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家校溝通有方法心得體會(huì)（通用17篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編精心整理的家校溝通有方法心得體會(huì)，歡迎大家分享。
家校溝通有方法心得體會(huì) 1
家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過交流彼此的觀點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作中，教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中存在著這樣或那樣的問題。盡管教師和家長(zhǎng)有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯(cuò)誤假設(shè)，開始了錯(cuò)誤的解釋，最后導(dǎo)致錯(cuò)誤交流的現(xiàn)象。
之前我所帶的班級(jí)一位家長(zhǎng)，有一天就向我投訴說班上有男同學(xué)欺負(fù)她的女兒，意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，我立即展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情并沒有家長(zhǎng)所說那么嚴(yán)重，只是這名女生平時(shí)喜歡和男生一起玩，然后男生有時(shí)候玩鬧起來下手沒輕重，所以鬧了誤會(huì)。在整個(gè)過程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長(zhǎng)與涉事學(xué)生家長(zhǎng)正面接觸引起更多的誤會(huì)。我把家長(zhǎng)帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛玩鬧和打小報(bào)告，同時(shí)采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對(duì)她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)。如：孩子很聰明，語言表達(dá)能力較好等，然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛孩子的正確性，使對(duì)方在心理上能接納我的意見。同時(shí)，我用懇切的語言指出過分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，在平時(shí)要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安全，危險(xiǎn)的活動(dòng)不參與，生命安全第一條等等。
經(jīng)過與家長(zhǎng)坦誠的交流，家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己過分呵護(hù)孩子，對(duì)我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時(shí)，表示今后不能只聽孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。
總結(jié)這個(gè)案例就是，溝通時(shí)要了解家長(zhǎng)，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，同時(shí)教師的.語言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽，巧妙引導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來更多的的學(xué)生家長(zhǎng)，能一對(duì)一解決，就一對(duì)一解決。
家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專業(yè)知識(shí)得到了提升，與家長(zhǎng)的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家校共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。
家校溝通有方法心得體會(huì) 2
在孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對(duì)于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識(shí)，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長(zhǎng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長(zhǎng)的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時(shí)，教師有何應(yīng)對(duì)的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時(shí)面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的`“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運(yùn)用多種溝通方式，促使家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。書中講到“家長(zhǎng)會(huì)”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長(zhǎng)的需求不同，家長(zhǎng)會(huì)中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作；中班家長(zhǎng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長(zhǎng)則是內(nèi)容重點(diǎn)；大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)參與”、“家長(zhǎng)資源”、“家長(zhǎng)學(xué)校”、“成長(zhǎng)檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動(dòng),便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位；而“教育策略”會(huì)告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境；“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)地開展家園溝通工作，這本書正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
家校溝通有方法心得體會(huì) 3
8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，在家庭中，家長(zhǎng)就是孩子得第一任老師，對(duì)孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很重要的。
在現(xiàn)在社會(huì)中，出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和之前家長(zhǎng)工作大有不同，現(xiàn)在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問題，還有一些家長(zhǎng)教育觀念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問題都應(yīng)該是老師管的，沒有家長(zhǎng)自身的問題，這種觀念是不對(duì)的。
所以在教育孩子的過程中，一定要注意家長(zhǎng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(zhǎng)要跟老師說孩子在家的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。
在與家長(zhǎng)溝通的過程中，也是有方法的，對(duì)家長(zhǎng)要有耐心，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的不同來溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各自的孩子有不同的期望。有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子的期望很高；也有的家長(zhǎng)只要孩子平安成長(zhǎng)，學(xué)多學(xué)少無所謂，對(duì)孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對(duì)不同的'家長(zhǎng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(zhǎng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來也是有差別的，但是家長(zhǎng)與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長(zhǎng)溝通過程中，要先對(duì)家長(zhǎng)說出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說缺點(diǎn)，不要一直都說孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對(duì)比，在與家長(zhǎng)反應(yīng)問題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著孩子說問題，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì)不喜歡這個(gè)老師，不來幼兒園。
