藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用16篇)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用16篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向,主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由,我通過對比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)(2011年版和2022年版),認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一是,核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并,變成了“審美感知”,強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性,學(xué)生的主體地位,將教學(xué)回歸到人本身,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,提升審美情趣。
二是,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分,以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點(diǎn),到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn),加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。
三是,教學(xué)實(shí)施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式,轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué),將知識、技能嵌入其中,通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生深度理解知識、技能,提升綜合能力。
雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明,但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》可以看出,美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體,這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中,應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬,樹立整體意識,不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接,更要注重知識間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,重視將知識內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,在諸多方面有所不同和增加,新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化:
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解,標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容;課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。
二、改變課程設(shè)置安排,注重知識與學(xué)段銜接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪(shù)字媒體藝術(shù))課程組成,五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科;同時(shí)在8~9年級的課程安排上,引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)行學(xué)習(xí),更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置,注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出:“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,意圖通過更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與遷移。
四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合,注重知識的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來,提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識的融合、與其他姊妹學(xué)科知識融合、與社會(huì)學(xué)科知識融合,通過將知識進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu),并形成深層次聯(lián)結(jié),實(shí)現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展,提升綜合解決解決問題的能力。
五、評價(jià)層級提升,注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)方式。2011年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評價(jià),關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價(jià),而2022年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評促學(xué),這種評價(jià)一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識、技能的情況,另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng),為學(xué)生價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
相較于2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo),有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來,運(yùn)用多學(xué)科知識融合,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下,教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向。圍繞大概念,設(shè)置真實(shí)任務(wù)問題情景,形成單元化教學(xué),驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長期的深度的思考和研究。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
近日,期待已久的新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)。細(xì)心研讀這一百多頁的內(nèi)容讓我體會(huì)到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí),時(shí)代下的教改也隨之而來。
