滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì)1
現(xiàn)代教育思想已愈來(lái)愈多的重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開(kāi)發(fā),與探究能力密切相關(guān)。因此,在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)著力通過(guò)多種途徑,注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),以期達(dá)到對(duì)學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能的發(fā)展。使學(xué)生在知識(shí)能力上都有提高。本文就我在教學(xué)中的一些做法與同仁們商討。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。
1、學(xué)生剛接觸化學(xué),開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無(wú)味,有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō),居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到:化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言,是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
2、初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多,有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào),讓學(xué)生很難記住,為此我們從講緒言開(kāi)始,將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問(wèn)檢查。
3、我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價(jià)編成順口溜,把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ),簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后,我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫(gè)字來(lái)表示,使學(xué)生很快地掌握,并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
4、另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力,喜歡動(dòng)手,再造想象力比較豐富的特點(diǎn),成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂(lè)意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造探究氛圍
1、創(chuàng)設(shè)提問(wèn)情境
采用各種教學(xué)手段,最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官,激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的集中注意力,連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生真正主動(dòng)地“跳一跳”“摘到桃”,這才是真正的現(xiàn)代教學(xué)觀,更加符合學(xué)生的求知欲望和升學(xué)的教育,促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師深入研究教材,精心設(shè)疑布陣,創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生憤悱的情境,以便營(yíng)造探究的氛圍。教學(xué)中巧問(wèn)善誘是營(yíng)造這種氛圍的最好方法。因此,教學(xué)中要善于問(wèn),更要會(huì)問(wèn),更要指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)善問(wèn)。要問(wèn)得恰當(dāng),問(wèn)在知識(shí)關(guān)鍵處;問(wèn)還應(yīng)掌握坡度,問(wèn)在難易適中處:?jiǎn)柛鼞?yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī),問(wèn)在教學(xué)當(dāng)問(wèn)處。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)有問(wèn)題可想,促使聯(lián)想,對(duì)比思考,設(shè)想種種解決方案,從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開(kāi),學(xué)生形成開(kāi)放式探索性思維。
除巧設(shè)疑問(wèn)外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià),并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以激其情,奮其志,使他們的思維水平及探究能力都能不斷提2高。例如:在講到《金屬的活動(dòng)性》時(shí),如果教師僅告訴學(xué)生金屬的活動(dòng)順序,學(xué)生往往印象不深,同時(shí)思維易形成定勢(shì),是否可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),以填空的形式把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格,然后得出金屬的活動(dòng)性順序,從而使學(xué)生得出其規(guī)律,這樣避免了思維的定勢(shì)。如在講到《氧氣的制取》時(shí),針對(duì)二氧化錳的作用,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):①加熱二氧化錳,②加熱氯酸鉀,③加熱二氧化錳和氯酸鉀的混合物,從而得出二氧化錳的催化作用。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)通過(guò)思考就會(huì)得出結(jié)論,老師最后只需總結(jié)就好了。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)自主探究的欲望
傳統(tǒng)的教育在能力培養(yǎng)過(guò)程中,往往存在一種缺陷即缺少獨(dú)創(chuàng)性。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,在已知與未知之間,在學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的知識(shí)之間,在未知領(lǐng)域與新領(lǐng)域的知識(shí)之間沒(méi)有學(xué)生不可逾越的鴻溝。只要教師能為學(xué)生架設(shè)聯(lián)系的橋梁,諸多認(rèn)識(shí)問(wèn)題是可以突破的,這正是探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的關(guān)鍵。
質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入被激活的轉(zhuǎn)態(tài)。因此教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問(wèn)題,把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景。通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生明確探究目標(biāo),確定思維方式,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。
科學(xué)發(fā)展史告訴我們,科學(xué)上的重大進(jìn)展與成就并不是由解決問(wèn)題的人促成的,而是由提出問(wèn)題的人在平常中看出異常而促成的,即“提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要。”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))因而深化自主探索的特點(diǎn)是:正確提出問(wèn)題,自主選定方法,獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),自主尋求結(jié)論。
例如:例如在講《水的組成》時(shí),我以故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,在講《燃燒和滅火》時(shí),我以火在水中燃燒的視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)了學(xué)生的探究欲。
三、精講精練,提高效率
1、提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,這樣就不能保證教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō),我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí),較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力,還要在課前充分理解,吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生的具體情況,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,激發(fā)思維,擴(kuò)大視野。使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
