同課異構聽課心得體會通用
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的同課異構聽課心得體會通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構聽課心得體會通用1
今天上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關小學喬曉英和華岳小學張靜兩位老師的課，兩位老師分別用不同的教學模式講了《什么是周長》這堂課，兩位老師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高。比如喬老師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、兩位老師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現(xiàn)了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
3、精彩的導課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張老師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的.積極影響。
5、注意調(diào)動各種感官參與學習過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力，動手能力，表達能力，合作學習等各種學習能力。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構聽課心得體會通用2
今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我真正感受到了數(shù)學教學的魅力，五位教師準備的都很充分，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了以學生為主體的數(shù)學思想。
本節(jié)資料是學生小學階段第一次認識分數(shù)，雖然是第一次學習分數(shù)，但學生在實際生活中已經(jīng)對分數(shù)有了必須的認識，例如今日的數(shù)學課中，把一個蛋糕平均分給2個人，每個人分得多少？幾節(jié)課都有學生提到了二分之一，也就是說學生在進入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙”了，所以，教學中，五位教師都能注重學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎樣分的，強調(diào)平均分，從而引入一個新的`數(shù)來表示所有事物的“一半”，創(chuàng)設具體的情境，以此激發(fā)學生的學習興趣以及知識體驗，促進他們有效的開展建構活動。
另外，本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導學生，放手讓學生動手操作，讓學生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說，并讓學生上臺匯報展示，給學生供給一個展示自我的平臺，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
當然，一節(jié)數(shù)學課能上的十分完美是很難做到的，多多少少會有一些遺憾，聽了五節(jié)課，我有幾個觀點，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷：
1、根據(jù)本課的教學目標，學生要能在教學活動中正確的讀、寫分數(shù)，而幾位教師課堂中對于學生的寫分數(shù)練習較少，其實寫分數(shù)不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的，可是分數(shù)寫法的練習必須要有。
2、姜教師的課，個人感覺習題的設計和問題的設計難度相對較大，知識挖掘太深，本節(jié)課只是學生對于分數(shù)的初步認識，我認為習題的設計和問題的設計降低點難度會更好。
3、李教師的課，設計意圖很好，以前對于一個物體、兩個物體.....的數(shù)量，學生都明白能用整數(shù)1、2......來表示，那半個要用什么數(shù)來表示呢？問題促使我們要用一個新的數(shù)來表示“半個”，能夠直接順當?shù)囊龇謹?shù)的教學，但李教師過分的糾結在“為什么叫半個，不叫兩塊”上，這樣反而脫離了原有的設計意圖，出示半個月餅后，“小半個”、“四分之一個”其實不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對于“小半個”用三分之一來表示不適宜，因為分數(shù)是建立在平均分的基礎上的，“小半個”大小太模糊，不能用三分之一表示。
以上就是我的幾點不成熟看法，如有不當，還請各位教師批評指正。
同課異構聽課心得體會通用3
三周的同課異構聽評課活動使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的很明確。例如：樊老師杜老師講的2.5倍數(shù)的特征，在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，課的開始，師讓學生隨便說一個數(shù)，老師能馬上判斷是否是2或5的倍數(shù)。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。
徐老師能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”邱老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教學過程中，就是抓住了小學生的好奇心和求知欲，一起探索正負數(shù)的表示方法，使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在聽的課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的`組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構聽課心得體會通用4
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。
反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
拓展視野，豐富了教育教學藝術
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
智慧碰撞，構建了多重對話平臺
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的'內(nèi)容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進和完善的設想。
通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內(nèi)容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
同課異構聽課心得體會通用5
上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學和山東昌樂二中舉辦的“同課異構”學習，學習歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽了兩堂學案導學的英語課，資料均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節(jié)課都十分精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學的教師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學生活動偏少，而第二節(jié)是由昌樂二中的教師上的，采用的'是新課改模式，課堂結構采用了7。2。1模式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結，學生活動占主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚。當然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統(tǒng)教學法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂二中模式也罷，都不必須適合我們學校，我們不能盲目照搬，我們須要創(chuàng)造出適合我們學生的模式。
