優(yōu)秀青年老師聽課心得：我們需要李敖式的評課
當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀青年老師聽課心得：我們需要李敖式的評課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
周五去聽翎雁工程優(yōu)秀青年老師上課，感受頗深。課上了兩堂，一堂是三年級的《獅子和鹿》，一堂是六年級的《最后一頭戰(zhàn)象》。前面的是我曾經(jīng)上過的，所以相對來說，比較熟悉一點。六年級的課我沒上過，對于這教材也不熟悉。所以聽得時候，我猶如對牛彈琴，而我就是那頭牛。所以假若讓我來評價的話，我只會膚淺地說，《獅》那一課，老師布局巧妙，條理清楚，課堂氛圍把握較好。那上課的老師功力深厚，能從始至終微笑著。
至于后來那老師自己點評自己上課太急躁了，沒昨天好的時候，我有些汗顏，因為我覺得不是很不錯了么。何必這樣謙虛地多此一舉？
《最》的那一課，因為對于教材不熟悉。所以壓根兒沒聽懂她在講什么，只知道她通過板塊法讓孩子們學習。聽了這節(jié)課后給我的最大的感受是，六年級的孩子真厲害，那么長的課文居然能理解得那么透徹，好歹我也比他們多吃了十年的飯啊。然后是上課的老師有些緊張，因為開始的時候，我能敏銳地嗅到她在背教案上面老師該說的話。這讓我得出一個結論是，不管是老教師還是新教師，原來上公開課的時候都會緊張，純屬巧合，徒有雷同。但是后來就好多啦，因為我不知道她在講什么了。她講得過于多，密密麻麻，幾乎沒怎么停下來，所以我沒有辦法把話記下來。
但是唯一得共同點是她們都是值得我學習的榜樣。因為我是沒有辦法上出這樣的課來的。于是懷著一份虔誠的心意，抱著來學習的態(tài)度，我很認真地聽老師上課，并滿懷誠意的等待聽說課后還有優(yōu)秀的老師和專家點評。
但說真的，這評課真讓人失望。其失望在于這么好的氣質和口才之下卻沒有帶給需要學習的我們那么一些學習的資源。兩個主任都很有氣質，一看就知道是經(jīng)歷過大風大浪而能說會道的主。但她們的評課唯一的相同點是都能一如既往地夸獎兩位老師的好，好在哪里，好了幾點，好到天花亂墜，好到讓我們感激涕零，因為她們給我們帶來了那么生動而形象的課堂。
除了被好這個字轉得頭暈目眩之外，我在筆記本上沒能記上任何文字，哪怕一點兩點。我相信，一堂課的好大家都是有目共睹的，不需要說。每個人都能觀察到屬于個人特色的好處。就如我在文章開頭的時候，所說的兩位老師的好。但是諸如我們之類功力并不深厚，腦子不太靈清，覺悟不太高的人，更需要得是能得到別人的指點，如當堂棒喝，能夠一針見血地指出她們不好在哪里？看到了別人的不好，才能在以后的教學中有所改進。如果一味地表揚，只能讓受表揚和聽到表揚的旁人停滯不前，自我驕傲，飄飄欲仙。
所以由此我就想到了以批評見聞的李敖。李敖不是最好的文學家，因為他寫得小說確實不怎么樣。但是他是一個非常棒的評論家。因為對于他的評論，你沒有任何資格和理由進行反駁。
這就是有理的批評。批評有兩種，一種是盲目的潑婦大罵。這種批判是不被接受的。還有一種就是有理的批評。
我想假若某些人因為無法接受這樣的有理批評而群起而攻之的話，我會對這些人感到羞愧而恥辱。忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，不就是這個道理么。所以文學上有李敖這樣的`人，可以讓許許多多的文學家保持清醒的頭腦，奮發(fā)圖強，并時時刻刻地關注自己是否過于虛偽而狂妄自大，時時刻刻檢驗自己是否實至名歸。不然一不小心就會成為別人的筆下囚。然而誰能說這樣的有理批判不是他們進步的一種動力么？古人也常說，棍棒底下出孝子，雖然偏激了點，但也不無道理。
所以我們現(xiàn)在的評課中，需要李敖這樣的人。一針見血地，有理有據(jù)的，毫不留情面地進行批評式的評價。我想假若不是在進行人生攻擊的前提下，任何一個想進步想成長并且正常的人都會欣然并且期待接受這樣的批評和建議的。
文學需要李敖，我們的教學更需要一個個李敖似的人物來敲響真誠而嚴肅的警鐘。在薛法根老師的語言中，我也看到了這一點，記得他在某次公開性評課的時候，在專家在大會上大張旗鼓吹噓和表揚聲中，居然與自己同行的徒弟私底下談論起了這堂課的不足之處，其激動的神情讓他的徒弟肅然起敬。
于是這原本該認真聽專家評課的時刻轉瞬間變成了薛老師和徒弟交流和挖掘課堂不足之處的私人談論。但結果卻是，大規(guī)模的評論還不敵薛老師真誠而一針見血地見解來得讓徒弟受益匪淺�？梢�，評課假若是在真誠的基礎上，它不在乎形式也不在乎情面。我們要敢于講真話，敢于說別人之不能說，言別人之不能言。知無不言言無不盡。
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