3、所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn),帶過(guò)一般,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí),我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析,進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō),知識(shí)內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識(shí)孤立地講,往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對(duì)比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果,針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。
4、另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。教師通過(guò)精講精練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高他們的主觀性和自覺(jué)性,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),這樣就能大面積提高學(xué)生成績(jī)。
四、指導(dǎo)檢查,引導(dǎo)討論,及時(shí)小結(jié),使學(xué)生逐漸形成自覺(jué)的探究習(xí)慣
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱資料,自己解決淺層問(wèn)題
課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān),即本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),但這些知識(shí)又不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容。為不沖淡本節(jié)課的主題,使知識(shí)緊湊,可指導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、分析,以成為本節(jié)課的延續(xù)和深化。這樣做學(xué)生就逐漸養(yǎng)成不斷探究化學(xué)奧秘的習(xí)慣。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論,使學(xué)生解決有爭(zhēng)議的、有難度的問(wèn)題,并能在這樣的探究中找到樂(lè)趣。
化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有許多有爭(zhēng)議或有難度的問(wèn)題出現(xiàn),這時(shí),教師不要包辦代替解答,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論解答。討論時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生層層深人地分析問(wèn)題,疏導(dǎo)思維障礙;糾正思維偏差等。討論,是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的很好手段,由于我們上課前不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),提出的問(wèn)題在學(xué)生討論時(shí),不會(huì)造成思維定勢(shì),學(xué)生的思維不會(huì)受課本的限制,學(xué)生可根據(jù)已有的知識(shí),奉想辦法解決,最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,調(diào)動(dòng)其探究積極性。
3、及時(shí)輔導(dǎo)、整理、小結(jié),使小結(jié)成為學(xué)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生整理、小結(jié),歸納各知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,分析知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系,研究學(xué)習(xí)方法,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方法、思維品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理,從而使知識(shí)達(dá)到高層的遷移。探究習(xí)慣一旦養(yǎng)成,思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化,探究能力自然也就得到了提高。
以上是我在工作中的一些做法,有不妥的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)。同仁多提寶貴意見(jiàn),使我在今后的工作中能百尺竿頭更進(jìn)一步,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,迎接挑戰(zhàn),做一名優(yōu)秀的人民教師。
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì)2
一、提升知識(shí)魅力,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識(shí)魅力的提升和語(yǔ)言藝術(shù)的`正確誘導(dǎo)。為此,教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段——多媒體來(lái)提升知識(shí)的魅力。如利用flash制作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà),并在動(dòng)畫(huà)中突出顯示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等。實(shí)踐證明,課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語(yǔ)言技巧,并經(jīng)過(guò)多年的不斷完善,現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升化學(xué)知識(shí)魅力、激發(fā)起學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時(shí)刻激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地跟著老師的知識(shí)和興趣走,有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
1、充分相信學(xué)生,優(yōu)化學(xué)生綜合能力
①保證學(xué)生看書(shū)的機(jī)會(huì)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材,這不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握,更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識(shí)的能力。
、诒WC學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。教師提出問(wèn)題后,要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間,盡量讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法,當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時(shí),教師不應(yīng)指責(zé),不忙裁決,可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考,使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來(lái)。
、郾WC學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì);瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),這樣有利于知識(shí)的理解,技能的掌握,經(jīng)驗(yàn)的獲得,信息的反饋。
、鼙WC學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體探索與群體交流相結(jié)合的過(guò)程,課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過(guò)程中的問(wèn)題,與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折,享受成功的喜悅。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展,而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。
2、充分理解學(xué)生,優(yōu)化師生關(guān)系
