在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)心得體會1
情感教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力的金鑰匙。師生在課堂上的情感交流是創(chuàng)造和諧課堂氣氛與良好智力培養(yǎng)環(huán)境的重要因素。情感教學(xué)就是建立師生相互愛護和尊敬的關(guān)系，制造輕松地課堂氣氛來更好地完成任務(wù)。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容抽象、枯燥、乏味而繁瑣，且知識連續(xù)性較強，課堂氣氛不易活躍，致使大部分學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，甚至“談虎變色”。因此，在數(shù)學(xué)課堂上融入情感教學(xué)能縮小師生之間的距離，以情感喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就顯得非常重要。在此，筆者把在教學(xué)中如何運用情感教學(xué)的一些心得體會介紹如下：
一、課前交流時情感教學(xué)的應(yīng)用
良好的開端，是成功的關(guān)鍵。學(xué)生由于怕上數(shù)學(xué)課而不愿見數(shù)學(xué)老師，因此要充分利用微笑的作用，即使在十分疲憊或身體不適時，步入課堂時也要面帶微笑。因為學(xué)生可以從老師的微笑中感受到關(guān)心愛護、友誼及理解，從而激發(fā)學(xué)生情感，以減輕或消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課的畏懼感。最有效的方法是利用上課前的幾分鐘，與學(xué)生進行簡單的交流，及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，既溝通了師生感情，使學(xué)生對教師有好感而喜歡這門學(xué)科，又消除他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼感。
二、課堂教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)課連續(xù)性較強，一兩個環(huán)節(jié)跟不上，常會導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課跟不上。因而在教學(xué)過程中，要經(jīng)常用和藹可親的目光主動捕捉課堂上每一位學(xué)生的視線，有計劃地不漏過每一個學(xué)生的反應(yīng)，這樣做有以下幾方面的好處：
第一，可使學(xué)生感到教師注意到了自己的存在，滿足學(xué)生自尊心的需要。第二，可以及時發(fā)現(xiàn)上課不積極主動發(fā)言的學(xué)生動態(tài)，有意識地讓他們參與到教學(xué)活動中來。通過提問題，來抓住學(xué)生的注意力，以避免因一時的分心而導(dǎo)致一節(jié)課都不明白的情況。
第三，可以無形中縮短教師與學(xué)生的心理距離，學(xué)生也可以從教師的目光中得到教師對自己的肯定與信任，因而在課堂上更加認真聽課，與教師密切配合。
第四，可以從學(xué)生表情的細微變化中直接獲得教學(xué)中學(xué)生反饋的種種信息，以此來判定學(xué)生的認知狀態(tài)及情感體驗，從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
第五，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上偷看小說、雜志、做小動作等違反課堂紀律的行為。為糾正這些不良行為，此時可以運用無聲的目光交流，即教師可以暫時停止講課，用目光進行暗示。學(xué)生不由自主地抬頭看，四目相對，誰都不說，但心領(lǐng)神會。
三、提問和課堂討論時的情感教學(xué)的應(yīng)用
在教師提問時，對被叫回答問題的學(xué)生，要以信任的目光和親切的微笑面對，使他們消除心理壓力，充滿自信，大膽回答。對于回答正確的同學(xué)，要給予肯定及簡單的鼓勵和表揚；對于課堂上一時不能答出或不熟練的同學(xué)，要給予適當(dāng)?shù)募m正和提示，而不要挖苦諷刺，以免傷害其自尊心和挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。
四、學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)時情感教學(xué)的用處
課堂上，學(xué)生做練習(xí)時，教師應(yīng)該走下講臺，走到學(xué)生中間。這種空間距離的縮小，可以更好地拉近師生間的心理距離，使學(xué)生能感受到教師的存在。教師進行個別輔導(dǎo)、答疑解惑并檢查督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此階段要注意以下幾點：走動時要放輕腳步，即不要分散學(xué)生的注意力，不能給學(xué)生造成壓力，個別輔導(dǎo)時，要注意給予每一個學(xué)生以同樣的熱情，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這是教師愛的流露。有時候這種愛可以成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。
五、教學(xué)聯(lián)系生活時情感教學(xué)的應(yīng)用
生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和體驗生活有機地結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)的生動學(xué)得深刻，進而使他們在“學(xué)”的過程中，逐步感悟與領(lǐng)會：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)問就在我們的身邊。這樣既讓學(xué)生明白：我們的生活是美麗的，我們沒有理由不愛它；數(shù)學(xué)就是生活，學(xué)習(xí)是一件有趣的樂事，從而在發(fā)展學(xué)生審美意識審美能力的同時，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。
