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歷史學科實踐活動課心得體會（精選18篇）
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的歷史學科實踐活動課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史學科實踐活動課心得體會 1
20xx年我國基礎(chǔ)教育課程改革進入最后階段，隨即我省開始全面實施新課程。我作為一名高一的歷史課教師，經(jīng)過近一個學期的探索，結(jié)合自身近幾年來的教學實踐，現(xiàn)就教學過程中遇到的有關(guān)問題及新課標下的歷史教學的新對策談一些膚淺的看法。
1、歷史專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱。在我們滄州地區(qū)，初中社會課按照國家標準開設(shè)，但由于中考時開卷考試，而且長期以來形成的思維定式，認為歷史是副科，所占分數(shù)又沒有數(shù)學、語文、英語等科目那么多，這就造成大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學平時從未重視過歷史課，從而忽視了歷史課的正常教學，歷史只作為副科而存在。所以，學生的基礎(chǔ)相對來說比較薄弱。給新課程的教學進度帶來影響，教學任務(wù)難以完成。
2、專題學習帶來的困惑。在課程結(jié)構(gòu)上，新課改采取了“模塊+專題”的形式。應(yīng)該說在初中有了較為系統(tǒng)的學習的基礎(chǔ)上，高中再以歷史專題的方式，把歷史內(nèi)容加以整合，探究歷史發(fā)展過程中的線索性和規(guī)律性，這樣既可以避免歷史基礎(chǔ)的重復(fù)學習，還能轉(zhuǎn)換認識問題的角度，適當?shù)靥岣邭v史學習的難度，培養(yǎng)學生史實結(jié)合的能力，從而實現(xiàn)歷史教育的社會功能。但是，這種假設(shè)嚴重地脫離了初中學生不重視歷史甚至不學歷史的現(xiàn)實情況，使初高中歷史銜接出現(xiàn)斷層，給高中歷史教學帶來很大問題，也帶來很多的困惑。
3、在思想上，學生對歷史學習極不重視。長期以來，歷史作為副科沒有得到學生的重視，還有一部分人認為學習歷史毫無用處，歷史講述的是已經(jīng)過去的、無法精確驗證的歷史現(xiàn)象，它既不能創(chuàng)造社會價值，也不能帶來社會價值，忽視了歷史教育的社會功能。這些習慣和看法影響到學生，就使學生在思想上對歷史學習極不重視。
4、學生無法獲得有效的信息�，F(xiàn)在，在高考指揮棒下，我省多數(shù)學校都實行封閉式教學。學生缺乏獲得信息的途徑，網(wǎng)吧不能進，學校圖書館的資料有限；物理、化學、生物、數(shù)學、語文、英語又擠占了學生大量的時間，學生課余根本沒有時間去預(yù)習、復(fù)習乃至收集資料等等，從而導(dǎo)致教學時間嚴重不足，教學任務(wù)難以完成。
針對以上問題，筆者經(jīng)過近半年的不斷學習，不斷嘗試，注重改進新課改、新特點下的教學方式，摸索出了一些解決問題的新對策。
1、改變授課方式，以互動方式為主，營造和諧融洽課堂氛圍。課堂教學是推進素質(zhì)教育的主渠道，教師的教學方式和學生的學習方式直接影響著課堂教學質(zhì)量和學生的發(fā)展水平。因此，要實施素質(zhì)教育，確保課程教材改革順利進行，就必須改變廣大教師習以為常的課堂教學方式，通過探究式課堂教學活動等途徑為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應(yīng)用知識的實踐機會，使學生逐漸形成主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作和師生互動的學習方式，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
2、靈活運用課程資源和多樣化、現(xiàn)代化的教育技術(shù)，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式。如情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到歷史情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現(xiàn)教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當?shù)腵教學材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質(zhì)疑，對歷史問題進行獨立思考，引導(dǎo)學生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認識。通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變以提高學生的素質(zhì)。
3、要善于運用教材來培養(yǎng)學生的思維能力。課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要陣地和途徑，鉆研教材、優(yōu)化教學方案則直接關(guān)系到課堂教學的效果。引導(dǎo)學生吃透教材，把握教材的基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，形成科學的有層次的符合教學要求的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，揭示歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律，以培養(yǎng)學生獨立思維能力。
4、改變教師教學理念，提高教育教學質(zhì)量。新課改下教學不再是教師對學生單項的“培養(yǎng)”，教師也由以前課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，組織引導(dǎo)學生的課堂活動。這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，即教師必須優(yōu)化教學過程，引導(dǎo)學生積極主動地參與到教學過程中來，使學生學會學習，成為真正的學習主體。教師應(yīng)為學生獲取、分析、信息和發(fā)現(xiàn)、解決問題創(chuàng)造機會和條件。這是一項長期而又艱巨的任務(wù)，也是搞好課改的關(guān)鍵。
總之，高中歷史課改已如火如荼展開，歷史課改對每一位高中歷史教師來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，新課改成功與否與每一位教師關(guān)系密切。我們唯有把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，在教學中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇于面對新課改的潮流，才能使歷史課煥發(fā)新活力，更好地為社會發(fā)展服務(wù)。
歷史學科實踐活動課心得體會 2
1、更新觀念，提高認識
學校教育要成為“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高認識，是當務(wù)之急。如果還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系歷史，分析當今社會政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質(zhì)，而不再是培養(yǎng)只會考試的“書呆子”了。
2、更新備課方式
根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合歷史新教材的特點，我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。高一歷史集備組曾用過如下方法進行備課：
�。ㄒ唬┱n前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。
（二）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的材料。