在遇到問題時(shí)要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)取。
家校溝通有方法心得體會(huì) 4
我們都知道幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的配合，需要家長(zhǎng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對(duì)幼兒園有了更多的認(rèn)知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強(qiáng)、能和小朋友友好相處、在班級(jí)里規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友需要在行為習(xí)慣方面提高。這幾個(gè)小朋友有共同的`問題:規(guī)則意識(shí)差、注意力不集中、不會(huì)傾聽、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預(yù)約了孩子的家長(zhǎng)，主動(dòng)跟家長(zhǎng)約談。約談時(shí)先請(qǐng)家長(zhǎng)說一說孩子在家里的表現(xiàn)，以及他們發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問題。我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對(duì)問題給家長(zhǎng)提出建議和方法。
通過談話溝通，發(fā)現(xiàn)這幾位家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子的問題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話，使老師和家長(zhǎng)都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長(zhǎng)能更加有針對(duì)性的教育孩子。
家校溝通有方法心得體會(huì) 5
8月23日上午，我們?cè)俅锡R坐文體中心，學(xué)校請(qǐng)來了鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的馬靖校長(zhǎng)，為我們做了關(guān)于家校溝通的培訓(xùn)，馬老師親和有力的言辭讓我們個(gè)個(gè)心服口服，她的方法原理我值得我們學(xué)習(xí)貫徹。
回想我們每學(xué)期也總有很多次的家長(zhǎng)會(huì)，也曾有老師認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)太頻繁，老師忙活，家長(zhǎng)卻不重視，使得我們的家長(zhǎng)會(huì)效果不佳。在這里馬老師就給我們提到了如何讓我們的家校溝通更有效，任何的溝通如果沒有達(dá)到一定的效果，都是徒勞。我們總是感慨我們的學(xué)生生源差，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，很多事情是既定的，是我們很難改變的，我們老師能做的就是調(diào)整自己的`心態(tài)，盡力而為，我們現(xiàn)在的生源，現(xiàn)在的家長(zhǎng)要比一些貧困山區(qū)好很多。我們所擁有的，就是我們應(yīng)當(dāng)珍惜的。
想要家校溝通有效果，一定要讓家長(zhǎng)認(rèn)可我們，愿意聽我們說的，接納我們，因此首次家長(zhǎng)會(huì)就異常重要。馬老師說他們一年級(jí)新生入校的第一次家長(zhǎng)會(huì)一定會(huì)達(dá)到這樣的目的，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)可學(xué)校，支持學(xué)校。所以每一次的家長(zhǎng)會(huì)都像是在打一場(chǎng)戰(zhàn)役，一場(chǎng)必須勝利的仗，老師們會(huì)精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)如何遞進(jìn)，怎樣才能讓家長(zhǎng)會(huì)深刻有效，等等，這都是他們要準(zhǔn)備的，想想自己的家長(zhǎng)會(huì)，真心覺得太草率了。并且我們的每次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)性不強(qiáng)，我突然覺得家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該安排在固定的時(shí)間段，比如開學(xué)初、期中或者期末，我們可以在任何時(shí)間挑選一個(gè)主題開展家長(zhǎng)會(huì)，不是說學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)，而只是探討如何做好某一方面的教育，比如勞動(dòng)，比如感恩，比如善良......
工作這么久以來，也曾聽聞見識(shí)過一些家長(zhǎng)和老師爭(zhēng)吵，或者直接告狀到校長(zhǎng)那里，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是會(huì)毫無理由的站在我們老師這一邊，不管怎么樣，我們這些身在一線的老師都是偉大的，教著百十個(gè)學(xué)生，照顧著百十個(gè)學(xué)生，操持著百十個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)。發(fā)生不愉快的事情歸根結(jié)底還是家校溝通不到位。馬老師在培訓(xùn)過程中給我們看了傳球?qū)嶒?yàn)的視頻，本來是讓我們數(shù)總共傳球幾次，基本上大家都沒有數(shù)清楚，但關(guān)鍵不在這里，在傳球的過程中不僅有人換了，連場(chǎng)地的背景也換了。得出的結(jié)論就是，當(dāng)我們把我們的注意力集中在一點(diǎn)上的時(shí)候，我們很容易忽略到其他的關(guān)鍵點(diǎn)，并且有可能我們最集中注意力的那一點(diǎn)我們看到的也是不完全正確的，正如我們都沒有數(shù)清楚到底傳了幾次球。然而我們很多時(shí)候與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，都是因?yàn)楹⒆踊丶医o家長(zhǎng)傳遞了不完全或者不正確的信息，導(dǎo)致家長(zhǎng)誤解我們，于是不愉快的事情就發(fā)生了。所以，我們還要幫助家長(zhǎng)樹立主動(dòng)與老師溝通的思想，不能盲目相信孩子的言論。
在我平時(shí)與家長(zhǎng)溝通的過程中，也曾聽到過這樣的話，“我不識(shí)字”、“我們太忙了，孩子都是他爺爺奶奶看”“家里還有他弟弟妹妹，對(duì)他疏忽了”“老師您多費(fèi)費(fèi)心”......類似的話如天上繁星。家長(zhǎng)完全把學(xué)生的教育推到老師身上，我們?cè)趯W(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)校教育，陪伴孩子最久的還是家長(zhǎng)，家庭教育不只是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，而是關(guān)乎學(xué)生人格、人生、未來的教育。在這個(gè)問題上，我想我們首先要承認(rèn)家長(zhǎng)所推脫責(zé)任的言辭，承認(rèn)他們有不得已的苦衷，然后再用恰當(dāng)?shù)难赞o方法指導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，不過這推行起來應(yīng)該很難。很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)我們說了很多，下面是沒有回應(yīng)的，沒有家長(zhǎng)愿意分享他的經(jīng)驗(yàn)方法，甚至也沒有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑不滿。所以家長(zhǎng)會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)情緒也是相當(dāng)重要的，如何調(diào)動(dòng)，我想這又回到了家長(zhǎng)會(huì)主題中，每次都是學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)當(dāng)然沒什么好說的，還是說些有意義的更好，不僅對(duì)家長(zhǎng)有切真切實(shí)的影響，也讓我們的學(xué)生真正從家庭教育中得到好的教養(yǎng)。
家校溝通有方法心得體會(huì) 6
