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企業(yè)員工榜樣的力量心得體會（通用10篇）
從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的企業(yè)員工榜樣的力量心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 1
觀看專題節(jié)目后，我的心久久不能平靜。其中講述了許多平凡黨員的不平凡，正如守衛(wèi)中哈邊境的魏德友，與“死神”搶人的硬漢張西京，亦如仙林的一心為街道百姓干實事的孫金娣……榜樣們正如天上的“北斗星”，指引我們信念的方向，時刻為我們的人生與信仰“導航”。這些來自不同崗位的人物，傳遞著榜樣力量，雖然人生軌跡不同，但他們在不同的故事下卻深藏著相同的底色，有著一個共同的名字叫榜樣。
他們用顆赤誠之心踐行著為人民服務(wù)的誓言，他們用行動詮釋著初心和使命。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。通過一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員訴述典型事跡，向人們展示了新時代共產(chǎn)黨人信仰堅定、心系群眾、勇于擔當、創(chuàng)新奉獻的精神風貌，激發(fā)著不忘初心、牢記使命、干事創(chuàng)業(yè)、不懈奮斗的.榜樣力量。
一幕幕關(guān)于初心和堅持的畫面，一句句令人深思的話語，在我腦海中久久回蕩，讓我陷入了對自己的一些反省以及感悟。其中讓我感受最深的就是王繼才夫婦，奉獻青春三十二載，守島無怨無悔。從王繼才的背后我們感受到的是一種“擔當、堅守、奮斗、付出”的精神，我們要學習王繼才同志的“堅守”信念。牢記初心使命，樹立正確的人生信念。在自己的本職崗位上，堅持實事求是，敢于擔當，勇于創(chuàng)新，實干進取，在平凡崗位上做出不平凡的業(yè)績。我們要學習王繼才同志的“付出”精神，舍小家、顧大家的愛國情懷。作為基層的鐵路職工，我們也要像王繼才那樣，在自己的崗位上做默默無聞的螺絲釘，堅守住自己車間管內(nèi)的設(shè)備，耐得住寂寞才能守得住安全。不僅要釘，更要鉆，扎得越深，越能負重，越能擔當。在基層崗位埋頭干事、低頭學習，做一頭任勞任怨的“黃�！薄２粩嘣诨鶎庸ぷ髦袑W習，創(chuàng)新工作思路，不斷思考如何可以更好地保障線路安全、宣傳好鐵路文化，在平凡的崗位上不甘于平凡。
這些平凡而又偉大的人物事跡，即是我們學習先進精神的教材，也是映射我們自身不足的一面鏡子。我們要把這些榜樣人物當作我們干工作的模范，以更加飽滿的熱情、更加充足的干勁和更加頑強的毅力投身到工作中，讓榜樣的精神，把我們帶回最初、把我們帶向更遠，帶著這份初心在崗位上創(chuàng)造更多價值。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 2
有一種人，是時代最閃亮的坐標；有一道光，照耀我們奮進的追夢路；有一座橋，連接我們與榜樣，源源不斷地傳遞精神力量，感召我們努力創(chuàng)造屬于新時代的光輝業(yè)績。
津?qū)幤呓M組織全體黨員利用休息時間觀看了中央一套《榜樣6》專題節(jié)目，在觀看過程中，黨員們深刻感受到榜樣無處不在，榜樣的力量無處不至。更開始認真思考，什么是優(yōu)秀的'共產(chǎn)黨員，怎樣做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，怎么在平凡的崗位上做出不平凡的事。時代造就楷模，平凡鑄就偉大，通過觀看學習《榜樣6》，在今后的工作中我要發(fā)揚榜樣精神，以實際行動踐行初心使命，在崗位上始終把提質(zhì)增效作為工作主方向，真正把“人民鐵路為人民”的宗旨落實到實處。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 3
學習榜樣要干一行、鉆一行、愛一行。他們愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把自己的滿腔熱血播撒在黨和國家最需要的地方。他們是標桿、楷模、表率，是各行各業(yè)各領(lǐng)域的探索者、創(chuàng)新者、實踐者。我們要以榜樣為標桿，學習榜樣精神，汲取榜樣力量，踐行于自身車載設(shè)備的檢修工作崗位中。
榜樣們愛黨愛國、憂國憂民，忠誠履職，擔當盡責，養(yǎng)一身浩然正氣。他們忠誠體國，無私奉獻，是新時代“三�！本竦闹覍嵺`行者。我們要以榜樣為表率，忠誠人民、履職盡責，嚴守鐵路紅線，杜絕違章作業(yè)等情況的.發(fā)生。堅守為民初心，擔當時代重任，努力提高政治素養(yǎng)與技術(shù)業(yè)務(wù)水平，把“對黨忠誠、為民服務(wù)”的宗旨意識踐行好，把“愛黨愛國、憂國憂民”的浩然正氣涵養(yǎng)好，學習榜樣，爭當模范，做榜樣的堅定支持者、緊密跟隨者。