例如在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》，教師先把數(shù)數(shù)活動引向?qū)W生身邊，讓學(xué)生數(shù)數(shù)身邊的實物：你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板上邊貼了幾個字？??讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著，有意識地把“數(shù)數(shù)”活動引向校園里、引向校外。如請小朋友課后“數(shù)一數(shù)我們校園里的事物”，放學(xué)后“數(shù)一數(shù)路上看到的”或“家里的一些事物”，并讓小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，讓學(xué)生感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)學(xué)就在眼前。
這種課，由于把“身邊的數(shù)學(xué)”予以充分的發(fā)掘和融合，有機地把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合了起來，從而在“數(shù)數(shù)”活動中使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出書本、走出課堂，走進了生活。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學(xué)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活的情感。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹情感教學(xué)，要注意表情溫和、平易近人，以溝通師生情感，從而大大提高學(xué)生接受信息的靈敏度。師生間愛護與尊重的相互關(guān)系是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的，教師的技巧在于集中和維護學(xué)生的注意力。因而，在教學(xué)中合理有效地穿插情感教學(xué)，無疑給單調(diào)、抽象、繁瑣的數(shù)學(xué)課堂帶來了一片輕松、活躍的求知氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)心得體會2
眾人皆知，“教書育人”是教師的基本職責(zé)。如何在課堂教學(xué)中利用所教學(xué)科的空間進行“育人”，這是為師者不可回避，并且值得深思的問題。
不同學(xué)科在課堂教學(xué)中的“育人”要求和“育人”時機各有千秋，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行育人，具體地說，如何讓情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮催化作用。我認為應(yīng)從以下幾點思考。
一、教師要有情感
也就是說教師的言辭舉止必須賦有情感性。一個教師好的言辭和舉止，會激起學(xué)生對教師的親近和對所教學(xué)科的興趣和愛好；一個教師不好的言辭和舉止會引起學(xué)生對教師及所教學(xué)科的厭惡。因此要求教師言辭舉止大方，時學(xué)生態(tài)度和藹，與學(xué)生真正建立起朋友的師生關(guān)系。
二、教師備課要有全局性，數(shù)學(xué)新教材的實施對一個教師的素質(zhì)要求更加全面。因此教師在備課時，不僅要備教材，備大綱，而且還要備學(xué)生，應(yīng)把教材中數(shù)學(xué)情境教學(xué)“雙基”有機地結(jié)合起來。準(zhǔn)確把握情境教育的因素，使學(xué)生從教學(xué)中輕松地感悟到“雙基”的內(nèi)涵與外延。從而激活學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望追求的情感。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極構(gòu)造情感教育的適宜環(huán)境，給情感教育留有豐富的空間。
有正成為情感教育數(shù)學(xué)教學(xué)和橋梁充分發(fā)揮情感教育對數(shù)學(xué)教學(xué)作七作用，還有詩于在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地探索和實踐。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)心得體會3
在這些年的培智教學(xué)實踐中,我慢慢地探索教學(xué)道路,在這過程我漸漸地發(fā)現(xiàn)弱智兒童普遍具有難以自我控制、易受暗示、邏輯思維差、注意力渙散、反應(yīng)遲鈍、情感體驗不深刻、目的性不強等特點。因此，我針對學(xué)生以上種種特點及他們與正常兒童具有同樣愛玩的心理，嘗試采用愉快教學(xué)法進行教學(xué)，初見成效。要求學(xué)生在課堂上持續(xù)四十分鐘接受枯燥的學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)效率低，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。我認為，實施愉快教學(xué)，并不是單鈍地設(shè)計一堂形式生動、內(nèi)容豐富的課，而是要求老師從與學(xué)生的日常感情溝通、交流開始做起，到課的整體設(shè)計與實施，最后是課后的鞏固。把這三方面結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)使自己得到充分的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。以下是我結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)來具體談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教學(xué)的具體措施。
一、在數(shù)學(xué)課堂上建立和諧的.師生關(guān)系
教學(xué)過程是一個情感交流的過程，和諧的師生關(guān)系是進行愉快教學(xué)的情感基礎(chǔ)，而這種情感基礎(chǔ)是不能由一節(jié)或二節(jié)課就能培養(yǎng)和建立起來的。特別對于這些智力殘疾兒童，他們的性格特點均有較大的個體差異，有的沖動、易怒，喜歡用尖叫、哭喊和大笑來宣泄自
己的情感；有的則遲鈍、壓抑、情感體驗不強烈；有的敏感、自卑；有的好強、驕傲。這就需要老師必須具有持久的愛心、耐心和細心。和風(fēng)細雨的教導(dǎo)，能安定學(xué)生激烈的情緒；表揚鼓勵能給予他們更多的信心；關(guān)心、愛護能令他們對老師產(chǎn)生強烈的信賴感。久而久之，老師與學(xué)生之間就建立起和諧的關(guān)系，達到情感的交流。
二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
