論現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有使導(dǎo)課簡潔鮮明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在初中英語聽力教學(xué)、詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平。但應(yīng)注意的是，教學(xué)中不能完全依賴信息技術(shù)，也不能過分追求現(xiàn)代信息技術(shù)形式，而應(yīng)恰當(dāng)選擇、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，保證教學(xué)效果。
20世紀(jì)中葉以來，通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，將人類帶進(jìn)了信息時(shí)代。信息技術(shù)在人們的日常生活中占據(jù)著越來越重要的位置�，F(xiàn)代信息技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的技術(shù)，以通信和計(jì)算機(jī)等技術(shù)為基礎(chǔ)，是產(chǎn)生、存儲(chǔ)以及加工信息的高新技術(shù)總稱，在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用越來越廣泛。初中英語課程比小學(xué)更系統(tǒng)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)積極性以及理解能力的差異，再加上教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式等因素的影響，每個(gè)人的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所差別。在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高初中英語教學(xué)的有效性。
一、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用
（一）使導(dǎo)課簡潔鮮明
信息技術(shù)屬于比較先進(jìn)的教學(xué)手段，打破了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生高速度、高效率地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)"It's raining"相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)在課堂開始之前為學(xué)生播放各地天氣狀況，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教師播放的內(nèi)容進(jìn)行分析。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用初中學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為試聽材料，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如，在學(xué)習(xí)"when is your birthday"的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體播放有關(guān)生日英語的場景，讓學(xué)生自己體會(huì)英語跟生活的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們用英語描繪自己生日情景的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
（一)信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
新時(shí)期，初中英語學(xué)習(xí)越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而英語聽力能力是綜合能力的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)語言不能靠一時(shí)的興趣和熱情，提高聽力水平也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖像、聲音等集為一體，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，且英語語音純正，語調(diào)規(guī)范化，讓學(xué)生能很快融入場景中。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與聽力教學(xué)的整合，初中英語教師在教學(xué)過程中，要找出學(xué)生聽力的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白聽力學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和技巧，充分應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生掌握聽力訓(xùn)練的方法，積極開展有效的聽力教學(xué)。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放一些聽力視頻和影視資料，創(chuàng)設(shè)相對(duì)融洽的聽力環(huán)境，向?qū)W生展現(xiàn)國外的風(fēng)土人情和歷史文化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以下載一些語音教學(xué)動(dòng)畫，轉(zhuǎn)變英語聽力學(xué)習(xí)方式，避免單純練習(xí)的`枯燥，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英文發(fā)音習(xí)慣。
（二）信息技術(shù)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
很多小學(xué)雖然也開設(shè)了英語課程，但主要是進(jìn)行基本啟蒙教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些英文字母并能進(jìn)行簡單的對(duì)話，并沒有要求學(xué)生具備系統(tǒng)的英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大。但進(jìn)入初中之后，教學(xué)大綱要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度增加，一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣降低。針對(duì)這種狀況，在英語教學(xué)過程中，可以借助信息技術(shù)，比如，運(yùn)用"英語小精妙"或者"金山打字通"等軟件進(jìn)行英語詞匯教學(xué)工作。教師可以把新學(xué)習(xí)的英語單詞穿插在成語故事或者歌謠里，在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，都要穿插相應(yīng)的故事或者歌謠，讓學(xué)生可以進(jìn)行在線閱讀，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)下雨的英語情景對(duì)話新詞匯時(shí)，可以用Flash動(dòng)畫制作活動(dòng)場景，在其中加上真實(shí)的下雨聲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)新詞匯。
（三）信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，綜合考察學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力以及語言組織能力。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述事實(shí)與觀點(diǎn)、情感與想象力。初中英語教師要想提高英語寫作教學(xué)成效，就要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)自信心，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)英語寫作教學(xué)的生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語寫作激情。為了給大家展現(xiàn)豐富的寫作場景，教師可以從網(wǎng)上尋找一些可用于寫作訓(xùn)練的生活場景，像旅游景區(qū)的場景、商店買東西的場景、書店看書的場景、學(xué)生幫助他人的場景，等等，讓學(xué)生把這些場景畫面用英語描繪出來，既可以是對(duì)話的情景，也可以是直接描述的情景。這些生動(dòng)有效的生活場景，能夠有效消除學(xué)生的
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