班主任，一直以來被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的'目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長(zhǎng)的真誠，從而得到家長(zhǎng)的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。比如說：班上的王xx，馮xx
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的表揚(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家校溝通有方法心得體會(huì) 7
家校溝通對(duì)于教育孩子來說是至關(guān)重要的。它可以幫助家長(zhǎng)和學(xué)校更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，共同探討有效的解決方案。同時(shí)，它也能促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境。
我深刻地認(rèn)識(shí)到，在溝通過程中，要盡可能地保持客觀，避免過于主觀。有時(shí)候，家長(zhǎng)可能會(huì)過于強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)。這會(huì)讓孩子感到被忽視，從而影響他們的自信心。因此，在溝通過程中，我們需要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
此外，我們還需要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽孩子的.想法和需求，了解他們的困擾和困難。只有當(dāng)我們真正了解孩子的時(shí)候，我們才能更好地幫助他們，讓他們更好地成長(zhǎng)。
在溝通過程中，我們也需要尊重對(duì)方的意見和看法。不要輕易地打斷對(duì)方，而應(yīng)該耐心地傾聽。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)校的規(guī)定和要求，不要做出任何違反學(xué)校規(guī)定的行為。
最后，我認(rèn)為，有效的家校溝通需要雙方共同努力。家長(zhǎng)和學(xué)校都需要積極參與，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在溝通過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷調(diào)整自己的想法，以適應(yīng)孩子的需要和變化。
家校溝通有方法心得體會(huì) 8
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)�！卑褜W(xué)校教育延伸到家庭、社會(huì)中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學(xué)校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，通過這些形式讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同分擔(dān)教育學(xué)生，乃至管理學(xué)校的責(zé)任，使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的重要因素。構(gòu)建以“服務(wù)”為特點(diǎn)的家校合作模式，提高家長(zhǎng)參與的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。接下來，談?wù)劶倚贤ù龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的一些策略。
1 借助隱形溝通
溝通是一門藝術(shù)，對(duì)于教師而言要講究一定的方式方法和語言藝術(shù)，懂得溝通的技巧是做好班級(jí)工作的重要途徑，也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當(dāng)家長(zhǎng)感覺到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心其孩子，工作盡心盡職，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任，并由衷尊重教師，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系會(huì)向朋友般融洽，那么溝通也會(huì)變得更容易、愉快。某學(xué)生來自單親家庭，由于父母離異對(duì)該生的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識(shí)在他身上都顯露出來。針對(duì)這種情況，教師主動(dòng)找學(xué)生、家長(zhǎng)談心，讓學(xué)生明白很多大人的事自己是無能為力的，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無需刻意規(guī)避或忌諱什么，調(diào)整良好的心態(tài)，積極主動(dòng)地融入到班集體當(dāng)中，在這過程中，教師隨時(shí)與其家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)好好督促其學(xué)習(xí)，照顧好其生活，盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，讓他不會(huì)感到孤獨(dú)和受冷落。這個(gè)事例說明，老師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)、學(xué)生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開展。
2 關(guān)注家長(zhǎng)的心理
�。�1）平等溝通。
與家長(zhǎng)溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動(dòng)；而另一方消極應(yīng)對(duì)，那么溝通也是不會(huì)成功的.，要重視溝通的時(shí)間及地點(diǎn)。溝通前教師要向?qū)W生了解家中情況，或先征求家長(zhǎng)的意見，以便決定是否進(jìn)行溝通。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師可公開表揚(yáng)，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是一種鼓勵(lì)；對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，為照顧學(xué)生及家長(zhǎng)的感受，最好采取電話或個(gè)別溝通的方式。在教育過程中存在的一個(gè)不容忽視的問題需要改正，那就是我們教師應(yīng)當(dāng)要放下“架子”。面對(duì)家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)少一些責(zé)備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)成朋友，和他們共同探討對(duì)其孩子的教育，在單獨(dú)的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現(xiàn)教師對(duì)家長(zhǎng)的尊重。
（2）換位思考。
在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會(huì)家長(zhǎng)的需求，這樣便會(huì)理解家長(zhǎng)，處理問題的態(tài)度和說話的方法也會(huì)不一樣。教師在溝通時(shí)要注意語言婉轉(zhuǎn)，既要讓家長(zhǎng)了解孩子的不足，又要讓家長(zhǎng)冷靜的看待孩子的問題，使溝通達(dá)到高效。從家長(zhǎng)的角度出發(fā)來考慮問題，把自己與家長(zhǎng)放在平等的位置上，耐心、細(xì)致地進(jìn)行溝通，不歧視他們及時(shí)了解他們的內(nèi)心感受，真正實(shí)現(xiàn)和諧的溝通與交流使之利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展。
�。�3）形式各樣。
家校溝通的方法多種多樣，除家長(zhǎng)訪校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、建立家校聯(lián)系本、成立家校溝通委員會(huì)等常用方法，還可從以下方法入手。
�、倮眉议L(zhǎng)學(xué)校。
學(xué)生的家長(zhǎng)大多沒有接受過教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，教師可以利用家長(zhǎng)學(xué)校開展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據(jù)每個(gè)家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，做有關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)的專題講座。通過一系列活動(dòng)既讓家長(zhǎng)掌握一些正確的可操作性強(qiáng)的教育方式，又讓家長(zhǎng)了解教師的責(zé)任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。