就學生的情景來看，我們的學生基礎比較薄弱，學習主動性也偏弱，所以我認為導學案不宜太繁瑣，應簡單可是抓住重點，這樣即使基礎差一點的同學也能體會到解答問題的成就感，慢慢的使他們對學習英語產(chǎn)生興趣。其次，必須給學生充足的時間去預習，做導學案，新課改的精髓在于讓學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可如果每一天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習還要上課的話，那幺學生根本沒有時間預習，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從實施，當然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準備的，可是我發(fā)現(xiàn)上學期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學愿意提出問題，更別說主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學習之后，我豁然開朗，要想讓同學們進取去探究還得有切實可行的獎懲機制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不進取的小組有緊迫感，所以不僅僅及時獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個別落后施加點壓力。最終想說，新課改的關鍵還是在于思想觀念的轉變，在于多觀摩借鑒，僅有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學習才能源頭活水來啊！
經(jīng)過學習感觸良多，以上都是我不成熟的提議，但真心期望新課改在大足一中開花結果，飄香萬里！
同課異構聽課心得體會通用6
20xx年11月16-17日，我有幸參加了在德州五中舉行的“小學數(shù)學高效課堂教學策略同課異構教學形式觀摩會”。在2天的時間里，各位數(shù)學專家和德州市的優(yōu)秀教師代表向我們展示了他們精彩的課。聽完他們的課，我受益匪淺。下面淺談自己的一些體會。1.課堂導入很重要。幾位老師都精心設計了課堂導入。如吳正憲老師在講授《商不變的規(guī)律》時，引入齊天大圣分猴子的故事來導入新課，故事新穎，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極參與到教學活動中，課堂效率得到很大提高。還有賁友林老師在講授《7的乘法口訣》時，以白雪公主與7個小矮人的故事導入新課，動畫配有聲音符合小學生的學習特點，學生快樂的融入到教學活動中。2.教學環(huán)節(jié)的設計要簡明、充分。在教學過程中，環(huán)節(jié)的設計不要太多，不要不停的問，要留給學生思考的'時間。簡單的問題留給學生自己去解答，圍繞學生的困難之處重點講解。教授學生想不深、想不透之處。
3.選擇好的材料，加強材料間的整合。牛獻禮老師在講解《認識百分數(shù)》這一課時，將“一種飲料有3種成分”這一例子多次運用，并與后面甲、乙車速度問題進行比較，引起學生的思考。（飲料中蘋果汁占到105%，為什么不行？而甲車速度是乙車速度的1.05倍，為什么可以？）
4.放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。學生通過自己動手獲得的知識保留的時間會更深遠些。吳正憲老師在課堂中鼓勵學生大膽猜想，自己板書，當小老師點評學生的討論，將更多的時間留給學生，充分發(fā)揮了學生的主體性。最后，引導學生用自己的話寫出發(fā)現(xiàn)，通過展示、對比找出最恰當?shù)恼f法，得出結論。這種做法值得我們學習。
5.教師的評價一定要及時全面。在課堂中對于學生的贊揚和鼓勵要及時，同時也要糾正學生的不良習慣。課堂用語要講究藝術。
總之，每位老師都是根據(jù)學生的特點來創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣。啟迪學生去思考、探索。與前輩老師相比，我的不足之處還很多。在今后的教學工作中，我定會向經(jīng)驗豐富的老師學習、努力探究，找出差距，縮小差距，形成自己的教學風格。
同課異構聽課心得體會通用7
作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們供給了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學資料，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，能夠經(jīng)過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅僅將聽課具體化，還為今后的研究分析供給了科學的依據(jù)。同時也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料。
同課異構”即同一教學資料，不一樣的教師根據(jù)自我的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不一樣的教學設計，上出自我的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就構成了同一資料不一樣結構的課�！巴n異構”讓我們清楚地看到不一樣的教師對同一教材資料的不一樣處理，不一樣的教學策略所產(chǎn)生的不一樣教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，構成大體的框架和思路，已經(jīng)是團體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自我的差距。
在聽課期間，我不僅僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自我的教學行為，置身于課堂中，傾聽著教師們一堂堂精心準備的課，在那里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂化的`思考。經(jīng)過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上教師們都能針對學生的實際情景采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的本事！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位教師都受益，同時也能傳遞新的教學理念�？傊课唤處煾骶咛厣只ハ喟�。。作為教師不僅僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐本事，要多琢磨，多學習，要走出自我。
總之，這次培訓中心教師們組織的同課異構活動十分有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們必須不會辜負培訓中心的教師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自我的力量。再次感激培訓中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學習機會！
同課異構聽課心得體會通用8
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特征，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的.語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更具體、更直觀、更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省級優(yōu)質(zhì)課的差距。總之，作為一名教師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課？怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力？我要多琢磨，多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！
同課異構聽課心得體會通用9
10月30號下午，我在物華小學參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側重。讓我這位缺乏教學經(jīng)驗的老師受益匪淺。
首先是陶z老師的示范課，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方。看到這位和藹可親的陶老師，同學們緊張的`心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學中去。陶老師用PPT向同學們展示葫蘆的圖片，一下子激發(fā)了大家的學習興趣。在課堂教學中，注重二年級同學們的朗讀，鼓勵同學站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學習方式是高效的。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學生之間，起著非常好的連接引導的作用。
候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學們的閱讀并且能抓�。貉┌�、細長、滿等詞語，隨機出示所要學習的句子，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。
李z老師的示范課也讓我學習了很多東西，課文內(nèi)容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發(fā)學生的思考與分析，突出了文章主旨。如關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。