平等對(duì)待學(xué)生是社會(huì)文明進(jìn)步的要求,也是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。平等對(duì)待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展而教,不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的“容器”,而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在課堂教學(xué)中,要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試,獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互相評(píng)價(jià),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求,同時(shí)也有情感方面的需求。在教學(xué)過(guò)程中,教師的有聲言語(yǔ)和無(wú)聲言語(yǔ)中都蘊(yùn)含著關(guān)心、理解、賞識(shí)和期待,都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。言語(yǔ)的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望,只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
3、重視學(xué)生之間的合作與探究,優(yōu)化生生關(guān)系。
在課堂上,盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能,相互檢查,相互交流;組內(nèi)互幫互學(xué),組外相互競(jìng)爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中,真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以以小組為單位,開(kāi)展各種化學(xué)競(jìng)賽、辯論,這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維,還可以提高學(xué)生的辯論水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在做中學(xué),在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
4、改變教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方法。
從“滿堂灌”到提問(wèn)教學(xué)是教學(xué)的一大進(jìn)步,一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視:相當(dāng)一部分課堂只將問(wèn)題當(dāng)作組織教學(xué)的線索,主要教學(xué)內(nèi)容仍由教師講解完成,就整個(gè)思維過(guò)程看,學(xué)生仍是被動(dòng)的接受者。或者有人把問(wèn)題緊緊攥在手中,引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn),看起來(lái)學(xué)生在積極思考回答,實(shí)際上被老師“牽了一回牛鼻子”,課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié),即:揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué),教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正,指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),也能更好地減輕學(xué)生過(guò)分的作業(yè)負(fù)擔(dān),使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。
三、提高作業(yè)的效果
為了更好地鞏固課堂所學(xué),課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查,也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過(guò)作業(yè)及反映的問(wèn)題,更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此,對(duì)待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。
1、精心編選
在布置作業(yè)時(shí),能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選,適量布置,而很少用現(xiàn)成的試卷。對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生,根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平,設(shè)計(jì)了三套試卷,或一套試卷分為三個(gè)作業(yè)方案。即同一套試卷分為共同題和選做題,具體說(shuō),就是a類學(xué)生(學(xué)業(yè)水平差的學(xué)生)只做基礎(chǔ)題,力求準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十;b類學(xué)生(學(xué)業(yè)水平中等的學(xué)生)做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目;c類學(xué)生(學(xué)業(yè)水平好的學(xué)生)完成全部。做到分層出題,實(shí)施分層教學(xué)。這樣既保證了合格率,也提高了優(yōu)秀率。
2、認(rèn)真批改
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié),它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。試想:如果每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字或?qū)懮夏硞(gè)日子,來(lái)應(yīng)付,學(xué)生心里會(huì)怎么想?長(zhǎng)此以往,肯定會(huì)影響到他們對(duì)作業(yè)的熱情和效果,而且教師如果不認(rèn)真批改,又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題呢?鑒于此,對(duì)于學(xué)生的作業(yè),我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤,及時(shí)改正。之后還布置類似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類,舉一反三,觸類旁通。
3、及時(shí)反饋
為了保證作業(yè)的有效性,及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生,有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),因?yàn)橹R(shí)是連貫的,如果不及時(shí)反饋,就會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題越積越多,不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法有多種,對(duì)于大家共同的問(wèn)題,可以采用課堂講解,集體訂正;對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題,可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。 4建立和用好錯(cuò)題本
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì)3
新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),一連串的問(wèn)題接踵而至:什么樣的課堂是有效課堂,隨著課程改革的開(kāi)展,人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣!碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓,不是造愛(ài)人,他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人!碧招兄院(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí),我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處,成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,成為學(xué)生最初信念的喚醒者,成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié),我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái),一定會(huì)提高課堂效率的。
1、除精心備課外,激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了,有惰性了,也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2、課前組織相當(dāng)重要,通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),這是有效課堂的前提。
3、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際,一下子就能抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué),但要注意簡(jiǎn)要,不能繞太遠(yuǎn),否則會(huì)適得其反。
4、上課不是自己講的很累,而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒)。其次,與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流,對(duì)易走神的學(xué)生,提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,如果他在聽(tīng),及時(shí)給予贊許的眼光,或是在講課期間走到教室中間或后面,及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想:老師講的再怎么天花亂墜,學(xué)生走神了,哪有什么效率,簡(jiǎn)直就是白搭,也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào),也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題,這對(duì)提高課堂效率很重要。
