道引入物理概念的`原因,生活的世界是物理的世界,物理也是生活的必要素;然后對(duì)物理概念的抽象概括,做到準(zhǔn)確、精確,再然后對(duì)概念進(jìn)行解釋說(shuō)明,解釋學(xué)科術(shù)語(yǔ),化難為易,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后把概念應(yīng)用于實(shí)際,運(yùn)用概念解決問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的目的。

          三、促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈

          教育心理學(xué)研究表明:在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?

          首先,我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,教師要給予同情,給予熱情而誠(chéng)懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力,積極開(kāi)展思維活動(dòng),教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

          其次,在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍;高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

          最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能“親其師,信其道”。

          四、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

          物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,做好這些實(shí)驗(yàn),順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          總之,作為一名年輕的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇18

          參加了在延邊教育學(xué)院舉行的高中物理新課程視頻講座,對(duì)此我深有體會(huì),通過(guò)這些天的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法:

          1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性:改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理最基本的概念和規(guī)律,了解物理的基本觀點(diǎn)、思想和方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),以及物理對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,關(guān)注物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

          2.注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,而將物理的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中,挖掘活生生的實(shí)例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

          3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的'智力潛能開(kāi)發(fā),且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

          4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重物理核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

          5.高中物理課程新課改最大的困難是:

          第一,教師的觀念要改變;

          第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;

          第三,教學(xué)制度要改變;

          第四,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。

          教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)。

          總之,新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng),要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念,推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,通過(guò)接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。我想,經(jīng)過(guò)我們教師不斷摸索、不斷嘗試,定會(huì)將教學(xué)工作做的更好,也使自己在教學(xué)上更上一層樓。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇19

          一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

          新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來(lái)的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年新則中國(guó)新,少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”。決定中國(guó)未來(lái)發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力,才能適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人。

          二、貫徹新的教育理念,自覺(jué)實(shí)施教育改革

          (一)、走進(jìn)新課程

          在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程,課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程,更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

          1、自覺(jué)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

          多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開(kāi)展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。

          2、自覺(jué)適應(yīng)新教材的變化

          新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀念”,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級(jí),而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),而對(duì)電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問(wèn)題,新教材卻沒(méi)有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺(jué)得非常不適應(yīng),到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒(méi)有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會(huì)不會(huì)考?另外,新教材課后習(xí)題過(guò)少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺(jué)困難等,F(xiàn)在看來(lái)我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

          3、自覺(jué)使用新的教學(xué)手段

          隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動(dòng)形象的動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育提供了技術(shù)的保證。

          4、自覺(jué)更新教育理念

          教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

          5、自覺(jué)嘗試教學(xué)的新方法

          在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽(tīng)音樂(lè)”等各種活動(dòng),當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識(shí),探究物理規(guī)律,同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

         。1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)

         。2)物理課上聽(tīng)音樂(lè)(聲現(xiàn)象、聲音傳播)

         。3)物理課上學(xué)成語(yǔ)(如“震耳欲聾!”)

          (4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)

         。5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)

          每次上物理課,同學(xué)們總是喜形于色,樂(lè)此不疲,其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。

         。ǘ、注重學(xué)生的全面發(fā)展

          課程改革的總目標(biāo)是圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)和確定的。無(wú)論如何,新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展!苯處熞給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間,不斷豐富學(xué)生的精神生活,給予學(xué)生全面展示個(gè)性力量的時(shí)間和平臺(tái)。實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在課程教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的`語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的自信心,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

          三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

          1、接收式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?/p>

          長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響,課改以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師講學(xué)生被動(dòng)式地接受,對(duì)教師提出的有些問(wèn)題從不探究和質(zhì)疑。這樣,久而久之給學(xué)生養(yǎng)成不愿大膽思考問(wèn)題的習(xí)慣,嚴(yán)重地扼制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)近幾年的教育實(shí)踐和新課程的理念的更新,在教學(xué)中自覺(jué)應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來(lái),我們六個(gè)一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的物理問(wèn)題,先讓學(xué)生猜想、假設(shè)、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納、概括、交流、結(jié)論、評(píng)估。改變過(guò)去“一言堂”,:“填鴨式”的被動(dòng)局面,真正體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習(xí)、敢于批評(píng)、爭(zhēng)論不休的良好學(xué)習(xí)氛圍。使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動(dòng)接受知識(shí),而且使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,同時(shí)也為班級(jí)學(xué)生思想教育形成強(qiáng)有力的凝聚力,收到了一箭雙雕的效果。