②注重網(wǎng)絡(luò)溝通。
利用現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺(tái)進(jìn)行短信交流，建立教師個(gè)人博客或班級(jí)據(jù)點(diǎn)或班級(jí)QQ群等現(xiàn)代化的交流通訊手段來進(jìn)行溝通，并在這一過程中善于轉(zhuǎn)變角色，不再是班主任而是家長(zhǎng)、孩子的知心朋友或長(zhǎng)輩，與他們平等交流。這既保護(hù)了未成年人的個(gè)人隱私問題又很好地與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)幫孩子解除這方面的煩惱，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，使他們能快樂健康地成長(zhǎng)起來，將心思更多地放在學(xué)習(xí)上，從而塑造自己的完美人格。
�、坶_展豐富活動(dòng)。
要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長(zhǎng)了解并參與到活動(dòng)中。例如：邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園參加“家長(zhǎng)開放周”，深入課堂給教師、班級(jí)提出改進(jìn)意見；邀請(qǐng)家長(zhǎng)給校園之星頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，參加中隊(duì)活動(dòng)；組織班級(jí)親子活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹育兒心得等等。在活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)感受孩子的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相教育，從而達(dá)到共同提高。
④走進(jìn)學(xué)生家庭。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。
在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節(jié)，成功的溝通能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。以學(xué)生為主體，家庭和學(xué)校共同努力，形成一種協(xié)調(diào)、同步、互補(bǔ)的關(guān)系，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢(shì)的相互利用和相互補(bǔ)充。教育現(xiàn)象是千差萬別的，對(duì)于出現(xiàn)的具體問題具體分析、具體對(duì)待，尋找最佳的方式方法來解決家校溝通方面的各種問題，使兩者和諧統(tǒng)一，使家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師形成堅(jiān)強(qiáng)有力的統(tǒng)一體，共同促進(jìn)學(xué)生的完美和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。
家校溝通有方法心得體會(huì) 9
家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長(zhǎng)、老師的心相連，讓孩子、家長(zhǎng)、老師的情感融合�？梢哉f：學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。
在我們班，家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有一個(gè)特別突出的問題，就是懶惰思想太嚴(yán)重：做作業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話后，會(huì)好一段時(shí)間，但是持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺得根因可能在于家長(zhǎng)的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做一次面對(duì)面的交流。通過交流我了解到，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議家長(zhǎng)能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過家長(zhǎng)的督促，孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。
而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：
首先：堅(jiān)持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；
其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；
再次：一定要注意與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長(zhǎng)的認(rèn)同感；
最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯(lián)系會(huì)更容易些。
家校聯(lián)系工作在我看來不是機(jī)械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。
走入孩子的家庭，走入孩子的內(nèi)心
一、背景描述：
我們班有一個(gè)叫xx的女孩兒，在剛開學(xué)的時(shí)候，她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調(diào)皮，很少說話，似乎對(duì)什么都沒有興趣，和班里的大多數(shù)同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開始，我心里對(duì)這個(gè)小姑娘沒什么很好的印象，因?yàn)樗聊�、太冷淡，各科老師普遍反映xx課上聽講效率太低，作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我?guī)状握业竭M(jìn)行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校協(xié)作：
在幾次不成功的談話后，我請(qǐng)到了xx的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，xx的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣。xx現(xiàn)在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識(shí)有限，并不能輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以孩子慢慢變成了現(xiàn)在這種狀況。
聽了xx媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)，就對(duì)孩子進(jìn)行教育，不僅沒起到作用，反而使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計(jì)劃是非常必要的。
于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套《家校協(xié)作計(jì)劃》：
1、孩子在半個(gè)月內(nèi)，所有家庭作業(yè)須在校寫完之后，家長(zhǎng)方可接走。（孩子可利用中午自習(xí)時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）
2、每天晚飯后，建議家長(zhǎng)主動(dòng)詢問孩子在這一天的語、數(shù)、英課上都學(xué)到什么知識(shí)了�？梢宰尯⒆赢�(dāng)自己的小老師，把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。
3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯(cuò)題，讓孩子自行檢查。
4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表揚(yáng)；看到孩子的不足，一定委婉批評(píng)。
5、家長(zhǎng)務(wù)必多抽出時(shí)間來陪伴孩子。
在簽訂了這樣一份《家校協(xié)作計(jì)劃》之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到xx的進(jìn)步。
三、效果初見：
在實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃之后，我每天都會(huì)抽出二十分鐘左右的時(shí)間來專門和xx談心，當(dāng)進(jìn)行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們?cè)谝黄鹜媪�，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成......