5、不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生,后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們,并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),怎么監(jiān)督他們學(xué)好,這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師,我們更改變不了這個(gè)世界,但我們也將努力思考,努力踐行,嘗試著改變自己的課堂。
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì)4
高效課堂是今年我校發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo),什么樣的課堂是高效課堂,不同的人可能有不同的看法。我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課,必須達(dá)到:在教學(xué)活動(dòng)中,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說(shuō)就是課堂上的每一分鐘,都得盡其所用,教學(xué)的效果不是看你教多少,有沒(méi)有教完內(nèi)容,教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使講得很多,講得天花亂墜,講得很辛苦,也是無(wú)效學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)科內(nèi)容多(既有中國(guó)歷史,也有世界歷史)、跨度大、任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn),那么在有限的課堂四十五分鐘的時(shí)間內(nèi),到底如何有效地實(shí)現(xiàn)歷史課堂高效高果呢?這一直是我們這些歷史教師不停地琢磨、探討的。
一、要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。
因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫,熟練把握教情和學(xué)情,注意教學(xué)中的取舍,努力減少無(wú)效勞動(dòng),做到“四個(gè)到位”:精心備課到位,準(zhǔn)確講解到位,能力訓(xùn)練到位,學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
將集體備課落到實(shí)處,個(gè)人備課與集體備課要有機(jī)的結(jié)合。特別是課前備課,一般是每人每周備一節(jié)課,所以在初備過(guò)程中,教師除系統(tǒng)把握教材外,更要以身作則,學(xué)生該背的內(nèi)容你也要會(huì)背誦;典型題例自己先要做,相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)了解。上課中,經(jīng)師生碰撞,你再把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整;課后更要備“課后課”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就要想一下:為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題?有沒(méi)有必然的規(guī)律,是自己的問(wèn)題,還是學(xué)生的問(wèn)題,分析一下,記下來(lái),不管是什么情況,就像拍照片一樣。積累多了之后,再來(lái)集中總結(jié)。這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合,一節(jié)完整的課才算備好,也才能促進(jìn)課堂效率的提高。
二、要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,就要把課堂還給學(xué)生,教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。抓學(xué)生主體作用。
教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師應(yīng)該擺正位置,只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么,關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。一個(gè)小孩要喝水,你便去取一杯水給他,過(guò)了沒(méi)多久他又要喝水,你又去取水給他,如此反復(fù),他始終依賴于你,??但如果你在他第一次要喝水的時(shí)候就教會(huì)他怎樣自己去取水喝,他便學(xué)會(huì)了取水這一技能,也就不會(huì)依賴于你了。因此,教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。
三、借鑒別人的東西,是最快的途徑。
應(yīng)該堅(jiān)持聽(tīng)校內(nèi)外其他教師的公開(kāi)課或常規(guī)課,同學(xué)年的教師互相聽(tīng)課。各級(jí)學(xué)科帶頭人、備課組長(zhǎng)課堂要隨時(shí)開(kāi)放。要充分利用博客和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)研討平臺(tái)加強(qiáng)教師之間的交流和合作,利用博客發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思、教學(xué)方法,開(kāi)闊自己的教學(xué)思維,學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,搞好教學(xué)課堂的實(shí)效。
四、加強(qiáng)課堂上的管理
①組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,提高駕馭課堂的能力。排除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的干擾因素。因?yàn)樵愀獾募o(jì)律之下難以完成教學(xué)任務(wù),難以取得較好的教學(xué)效果,因此如果學(xué)生有溜號(hào)、睡覺(jué)等現(xiàn)象,要及時(shí)糾正。其實(shí)想要控制學(xué)生也很簡(jiǎn)單,將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去。關(guān)注每個(gè)學(xué)生,學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以我們上課時(shí)一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,緊跟老師。這樣,才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。所以我們要想要成績(jī),你就得想辦法激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們要有“不管白貓、黑貓,抓到老鼠就是好貓”的思想。什么方法只要有效就行,學(xué)生能學(xué)到東西就行。
、谇Х桨儆(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī),盡量不讓他們拉后腿。最好是能穩(wěn)定住他們的情緒,想辦法不讓他們?cè)诳荚囍新潢?duì)。其實(shí)所謂的補(bǔ)差,就是“治懶”。
、垩劭辞П,不如手過(guò)一遍。必須讓學(xué)生記筆記,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。把書(shū)由“厚”變“薄”;還有利于今后復(fù)習(xí),翻開(kāi)課本,重點(diǎn)難點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解加工等立刻展示在面前,從而引起對(duì)舊知識(shí)的回憶,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
五、無(wú)論怎樣高效,最直接的檢驗(yàn)結(jié)果還是體現(xiàn)在試卷上。要答出一份滿意試卷,培養(yǎng)答題技巧非常重要,讓學(xué)生掌握各類題型的特點(diǎn)和解題方法,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力,狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與規(guī)范性訓(xùn)練。
六、養(yǎng)成復(fù)習(xí)錯(cuò)題和典型例題的習(xí)慣(這種方法最好在好學(xué)生中提倡)錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),整理錯(cuò)題,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次總結(jié),在總結(jié)中前進(jìn),沒(méi)有總結(jié),只能停滯不前。整理出有價(jià)值的錯(cuò)題好題,總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到舉一反三的效果。
高效課堂是在我們教師的不斷探索、實(shí)踐與反思中才能形成,它沒(méi)有最好,只有更好。希望我們的歷史老師成為高效課堂的實(shí)踐者,新做法的嘗試者,因?yàn)闄C(jī)遇永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。
以上只是我的一點(diǎn)想法和做法,有很多老師做的要比我好多了,希望你們把你們的更好的做法貢獻(xiàn)出來(lái),讓我們更好地借鑒,也讓我們年級(jí)歷史成績(jī)提高
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