論大學英語教學CAI課件的應用論文
1有效的組織和管理教學內(nèi)容和信息資源
傳統(tǒng)英語教學中，要實現(xiàn)英語“聽、說、讀、寫”的教學目標，除了英語教材外，還必須具備相應的語音、視頻播放器材，十分不方便，也降低了教學質(zhì)量和學生的學習效率。而通過CAI課件，可以同時將文字、語音和影像資料等教學內(nèi)容信息統(tǒng)統(tǒng)包含在課件里面，按照教學要求，對教材中每張每單元的具體內(nèi)容加以詳盡的整理和設計，使在英語教學和學習中一目了然，形成一個有效的教學資源整體。
2當前大學英語CAI課件中存在的弊端和問題
2.1不合理的知識布局
CAI課件在知識的內(nèi)容上缺乏科學的選擇。對于有一些相對比較淺顯的知識要點，是無需在課件中表現(xiàn)出來的，而對于有一些相對重要的知識要點是有必要在課件中表現(xiàn)出來。就目前的情形而言，很多CAI課件制作者缺乏細致的思考以及宏觀的內(nèi)容選擇和把控，換言之就是不能清晰的把重點和難點區(qū)分開來。整個課件在整體風格上缺乏主次。不利于教師在教學過程中的講解，也不利于學生在教學過程中的學習。
2.2粗糙的制作水平
對于大學英語CAI課件在制作水平上的粗糙主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，顏色搭配不恰當。例如有些課件在藍色的背景上添加綠色的字，在綠色的背景上添加黃色的字等等。很顯然這樣的課件版式由于缺乏鮮明的對比性，很不利于教育教學。第二，附件的隨意選擇。附件包括插圖、漫畫、影響等。很多課件制作者在附件的選擇時很可能一味選擇花哨、不合乎實際的東西，而忽視了附件本身對課件的實用性。第三，動畫的不合理設置。這里的動畫是指課件在放映過程中的播放形式。這里的問題主要是教學過程與課件的動畫設置不協(xié)調(diào)，再者就是課件的動畫表現(xiàn)形式比較單一，滿足不了英語教學的多樣化需求。
3CAI課件的制作和應用
3.1符合英語教學大綱要求
這是大學英語CAI課件制作的基本要求。在制作課件的時候，老師應該根據(jù)教學內(nèi)容與大綱，選擇最恰當?shù)慕虒W媒體，現(xiàn)在可供選擇的CAI課件制作多媒體技術有美國的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在設計過程中，要加強傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代教學方法相結合的方式，是整個課件即有利于教師的講解，又有利于學生的學習接受。從而實現(xiàn)教師與學生的相統(tǒng)一，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。
3.2設計過程中綜合考慮主客觀因素
這里的主觀因素主要表現(xiàn)在教師與學生兩個方面，而客觀因素表現(xiàn)在教學目標、內(nèi)容、媒體、方法等方面。CAI課件的在制作過程中應該在以教學目標等客觀因素為基礎的原則上，注重教學的實用性，也就是能夠為老師所用，為學生所學。同時，CAI課件的制作還要考慮文字、聲音、圖片、動畫的等多種附件的合理與綜合運用。
3.3注重CAI課件在教學當中的實際運用
第一，在教學形式上，要注意選擇的多樣性，也就是對于不同的課件采用不同的形式進行講解，同時也要考慮學生的接受習慣，選擇能為學生所接受的`教學形式。第二，在教學內(nèi)容上，注重課件與現(xiàn)實知識的結合，不能一味的以宣講課件的方式進行教學，教師應該靈活的在課件穿插更多的知識。這樣就能使課件更加具有表現(xiàn)力，從而輔助實現(xiàn)教學目標。第三，在教學環(huán)節(jié)上，加強課件與學生之間的互動。這個互動的過程也是學生反饋信息的過程，在設計和制作CAI課件是，注意加入適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)或內(nèi)容，比如講到某一歷史人物時，可插入歷史討論探究環(huán)節(jié)，讓學生在學習英語的過程中加強了其他課程知識的鞏固，同時也活躍了課堂氣氛。
4結束語
大學英語教學的不斷發(fā)展對于其教學模式和手段的要求也越來越高，CAI課件在大學英語教育中的地位也越來越凸顯。傳統(tǒng)的英語教學容易陷入應試英語和啞巴英語的尷尬困境，已經(jīng)不適合當前社會化、國際化的英語要求，CAI課件的應用和推廣可以有效改善這一情況。目前，CAI課件在大學英語教學中的應用不斷得到加強，在具體的英語教學中，CAI課件的制作要充分考慮英語教材和教學內(nèi)容的特殊性，根據(jù)教學需要和實際情況進行制作設計。教師要在掌握教學知識和方法的基礎上，加強對CAI課件制作和應用能力的培養(yǎng)和訓練，以便在新的教學形式下應用自如。
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