我看在眼里，喜在心里，xx的媽媽也因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變興奮不已。轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了xx家，做了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我看到了xx為了應(yīng)對(duì)考試，主動(dòng)地看書、做題，有不會(huì)的內(nèi)容，及時(shí)地向家長(zhǎng)或者打電話向同學(xué)請(qǐng)教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)，會(huì)因?yàn)橐坏缿?yīng)用題爭(zhēng)論不已......看到孩子的變化，我和xx的媽媽都是喜在心里，我們都認(rèn)為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來。
期末的成績(jī)出來了，果不其然，xx的三門主課成績(jī)都在九十分以上。在期末講評(píng)的'那天，我第一時(shí)間把xx的好成績(jī)通報(bào)給了全班。在聽到了這個(gè)消息之后，每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，用力地為xx鼓掌�？吹絰x因?yàn)橄矏偤图?dòng)而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！
四、協(xié)作心得：
孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計(jì)，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對(duì)于蒸蒸日上的基礎(chǔ)教育來說，學(xué)校教育固然是萬分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性。
我曾經(jīng)看到過一段話，它對(duì)我影響頗深：“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”；對(duì)于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來說，家庭教育
具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)和時(shí)代的要求，幾乎都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙��；因此，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
由此可見，當(dāng)兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！
家校溝通有方法心得體會(huì) 10
11月26日參與了張曉東培訓(xùn)師講解的治理與溝通課程，令我學(xué)習(xí)到了一些新的學(xué)問，感悟到了一些平常忽視的細(xì)節(jié)。這次培訓(xùn)外表上看有點(diǎn)零散、不系統(tǒng)，但細(xì)想起來，所講到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問題沒有深入的講解，但還是讓我們能夠領(lǐng)會(huì)其中一些深層次的東西。
這次培訓(xùn)給我印象比擬深刻的有三方面的問題，一是思想和學(xué)習(xí)的問題，二是企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)中可能遇到的現(xiàn)實(shí)問題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過什么樣的教育、培訓(xùn)，進(jìn)展過怎樣的學(xué)習(xí)，打算了這個(gè)人的行為處事方式�！靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大”，只要敢想敢做，就沒有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的'結(jié)果。授課中，張曉東教師講到：任何問題都有三種以上的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽到，曾經(jīng)總以為許多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。許多困難在特定的時(shí)候，轉(zhuǎn)變思路就會(huì)發(fā)覺新的突破點(diǎn)。沒有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應(yīng)企業(yè)及部門的進(jìn)展需要，能否帶著本部門員工順當(dāng)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過程中常常遇到的問題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)展改革、改革過程中需要留意什么就是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸媾R的問題了�，F(xiàn)在公司的治理中存在著一些制約企業(yè)進(jìn)展的習(xí)慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)進(jìn)展有新的突破。市場(chǎng)變化莫測(cè)，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應(yīng)市場(chǎng)大氣候的變化，公司才能基業(yè)長(zhǎng)青。各公司、各部門應(yīng)以大局為重，拋開個(gè)人或部門的小利益，保障公司、集團(tuán)的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工？是不是最有價(jià)值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)員工應(yīng)當(dāng)考慮的問題。有些人終日埋怨，卻沒有想到自己為企業(yè)畢竟付出過什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤(rùn)，才是個(gè)人價(jià)值觀的真正表達(dá)。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢？有一句話叫做：做事先做人。做領(lǐng)導(dǎo)更是如此。做人應(yīng)正直，做事應(yīng)公正、思路清楚，通過自己的人格魅力來影響員工。
家校溝通有方法心得體會(huì) 11
過去的一年里，我有幸參與了學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，從中獲得了深刻的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)過程既充滿了挑戰(zhàn)，也充滿了機(jī)遇，讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。
首先，我明白了家校溝通的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，我積極參與討論，分享了自己的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念，也讓我了解到學(xué)校對(duì)我孩子的關(guān)注和期望。通過開放和誠實(shí)的溝通，我們更好地理解了彼此，也找到了教育孩子的最佳方式。