那么具有國際視野的藝術(shù)新課標(biāo)又為教育界帶來了哪些變化呢?以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例:使我感觸最深的便是新課標(biāo)中注重藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導(dǎo)觀點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標(biāo)中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨(dú)立存在與教學(xué)的,聯(lián)系較少。而新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科整合的概念,藝術(shù)教師可參照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科教學(xué),一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識面,另一方面則提升了教學(xué)效率。
此外,耕讀新課標(biāo)的內(nèi)容也使我倍受啟示,我也并為之思考1、新時(shí)代下的美術(shù)老師應(yīng)該怎么做?2、美術(shù)學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?首先我認(rèn)為,老師在教育中的作用可謂是引航者,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅在當(dāng)下,目光長遠(yuǎn)做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識到的。其次,在學(xué)生的培養(yǎng)方面,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視藝術(shù)體驗(yàn)。藝術(shù)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的即是“過程”,突顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知能力培養(yǎng)。因此應(yīng)著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn),培養(yǎng)出健全、具有良好品格、能獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)具備解決實(shí)際問題的人才。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
藝術(shù)源于生活,又高于生活,它是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)對校園從來都是“情有獨(dú)鐘”,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,一種全新的綜合藝術(shù)走進(jìn)了校園,走進(jìn)了孩子的生活,也走進(jìn)了我——一名小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)生涯。
自從學(xué)校讓我擔(dān)任藝術(shù)課教學(xué)以來,我的心一直放不下,那是一分激動(dòng),也是一分興奮。因?yàn)檫@一切對我來說是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),它將開創(chuàng)新的教學(xué)模式,豐富我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí),我也隱隱感到幾絲憂慮與不安,擔(dān)心自己僅有的美術(shù)知識不能適應(yīng)綜合藝術(shù)課的教學(xué)。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的躬身實(shí)踐,我著實(shí)體味到了一位投身課改第一線教師的艱辛與歡喜。
藝術(shù)課為教師提供了施展才華和自我創(chuàng)造的良機(jī),現(xiàn)將一學(xué)期以來在教學(xué)中的感受與困惑拿出來與各位教師一同探討:
1、新的備課理念:
以前備課時(shí),我常常是以“我”為中心,按照常規(guī)的備課模式一步一步地設(shè)計(jì)教案,我認(rèn)為只有通過這種方式,才能達(dá)到傳授知識,培養(yǎng)技能的目的。而現(xiàn)在,在每一次備課前,我都會(huì)想一想,我怎么才能讓學(xué)生通過自身的努力來達(dá)到掌握知識技能的目的。有了這一指導(dǎo)思想,我在設(shè)計(jì)教案時(shí),思路更為開闊,不是越寫越細(xì),而是越寫知識面越寬。
2、與音樂教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。
綜合藝術(shù)教育不僅要發(fā)揮學(xué)生協(xié)作的精神,也需要教師之間的精誠合作。我就經(jīng)常和音樂教師在一起共同研討問題,共同備課,這樣可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。我們深知,綜合藝術(shù)課程是一門新課,它需要集思廣益,才能有所創(chuàng)新,摸索出新的教學(xué)模式。沒有困難就沒有壓力,沒有壓力就沒有動(dòng)力。我們相信在自己年輕的生命中蘊(yùn)藏著無窮的潛力,“我能行”,這是藝術(shù)教學(xué)給我的自信。
3、作為基礎(chǔ)教育課程改革之一的綜合藝術(shù)教材實(shí)施,新教材要求教師要以新的理念來上好綜合藝術(shù)課。
于是,教師和學(xué)生都“動(dòng)”起來了,課堂也變得“亂”起來了,從這種“亂”中,我們看到了藝術(shù)改革的希望。
俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓。但在課堂教學(xué)中,這種牢不可破的“規(guī)矩”卻在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮,過去,老師在課堂教學(xué)中就怕學(xué)生動(dòng)起來,教師講課時(shí),學(xué)生要安靜聽講,課堂教學(xué)追求的是“靜”,也就是這種規(guī)規(guī)矩矩,把學(xué)生塑造得如同整整齊齊的冬青樹。大量的事實(shí)說明,我們現(xiàn)在的教育太缺乏創(chuàng)新精神了。藝術(shù)課為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間!
“面向全體,以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術(shù)課中得到了體現(xiàn)。綜合藝術(shù)教育關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活背景,它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助他們形成個(gè)性化的審美趣味。
我們的小學(xué)確實(shí)需要課堂紀(jì)律,但與此相比,融洽的課堂氣氛更為重要,學(xué)生在良好的課堂氣氛中,可以發(fā)揮自己的個(gè)性特長,也可以自由表達(dá)自己的情感,教師可直接捕捉到學(xué)生的各種表現(xiàn),及時(shí)與學(xué)生開展交流,有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中,學(xué)生的“亂”倒不是可怕的,關(guān)鍵是教師一定要放的開,收得攏。
4、作為一名藝術(shù)教師,怎樣才能勝任自己的工作?
通過一階段的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為愛學(xué)生、愛工作是第一位的;其次較全面的掌握專業(yè)知識、技能技巧也是使自己隨意駕馭課堂的必修課。只有博廣多識、多才多藝,才能在教學(xué)中運(yùn)用自如。開拓創(chuàng)新型人才是我們最終培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),試問一個(gè)不具備創(chuàng)新精神的教師,又怎能培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型的人才呢?所以開拓創(chuàng)新精神應(yīng)是一個(gè)教師首先所必備的。