我向榜樣致敬，他們從平凡而偉大的故事中詮釋了新時代共產(chǎn)黨員的責任與擔當。我向榜樣學習，在平凡的崗位上做出不平凡的事，不忘初心、牢記使命，繼續(xù)奮斗，為車載設(shè)備良好運用奉獻出自己的力量。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 4
屏幕前的榜樣事跡讓我熱淚盈眶。他們身體力行地詮釋著該如何去做一名合格的共產(chǎn)黨員。在榜樣的眼中，努力做好每一件小事，全心全意為人民服務(wù)，并不是一句口號，而是深深刻入共產(chǎn)黨人內(nèi)心深處的誓言和堅守。
其中最讓我感動的是邊境戍守的團長祁發(fā)寶的典型事跡。在外軍公然違背與我方達成的共識，越過國境線發(fā)起挑釁時，團長祁發(fā)寶沒有退卻，與我軍邊防戰(zhàn)士與數(shù)倍于己的外軍展開殊死搏斗，誓死捍衛(wèi)我國領(lǐng)土。最終我方4名官兵犧牲，而團長祁發(fā)寶也深受重傷，幾經(jīng)轉(zhuǎn)院才將生命從死亡線上拉回。然而他醒來后第一句話問的就是：“國境線守住了嗎？戰(zhàn)士們受傷了嗎？”也許在團長祁發(fā)寶看來，他只是做好了一名邊防官兵該做的事，但對于普通人來說，又有誰能在遇到生命危險時不畏懼的`？
人民的好教師張桂梅，克服重重困難創(chuàng)辦了全國第一家免費女子高中，為大山里的女孩子提供了接受教育的機會，改變了一代代山里女娃的命運。她把不可能的事變成了可能，把看似不能實現(xiàn)的夢想，通過努力實現(xiàn)了。每個人都擁有夢想，也應(yīng)該有實現(xiàn)夢想和為夢想努力的決心。
反觀自己，生活在安逸的社會中，在優(yōu)越的環(huán)境中工作，一不能丟了自己的夢想，二不能忘了黨員的初心使命。當下在北京冬殘奧會期間，保障冬奧設(shè)備安全穩(wěn)定是頭等大事。我定不負使命，甘于奉獻，沖鋒在工作一線，發(fā)揮“螺絲釘”精神。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 5
在我人生旅程中，我曾經(jīng)遇到過許多榜樣。他們或許是因為一句話、一個行動，或是展現(xiàn)出的精神風貌而深深觸動了我。這些榜樣不僅啟發(fā)了我，更影響了我人生的態(tài)度和方向。他們的故事、他們的行動，帶給我無盡的力量。
有一次，我遇到了一個非常成功的創(chuàng)業(yè)者。他雖然已經(jīng)擁有了財富和名譽，但他最讓我印象深刻的是，他每天都在自己的領(lǐng)域里拼搏，從未有過一刻的懈怠。他的精神力量讓我深深感受到了榜樣的力量。
這位榜樣讓我明白，只有持續(xù)努力，才能實現(xiàn)自己的目標。他的.堅持和毅力，讓我明白，只要堅持自己的夢想，就能克服一切困難，實現(xiàn)自己的目標。
另外一次，我遇到了一個非常有愛心的人。他不僅對他人充滿善意，而且對待自己的身體也十分健康。他的生活方式讓我深深感受到了榜樣的力量。
這位榜樣讓我明白，健康的生活方式不僅可以保持身體健康，還能帶來內(nèi)心的平靜和安寧。他讓我明白，健康和快樂，是可以同時實現(xiàn)的。
最后，我還遇到了一個非常有耐心的人。他總是能夠平靜地面對生活中的挑戰(zhàn)，他的耐心和堅韌讓我深深感受到了榜樣的力量。
這位榜樣讓我明白，只有擁有耐心和堅韌，才能在生活中保持冷靜和樂觀。
回顧這些經(jīng)歷，我深深地感受到榜樣的力量。他們的故事、他們的行動，給我?guī)砹松钸h的影響，讓我在面對人生的挑戰(zhàn)時，更加堅定、更有力量。我愿意將這些經(jīng)歷、這些力量，傳遞給更多的人。因為我知道，每個人都有可能成為榜樣，每個人都有可能帶給別人力量。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 6
榜樣力量在我們的成長中起著非常重要的作用。一個好的榜樣可以激發(fā)我們的潛能，幫助我們樹立正確的價值觀和未來的目標。在長大的過程中，我多次受到榜樣的影響，深感榜樣力量的重要性。下面我將從不同的角度，分享我對看榜樣力量的心得體會。
首先，榜樣力量可以推動我們追求卓越。當我們看到那些在我們所崇拜的領(lǐng)域取得杰出成就的人時，他們的優(yōu)秀讓我們產(chǎn)生了追趕的欲望。他們的勤奮、堅持和努力讓我們感受到只要付出足夠的努力和堅持不懈，就有可能在自己的領(lǐng)域中取得成功。我曾經(jīng)崇拜一個音樂家，每當我看到他在舞臺上奏出動聽的旋律時，我就會被他的才華和努力所感動，我告訴自己，只要我付出更多的努力，也許有一天我也可以成為像他一樣出色的音樂家。
其次，榜樣力量可以幫助我們塑造正確的價值觀。榜樣往往具備著崇高的品質(zhì)和良好的道德準則，這些都是我們應(yīng)該學習和模仿的。例如，一個公正正直、樂于助人的榜樣會讓我們明白，為人處世應(yīng)當恪守原則，善待他人。我曾遇到過一個老師，他謙遜、寬容，對每個學生都充滿耐心。他對待每個學生都公平公正，不遷就和偏袒任何人。他的榜樣深深地影響了我，讓我懂得了做人應(yīng)該以真誠和善良為根本。
