優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆集錦
在學(xué)習(xí)和工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆集錦,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆集錦1
班主任如何與學(xué)生家長(zhǎng)交往,充分發(fā)揮家校合作的力量,來促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為會(huì)從以下幾個(gè)方面來做:
一、提高自身修養(yǎng),博取家長(zhǎng)信任。
教育者必先受教育,正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。在與家長(zhǎng)的接觸中,要始終讓家長(zhǎng)能感受到:你是“一個(gè)教師,是多么高尚的人”。作為一名班主任,在與每一位家長(zhǎng)的談話中,一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個(gè)充滿愛心的老師,平時(shí)應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子,善于打開孩子的“心鎖”。
二、平等對(duì)待家長(zhǎng),樹立公正形象。
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同,我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長(zhǎng),班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩,以貌取人,以職取人,以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平,親切熱情、禮貌待人,講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”,是學(xué)生效仿的榜樣,是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng),反之,則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來不良的影響,給學(xué)生心靈造成極大的傷害,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望,嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。
三、信任尊重家長(zhǎng),做到胸襟開闊。
尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng),是做好工作的前提。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女,都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng),“居高臨下”地說:我要你怎么做,你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀,埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果,使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理,與教師對(duì)著干。教育是理性的行為,與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣,才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見,要抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。只有這樣,以情動(dòng)人,才能取得家長(zhǎng)的信任,達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師,家庭是孩子的第一所學(xué)校,家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上,一般來說,家長(zhǎng)與孩子朝夕相處,對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌,能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)和電話經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)班主任全面了解學(xué)生,進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
我想:當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時(shí)候,才能真正體現(xiàn)“以人為本,一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆集錦2
培根曾經(jīng)說過:知識(shí)就是力量!讀書是最直接,最迅速吸收新知識(shí)的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。這本書是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事,天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的。全書共分七章,“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項(xiàng)特別艱巨、甚至艱難的工作,所有的教育問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任,作為班主任應(yīng)該特別有愛心,特別有耐心,特別有慧心,特別有細(xì)心,特別有上進(jìn)心,還要有童心。
一、班主任應(yīng)該特別有愛心
“教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就是如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育!边@是中國(guó)近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心,被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線,也就是說,衡量一個(gè)教師是否合格,除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外,重要的是看這個(gè)教師是否有“愛孩子”的心。
二、班主任應(yīng)該特別有慧心
今天的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代,很多教師和家長(zhǎng)抱怨,現(xiàn)在的孩子要什么給什么,該滿足的都滿足了,可就是不好好學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)狀,我們最缺少的是另一種思考:現(xiàn)在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處究竟需要什么?作家高爾基說:“愛孩子,連母雞都會(huì)做的事情!币簿褪钦f我們的教師都愛我們的孩子,可是究竟怎么樣去愛,愛的方法是什么,這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識(shí)別孩子內(nèi)心的需要,用慧心去想出一套對(duì)孩子有用的方案,并去實(shí)施。
不管是哪個(gè)班,總會(huì)有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”,這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定,那心里會(huì)充滿了成就感。書中有一篇文章,題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對(duì)付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步:準(zhǔn)確歸因,真心交流,妥當(dāng)?shù)姆椒,足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心,只有這樣這樣才能有效。管理班級(jí)更是需要。
三、班主任應(yīng)該特別有耐心