5、大班教學(xué),學(xué)生數(shù)量多,能力差異大,課堂形式多樣,又要體現(xiàn)學(xué)生為主體,確實(shí)存在著一定的困難。
比如課堂上所用的工具材料準(zhǔn)備不充分,不容易組織課堂教學(xué)等等,都需要每個(gè)藝術(shù)教師潛心研究,尋求解決的有效途徑。
藝術(shù)課程的實(shí)施,改變了以往單科教學(xué)的枯燥,帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為孩子們創(chuàng)造了多向的思維環(huán)境,使他們充滿靈性的心智煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力。作為一名藝術(shù)教師,我們在課堂上應(yīng)站在孩子的角度來看待問題與事物,這樣才能真正理解學(xué)生,才能使學(xué)生親近老師,走進(jìn)“藝術(shù)”境界。
藝術(shù)以其博大魅力無時(shí)無刻不在每個(gè)角落感染著我們,理解、享受和創(chuàng)造藝術(shù)是每個(gè)人與生具有的`本性,讓我們用童心、愛心與學(xué)生去交流、去體驗(yàn)、去碰撞、去交融……一起開創(chuàng)新世紀(jì)藝術(shù)教育的新天地!我很欣賞“你快樂,所以我快樂”這句話,在小學(xué)一年級的藝術(shù)課堂上,我認(rèn)為,學(xué)生的成功和快樂,那就是老師的快樂源泉。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
《2022年藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出使義務(wù)教育階段的美術(shù)課程步入核心素養(yǎng)的時(shí)代。新課標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù),堅(jiān)持以美育人,重視藝術(shù)感知和情感體驗(yàn),突出課程綜合性,強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養(yǎng)是這次新課標(biāo)的關(guān)鍵,其重點(diǎn)指向過程,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體悟,而非結(jié)果導(dǎo)向。課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)著重于學(xué)科內(nèi)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和連貫、跨學(xué)科設(shè)計(jì)的可遷移性、超越學(xué)校設(shè)計(jì)的真實(shí)性與可操作性、過程設(shè)計(jì)確保師生共同參與?疾旌诵乃仞B(yǎng)通過學(xué)生的藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造能力以及多維的思維能力。
新課標(biāo)的四個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成。其中,審美感知是基礎(chǔ),使學(xué)生能夠感知體驗(yàn)藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì)美;藝術(shù)表現(xiàn)是必備能力,能夠運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流;創(chuàng)意實(shí)踐是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn),感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就,堅(jiān)定文化自信;文化理解是正確價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐,了解地區(qū)民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重、理解與包容。
現(xiàn)代問題的復(fù)雜性,以及發(fā)展所需的創(chuàng)新性促使學(xué)生需具備全面的問題解決能力,所以跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí),對于美術(shù)教育來說勢在必行。那么該如何使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識便指向以下幾點(diǎn):學(xué)習(xí)跨學(xué)科遷移中的關(guān)鍵概念或“大概念”;學(xué)習(xí)理解跨學(xué)科概念之間的相互聯(lián)系;通過主題學(xué)習(xí)聯(lián)系不同學(xué)科;通過合并學(xué)科或創(chuàng)建新學(xué)科來組織與促進(jìn);以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),促進(jìn)跨學(xué)科的研究。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針,熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(下文稱為新課標(biāo))是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳老師所說:“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局。”
新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破,強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)育人方式的變革。因此,課標(biāo)的變化之一是實(shí)踐育人。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求,如觀察、考察、設(shè)計(jì)、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等,更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,新課標(biāo)堅(jiān)持教、學(xué)、評一體化原則,增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議,將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的認(rèn)知和理解,認(rèn)真研學(xué)和開展大單元、項(xiàng)目式等主題教學(xué),以增強(qiáng)知識的連接和整合,同時(shí)也要形成良好的課程觀,而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中,要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的指向和要求,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標(biāo)的頒布,要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn),努力提升自己的能力和素養(yǎng),只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求,在未來成為一名合格的美術(shù)教師。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