再次，榜樣力量可以鼓舞我們勇于拼搏。在追求夢想的過程中，我們難免會遇到困難和挫折，需要有一個堅強的內(nèi)心來支撐。此時，榜樣的力量就顯得格外重要�？吹侥切┰诶Ь持胁磺粨�、堅持不懈的人，我們會從他們身上得到力量和勇氣，繼續(xù)前行。曾經(jīng)有一位足球運動員，在一個世界杯決賽中踢進了絕殺進球，他的堅持和毅力給了我極大的啟示。他告訴我，只有堅持到最后、不放棄，才能實現(xiàn)自己的夢想。
最后，榜樣力量可以點燃我們內(nèi)心的熱情和動力。榜樣往往擁有著獨特的個性和魅力，他們的`成功給我們帶來了對生活和事業(yè)的熱愛。我曾經(jīng)看過一部關(guān)于科學家的紀錄片，其中的榜樣以自己獨特的方法解決了一個個科學難題，這讓我對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。從那以后，我開始努力學習科學知識，希望有一天也能成為一名科學家，追尋我的科學夢想。
總的來說，榜樣力量在我們的成長中起著不可忽視的作用。通過看榜樣，我們可以推動自己追求卓越、塑造正確的價值觀、勇于拼搏以及點燃內(nèi)心的熱情和動力。榜樣力量激勵著我們不斷努力奮斗，成為更好的自己。讓我們保持對榜樣的敬畏之心，從他們身上汲取力量，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗！
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 7
近期，由車間黨總支先后組織學習了劉鈺峰、單杏花、徐前凱、黃望明、陳美芳以及加格達奇車務(wù)段加格達奇站運轉(zhuǎn)車間二班的先進事跡。
安全走行1078萬公里；破解難題，直至成為中國鐵路客票發(fā)售和預訂系統(tǒng)研發(fā)的技術(shù)帶頭人；奮不顧身，挺身而出，舍己救人；扎根一線，先后發(fā)現(xiàn)了3000多處安全隱患；“陳美芳親情服務(wù)團隊”；“在崗一分鐘，負責六十秒”等等，他們的感人事跡久久在我心頭縈繞。
通過學習他們的先進事跡，感覺到了自己離榜樣標準相差甚遠，他們能成為先進，能成為學習的。榜樣，來自于他們具有過硬的政治思想覺悟、扎實的理論基礎(chǔ)、常年養(yǎng)成的過硬工作作風。
我作為一名鐵路人，一名從事客車工作的一線工作者，深深感覺到榜樣就在我們身邊，和我們一樣奮斗在生產(chǎn)一線的工作崗位上，但榜樣的偉大之處，就是在日復一日的平凡工作中，他們遠多于常人的付出和努力，他們的無私奉獻精神使我們對榜樣肅然起敬，也更加激發(fā)我們學習榜樣的熱情。
具體到我個人的.崗位來來說，就是要學習他們的精神，在忒路企業(yè)中充分運用黨建業(yè)務(wù)服務(wù)于中心工作，用《鐵路企業(yè)黨支部建設(shè)綱要》、《四強黨支部建設(shè)實施細則》作為自己的崗位標準，堅決落實“四個服務(wù)”、“四個意識”，并且用“四講四有”合格黨員標準來要求自己。
通過學習我也深深體會到，榜樣離我們并不遙遠，只要我們努力，只要我們堅持不懈地奮斗，我們就會成為新時代鐵路的榜樣。如果成千上萬個榜樣都奮斗在各個工作崗位上，那么“交通強國，鐵路先行”新時代鐵路的奮斗目標就能夠早日實現(xiàn)。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 8
古希臘偉大的哲學家、教育家蘇格拉底說過：美德即知識。它界定了知識的功能：知識開闊人的眼界，升華人的境界，促進一種道德美的價值取向的形成。中國唐代文學家韓愈說：“師即師，所以傳道授業(yè)解惑者，亦師也�！�。它解釋了教師在傳授知識和根植道德方面的作用。
古往今來，很多名師都是傳道授業(yè)解惑的完美結(jié)合。他們的教育故事，育人精神，成為了榜樣，寫進了詩和書，刻進了歷史。它不僅培育了一代又一代的豐功偉績，也成為后人教書育人的楷模。于是，文明前進，知識不斷更新，人類前進的更加轟轟烈烈。因此，對教師這個職業(yè)有著價值評價和美的呼喚：人類靈魂的工程師。
靈魂是不朽的，它永遠活在人們的精神世界里。精神世界的形成是知識的積累，是知識的原始源泉，是知識的不斷升華。在這個過程中，老師就像是泥瓦匠。敬業(yè)，獨特，知識基礎(chǔ)扎實，知識之墻美；否則，它將千瘡百孔。這個過程孤獨，貧窮，辛苦。然而，教授
人。相反，教育者不僅傳授知識，更注重以德育人，向?qū)W生傳播新的積極的思想，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因為他們思想開放，因為美德而被廣泛接受和尊重，所以他們可以成為教育者。不是所有的老師都能成為教育者，但是能“教”能“教”的老師，必然會受到學生和社會的尊重和贊揚。
曾經(jīng)有一部蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》，主人公瓦爾瓦拉投身教育，非常感人。正是她的努力，讓一個偏遠的山村尊師重教成為了慣例。正是她的努力，豐富和升華了一代又一代孩子的精神世界，成為祖國各條戰(zhàn)線建設(shè)的人才。瓦爾瓦拉用她平凡而簡單的故事塑造了一個特殊的教師人格力量，即教師的靈魂。它隨著電影《鄉(xiāng)村女教師》在世界各地上演而不朽。激勵了很多人選擇教師這個職業(yè)，激勵了很多人在困難的地方扎根，在充滿希望的土壤里播種知識和文明的.種子。