          2、促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升

          在教學(xué)實(shí)踐中,我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的,經(jīng)歷自主探索活動(dòng),通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)間的相互作用,來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特征:

         。1)自主性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性,主要表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識(shí)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能自我調(diào)控,主動(dòng)接受新的教育理念。通過(guò)一系列自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),積極地把書本上介紹的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,并能用于實(shí)踐。

          (2)能動(dòng)性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性,主要表現(xiàn)在能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),去吸收、改造。將所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行重新組合,有選擇地把它們納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

         。3)創(chuàng)造性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性,與人們平時(shí)所說(shuō)的創(chuàng)造性有所不同,它首先強(qiáng)調(diào)的是人格,而不是其成就。它強(qiáng)調(diào)的是性格上的品質(zhì),例如大膽、勇敢、自主性、自我認(rèn)可等等,即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。

          1)“問(wèn)題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

          在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出相關(guān)的中心問(wèn)題(此類問(wèn)題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著,通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題,交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步來(lái)解決問(wèn)題。例如,對(duì)于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出研究目標(biāo),即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流,最后由學(xué)生小結(jié)歸納,解決提出的問(wèn)題。這樣一系列的活動(dòng),激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          2)“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

          在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié),充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如,對(duì)于初中物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié),先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言,從思路到器材,從公式(P=UI)到方法,還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功,然后利用時(shí)間計(jì)算(P=W/t),甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行?等問(wèn)題。這樣通過(guò)小組討論,合作交流,教師引導(dǎo),優(yōu)化擴(kuò)展,真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”,有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          3、在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

          今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問(wèn)題:硬幣怎樣越過(guò)三八線?我們急切需要知道答案”,嗷!我說(shuō)怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過(guò)三八線時(shí),教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果,后來(lái),上課遲到的沒(méi)有了,課前亂跑的沒(méi)有了,課前嗡嗡聲沒(méi)有了,只有鴉雀無(wú)聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

          四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

          1、教師地位的變化

          作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程,教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”,而走到學(xué)生中間去,不斷指導(dǎo)、幫助,與每一個(gè)小組“對(duì)話”,不斷聽(tīng)取學(xué)生“回音”及信息,常常會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師在身邊,問(wèn)題“躲一邊”。教師上課的地位變了,“學(xué)生主動(dòng)參與,師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          2、教師角色的變化

          要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求,教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外,還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。

         。1)觀念角色的更新。

         、俅_立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長(zhǎng)處:有的善于實(shí)驗(yàn)操作,有的善于小制作、小創(chuàng)造,有的善于調(diào)查研究,有的善于資料查閱,有的善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生,并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣,從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

          ②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求,也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀,才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。

         。2)能力角色的更新。

         、俅竽懽兏锾幚斫滩牡哪芰Α=處煈(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材,將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體,達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用,改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

         、诟挥兴囆g(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生,讓學(xué)生去證明,而應(yīng)改變教學(xué)程序,先設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,讓學(xué)生逐步從疑問(wèn)中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問(wèn)題,甚至是誤區(qū),教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力,維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討,幫助學(xué)生疏通思想、理清思路,引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括,從而形成物理概念和規(guī)律,完成知識(shí)的內(nèi)化。

          (3)方法角色的更新。

         、俨粩喔倪M(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問(wèn),卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),這種“生從師問(wèn)”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。

         、谧允贾两K貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”,讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié),可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,改正學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思,矯正,使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí),更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),合作不局限于本校,要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念,談感受、談思路,從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),善于反思的老師,善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

          3、尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

          初三總復(fù)習(xí),教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過(guò)任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說(shuō):“其它課上我都睡覺(jué),只有物理課我特別有興趣,這與物理老師尊重我們,幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開(kāi)的。”教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ),教師把全班學(xué)生分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容,B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識(shí)10個(gè),每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績(jī)冊(cè)。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也體現(xiàn)了態(tài)度、過(guò)程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題展開(kāi)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師,勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開(kāi)花,可多結(jié)豐碩之果。同時(shí),也使師生情、同學(xué)情油然而生!

          4、語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

          教師的語(yǔ)言有沒(méi)有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的_以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生,用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問(wèn)題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們,對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋(gè)學(xué)生都是一張白紙,需要我們精心地去渲染,去呵護(hù),他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

          經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,學(xué)生學(xué)的輕松了,老師教的快樂(lè)了,課堂充滿了生機(jī)與活力,用我們一位老教師的話說(shuō),就是每天面對(duì)不同的學(xué)生,不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇20

          一、明確目標(biāo)。

          我們以往的物理教學(xué)中把“掌握基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“實(shí)驗(yàn)”為主,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

          二、改變物理教學(xué)方法。

          1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的.學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

          2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動(dòng)中。

          3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

          4、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

          怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?