今年的4月21號,教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開始實(shí)施,同時(shí)也將影射未來十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中,藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%,與舊課標(biāo)的占比保持一致,但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001年2011年制定印發(fā),在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用,但還存在一些與新形勢、新要求不相適應(yīng)的地方,因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性,加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括:
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂,美術(shù)為主線,融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),明確學(xué)到什么程度,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,圍繞核心素養(yǎng)和開展項(xiàng)目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢?面對新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征,我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識技能等等,不斷學(xué)習(xí),摸索出經(jīng)驗(yàn),逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“課標(biāo)”)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果,所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體!笨梢娒佬g(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)-課程總目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置,始終保持著一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解,將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng),美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù),每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng),體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢;最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐(造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測、可評的方面,也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”(事實(shí))“理解什么”(概念、內(nèi)涵)“做到什么”(實(shí)踐)“學(xué)會(huì)思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨(dú)特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
在接觸了版畫這門課后,才知道版畫是一門看似簡單,實(shí)際卻有很多奧妙的藝術(shù)。雖然是黑與白的相互映襯,但這又有許多奧妙。
一開始我們仿刻了名家作品,刻的時(shí)候需要不同的刀的相互配合,我覺得最好用的是V型和U型刀頭。后來便進(jìn)入了主題創(chuàng)作階段,我的主題是自由,這個(gè)自由是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的自由。一開始拿到這個(gè)主題覺得簡單,什么都是自由什么都和自由相關(guān),實(shí)際真正創(chuàng)作起來卻是很難,正是因?yàn)樽杂傻目蓜?chuàng)作性很廣,一時(shí)便難以抉擇具體畫什么。經(jīng)過幾次的修改,最終以人的側(cè)臉,頭發(fā),幾何圖形的結(jié)合,表達(dá)出在現(xiàn)有環(huán)境下,思想的自由,思想的開放性。思想帶動(dòng)了身體,自由才是真意。
最后是我認(rèn)為最簡單,實(shí)際操作起來最難的印版畫階段。由于刷子的邊緣很容易沾到空白處,印出來的效果都不怎么理想,都有臟臟的地方,有些地方墨也不夠濃。經(jīng)過反復(fù)的嘗試,和大量的時(shí)間,才最終印出了滿意的效果。
版畫課給我的收獲不單是體驗(yàn)了一門新的藝術(shù)形式,更是激發(fā)人創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)人耐性細(xì)心的一門課程,意義非凡。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進(jìn)的明燈,最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》對其中健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,在對比中尋找差異,反思我的教育存在哪些不足,F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔,以我?zhí)教的小班幼兒為參照,在對照中反思我的“藝術(shù)”教育。
《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是:每個(gè)孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達(dá)出來,但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能,但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解,孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn):這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
最后,“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如,讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等”,有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面,平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面,接觸多的就是一些簡單的歌曲,甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見,更談不上其他形式的音樂作品了,比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術(shù)作品中,更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試,對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時(shí)我們會(huì)自己找理由,認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此,或者從教師自身出發(fā),這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮,為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班,也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì),或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等,會(huì)比較困難,但是我們可以讓孩子先接觸,耳濡目染一下,為以后的學(xué)習(xí)鋪墊,拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗,在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū),民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,雖然《指南》中提出,是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品,而我想說的是,“條件”是可以創(chuàng)造的,我們可以動(dòng)員我們的家長朋友,帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,并且請個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹,充分利用各種資源,包括網(wǎng)絡(luò)、電視等,服務(wù)我們的孩子。
在對照中我發(fā)現(xiàn),還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠,比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià);“提供豐富的材料,讓幼兒自主選擇,用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,成人不做過多要求”,等等。不過有了《指南》的引領(lǐng),在以后的工作中,我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施,力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
通過這兩天的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到了一個(gè)道理,就是人不要達(dá)過于滿足,要不斷找到自己的不足,并及時(shí)改進(jìn)。
從開始報(bào)名1+裝潢時(shí),就感覺我接到了一個(gè)神圣而堅(jiān)拒的任務(wù)。為了自己的理想,為了自己的未來,同時(shí)也為了家人的期望,我一定要努力學(xué)習(xí),別人會(huì)的我要會(huì),別人不會(huì)的我也要會(huì),不但要會(huì),而且要學(xué)通學(xué)精,將來能找到一份理想的工作。
第一節(jié)課上聽了老師的課,我感觸特深,特別是當(dāng)老師說到我們這些搞藝術(shù)的,搞設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就心潮澎湃,是啊,我們都是搞藝術(shù)的,那我們就應(yīng)該有自己的想法,有自己的創(chuàng)作,應(yīng)有無比的想象力。
第二節(jié)上素描課就有些激動(dòng)。上學(xué)時(shí)就比較喜歡美術(shù),由于當(dāng)時(shí)條件不允許,所以也就沒上,直到畢業(yè)后這么多年過去了,當(dāng)年對美術(shù)的激情都還沒有減少。偶爾還會(huì)拿起筆自己畫上兩筆。但由于缺少底子及經(jīng)驗(yàn),畫出來的畫感覺就是不行,不協(xié)調(diào)。當(dāng)我聽說1+裝潢有手繪,并看了本校學(xué)生畫的作品時(shí),我就毫不猶豫的報(bào)了名。所以當(dāng)我拿起筆時(shí)心里就有些激動(dòng),可又當(dāng)我看著石膏和畫板上的紙時(shí),腦袋里就懵了,我該從何處下手,從哪兒開始畫呢?腦子里頓時(shí)一片空白。那就憑自己的想象力和老師講過的試試看。好不容易費(fèi)勁把兩個(gè)幾何體畫好,自我感覺還挺美聯(lián)社,心想還不錯(cuò),挺滿意?僧(dāng)老師過來看時(shí)就不這么認(rèn)為了,給挑出了一大堆的不足,老師拿過筆,在紙上邊畫邊給我講解,經(jīng)過老師指導(dǎo)這才明白原來自己畫的太不及格了,除了自我感覺良好外,沒別的優(yōu)點(diǎn)了。于是結(jié)合老師剛才講的,又重新畫了一副,利用老師講的原理,再加上進(jìn)一步的認(rèn)識,第二遍又明顯比第一遍要好,還是挺滿意。晚上回家心里美滋滋的,還跟家人顯擺說我畫的可好了,還當(dāng)場畫了一副給他們看,畫完后并沒有接受到他他們的高評價(jià),心里就有些失落了。
然而第二天上課時(shí),看看自己昨天的作品,也就那么回事,并不是想象中的那么好,于是收起來,拿出紙開始畫第二張,今天開始動(dòng)筆畫時(shí)就比昨天有感覺,畫起來也比較順手。再等老師路過這時(shí)說比昨天有進(jìn)步了,但還是要更進(jìn)一步改進(jìn)。這時(shí)拿出昨天的作品一比較,有時(shí)顯的差別,今天的明顯要比昨天的更有立體感,更有感覺。我想明天的一定會(huì)比今天的好。后天的會(huì)比明天的好,而且是一天比一天有進(jìn)步。
所以說人不要太過于滿足,要隨時(shí)提高警惕,要隨時(shí)找到自己的不足,并慢慢改進(jìn),以發(fā)展的眼光看社會(huì)及一切事物。相信我們的明天會(huì)比今天更好。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識,實(shí)在是精彩有趣,學(xué)到了許多的知識和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這一門課程知道了,在上藝術(shù)課的時(shí)候,我們要準(zhǔn)備好鋼琴,多媒體、等等的設(shè)施,如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具,但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn),要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,抓住孩子的情緒,讓整個(gè)課堂都活躍起來。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識。這樣才是最好的授課方式,讓我們老師上的課不累,孩子們上的也很開心。
我們要注意到,引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo),讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí),去融入到老師的課堂里,就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢,手勢、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流,互幫互助合作。
我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情趣,藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的,也是幼兒喜歡的一門有趣課程,上的好絕對是精彩絕倫的,讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的,我學(xué)習(xí)了這門課,覺得自己在以后的工作中,又有了許多的進(jìn)步,也讓我受益匪淺,自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。
這就是我今天在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的心得體會(huì)收獲,在今后的學(xué)習(xí)我會(huì)更加的積極去學(xué)習(xí),讓自己收獲多多,為自己以后的工作增添上更多的精彩和樂趣,讓自己的知識也更加的淵博!加油!