在江西這片熱土上，有很多像《鄉(xiāng)村女教師》中娃爾瓦拉這樣的老師，能忍受貧窮，堅守三尺講臺。高安大城鎮(zhèn)中心小學的年輕教師陳烈，正當心情大好，事業(yè)有進取心，一場腎病就要了她的命。——可以為了工作，為了講臺，為了她深愛的孩子，一次次暈倒在講臺上；她被學校逼停課，去醫(yī)院治療。她住院了，要求出院。她因病堅持上課近四年！銅鼓縣陽光智力康復中心主任劉一芬是兩個孩子的母親。她是縣里培養(yǎng)的村干部。她還有一個年收入5萬多元的樂隊。但對于那些智障兒童，她從村干部辭職，成立了康復中心，成為30多個智障兒童的母親。這樣優(yōu)秀的老師很多。
然而紅塵滾滾，物欲橫流，也有一些人內(nèi)心不甘貧窮，浮躁。在老師這個崗位上，要么是出家一天，打卡一天；有的牢騷滿腹，不能把正能量傳遞給老師，把別人誤認為孩子，有的選擇離開，追求自己所謂的生命和價值。不同的追求形成不同的師德，不同的師德凝結(jié)成不同的教師精神。在教育的特殊階段，教師傳播知識，傳播世界觀、價值觀和人生觀。
令人欣慰的是，江西省教育廳正在開展“年度十大教育風云人物”評選活動。很多生活貧困，熱愛教學的一線教師，扎根教育一線，默默奉獻的一線教師，都會以其生動的事跡和形象，從幕后走向前臺。更重要的是，通過他們，“老師的靈魂”這個詞會進入人們的內(nèi)心。他們用最簡單的行動，成為了榜樣的力量，鑄就了新時代教師的靈魂。通過這次活動，江西省教育廳將對這些教師的精神世界和人格力量進行宣傳、表彰和宣傳，這將激勵更多的人選擇陽光下最輝煌的職業(yè)，就像電影《鄉(xiāng)村女教師》中的主人公瓦爾瓦拉一樣，也將激勵更多的教師以成為“人類靈魂的工程師”為人生目標和理想。白發(fā)，不變心，以身作則，不后悔。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 9
最近涌現(xiàn)出一批先進典型人物。通過學習三位先進同志的典型講話，并與實際工作相比較，他們被自己深深打動和感動，堅定了通過學習做好工作和事業(yè)的信心和決心。
第一，思想觀念沒有改變到適應(yīng)新形勢的要求。
今年以來，全國發(fā)展形勢發(fā)生了巨大變化。黨中央、國務(wù)院、各省市相繼出臺了一些新的方針政策，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，擴大社會壁壘覆蓋面。各省、市、區(qū)相繼提出了一系列新的更高的要求。但是我對這個了解不深，執(zhí)行不到位。本人比較注重具體事務(wù)，理論政策學習較少，對新情況、新情況、新問題缺乏深入研究，開拓創(chuàng)新意識較弱。我習慣用老眼光看新事情。我思維保守，途徑少，思想框架多。以后一定要對發(fā)展有信心，嚴格要求自己高標準，不能短期行動，要做長遠打算。相對于工作好、工作強的同志，要發(fā)揮主動性，要把上級的文件學透，不要照搬照抄，要舉一反三，要根據(jù)實際情況提出具體措施。特別是在自己的工作中，要注意方法和靈活運用，既要講政策、講原則，又要注意工作方法。思維方式主要指看待問題的角度和對事物的態(tài)度。我要認真學習馬克思主義政治唯物主義和歷史唯物主義，樹立科學的世界觀，用科學的思維方法認識世界，改造客觀世界和主觀世界。
第二，工作方法不夠創(chuàng)新。
加強思想教育，提高政策水平，增強法制觀念，改進工作方法，是一項非常重要而緊迫的任務(wù)，因為開拓創(chuàng)新意識不強，人們習慣于用老眼光看待新事物，用老方法處理新問題。
后續(xù)步驟：
第一，樹立高度的責任感。
我們常說，沒有責任的事業(yè)，就是沒有希望的事業(yè)。責任是一個人道德水準和精神境界的體現(xiàn)，也是推動一個職業(yè)發(fā)展的強大動力。對干部和工人來說，工作是他們生活中最重要的部分。他們對職業(yè)的責任感是一種生活態(tài)度，是珍惜生命和未來的表現(xiàn)，是對職業(yè)忠誠的具體表現(xiàn)。責任是動力和壓力。如果有責任心，就會自我加壓，責任心強，不會放過任何問題。只有抱著高度的責任感，時刻保持強烈的敬業(yè)精神和責任感，牢固樹立事業(yè)第一、工作第一的思想，把全部的心思和精力都放在工作上，才能提高工作的整體效果，才能在事業(yè)上取得成功。
第二，努力工作，做出一流成績。
一定要堅持，一定要抓到底，一定要有成效。我們應(yīng)該率先進行調(diào)查研究，為決策提供依據(jù)。事后要總結(jié)，從零開始，學會處理難題，學會化解矛盾，推動工作。我們不應(yīng)該越位，更不應(yīng)該忽視它。新的.工作要靠好的引導，好的推進，保證完成。要有爭當上層的意識，要在工作指導上創(chuàng)造一流的舉措，要認真研究工作中的問題，工作中的問題要在部門內(nèi)部解決。