剛剛提到,想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),不問緣由、不聽辯解,總是劈頭蓋臉一頓狠批,從人的本性來說,對(duì)于表揚(yáng)的話語,不管是否符合實(shí)際,都是先接受了再說;對(duì)于批評(píng)的話語,也不管其正確與否,都會(huì)不自覺地會(huì)生出抗拒之心?梢哉f,批評(píng)越嚴(yán)厲,抗拒之心越強(qiáng),學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識(shí)到,學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受,表達(dá)自己的想法。這時(shí)候,班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,也不重視我本人”的想法,從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
四、班主任應(yīng)該特別有童心
徐莉老師班級(jí)里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的`教育方法,而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子,想象自己班級(jí)里出現(xiàn)這樣的事情,只是好玩而已,就那么簡(jiǎn)單。并非有那么嚴(yán)重。是呀,有時(shí)候,我們把有些事情看得過于嚴(yán)重,只有擁有一個(gè)童心,以兒童的眼光去看兒童,你才能真正走進(jìn)他們的心靈。
五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心
時(shí)代在不停的向前走,知識(shí)在不斷的更新,孩子時(shí)代接收的東西在變,孩子們也在變,我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),才能以萬變應(yīng)萬變。所以,這要求我們要有一顆上進(jìn)心,不斷的去學(xué)習(xí)。
總之,班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作,只有不斷的學(xué)習(xí),總結(jié)才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆集錦3
對(duì)于一個(gè)班主任來說,班級(jí)管理中的任何一件事都不是小事,它可能會(huì)影響你對(duì)整個(gè)大班級(jí)的管理效果,班主任只有盡力去對(duì)待每一件小事,把小事做細(xì),把小事做全,才能使班級(jí)管理工作達(dá)到你所想要的效果。
本學(xué)期一開始,我就確定好自己的課題方向,主打班主任管理。記得有位班主任在其文中這樣寫道:“班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性的育人工作,可謂‘大事’,就必須在細(xì)節(jié)上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一舉一動(dòng)都是細(xì)節(jié),其管理的效果在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握,取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的智慧處理!蔽易x完之后沒深有感觸,感觸之余變前往圖書館,借閱了趙國(guó)忠老師編寫的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》。
這本書介紹了作者對(duì)于班主任細(xì)節(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)之談,闡述了他們對(duì)班主任管理的追求。讀著書中介紹經(jīng)驗(yàn)的文字,似乎也從他們身上汲取了許多的養(yǎng)分。下面我將結(jié)合自己兩年的班主任經(jīng)驗(yàn)及對(duì)這本書讀后的感悟,談?wù)勛约簩?duì)班主任管理細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)。
一、注重修養(yǎng),用細(xì)節(jié)完善自己
馬卡連柯說過:“教師本人應(yīng)該是有教養(yǎng)的。”因此,身為班主任,要有不斷法陣自己、完善自己的意識(shí),要在細(xì)節(jié)中嚴(yán)于律己、不斷改造自己,具備一個(gè)班主任應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。這樣才能施以學(xué)生智慧和愛,完成偉大的教育工作。
二、見微知著,從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生
古人云:“閱人以微!闭f的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。作為班主任,要把班級(jí)工作做細(xì),必須注意認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為舉止,給每個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生足夠的關(guān)心和關(guān)注。要能見微知著,才能因勢(shì)利導(dǎo),有效的管理好班級(jí)。
三、言傳身教,用細(xì)節(jié)教育學(xué)生
偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過:“以教人者教己!薄爸貛熓自趲熤灾!钡拇_,班主任是以其人格魅力來教育和影響學(xué)生的,他的形象不僅是無字之書,也是無言之教。因此,班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象,言談舉止,用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。
細(xì)節(jié)是折射世界的一粒沙,它是手段,完美是結(jié)果。我們的教育要從小抓起,從細(xì)節(jié)上多下功夫,持之以恒,鍥而不舍,這樣才能成為優(yōu)秀的班主任,這樣好才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。
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教師職業(yè)道德規(guī)范即教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面的約定俗成以及明確規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。它是依據(jù)道德原則調(diào)整教育過程中的各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn),它是師德原則的具體化,具有直接、具體地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的教育行為的功能。
中小學(xué)職業(yè)道德的規(guī)范主要有:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表。
班主任是學(xué)校具有特殊身份的教育者,是家庭與學(xué)校、學(xué)校與班級(jí)的橋梁,是聯(lián)系各科科任教師和其他教育者的紐帶,是班級(jí)各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者和指揮者。鑒于班主任工作的特殊性,班主任職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵更加具體,外延更加豐富。正是這種“具體”和“豐富”,使得班主任在整個(gè)學(xué)校教育過程中具有重要作用。
下面就教師職業(yè)道德及其在班主任工作中的延伸分述如下:
一、依法執(zhí)教
依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范,是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求,是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。
班主任工作的“橋梁”、“紐帶”作用,使得班主任更能對(duì)教育過程中的非法執(zhí)教現(xiàn)象具有建議權(quán)和監(jiān)督權(quán),對(duì)規(guī)范教育過程中不僅自身要依法執(zhí)教,還要監(jiān)督指導(dǎo)其他教師遵守這一規(guī)范。
二、愛崗敬業(yè)
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師和教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范;竞x是:“熱愛教育、熱愛學(xué)校、教書育人。它是做好教育工作和履行其他教師職業(yè)道德規(guī)范的思想前提。唯有愛崗敬業(yè),履行其他職業(yè)道德規(guī)范才有主動(dòng)性、自學(xué)性、和創(chuàng)造性!