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14
3月23日下午,我非常榮幸聆聽了一場關(guān)于《教師語言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性》的講座。主講者祝老師從教師語言的規(guī)范性和用藝術(shù)的手段來包裝語言兩個(gè)方面入手,以自己獨(dú)特的方式闡釋了如何提高教學(xué)的藝術(shù)魅力,讓我受益匪淺。
語言對于教師來說是至關(guān)重要的,就如武器之于士兵。士兵沒有鋒利的武器,殺傷力直線下降。而教師沒有良好的語言功底,也就很難吸引學(xué)生,創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。在課上,老師與學(xué)生對話,是用語言進(jìn)行雙向交流的過程,而教師的語言把握著課堂節(jié)奏和走向,有著舉足輕重的作用。
作為一名英語老師,教學(xué)語言的好壞主要體現(xiàn)在自己英語發(fā)音的語音語調(diào)和流利度上。有著一口流利的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音,既能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也是教學(xué)目的自身所要求的。如何讓自己的語言標(biāo)準(zhǔn)且富有節(jié)奏,這需要老師不斷的去關(guān)注自己的語音語調(diào),糾正自己的發(fā)音。只有這樣,我們才能牢牢吸引和感染學(xué)生,產(chǎn)生非同凡響的魅力,只有這樣,課堂教學(xué)才會(huì)像一段優(yōu)美的旋律,讓人陶醉。
就自己來說,我英語的語音語調(diào)還不夠標(biāo)準(zhǔn),還有待提高。在以后的工作好生活中,我要經(jīng)常關(guān)注自己的語言,并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的手段去武裝,努力提高自己的素養(yǎng),創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)而富有美感的課堂。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15
通過對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我感觸頗豐。學(xué)習(xí)中使我對(2022版)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識和理解。從老師的解讀中我感受到新課標(biāo)內(nèi)容的人文性,審美性,實(shí)踐性。這些特點(diǎn)決定了音樂課程的實(shí)施,具有很強(qiáng)的針對性。在教學(xué)過程中采用的各種教學(xué)方法和途徑,都要體現(xiàn)出音樂課程性質(zhì)。同時(shí)也認(rèn)識到自己在教學(xué)中還存在很多不足,感覺在以后的教學(xué)路上,還需不斷提升自己的音樂素養(yǎng),課下多給自己充電,從而提升自己的能力。給學(xué)生在藝術(shù)道路上的發(fā)展引好路。藝術(shù)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。用他們的愛去感染身邊的人,最終使這個(gè)社會(huì)充滿美。此外,教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂,熱愛藝術(shù),熱愛生活打下良好的基礎(chǔ),總而言之,音樂教育要堅(jiān)持以生為本,章顯美育的功能。作為新時(shí)代的教師,我們要用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對待每一位學(xué)生,對待每一堂課的教學(xué)。在教學(xué)中多思考,多創(chuàng)新,多反思,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟課程的理念,能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
新課標(biāo)的修訂由音樂課標(biāo)轉(zhuǎn)為藝術(shù)課標(biāo),根據(jù)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲影視等課程的育人內(nèi)涵及指向,凝練出了“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)核心素養(yǎng)”。讓我感受到了在未來的音樂教育中會(huì)更加注重多元綜合的發(fā)展。因此,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去備課,在教學(xué)過程中應(yīng)采用各種方法和途徑,去體現(xiàn)出音樂課程的性質(zhì)。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的音樂教師在教學(xué)中指明了方向,使我們在備課時(shí),思路更為清晰,明白音樂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。從而,更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),最后達(dá)到學(xué)生掌握音樂知識的最終目的。
通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到改進(jìn)過去陳舊的教學(xué)方法尤為重要,要教好學(xué)生就必須在教學(xué)中用科學(xué)靈動(dòng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)如何解決,都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)與幫助。一節(jié)課中如何讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能,如何將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來,如何讓學(xué)生享受情感審美,這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引和幫助。不管從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)。要本著學(xué)習(xí)提高的目的,取他之長,補(bǔ)己之短,但是專業(yè)基本功能力的提高,不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,那是要通過不斷的探索和勤奮刻苦的操作學(xué)習(xí),才能在不自覺中體會(huì)到成功的喜悅。