第三，提高服務(wù)質(zhì)量。
要爭創(chuàng)一流的工作業(yè)績，就要主動、熱情、真誠、文明、周到的服務(wù)，耐心傾聽，認真回答，嚴格遵守單位制定的各項規(guī)章制度，依法辦事，嚴格辦理手續(xù)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立人民公仆的良好形象。
企業(yè)員工榜樣的力量心得體會 10
法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！蔽蚁�，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍阒v的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會怎樣學。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發(fā)芽。
一、教師榜樣存在的必然性
1.學生具有強烈的“向師性”
學生具有強烈的“向師性”，教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點善舉，會使他們產(chǎn)生無比的崇敬;教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為學生學習仿效的楷模。
2.教師是學生成長中的重要他人
無論教師是否被學生喜歡，他留給學生的印象在學生的腦海中都顯得很突出，
每個教師都有所不同，如教師準備教案
和課堂教學的方式;教師排遣失望、錯誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對待學生公平，教師是否誠實以待;教師是否有耐心;教師開的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習慣的手勢等都在學生敏銳的知覺內(nèi)，并被學生津津樂道。正如羅伯特?庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學會了怎樣與他人相處，怎樣在這個世界上做出正確的行為，在這樣的過程中，孩子對道德準則逐漸形成認同感，這種學習是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵的。兒童是目擊者，是一個時刻關(guān)注成人道德行為的目擊者�？梢赃@樣說，與學生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學生成長中不可忽視的人。
二、教師榜樣的育人作用
對教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開河，而是貫穿在教書育人的整個過程中，反映在教師對學生進行思想道德教育、為人處世教育的過程中。教師榜樣對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生的成長發(fā)展、學校的教學質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學知識和技能的訓練。學生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時候才會向老師敞開心靈的大門，從而愿意接受老師的教導，聽取老師的見解，把老師所倡導的價值觀念、道德標準接受下來并轉(zhuǎn)化為自己成長、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.健全人格的塑造者
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來牢牢把握自己命運的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來付諸行動，“使每個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。日本教育家柴田榮一說，教師的`職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學生的品格與德性。
2.未來生活的引領(lǐng)者
當今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴大學生對他人或其他文化及價值觀的認識和理解，這樣才有助于解決學生沖突和糾紛，教導學生學會共同生活。要學會認識自己，學會發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實現(xiàn)共同目標而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者