這三位老師都是在和學生相互討論交流的基礎上完成一節(jié)課的共同學習，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學們更容易接受課堂上的教學內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了教學效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。這次的聽課學習，讓我更深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距，在今后的教學中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學習的機會。
同課異構聽課心得體會通用10
上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學和山東昌樂二中舉辦的“同課異構”學習，學習歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽了兩堂學案導學的英語課，資料均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節(jié)課都十分精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學的教師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學生活動偏少，而第二節(jié)是由昌樂二中的'教師上的，采用的是新課改模式，課堂結構采用了7.2.1模式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結，學生活動占主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚。當然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統(tǒng)教學法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂二中模式也罷，都不必須適合我們學校，我們不能盲目照搬，我們須要創(chuàng)造出適合我們學生的模式。
就學生的情景來看，我們的學生基礎比較薄弱，學習主動性也偏弱，所以我認為導學案不宜太繁瑣，應簡單可是抓住重點，這樣即使基礎差一點的同學也能體會到解答問題的成就感，慢慢的使他們對學習英語產(chǎn)生興趣。其次，必須給學生充足的時間去預習，做導學案，新課改的精髓在于讓學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可如果每一天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習還要上課的話，那幺學生根本沒有時間預習，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從實施，當然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準備的，可是我發(fā)現(xiàn)上學期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學愿意提出問題，更別說主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學習之后，我豁然開朗，要想讓同學們進取去探究還得有切實可行的獎懲機制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不進取的小組有緊迫感，所以不僅僅及時獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個別落后施加點壓力。最終想說，新課改的關鍵還是在于思想觀念的轉變，在于多觀摩借鑒，僅有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學習才能源頭活水來
啊!
經(jīng)過學習感觸良多，以上都是我不成熟的提議，但真心期望新課改在大足一中開花結果，飄香萬里!
同課異構聽課心得體會通用11
整個第九周是我校的“同課異構”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。
首先是導入部分，z老師通過一首音樂（最初的`夢想）導入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學生學到課堂知識，也能增進課外知識；麥嘉玲老師的生物導入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學生先聞，聞完后再問學生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導入本章節(jié)內(nèi)容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學非常新穎，與學生互動性強，主要通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學內(nèi)容，然后再請三個同學上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學生都講解完成后，再重新歸納總結，找出學生的問題所在，并加以補充。
再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結。
最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以鞏固。
此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。
同課異構聽課心得體會通用12
對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進華中學202室，我聽了初中數(shù)學“同課異構”評比活動課。我有幸學習，聽了倆位數(shù)學老師的課，對“證明舉例”的課，受益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結構，教學方式以及教學活動各有千秋，但都以學生為主體，引導學生自主學習，交流合作，在各個環(huán)節(jié)引導學生反思。老師們從學生認知起點發(fā)，引導學生反思，獲取知識、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃。這里就此，談自己浮淺的認識。
一、在運用概念中，反思技能，歸納方法
概念形成后，必須加強概念的鞏固和運用，以達到對概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。正在"同課異構"課題研究的探索中，兩位老師設計了"等腰三角形性質(zhì)"一節(jié)的兩種教學設計方案。通過聽課及評課討論后，探索、發(fā)現(xiàn)了"等邊對等角"的證明新思路，經(jīng)過深入地探討設計了第三種教學方案。經(jīng)過教學實踐的檢驗，發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學習環(huán)境和師生的和諧關系，又展示學生課堂學習的效率。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，四是用不同的解題方法，激發(fā)學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對情景創(chuàng)設的巧安排，對問題的妙引導，創(chuàng)設一個又一個良好的思維情境，引導學生的數(shù)學反思。在教學中打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學生一開始就進入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法。
二、在靈活運用方法中，反思拓展，引導創(chuàng)新
數(shù)學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的發(fā)展。數(shù)學課堂教學，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進的和諧關系，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學習數(shù)學樂趣的同時，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問題引導學生反思，點燃學生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說明。
案例一，朱老師的《請你評判》。案例二，曹老師的《合作探究》。