         。1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、小發(fā)明、做游戲等等。

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

          三、靈活運(yùn)用物理定律。

          此次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語(yǔ)教師,我感到肩上的擔(dān)子更重了,我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后,我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師!

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇21

          8月24日上午,我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過(guò)程中的一些體會(huì):

          一、對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分,前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄,這次培訓(xùn)主要是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

          1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

          2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。如:在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

          3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性

          在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次,同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確。

          課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)層次,沒(méi)有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞,并對(duì)用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對(duì)應(yīng)的三個(gè)層次,教學(xué)要求更為明確,使老師們教學(xué)心中有底。

          5、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目(如:通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解密度;通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)浮力等),并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn),消除了教師們對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的疑慮(哪些實(shí)驗(yàn)需要分組,哪些演示),也明確了實(shí)驗(yàn)要求。

          6、刪去了部分內(nèi)容,降低了部分要求,切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

          比如:刪去了“顏料的混合”、“波長(zhǎng)、頻率和波速關(guān)系公式”;對(duì)“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽(tīng)到聲音的”等降低了要求。

          7、修改了實(shí)施建議

          教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí),不僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí),更強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程”和“情感”兩個(gè)維度的目標(biāo)。

          教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多樣化,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),家長(zhǎng)、教師、學(xué)校共同評(píng)價(jià)學(xué)生,改變?cè)u(píng)價(jià)方式,用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)為終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。

          二、對(duì)于新人教版教材的理解

          新教材在內(nèi)容的'選擇上更有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展,符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要,具有時(shí)代性,有一定的彈性,為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。

          1、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整

          將原來(lái)八年級(jí)下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級(jí)進(jìn)行了,將原來(lái)九年級(jí)的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章,先學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級(jí),九年級(jí)重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這樣的調(diào)整降低了八年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度,待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級(jí)突破電學(xué)的難點(diǎn)。

          2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊(cè)看,將“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”,將“看不見(jiàn)的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等,這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          3、修改了部分習(xí)題

          比如:第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材,學(xué)生更容易看懂。

          4、增加了部分內(nèi)容

          比如:隨著新課標(biāo)的實(shí)施,增加了“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法

          1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過(guò)分重視知識(shí)結(jié)果的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

          2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

          3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化,教師們重視探究式教學(xué),同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么?物理學(xué)不僅僅是指知識(shí)、概念和規(guī)律,是一個(gè)更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高,學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ),F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,老師們做出了積極的探索。再就是,我們提倡從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。因此,老師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入,使學(xué)生意識(shí)到,物理知識(shí)是與生活有密切聯(lián)系的,是來(lái)源于生活的。課堂引入,這是決定學(xué)生是否用心聽(tīng)你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟,所以盡可能要出奇制勝,可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn),有趣的故事,有趣的謎語(yǔ)或者是生活中很鮮活的例子。

          4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中,最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化,事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過(guò)程當(dāng)中。學(xué)生可以通過(guò)自己的探究,在探究過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的,不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂(lè),能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過(guò)程當(dāng)中,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容,探究的方式有多復(fù)雜、多深?yuàn)W,而是在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理課目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo),注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外,我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具,這也是新課標(biāo)大力提倡的。

          經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。

          三、教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

         。ㄒ唬┱n程的實(shí)施者之一教師,要在課堂教學(xué)的過(guò)程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo),要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題,充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,合理要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的行為及語(yǔ)言表述。教師的靈活度可以更大,教學(xué)的形式可以更多。

          (二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,精力集中的時(shí)間是有限的,尤其是初中生,比較容易片面地根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好,來(lái)選擇“聽(tīng)與不聽(tīng)”,也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無(wú)趣”來(lái)選擇自己“聽(tīng)與不聽(tīng)”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識(shí)或意志支配的“有意注意”起到主要作用,這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中,要放下教師的架子,參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)理解透,記得牢。

         。ㄈI(yíng)造良好的課堂氛圍,有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求讓學(xué)生積極參與教學(xué),這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué),在其過(guò)程中又應(yīng)注意什么?作為課堂教學(xué)的對(duì)象雙方,眾多的新課程研究者告訴我們,要注重“雙邊活動(dòng)”、“雙向交流”等。為了營(yíng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍,教師應(yīng)該在這幾方面多做努力