教會學生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實踐他所學的知識，參與對未來的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開放的思想，表現(xiàn)出尊重事實的科學精神和科學思維方法，表現(xiàn)出極大的學習興趣并把學習的興趣傳授給學生，教學生思考、讓學生產(chǎn)生更努力深入某個問題的強烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進每個人在身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面全面發(fā)展。
三、發(fā)揮教師榜樣育人作用的主渠道
1.建立“我—你”型師生關(guān)系
人類主體性的弘揚及兒童獨立意識的增強，是歷史的必然，也帶來了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當作是社會或父母的附屬品，沒有自己獨立的人格和個性價值，對父母和教師只有絕對服從的時代一去不復返。教育不再僅僅以是否“聽話”作為判斷孩子好壞的唯一標準，兒童的獨立意識增強，能動性、批判性增強，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過去那種教師高高在上、學生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過去習慣的教育方式已不能對兒童產(chǎn)生實質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學家馬丁?貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來恢復和建立人們之間的信任感的思想�！拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當確認教師和學生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學生各以自己獨特的人格和平等身份與對方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過對話互相發(fā)生作用，以達到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來說，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因為品格教育不同于其他方面的一個重要特征，就在于它不是一般的說教，而是強烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢，也不受制于擁有知識的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢，或憑自己的學識、語言是難以使學生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學當中是屢見不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對學生品格的影響，確實給學生在各個方面起到榜樣的作用。顯然，這對教師提出了更高的要求，要求學生做到的，自己必須首先做到;要求學生不做的，教師必須堅決不做。如果“身教”做得好，有時無須進行“言傳”，一些最搗蛋的學生也會自覺地收斂自己的不正當行為，口服心服地接受我們的教育，從而達到我們所期望達到的目的。
3.健全社會支持系統(tǒng)
政府通過培訓部門對教師進行入門培訓和職業(yè)培訓，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達到社會期許。教師的品質(zhì)得到長足提高，日后他們教育學生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學生的品質(zhì)。在培訓過程中，力爭為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學習機會，如與有經(jīng)驗的教師以及學科研究人員進行接觸，包括有條件時在經(jīng)濟部門工作或?qū)W習一段時間，與家庭、經(jīng)濟界、各種協(xié)會及文化生活中的主角，多加商討，加強合作，以促使所學的知識接近所學的本領(lǐng)。
大量事實和經(jīng)驗表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛、理解、尊重和信任學生的人;是一個以身作則、為人師表，使學生信賴、信服的人;是學識淵博，內(nèi)涵豐富，能做學生求知的促進者;是學生的向?qū)�，又是學生的心理醫(yī)生，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，解除學生心中的疑難，引導學生健康成長。
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