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信息技術(shù)教學(xué)論心得體會
當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)論心得體會，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會1
在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)覺我們的課堂教學(xué)與同學(xué)的需求還有相當大的差別。從對高二同學(xué)的調(diào)查中發(fā)覺，同學(xué)對于信息技術(shù)課的喜好比其他學(xué)科要高得多。但無論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法，同學(xué)都不太充足，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學(xué)方法上，感受不一、究其原因是多方面的，如：同學(xué)的計算機學(xué)問參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位同學(xué)；同學(xué)愛好操作性強的東西，而對老師教授的理論性內(nèi)容不大感喜好；同學(xué)愛好自由舒適的學(xué)習(xí)和游戲，對于老師布置的任務(wù)缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調(diào)動同學(xué)的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標，培育同學(xué)確定的信息本領(lǐng)以解決自身生存中所碰到信息問題，適應(yīng)社會的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不絕探究，找到一套適合同學(xué)特點的教學(xué)方法。在這幾年的教學(xué)實踐中，我做了以下探究。
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好
喜好越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。假如教學(xué)內(nèi)容跟著課本走，內(nèi)容過于簡單，學(xué)問面窄，重復(fù)性多。同學(xué)很簡單產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學(xué)法過程中，適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，簡單的學(xué)問內(nèi)容我則實行了自學(xué)和同學(xué)獨立制作的方法，盡量做到"精講多練"、"同學(xué)講，輔佑襄助引導(dǎo)"、"讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)"等方法。在最后的作品呈現(xiàn)課上，同學(xué)們積極思考發(fā)覺本身作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對同學(xué)作品，應(yīng)多激勵、賞識、稱贊學(xué)，讓同學(xué)體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，推動分層教學(xué)
由于農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)好的同學(xué)，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎(chǔ)差的同學(xué)總是畏懼操作，不樂意動手。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持激勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排出同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，依據(jù)同學(xué)實際，每班在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位基礎(chǔ)好的先把握的同學(xué)當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導(dǎo)同學(xué)的壓力，也使"小老師"們得到磨練，使他們分析、解決問題的本領(lǐng)得到提高，同時還克服了部分同學(xué)因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使全部的'同學(xué)各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增長了感情，了解到合作的緊要性，制造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、美妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，接受任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當認真研討教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而美妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個學(xué)問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的"任務(wù)"。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問。讓同學(xué)帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正自動權(quán)。老師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。從而保證教學(xué)目標順當完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，充足他們的成就感，讓每一個同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。
四、聯(lián)系生活，發(fā)揮同學(xué)主體作用
對于計算機教學(xué)，確定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把課堂還給同學(xué)。老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，激勵同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)本身去探究、去研討，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的自動性、積極性和制造性。如：學(xué)習(xí)excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動員同學(xué)們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析本身的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)當花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，同學(xué)們用了一個星期的時間關(guān)注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，而且有的同學(xué)自動算出各個方面所占的比例。教材上的學(xué)問的到充分的發(fā)揮，還有的同學(xué)給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的學(xué)問，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了本身的學(xué)問。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學(xué)們還相互比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后訂立出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，同學(xué)學(xué)習(xí)到的不僅是簡單的"excel制作表格"，還包含了多個軟件的綜合應(yīng)用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的（圖片的插入和背景的設(shè)置），修飾美化版面。他們不僅深入地把握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的本領(lǐng)。通過本次課的學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)們成為課堂的主人，變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了同學(xué)們對信息的取得、分析、加工，并給出分析結(jié)果的本領(lǐng)，可謂收獲頗豐。
五、加強教學(xué)評價，多確定同學(xué)
教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中，我們對于同學(xué)的活動予以恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識，促進同學(xué)更自動地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容，達到良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，重視學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不絕提高本身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不絕摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會2
信息技術(shù)課程由是計算機課程進展而來，隨著社會信息化的進展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的構(gòu)成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)覺在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給同學(xué)的不僅僅是學(xué)問，更緊要的是把握學(xué)習(xí)的方法。我為了培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，自主、合作的本領(lǐng)，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。
一、營造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件，給同學(xué)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到學(xué)校的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為啟程點，設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
二、從教學(xué)方法方面入手