班主任和常任朝夕相處,“班”事纏身,更能體會(huì)教師職業(yè)的“辛苦”,更能品嘗教師職業(yè)的樂趣,也更能反映“人類靈魂的工程師”的神圣使命。僅此,班主任就足以成為周圍同事愛崗敬業(yè)精神的樣板。所以,班主任愛崗敬業(yè)具有示范性特征。
三、熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是調(diào)整教師和學(xué)生之間關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是教師在工作中的主要人際關(guān)系。和諧、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果的重要保證。托爾斯泰認(rèn)為:一個(gè)教師只有把熱愛教育和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他才是一個(gè)完善的教師。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德中的重要內(nèi)容。
有一個(gè)班主任教師,當(dāng)他從別的教師的反映中得知,班上一名學(xué)生在教師提問時(shí)既舉了手又回答不上問題,于是就找這個(gè)學(xué)生了解情況,當(dāng)?shù)弥@個(gè)學(xué)生是怕其他同學(xué)看不起才不懂裝懂時(shí),就和她約定:真正懂的問題舉右手,否則舉左手,并把約定通知了其他代課教師。后來,這個(gè)學(xué)生越來越多的舉起了右手,并在期末考試乃至以后的歷次考試中取得了好成績(jī)。試想如果班主任只是曉之以理地批評(píng)該生不該不懂裝懂,不該虛榮,也不失為熱愛學(xué)生的好老師,但與藝術(shù)地處理這件事的效果相差甚遠(yuǎn)。還有一位班主任僅僅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一個(gè)被離異父母拋棄的幼小的心靈。由此可見,班主任不僅要熱愛學(xué)生,更要善于藝術(shù)地?zé)釔蹖W(xué)生,才能創(chuàng)造性地完成教書育人的神圣使命。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。教學(xué)是教師的主要工作,教師對(duì)教學(xué)勞動(dòng)的態(tài)度直接關(guān)系到他是否具備為師從教的條件及其教學(xué)質(zhì)量的好壞。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教學(xué)工作的內(nèi)在需求,是教師必須具備的道德規(guī)范。
班主任與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)最多,學(xué)生與班主任談心的機(jī)會(huì)也最多,主動(dòng)性也最強(qiáng)。班主任在工作中不僅要了解學(xué)生個(gè)體對(duì)所代課程的掌握的應(yīng)用程度,而且還應(yīng)了解學(xué)生個(gè)體對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的掌握運(yùn)用情況。同時(shí),學(xué)生也常常喜歡向班主任請(qǐng)教各科疑難,所以,班主任比其他教師更應(yīng)有廣闊的知識(shí)面,不能僅僅限于一專多能,而要多專多能,否則,很難滿足學(xué)生對(duì)班主任的知識(shí)要求。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作
團(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)整教師與教師、教師與教職工間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
學(xué)生作為全體任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作對(duì)象,是教師共同的勞動(dòng)產(chǎn)品,每個(gè)教育者的工作都是不可或缺的,任何一個(gè)教育者的工作做不好或在某個(gè)階段沒有做好都會(huì)使產(chǎn)品成為“廢品”。班主任作為學(xué)校與班級(jí)、教師與學(xué)生之間的紐帶,對(duì)協(xié)調(diào)和處理教育者之間的關(guān)系起著關(guān)鍵作用。所以班主任不僅要能夠和其他教育者團(tuán)結(jié)協(xié)作,而且更應(yīng)該積極主動(dòng)地和他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共奏教書育人的和諧樂意。
六、尊重家長(zhǎng)
尊重家長(zhǎng)是調(diào)整教師與學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,就教育而言,教師和家長(zhǎng)的根本目的是一致的。在兩種不同方式的教育方式之間,家庭教育是學(xué)校教育的重要影響因素,教師要和家長(zhǎng)本著團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,主動(dòng)和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好關(guān)系。尊重家長(zhǎng)是教師必備和主要的道德規(guī)范。
班主任作為家庭與學(xué)!皹蛄骸,要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議,取得家長(zhǎng)的配合和支持,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)等情況。對(duì)于負(fù)反饋要講究藝術(shù),本著育人宗旨進(jìn)行家訪,制定切實(shí)可行的聯(lián)合教育措施,使兩種教育形式形成合力,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),是對(duì)家長(zhǎng)最大的尊重。
七、廉潔從教
廉潔從教是調(diào)整教師與物欲誘惑之間的道德規(guī)范。
教師管理著學(xué)生,學(xué)生來自家庭,家庭構(gòu)成社會(huì)。可以說教師的影響通過學(xué)生輻射到整個(gè)社會(huì),為教師謀取私欲提供了可能。特別是班主任的特殊身份更是如此。另一方面,教師一生從教,桃李滿天下,其中不乏手握重權(quán)、身居高位者,也為教師特別是班主任教師謀取私欲提供了條件。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和現(xiàn)存分配方式某些不合理現(xiàn)象的雙重作用下,提倡廉潔從教對(duì)于教師特別是班主任更具有現(xiàn)實(shí)意義。