新課標(biāo)還使我明白了在課堂上要“面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展”。增加了尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng),用自己的方式去表達(dá)情感,一切以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求我們教師要去了解每位學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式去制定適合他們的教育方式,這樣師生間才能建立起平等的師生關(guān)系。其次要注重“課堂設(shè)計(jì)思路”。在所有的科目中,學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課,因?yàn)橐魳房梢越o人帶來美的享受,但如果總是一種課堂模式來進(jìn)行上課,學(xué)生就會(huì)對課堂慢慢地失去興趣,新課標(biāo)中要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,在音樂實(shí)踐中,可以將音樂知識、技能完全的結(jié)合在一起,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也使同學(xué)們在實(shí)踐中將知識記得更加牢固。最后要注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的熏陶。尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性,音樂是廣泛的,他代表的是不同的民族、不同的國家、不同時(shí)代的作品,就是在上課中除了完成所教授的作品外,要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族音樂文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂,理解音樂文化的多樣性,創(chuàng)造了熱愛祖國、熱愛民族的意義。一堂成功的音樂課對學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅的進(jìn)入了音樂中去感受,不僅可以培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力,對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操,作為新時(shí)期的音樂教師,相信我們會(huì)伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)一同成長,和孩子們一起感受美好的音樂人生。
新課程還要求每一位老師必需進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是教學(xué)中的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的參與者,更是合作者。教師只有把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的!皹贰笔翘找鼻椴伲龠M(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,繼而塑造創(chuàng)造性人才的一個(gè)重要途徑。此外,我們的教育并不完全是為了培養(yǎng)音樂家,而是為了培養(yǎng)“人”。所以在教學(xué)中作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的技巧、技能性訓(xùn)練,而應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,從而激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情,讓美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?傊,在教學(xué)中我們要“以人為本”的教育理念,多多關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,從教學(xué)觀念、教學(xué)方法,師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,盡量適應(yīng)新課標(biāo),成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者,唯有這樣我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求,我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學(xué)習(xí),我將會(huì)在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,用最新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng)新,在學(xué)生的藝術(shù)教育方面,做出自己的貢獻(xiàn),把智慧、情感和力量奉獻(xiàn)給我們偉大的教育事業(yè)。
藝術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇16
9月13日和14日,我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書生教學(xué)藝術(shù)思想報(bào)告會(huì)",其中有幸聆聽了魏書生老師、余國良老師和董文華老師的智慧分享,深感受教之余,我也從中總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。
第一,學(xué)習(xí)是一個(gè)成長的過程,是一個(gè)享受的過程。在蒼茫宇宙中,我們都是一粒微小的塵埃,要始終懷著一顆謙遜的敬畏之心,不傲慢,不自卑。眼睛向內(nèi),淡泊明志,去開發(fā)自我,對學(xué)生對自己都充滿信心,帶領(lǐng)孩子打開心門,去發(fā)現(xiàn)外面的日月星辰、花鳥草木。語文的教學(xué),歸根結(jié)底就是鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力,就是要享受讀寫過程中的小快樂。善于發(fā)現(xiàn)小快樂,才能享受到越來越多的快樂,學(xué)習(xí)就是一個(gè)享受人生的過程,我們都要細(xì)品人生,樂在其中。就像魏老師講的,即使是一碟蘿卜條,也要榨出清香,品出甘甜。
第二,教是為了不教,要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。魏氏課堂六步教學(xué)法:定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結(jié),告訴我們的是需要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如:
①讓學(xué)生給自己定一個(gè)目標(biāo);
、谧龊谜n前預(yù)習(xí),自己畫知識結(jié)構(gòu)圖;
、圩寣W(xué)生寫適合自己的作業(yè),不做無效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì)的不要寫,寫了還不會(huì)的不要寫;
、莛B(yǎng)成積累錯(cuò)題集的習(xí)慣;
、莞吣昙壍膶W(xué)生可以養(yǎng)成嘗試互相出考試題的習(xí)慣;
⑥養(yǎng)成大事做不來,小事趕緊做的習(xí)慣;
、吲囵B(yǎng)篩選有效信息的習(xí)慣,現(xiàn)在垃圾信息太多,要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來。
第三,新型師生關(guān)系下,我們應(yīng)該做到和學(xué)生心理相容,少問怎么辦,多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣,不要抱怨,俗話說:"差秧苗也能長出好谷子",差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì)有好收成,老師最好的狀態(tài)就是像農(nóng)夫去耕田那樣十年樹木,百年樹人,教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細(xì)活,我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者,相信三分投入七分等待的自然規(guī)律。孩子難教該怎么辦?要多用心去感受,用腦子去思考,用耳朵去傾聽,用眼睛去觀察,多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處,99%的問題都需要尋找"是什么",當(dāng)我們明白了是什么,為什么,那么怎么辦也就迎刃而解了。
第四,夸獎(jiǎng)是門藝術(shù),對孩子多點(diǎn)賞識,少點(diǎn)批評。給孩子一個(gè)肯定,尤其是不露痕跡的肯定,它就好比一碗?yún);給孩子一個(gè)否定,尤其是直面狠厲的否定,它就好比一碗砒霜。但是,僅知道好孩子是夸出來的,那只能算是剛?cè)腴T,要懂得"好孩子是被會(huì)夸孩子的人夸出來的",這才算得上入路。不要太相信語言功能,只要在表情的"真"與"善"上,狀態(tài)的"正"與"美"上多下功夫,語言再短都有用。賞識不花錢,聽者像過年。再差的學(xué)生聽到夸獎(jiǎng),也會(huì)卯卯勁往前趕一趕,再好的學(xué)生聽到夸獎(jiǎng),也會(huì)開心笑一笑更加努力,所以,永遠(yuǎn)不要吝嗇對孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
第五,習(xí)慣是孩子最好的老師,但是好習(xí)慣不是逼出來的。養(yǎng)成好的習(xí)慣不容易,但是改掉孩子的壞習(xí)慣更不容易。改變孩子的不良習(xí)慣,簡單的說教是沒有用的,硬性灌溉更是無效,現(xiàn)在孩子逆反心比較重,硬性逼迫有時(shí)甚至?xí)m得其反。有效的做法是著力于培養(yǎng)孩子的新習(xí)慣,以新習(xí)慣替代舊習(xí)慣,就好比一根有裂痕的扁擔(dān),只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩,它的裂痕才不會(huì)繼續(xù)增大。小學(xué)低年級正是各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,坐有坐相,站有站相,尤其是書寫的姿勢,愛讀書讀好書的習(xí)慣,自己的事情自己做,小事不依賴大人,講文明懂禮貌不驕縱,良好的作息時(shí)間,少吃零食膳食均衡等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,遠(yuǎn)遠(yuǎn)指望老師督促是不夠的,更多的是家長的配合,這也是班主任工作的一部分,及時(shí)和家長溝通交流甚至干預(yù)糾正,因?yàn)橐粋(gè)習(xí)慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。
第六,談心是心靈與心靈的碰撞,隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心,而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來的,喜歡的話談進(jìn)心里去,老師能與各種各樣的學(xué)生談得來就等于做好了一半。天天說教,訓(xùn)斥就等于念經(jīng),讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽人念經(jīng),能起到什么樣的作用?一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣,一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳,雙槳同時(shí)劃動(dòng),教育這艘大船才能成功啟航,快速的開進(jìn)規(guī)劃好的航線,抵達(dá)理想的彼岸。
第七,努力提升做為一個(gè)班主任,一個(gè)語文老師的自身修養(yǎng)。首先,帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長,在自己愛讀書多讀書的同時(shí),督促孩子多讀書讀好書,在自己愛文字愛寫作的同時(shí),讓孩子養(yǎng)成多觀察勤動(dòng)筆的習(xí)慣;其次,身正為師,人格濡染,做孩子成長路上的引領(lǐng)者。低年級的學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,教師就是學(xué)生成長的范本,把課上到學(xué)生心里去,把影子樹到學(xué)生心里去;最后,細(xì)微體貼,做學(xué)生眼中的"校園父母",構(gòu)建積極健康的班級環(huán)境,把愛變成看得見,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),更關(guān)心學(xué)生成長。
我們學(xué)校是一所正在建設(shè)中的冉冉新星,社會(huì)各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件,美好的環(huán)境,還要有它的人文特色,教育氛圍等等,我們要不斷總結(jié)自身,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,以最飽滿的狀態(tài)去陪著學(xué)校,陪著我們的第一屆學(xué)生成長。
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