其次，我意識(shí)到了尊重和理解的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個(gè)人都有自己的教育方法，每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開始意識(shí)到，沒有一種方法是適用于所有情況的，我們需要尊重和理解每個(gè)家庭的情況。
此外，我也明白了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和角色。在家長(zhǎng)會(huì)上，我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作，如何更好地幫助我的孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到，作為家長(zhǎng)，我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的`能力，同時(shí)也要尊重和理解學(xué)校的工作。
最后，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我聽到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通，如何更好地和孩子溝通，如何更好地理解他們的需求和困難。
總的來說，我深感家校溝通的重要性，并愿意為此付出更多努力。我相信，只有通過有效的溝通，我們才能更好地理解孩子，更好地支持他們，為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
家校溝通有方法心得體會(huì) 12
周六，一大早起來，天還有點(diǎn)冷，我們就趕往了明陽天下拓展基地培訓(xùn)，但是我們的心去如此幟熱，因?yàn)檫@次明陽天下拓展公司組織的拓展培訓(xùn)加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)間的有效溝通，仿佛心靈的碰撞，那么
緊緊相依，沒有分歧，同一個(gè)目標(biāo)，同一個(gè)方向，眾志成城。
在訓(xùn)練的過程中我看到大家不管是曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的，還是從未碰過面的，在遇到困難的時(shí)候都可以不顧一切牽起對(duì)方的手，拉著對(duì)方闖過難關(guān)，走向勝利與成功。我更希望在以后的日子里還能多參加這樣的培訓(xùn)，讓我們更加了解彼此。
確實(shí)是這樣，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要大家在共同努力，個(gè)人的表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中起著至關(guān)重要的作用，因此，每個(gè)人做好自己份內(nèi)之事的同時(shí)也要幫助他人完成任務(wù)，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)更優(yōu)秀。我要在今后的工作中提升和注意的事項(xiàng)有，做事保證其質(zhì)量；做事要講求方式方法；要有全局性的觀念；凡事要有計(jì)劃，而且是最佳計(jì)劃，同時(shí)保證預(yù)案的可能性；注意團(tuán)隊(duì)的合作；珍惜時(shí)間，充分的.利用好時(shí)間；熱愛團(tuán)隊(duì)，關(guān)心同事；最大限度地提升自己的學(xué)習(xí)能力；自覺地去了解和遵守規(guī)則。
通過這次的拓展培訓(xùn)使我懂得了團(tuán)結(jié)精神。人與人的幫助，是我在人生的路上又一個(gè)新的起點(diǎn)，在以后的工作中，要把工作中的同事們當(dāng)做自己的兄弟姐妹，要互相幫助、互相呵護(hù)、互相支持，做到團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，去迎接更好的明天。
家校溝通有方法心得體會(huì) 13
班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是教育與被教育的關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個(gè)團(tuán)結(jié)、正直、和諧、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國的班集體，離不開愛的教育，離不開愛的感染，離不開班主任與學(xué)生心靈之間的溝通與交流。
溝通無處不在，溝通讓彼此理解對(duì)方，教育教學(xué)更需要溝通。溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，有利于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)職校的辦學(xué)水平和精神政策，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。溝通，讓學(xué)生體會(huì)老師的用心，有利于學(xué)生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長(zhǎng)和學(xué)生，有利于教師知曉家長(zhǎng)和學(xué)生來職校的目的和期望，從而針對(duì)不同的學(xué)生確定有效的教育教學(xué)方案。開學(xué)伊始，班主任需要通過一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學(xué)生，把自己推銷給學(xué)生，讓學(xué)生從心里接納新老師。我利用報(bào)到的那天，對(duì)著家長(zhǎng)和新學(xué)生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫入演講詞中，融入關(guān)心和愛護(hù)的感彩，解說我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)政策，希望學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。演講后，家長(zhǎng)和學(xué)生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長(zhǎng)都主動(dòng)地與我交流。
在成長(zhǎng)的道路上，“孰能無過”。職中的學(xué)生，亦是如此。由于學(xué)生的自制力不夠、思想不成熟、沒有豐富的做人處事經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)因一些小事而犯大錯(cuò)誤。犯錯(cuò)之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學(xué)生有著細(xì)微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著這個(gè)世界，用尚未成熟的思想思索著身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護(hù)著自己。他們也擔(dān)心自己不小心做錯(cuò)事，受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)和責(zé)怪；他們也想做一些好事，能得到家長(zhǎng)、老師的表揚(yáng)和肯定。假如班主任知道學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，是因希望做一件好事而犯了錯(cuò)，因此，我們需要與學(xué)生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