因我校大部分同學(xué)都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，對于電腦這新生事物同學(xué)都產(chǎn)生了很的古怪心，都想本身動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課同學(xué)都特別快樂，星期五的課有的同學(xué)甚至星期一就在那期望了，等到一上課更是激動得不得了。所以肯定不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等學(xué)問灌輸給他們，這樣會使原來在同學(xué)心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負擔。剛接觸電腦的同學(xué)首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，把握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標的使用時，讓同學(xué)打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學(xué)，認真看，他本身就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕快問老師，在不知不覺中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使苦痛困難的學(xué)習(xí)過程變得歡快有趣味味，并諳習(xí)了鍵盤指法，讓同學(xué)歡快的學(xué)習(xí)是我們的目標。
三、重視語言的形象性
中同學(xué)的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，啟迪同學(xué)的思維，收到好的教學(xué)效果。譬如，在給同學(xué)講解3。5寸軟盤學(xué)問時，同學(xué)對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學(xué)說：“軟盤上的.兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜只眼‘閉只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比方，把這一難點突破了，同學(xué)對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結(jié)合
隨著計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校制造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果特別明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是由于：實踐操作能使同學(xué)手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不絕能加深對事物規(guī)律性的認得，而且易于形成生動、活潑、輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，制造了條件，據(jù)調(diào)查，同學(xué)最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用同學(xué)的喜好，提高同學(xué)對信息技術(shù)課的認得，并把握操作技巧。
五、培育同學(xué)對信息技術(shù)進展的適應(yīng)本領(lǐng)
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿�，進展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學(xué)對不絕進展、變動的信息技術(shù)的適應(yīng)本領(lǐng)，既是當前教學(xué)的需要，也是培育信息時代公民的需要。老師應(yīng)在認得信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進展變動規(guī)律的基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變動。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)同學(xué)借助已有閱歷，通過合理的探究，進展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進同學(xué)進展的目的。
六、讓同學(xué)把握自主學(xué)習(xí)的方法。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻各處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)當讓同學(xué)把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自發(fā)做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給同學(xué)布置一篇作文，在寫作文的過程中會碰到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給同學(xué)講解，同學(xué)會記和的堅固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們搭配美術(shù)課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，顯現(xiàn)在電腦上，同學(xué)會感到很新鮮，很有趣味味。
七、不絕提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不絕進展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的進展。所以，信息技術(shù)老師結(jié)合新課程改革標準的同時必需注意學(xué)問的更新，在教學(xué)過程中，不絕提出新的討論課題，進行科學(xué)討論，努力提高本身的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必需不絕地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富本身的信息學(xué)問，提高本身的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不絕進展。
以上是本人在這一年來的一點教學(xué)心得，當然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，譬如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)還有待提高等。但我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善本身的不足，全面提高自身的技術(shù)本領(lǐng)水平。
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會3
本次培訓(xùn)很應(yīng)用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，應(yīng)用性很強。
譬如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到實在的教學(xué)工作中打下了堅固結(jié)實的理論基礎(chǔ)
2、培訓(xùn)形式新奇有趣味味，著力培育學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣味味又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，加強團隊的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松，但受益匪淺。
在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重點意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不僅豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫忙，可以將這些學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，對所任教的'學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的取得方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了確定的認得，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公正等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱誠和熱誠的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了本身身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們確定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會4
2023年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正漸漸走進我們的生活，隨著計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進課堂，走進我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活喜好
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，短時間內(nèi)調(diào)動同學(xué)多種感官參加活動，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使課堂氣氛變得特別活潑，讓同學(xué)自動、輕松的接受語文學(xué)問。
例如，兒童詩《雨點》，在教學(xué)時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松歡樂的音樂，孩子的喜好被調(diào)動起來，隨著雨點律動起來。
二、化靜為動，突破難點
信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點一一呈現(xiàn)出來，向同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使同學(xué)聞其聲，見其形，縮短同學(xué)認得和客觀事物間的距離，讓同學(xué)能更好、更準的把握學(xué)問的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，敘述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛降生，根本沒經(jīng)過過那種激動人心的時刻，也就無法體會當時運動員的`心情，也想象不到當時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影呈現(xiàn)在同學(xué)面前，那恢弘盛大的場面一下子捉住了同學(xué)的眼球，同學(xué)的情感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇，適時反饋
在課堂上，同學(xué)對于所學(xué)學(xué)問是否把握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，同學(xué)的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，顏色豐富，可以讓同學(xué)選擇本身愛好的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓同學(xué)進行配音。也可以讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分倚靠信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為老師，要把握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機會去這樣的培訓(xùn)。
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