這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的'角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思，加強方式方法的正確培養(yǎng)。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用⑴⑵兩小題為⑶小題準備，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學生類比、反思，進而引導創(chuàng)新。對許多重要數(shù)學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進行再組織的再思考，這是數(shù)學自身特性所決定的，所有這些通過數(shù)學反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點。同學們常因受到思維定勢的影響，考慮不周，導致漏解、錯解的現(xiàn)象。預知這些"錯誤"，防患于未然，在學習中則能少走彎路，提高學習效率。在實際解題過程中，只要我們注意運用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴密的解答。
三、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想
分類，是研究數(shù)學問題常用的一種思考方法。分類的思想，在數(shù)學學習里有著廣泛的應用，下面就“分類思想”在解有關等腰三角形問題中的應用例說如下：11已知等腰三角形一個內(nèi)角，求其他內(nèi)角對于等腰三角形，只要已知它的一個內(nèi)角的度數(shù)，就能算出其他兩個內(nèi)角的度數(shù)。如果題中沒有確定
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的歷史實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到歷史的教學中來，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
同課異構聽課心得體會通用13
20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級數(shù)學“同課異構”活動。聽了權海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長方體體積的計算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨具特色，對教材的鉆研都有自己獨特的見解；中午我們數(shù)學組全體教師又進行了評課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點評，讓我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。同時，對同課異構也有了一點自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。
我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學策略。另外，同課異構可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學風格。通過聽課，讓我感受到同課異構的新穎，老師的創(chuàng)新意識很強，也學到了很多新的.教學方法和教學理念。
回想權海燕老師的整個教學過程，從讓學生探索長方體的體積公式入手，到分層練習，整節(jié)課樸實無華，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動而積極，讓學生感受到自己是學習的主人。課堂上她那扎實的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實，是她獨具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學生的學習習慣很好。一位數(shù)學教師能做到此，無不讓人敬佩。
而陳紅艷老師的教學首先是讓學生把準備的正方體，在小組中動手操作拼出自己喜歡的長方體，并說自己組拼出的長、寬、高分別是多少，讓組長記錄，并填寫表格，充分調(diào)動學生參與長方體體積公式推導的積極性，同時學生得出長方體的體積計算公式，提高了學習的興趣，接著練習，讓學生嘗試運用長方體體積計算公式解答，并從練習中拓寬學生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿的熱情，昂揚的斗志，課堂的緊湊，讓數(shù)學老師見證了她的成長，讓師更加欣賞。
同課異構活動雖然結束了，但留給我們更多的思考，結合自己的教育教學工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經(jīng)驗的教師學習。并且形成自己穩(wěn)定的教學風格，爭取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓練扎實一點，能有效的突出教學的重點，突破教學的難點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
同課異構聽課心得體會通用14
10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20xx-20xx學年研用教學案‘同課異構’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優(yōu)秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多，這將對我今后的教學工作有很大的幫助。
首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學，時間把握地很好，能把教學案上的教學內(nèi)容進行梳理整合，并結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節(jié)課下來有復習，新知識的學習，總結以及練習，既有老師的講解也有學生思考和做練習的時間。其次，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現(xiàn)代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。
作為新教師，我從中學到了很多，通過認真學習，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學技能，技巧應用到實際教學中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使學生更容易更輕松地學習英語。在今后的課堂教學中我應該做到以下幾點：
1、課前認真分析教材，分析學生，把整個教學案重新整合，按照學生實際的.學習水平來組織自己的教學活動。
2、在課堂上，盡量使自己的教學方式多樣化，使學生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣。
3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環(huán)節(jié)的銜接，能讓學生很好的過渡到新知識的學習。
4、注重挖掘學生自主學習的能力，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固。
5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進和完善自己的課堂教學。
同課異構聽課心得體會通用15
首先，感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學、準確，重視知識的形成、鞏固、和深化、應用。教學過程安排合理，符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設計得合理且條理，使學生容易接受。合作探究時，問題設計也是由淺入深，讓學生在獨立的基礎上進行合作，為學生提供更多參與討論的機會，滿足學生充分展示自己的需要。通過互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學生對知識的`認知和對能力的培養(yǎng)。在當堂訓練部分，讓學生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學生的積極性，使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學目標。
其次，感覺到兩位教師的教學基本功扎實，教態(tài)自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學習與應用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學生達到溫故知新的效果。
再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。
總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學模式，培養(yǎng)了學生的思維和能力，值得我認真的探究和學習。
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