八、為人師表
為人師表是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。
教師由于其特殊的社會(huì)角色,具有人類靈魂工程師的美譽(yù),不僅教書,更要育人,以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生,其人格品行一直作為重要的教育因素在教學(xué)過程中潛移默化地發(fā)揮著作用,為人師表是教師必備的主要道德規(guī)范。
班主任由于在教育者群體中的獨(dú)特地位,他的言行不僅影響著學(xué)生,而且還影響著其他教育者,可以說班主任在教育過程中不僅要為人師表,而且在履行教師職業(yè)道德規(guī)范過程中也要為師師表。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆集錦5
自從師范學(xué)校畢業(yè)以來,一直擔(dān)任著班主任的工作。如今,隨著年齡的增長(zhǎng),身體狀況又不是很好,常常感到疲憊不堪,工作力不從心,教書育人的幸福感越來越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。
小學(xué)班主任責(zé)任大,壓力重,待遇低。班主任集學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方希望于一身,工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會(huì)、兩操、家訪等,投入很多精力。這種辛勤付出和所得報(bào)酬落差較大。目前,小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,如何教育好這一代家庭獨(dú)生子女,是家長(zhǎng)和老師都關(guān)注的事情。家長(zhǎng)對(duì)老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長(zhǎng)期處于“高壓”的生活狀態(tài),精神緊張,身體健康受到影響。在這種情況下,教師又怎么會(huì)體會(huì)到幸福呢?
可四年前的那個(gè)教師節(jié),卻讓我體會(huì)到了做班主任的幸福。那一天,已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來電話,說要聚一聚。我欣然前往,孩子們有的送我一束鮮花,有的拿來蛋糕,說是為我慶祝教師節(jié)。席間,孩子們一起回憶往事,說到動(dòng)情處,竟都熱淚盈眶。那一頓飯,學(xué)生們沒有讓我埋單,他們說他們已經(jīng)長(zhǎng)大,已經(jīng)可以用自己掙來的錢請(qǐng)我吃飯。那一頓飯,我吃得是那樣的香甜,因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐,一種教師的成就感油然而生。那一刻,我感到我是幸福的。
作為教師,尤其作為一名班主任,我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感。
第一、保持良好的心態(tài)
魏書生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,從小事做起,多改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極地角色進(jìn)入生活:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。的確,我們當(dāng)教師的工作量大,壓力大,吃的苦是別的行業(yè)所無法體會(huì)的。對(duì)于這樣的事實(shí),不快樂,只能傷害自己的身心健康,所以,我們應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待工作,對(duì)待孩子,做到“敬業(yè)樂業(yè),超越自我”。正如有人詩意地說:“教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝集成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸,在教育中享受著生命,和學(xué)生一起成長(zhǎng),采摘到了一路的幸福體驗(yàn)!
第二、經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷反思
教師的工作,有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能,教師除了要有本體性知識(shí)以外;還要有廣博的文化知識(shí),這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里,知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴,因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí),不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界,而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生。
新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一,就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)壓力,這樣的班主任,課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識(shí)的殿堂徜徉,也能于課間時(shí)與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲。
我決心要找尋到教育幸福感,做一個(gè)幸福的班主任!班主任朋友們,讓我們成為學(xué)生“一生忠誠(chéng)的指導(dǎo),一生品德的服務(wù),一生忠誠(chéng)的求索,一生忠誠(chéng)的朋友”,教育這棵參天大樹一定會(huì)枝繁葉茂,常綠、常青。讓幸福與我們同行!
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