人人常說學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)，那我們可以從表揚(yáng)開始，然后婉轉(zhuǎn)地指出錯(cuò)誤。也有人說老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，那我們也可以把自己的教學(xué)成果和獎(jiǎng)狀以及我們平時(shí)做的工作與他們交流，讓學(xué)生了解他們的老師是一個(gè)勤奮認(rèn)真、積極上進(jìn)、熱愛事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的好老師。他們能感受教師的不容易，會(huì)更加覺得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的溝通。比如，有學(xué)生學(xué)習(xí)勁不足，有懈怠的時(shí)候，我會(huì)找他聊天，說某某學(xué)生跟我說以你為目標(biāo)，爭(zhēng)取在下次的考試中打敗你。那位學(xué)生聽了之后一臉的.驚訝。經(jīng)嘗試，效果甚好。
關(guān)愛特困生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，不卑不亢，努力學(xué)習(xí)，為學(xué)校、為自己爭(zhēng)光。生活困難的學(xué)生更需要老師的理解和關(guān)愛，而有些學(xué)生礙于面子，不愿意與班主任或者同學(xué)交流，這時(shí)，我們?cè)撊绾闻c這樣的學(xué)生溝通呢？
我班的劉××同學(xué)，從小父母離異，由母親一人撫養(yǎng)她長(zhǎng)大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補(bǔ)維持生計(jì)。有時(shí)連續(xù)好幾天都沒有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過一分撫養(yǎng)費(fèi)，在她十五歲時(shí)曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來的兩千元錢，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開學(xué)時(shí)，她的母親哭著跟我說完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著。聽了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來……她母親說，劉××還想繼續(xù)上學(xué)，家里一分錢也沒有，連上學(xué)吃飯的錢也拿不出來。我們系的領(lǐng)導(dǎo)周主任也在，她后來跟我說，她擔(dān)心劉××同學(xué)會(huì)不會(huì)因家境困難，在心理上產(chǎn)生壓力。是啊，這也是我擔(dān)心的問題，我該如何開導(dǎo)她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)？
開學(xué)那天，她打電話給我，說：“老師，我沒有學(xué)費(fèi)，能不能來上學(xué)？”我說：“你先來上課，至于學(xué)費(fèi)再說，學(xué)校已經(jīng)幫你解決了吃飯的問題，最起碼吃飯不是問題！”她聽了連聲說謝謝老師。我說，這雖然是我?guī)湍阆驅(qū)W校爭(zhēng)取的，但是更應(yīng)該感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。記得好好學(xué)習(xí)，好好回報(bào)社會(huì)，回報(bào)學(xué)校呀！幫助她解決吃飯問題后，我覺得她對(duì)我越來越信任了。她來學(xué)校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質(zhì)量差了點(diǎn)。咱們?cè)趯W(xué)校不比吃、不比穿，比的是成績(jī)和品行。在面對(duì)困難時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！既然來學(xué)校上學(xué)了，就靜下心來，好好學(xué)習(xí)。你有什么困難，我和學(xué)校能幫助的一定會(huì)幫助你解決。她聽了之后直點(diǎn)頭。我一直把她送到宿舍。通過這次談話，我們的感情更增進(jìn)了一步。經(jīng)過她的同意，我把她的事情，在學(xué)雷鋒的節(jié)日里在班級(jí)進(jìn)行了公開，并告知其他學(xué)生，“我們?cè)趯W(xué)校不是比吃也不是比穿，比的是成績(jī)和品行”！經(jīng)過幾次溝通之后，我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得開朗、自信，學(xué)習(xí)也一直很認(rèn)真勤奮。每次考試成績(jī)都是班級(jí)前幾名。我也會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心她，幫助她。
通過這件事，班級(jí)里的學(xué)生，對(duì)他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴(yán)格的老師，還是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師。
溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達(dá)心靈的深處，共創(chuàng)和諧班級(jí)。20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師戴爾卡耐基曾說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，請(qǐng)用所有語言告訴他你喜歡他。”請(qǐng)用所有的語言和方法告訴我們的學(xué)生，老師愛你們！
家校溝通有方法心得體會(huì) 14
溝通是人與人之間溝通的橋梁，沒有溝通就沒有相互溝通的平臺(tái)。今日，部門組織聽了余世維《有效溝通》的視頻。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會(huì)：
在實(shí)際生活和工作中，真正能夠把握溝通技巧的人很少，而完全能夠嫻熟運(yùn)用溝通技巧的人更是少之又少。真正的溝通是需要方式方法和技巧的，方法不對(duì)，信息就會(huì)被曲解，溝通就不勝利，就會(huì)起到一種反效果，造成一些不必要的損失，所以有效的溝通很重要。
溝通的根本問題是心態(tài)。在與他人溝通的過程中，假如處于一種自私、自大、自我的位置上，那么溝通是無法進(jìn)展的。要怎么辦？以關(guān)懷為動(dòng)身點(diǎn)，留意對(duì)方的狀況與難處；留意對(duì)方的需求與不便；留意對(duì)方的苦痛與問題。這樣以來，便給雙方溝通找到了關(guān)注的焦點(diǎn)，溝通也能順當(dāng)進(jìn)展。這需要我們有傾聽的習(xí)慣，不要任憑打斷對(duì)方、集中精神、不要批判、站在對(duì)方立場(chǎng)、掌握心情；還需要我們有傾聽的力量，傾聽在前、問題在后，能在對(duì)方的'講話中捕獲到可供溝通的信息。
