小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會1
全市的數(shù)學復(fù)習課優(yōu)質(zhì)課評比在我縣舉行，幾天的聽課，感悟和收獲頗多。深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的真實化、生活化、藝術(shù)化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，給我留下了深刻的印象。主要有以下特點：
一、注重學生知識體系的構(gòu)建。
復(fù)習課不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，本次比賽老師們做得非常好，引導(dǎo)學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。整節(jié)課是圍繞情境展開，內(nèi)容連貫。在教學中緊扣課本，盡量幫助學生找到新舊知識的`聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進學生記憶和思維的發(fā)展，進而幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。
二、關(guān)注知識的生長點與延伸點
本次比賽的一個亮點是要注重知識的“生長點”與“延伸點”， 讓學生了解知識的前后聯(lián)系，把單元知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。例如：有一節(jié)簡易方程的整理，把從一年級到九年級教材中的相關(guān)知識點都做了展示，學生直觀的了解了這一部分知識的重要性，為學生學好數(shù)學做好鋪墊。
三、注重教學思想方法的滲透和學習方法的指導(dǎo)。
在復(fù)習課中，老師們或多或少的都對學生進行了數(shù)學思想方法的滲透，充分挖掘顯性內(nèi)容中隱含的數(shù)學思想方法，抓準數(shù)學思想方法與顯性知識的結(jié)合點，精心設(shè)計教學情境，優(yōu)化教學過程，有機地自然而然地滲透，著意引導(dǎo)學生在數(shù)學活動中，在學習數(shù)學、理解數(shù)學的過程中逐步地感悟數(shù)學思想方法，比如比賽中轉(zhuǎn)化，分類，數(shù)形結(jié)合等思想方法的滲透。
四、注重練習設(shè)計的層次性。
練習題的量是很大，但是看似重復(fù)，卻有各不相同，層層遞進，課堂上，體現(xiàn)了復(fù)習課練習設(shè)計的層次性，從開始最基礎(chǔ)的練習開始，難易程度由淺入深，由易到難，呈現(xiàn)方式又活潑多樣，如開火車、搶答、對口令等，既關(guān)注了學困生，也讓優(yōu)等生有了展示的空間，面向了全體學生。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會2
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省里的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機會少，我僅聽了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認識》，兩節(jié)《百分數(shù)的意義》。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
第一位老師來自瑞安實驗小學，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現(xiàn)百分數(shù)學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數(shù)同樣很自然。
在教學過程中老師們形態(tài)自然生動，言語幽默，課堂里學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數(shù)學的思考：比如小數(shù)的初步認識這節(jié)課，老師問：你覺得小數(shù)和我們以前學的數(shù)有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數(shù)點，讀法不一樣等等。在教學小數(shù)和分數(shù)間的關(guān)系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學，充分的體現(xiàn)老師的備課很精，而且精心的考慮到學生的思維特點。
在課堂結(jié)束，評課環(huán)節(jié)中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎么理解的'問題時，老師們都發(fā)表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內(nèi)涵和外延，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學不是把概念講清楚了就好了，更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個環(huán)節(jié)，以及牽涉概念以外的數(shù)學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課，深深的體會，但是由于我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。
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