          1.課堂演示實(shí)驗(yàn),這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無(wú)法直接獲取的知識(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范的一個(gè)窗口,所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中,力求可見(jiàn)性高,科學(xué)性強(qiáng),規(guī)范性到位;

          2.問(wèn)題討論,這個(gè)步驟是消化課本知識(shí)的重要過(guò)程,教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并且在此過(guò)程中增進(jìn)與學(xué)生的感情,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)討論的價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)“討論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性,不要讓課堂討論流于形式;

          3.收尾總結(jié),很多老師忽略這一環(huán)節(jié),容易造成“虎頭蛇尾”,對(duì)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了,一堂課的條理性,規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),課堂的氛圍就會(huì)較好,學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高。

         。ㄋ模┙處熞橙≈R(shí),不斷吸收“百家之長(zhǎng)”。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑寬了,只要他們可能涉及到的知識(shí)都有可能被他們識(shí)記下來(lái),教師要不落伍,要走在學(xué)生前面,只能不斷的用知識(shí)武裝自己,讓自己的知識(shí)更加的淵博,唯有如此

          才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識(shí),在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手,學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識(shí)”,而更樂(lè)于與教師接觸,這樣反過(guò)來(lái)也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

          物理培訓(xùn)心得體會(huì) 篇22

          我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”遠(yuǎn)程培訓(xùn),能夠參加這次培訓(xùn),首先要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次很難得的機(jī)會(huì),還要感謝給我們上課的專家及輔導(dǎo)教師和所有工作人員,為我們精心安排的這次培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),使我受益匪淺,我對(duì)教育技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高。

          在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,以往的課堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。

          多次聆聽(tīng)視頻講座,培訓(xùn)收獲如下:

          一、評(píng)課的框架給出備課、上課的思路。

          抓總體結(jié)構(gòu),做好兩件事,一是知識(shí)結(jié)構(gòu),二是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)可以直接用教材結(jié)構(gòu),因?yàn)榻滩氖侵T多的專家投入精力,幾經(jīng)論證做出的,應(yīng)該是最優(yōu)化的結(jié)構(gòu),在沒(méi)有充分的論證的實(shí)踐的基礎(chǔ),尊重教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三維目標(biāo)的要求下來(lái)建構(gòu),設(shè)計(jì)適合于自己的`學(xué)生實(shí)情教學(xué)活動(dòng)!胺较蚝吐肪比速度和時(shí)間更重要”,“偏離了方向,教師用力越大,學(xué)生越倒霉”,《課標(biāo)》就是方向路線。

          二、一堂生動(dòng)的科學(xué)探究模擬課堂,以獨(dú)特的方式解讀科學(xué)探究,加深教師對(duì)科學(xué)探究的理解和領(lǐng)悟。

          在科學(xué)探究模擬課堂上,從管子發(fā)聲的音調(diào)與長(zhǎng)度關(guān)系探究中,解讀科學(xué)探究的要義,示范科學(xué)探究的教學(xué)。繼而,從“管子”發(fā)生音調(diào)的探究,現(xiàn)場(chǎng)制作,不斷改進(jìn)變成“葫蘆絲”;從“瓶子”發(fā)聲音調(diào)與孔的大小、高低的關(guān)系的探究,改進(jìn)變成類似“塤”的樂(lè)器!氨印、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂(lè)器,演奏出美妙的樂(lè)曲。濃縮的創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程,解讀學(xué)習(xí)的要義聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)作發(fā)明。

          課堂要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),模擬課堂將“過(guò)程方法”“情感態(tài)度”教學(xué)提到一個(gè)認(rèn)識(shí)的高度!爸R(shí)與技能與時(shí)俱進(jìn)”是要過(guò)時(shí)的,“知識(shí)”在網(wǎng)上一百度便可知曉,“技能”隨著時(shí)代發(fā)展也會(huì)逐漸退隱,如銀行職員點(diǎn)鈔的技能被點(diǎn)鈔機(jī)代替,物理課上的天平在實(shí)際中幾乎沒(méi)有使用,電子稱遍及,實(shí)驗(yàn)室天平將會(huì)被電子天平代替。教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的是學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實(shí)踐的意識(shí)、解決問(wèn)題的方法和能力。

          三、優(yōu)化物理教學(xué)的策略。

          優(yōu)化教學(xué)需要頂層設(shè)計(jì)思路,頂層設(shè)計(jì)是三維目標(biāo)的總體思考。優(yōu)化初中物理教學(xué)的途徑:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

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