溝通的根本要求是主動(dòng)。許多時(shí)候覺得和別人無話可說，可怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導(dǎo)�，F(xiàn)在看來，我覺得可能有這樣的緣由：一方面，自己不夠積極主動(dòng)。當(dāng)積極主動(dòng)去做一件事情時(shí)，心情才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，思維也會(huì)隨之更加活潑。另一方面，對(duì)于溝通的話題自己沒有做好預(yù)備。為什么會(huì)可怕和別人溝通？為什么溝通無效？事先對(duì)于要溝通的話題是不是已做好充分預(yù)備？對(duì)于溝通中可能發(fā)生的問題是否考慮過？是否有隨機(jī)應(yīng)變的力量？這些都影響溝通的正常進(jìn)展。
與人溝通的力量是要在實(shí)踐中培育的。我們?cè)跍贤ㄖ胁粩嘤龅絾栴}，然后分析問題產(chǎn)生的緣由，改善我們溝通的方式，這才是提高溝通力量的有效途徑。我想，溝通的藝術(shù)這門課程起到的作用是把溝通作為一項(xiàng)重要的事情提出，讓我們能夠意識(shí)到溝通是我們需要提高的力量。
怎樣和不同層級(jí)的人溝通都是在實(shí)踐中總結(jié)出來的閱歷。也要針對(duì)不同的人的不同特點(diǎn)實(shí)行不同的溝通方式。作為公司一般工作人員，能做的是多專心，在意平常的點(diǎn)滴的溝通溝通，共同做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。當(dāng)和其他人產(chǎn)生誤會(huì)的時(shí)候，我們最需要做的是分析誤會(huì)產(chǎn)生的緣由，實(shí)行主動(dòng)的方式，準(zhǔn)時(shí)和對(duì)方溝通，把握好最正確消退誤會(huì)時(shí)間，形成良好人際關(guān)系氣氛。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，能讓我學(xué)習(xí)到更多方式方法和技巧，能讓我在以后的工作中得到進(jìn)一步的提升。
家校溝通有方法心得體會(huì) 15
作為每一位家長(zhǎng)，都十分關(guān)心自己孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)，大到今天有沒有被表揚(yáng)或批評(píng)，小到孩子有沒有吃好飯、多喝水，這些都需要從老師口中得知。而老師每天除了上課，還要備課、批改作業(yè)、做好班級(jí)管理工作，如果家長(zhǎng)要溝通孩子的情況，勢(shì)必影響老師工作。為了及時(shí)、便捷地進(jìn)行家校溝通，我們班適時(shí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了QQ群，有了自己的班級(jí)博客，不但提高了老師的工作效率，也使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和差異，有的放矢地在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進(jìn)，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的溝通交流，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。
為了配合學(xué)校教書育人的教育宗旨，我班家委會(huì)自成立以來，與老師配合相繼開展了“說出你的心里話”、“今天我當(dāng)家”、“這個(gè)周末不開機(jī)”、“調(diào)查父母的童年”、“到同學(xué)家做客”等一系列活動(dòng)，并于清明假期與老師共同組織了去東營(yíng)天鵝湖踏青自駕游活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)與老師直面交流，同學(xué)們主動(dòng)邀請(qǐng)沒有車或家長(zhǎng)不能陪同的同學(xué)一同前往，充分展現(xiàn)了我們班的集體觀念和團(tuán)結(jié)精神。
需要強(qiáng)調(diào)的是，進(jìn)行溝通時(shí)，家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話說“孩子是自己的乖”，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注自己的`孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭教育也是，學(xué)校與家庭要搭建家校溝通的良好方式，形成合力，實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
家校溝通有方法心得體會(huì) 16
班主任與家長(zhǎng)溝通可以采取多種方式，短信和家長(zhǎng)會(huì)是班主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實(shí)際，不能只流于形式。
我班有個(gè)學(xué)生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的`機(jī)會(huì)，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小濤上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用�？梢膊慌懦�。
家校溝通有方法心得體會(huì) 17
我曾經(jīng)教過一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來很多的障礙。
于是，我先在電話里與家長(zhǎng)進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然，不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認(rèn)真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，書寫的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)只要一有空，我就會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解�？扇缃裼捎诨丶液鬀]能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的.角度出發(fā)，為孩子提高成績(jī)的角度著想，家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng)，希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。
這次的電訪，我感覺到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久，我又找來了家長(zhǎng)進(jìn)行面談，就其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題進(jìn)行了深入的了解與溝通，并教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來，家長(zhǎng)反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時(shí)也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。
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