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      2. 新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-12-30 16:26:09 心得體會(huì) 我要投稿
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        新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)范文(精選5篇)

          當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

        新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)范文(精選5篇)

          新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)1

          從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出,物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,貼近生活。

          “跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,在前面一版的課標(biāo)中有要求,在新課標(biāo)中,地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求,如觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、操作等,新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。

          物理不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”還需要是一個(gè)“技術(shù)能手”,一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

          作為一位物理教師,我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng),又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等,以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要。

          新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)2

          利用暑假的這段時(shí)間,學(xué)校組織了全體物理教師對(duì)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我有了如下體會(huì)。

          一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)最終目標(biāo),要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。

          二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

          三、要從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問題的能力。

          四、要強(qiáng)化過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化

          新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)3

          新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容,我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下,提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時(shí)俱進(jìn)的,完全必要的。

          第一,學(xué)生的生活是完整的,課程是不分科的

          作為教育而言,如果還只是單一進(jìn)行某門學(xué)科分割式教學(xué),就很難將學(xué)生生活整體化。

          第二,學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),尤其是問題解決的活動(dòng),多是跨學(xué)科的

          跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的問題。

          第三,教師要不斷提升和發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)

          跨學(xué)科學(xué)習(xí),是基于學(xué)科又主動(dòng)跨界。因此,我們要做一個(gè)積極穩(wěn)妥的教育改革實(shí)踐者。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身,要加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解,才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

          在接下來的教學(xué)實(shí)踐過程中,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點(diǎn),讓課程真正從生活中走向物理,從物理中走向社會(huì)。

          新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)4

          近期通過研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》課程目標(biāo)部分,使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考,以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得:2022版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展,依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),確定課程目標(biāo),體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。

          核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面:

          對(duì)物理觀念的'思考

          物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí),是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等要素。

          物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來的物理概念和規(guī)律,而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)的一個(gè)具體思路,所以在課堂教學(xué)中,多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界。

          對(duì)科學(xué)思維的思考

          科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式;是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判,予以檢驗(yàn)和修正,進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。

          科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

          根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn),會(huì)用所學(xué)模型分析常見的物理問題,在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上,敢于質(zhì)疑與批判,在此過程中,對(duì)于學(xué)生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。

          對(duì)科學(xué)探究的思考

          科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力?茖W(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。

          對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考

          科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。

          培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望,在教學(xué)過程中,培養(yǎng)其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì),并在最后升華到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺行為。

          新課標(biāo)物理核心素養(yǎng)心得體會(huì)5

          新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,對(duì)今后教學(xué)提出更高的要求:

          一、努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

          在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),我們除了認(rèn)真分析和處理教材,還要敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué),多樣化地教學(xué),努力在每一節(jié)物理課,每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí),而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所進(jìn)步。更要不斷學(xué)習(xí),開拓自身的視野,對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

          二、堅(jiān)持以學(xué)生為本。

          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。首先,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì),大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),課堂氣氛融洽,師生感情和諧。良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到”親其師,信其道”。其次,注重科學(xué)探究,建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充足的時(shí)間,放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,師生互動(dòng),共同發(fā)展。再次,在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”,動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。

          三、注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展,加強(qiáng)STS教育。

          注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,同時(shí)也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí),以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。

          總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展,我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

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