透徹地了解教材是搞好教學(xué)的前提。在明確了教學(xué)目的，教學(xué)重點、難點后，才能進一步設(shè)計教案。教案的設(shè)計，必須充分地考慮全班每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣去設(shè)問、講解，設(shè)置具有一定難度的問題障礙，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們“跳一跳，就能摘到桃子”，在掌握知識的同時，充分享受成功的喜悅。如我在設(shè)計教授《用8的乘法口訣求商》時，先貼出24條勞動課上同學(xué)們親手折的紙魚。當(dāng)同學(xué)們看到自己的勞動成果被貼在黑板上，情緒馬上被調(diào)動起來，注意力也被吸引過來了。這時，我馬上指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，分析：老師把魚分成了幾份?每份有多少?一共有多少條魚?用什么方法計算?從而一步一步地由學(xué)生自己解答出本課的例題：8x3=24，口訣：三八二十四。這樣，例題的講解順利完成。
三、讓學(xué)生融入快樂的游戲活動中
多種形式進行教學(xué)，能令課堂更有層次，更生動，使學(xué)生學(xué)得更愉快。而游戲則是愉快教學(xué)中必不可少的形式之一。高爾基說：“游戲是兒童認識世界的途徑�！毕矚g做游戲是孩子的天性，游戲能
為孩子提供和他人交往的場所，使孩子體驗到在實際生活中遇不到的情況。做游戲，不但滿足了其好奇、好動的要求，還能發(fā)展其語言和智力，培養(yǎng)藝術(shù)情趣。在復(fù)習(xí)《10以內(nèi)的加法》時，我設(shè)計了一副“尋寶之旅”的棋。我把全班同學(xué)分成2組進行比賽，看哪一組找到的“寶貝”最多，并最快到達終點。在游戲的過程中，同學(xué)們會意外地發(fā)現(xiàn)草地上散落的不少“寶貝”，而要獲得這些“寶貝”，就要解答出“寶貝”旁邊設(shè)置好的一些問題機關(guān)。為了讓班上不同層次、不同能力的同學(xué)均能參與到游戲中，我把問題設(shè)置得難易有別。能力較好的要求他背誦一組乘法口訣，能力較差的則設(shè)計一些表演類題目，如學(xué)小兔跳，學(xué)蝴蝶飛等。在尋寶的過程中，學(xué)生的好奇、緊張、愉快、成功感貫穿始終，全班同學(xué)都積極參與。游戲活動，既滿足了學(xué)生的好奇、好勝和好表現(xiàn)的心理，又鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了競爭意識，增進了集體的凝聚力。
四、給學(xué)生提供一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
在課前對教室環(huán)境進行簡單的布置，使學(xué)生更容易進入老師所設(shè)計的教學(xué)情景中，更容易引起學(xué)生的興趣與上課的積極性。如我在上《復(fù)習(xí)乘法口訣及用乘法口訣求商》一課時，我引入學(xué)生熟悉的卡通人物——叮當(dāng)和大雄的故事貫穿。課前，我在教室內(nèi)擺上一些玩具，黑板上簡單畫上一些房間的擺設(shè)，并貼上叮當(dāng)和大雄的立體圖像，使學(xué)生覺得自己真的被口丁當(dāng)邀請到家中做客玩耍，十分興奮，急切地希望知道他們將與小叮當(dāng)一塊做什么游戲。這時，學(xué)生的注意力高
度集中，好奇心與求知欲被調(diào)動起來，為下一步的課堂學(xué)習(xí)作好了充分的心理準(zhǔn)備。
五、教師運用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，主要是師生雙方通過語言交流活動共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。一節(jié)生動的課，除借助準(zhǔn)確、鮮明、生動的有聲語言外，往往離不開自然、得體、富有啟發(fā)性的體態(tài)語言。老師的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神……，如果用得及時，用得巧妙，它的作用有時是有聲語言所不及的。老師豐富的表情，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛；老師一定的手勢動作，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，甚至一兩個眼神，也能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵，拉近師生之間的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心。因此體態(tài)語言在課堂教學(xué)上有著不可低估的作用。
六、數(shù)學(xué)課與課外活動有機結(jié)合
愉快課堂教學(xué)與課外活動的有機結(jié)合，能更好地鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我在課后的學(xué)生練習(xí)和作業(yè)中，嘗試針對所學(xué)知識及設(shè)計一些趣味題，如設(shè)計一幅塊狀圖，方塊中寫上各種算式，要求學(xué)生先算出得數(shù)，再根據(jù)題目的要求在方塊中涂上不同的顏色。最后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖中畫的原來是一只小松鼠。題目的設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生計算能力，又鍛煉了他們的動手操作、辯色等能力。他們的綜合能力在興趣活動中得到逐步的提高。另外，利用講故事，
看圖書，參與各種勞動等方式，培養(yǎng)起學(xué)生多種興趣，擴大其知識面，也能為愉快課堂教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。
在愉快的教學(xué)實踐中，無論是我，還是學(xué)生，都獲益匪淺。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今，提高弱智學(xué)生的身心健康及綜合素質(zhì)，是我們重視和研究的課題，而愉快教學(xué)正是符合了這一實際要求。
【在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
論情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的反思10-30
淺議情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用12-05
情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略研究論文10-09
體育教學(xué)中的情感教育11-23
情感在數(shù)學(xué)課堂活動中升華的教學(xué)論文04-02