（三）改變以往手抄式備課為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。
�。ㄋ模┘訌娂w備課，優(yōu)化個人備課。
備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，如：教學目標該如何制定，根據(jù)不同層次學生的情況，制定出不同層次的教學目標；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排除；本課怎樣導(dǎo)入效果較好，一開始就能激起學生對本課的學習興趣；教學內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。通過集體備課，得出本節(jié)課的施教框架，然后教師再根據(jù)個人和所教班級學生的具體情況，進行集體備課基礎(chǔ)上的二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現(xiàn)了新課標要求的“活”字。
3、更新課堂教學的方法
新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導(dǎo)者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的.課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應(yīng)該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學和在課堂教學中假設(shè)活動情境是提高課堂教學效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。
�、倮矛F(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學
教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學的效率。
②課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)活動情境
常用的課堂活動形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人民版高中歷史（必修）第一冊、專題一的第二課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時，就設(shè)計了一個活動內(nèi)容。一場對是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生自己動手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，改變了學生對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學的質(zhì)量。
4、更新教學評價機制
為適應(yīng)新課程改革的要求，在當前形勢下，我們正在更新教學評價機制，客觀、公正、全面地評價教師的教與學生的學。我們更加注重對過程的評價；在評價標準上，不僅僅局限于學生學業(yè)成績，更多的注重學生的個性差異；在評價方法上，既注重量的評價，又注重質(zhì)的評價。通過全方位、深層次地評價，使得教師的教學積極性得以提高，學生的學習熱情得以激發(fā)，從而使得新教材的教學工作得以順利開展。
歷史學科實踐活動課心得體會 3
通過參加課題研究小組的活動，我的感受頗多，更重要的是在研究研討過程中，我能虛心學習新的教學理念，能通過課題研究發(fā)表自己的見解，能對自身的得失做一個總結(jié)，便于自己在教學過程中取其精華，去其糟粕，使自己的教學水平和教研能力都能更上一個臺階，最重要的是能讓我們的學生在我們的先進的教學理念引導(dǎo)下，學的快樂，學的成功，能在輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍中，學到更多的知識。
知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即在社會文化背景下，借助其他人（包括教師、學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。歷史與社會的學習即是在教師的指導(dǎo)下，以學生為中心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以知識的協(xié)作學習和能力培養(yǎng)為目標的自主學習和合作。對此，我有幾點自己的見解：
1、教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習的情境，可以是音視頻、圖文或一個主題性較強的網(wǎng)頁，這是一個學習興趣、情感激發(fā)的過程，讓學生“樂學”。
2、通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布探究的問題，即呈現(xiàn)問題。
3、學生利用教學平臺，建立相應(yīng)的小組討論區(qū)，在區(qū)內(nèi)對問題進行分析、理解，并且完成小組內(nèi)的分工。
4、學生自由上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，查找、收集各種輔助音頻、視頻、圖片、教學課件、練習及其他的資源。
5、在海量的信息中迅速進行鑒別、篩選出有效信息，消化后，自主完成學習任務(wù)。或者初步加工后，發(fā)表于討論區(qū)，組內(nèi)成員通過教學平臺對所有信息一覽無余，通過“回復(fù)”質(zhì)疑、交流、互補，形成共識。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學生的主體作用，將所有的教師課堂演示實驗由學生代替完成，利用學�，F(xiàn)有的條件，完成學生“活動與探究”實驗，這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，更增加了學生對學習化學的興趣；不僅培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學生學習化學的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。如在講授《多民族的`大家庭》一課時，學生對各少數(shù)民族的風俗習慣產(chǎn)生極大興趣，課堂上的討論意猶未盡，在課堂臨近結(jié)束時，我提出了以下學習任務(wù)：
（1）以“多民族的大家庭”為主題，對教材進行拓展學習。
�。�2）介紹你最感興趣的幾個少數(shù)民族的風土人情。
�。�3）制作成幻燈片（給出評價量規(guī)）。
�。�4）準備好介紹你作品的發(fā)言詞。
第二堂課，當學生介紹他們的作品時，我驚訝不已�；脽羝谱鞣浅＞�，而且涉及各個少數(shù)民族，加入了學習體會：中華民族是一個大家庭，各民族應(yīng)互相尊重、關(guān)愛、團結(jié)。學習效果明顯，同時增強了學生的動手動腦能力。
另外，本課題有許多成功之處和一定的可行性：
首先，教師立足于學生的需求，將教學的目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為主體的內(nèi)在需要，讓學習成為學生生活中不可或缺的內(nèi)容。
教學活動置身于輕松自由的情境之中，既拓展了學習的空間，又最大限度地體現(xiàn)學生的自主性，使學習富有生命活力‘激發(fā)了學生的興趣。
課課題內(nèi)容真正做到了從以學生為主體，發(fā)揮了學生積極性、主動性，給予學生更多的表現(xiàn)機會，讓學生積極參與到教學活動中來。
在教學中，只要我們做個有心人，只要腳踏實地，每個人都會進步和收獲。
本次課題研究第二階段即將接近尾聲，在研討的進程中，我始終以學習的心態(tài)參加到課題的研究中，在整個過程中，我積極找資料，積極學習，在各位教師的積極配合和參與下，學習他人先進的教學理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學理念，提高了自己的教學水平。
歷史學科實踐活動課心得體會 4
根據(jù)呼倫貝爾市課題管理小組的總體安排和高中教研室為全面落實子課題《構(gòu)建以提高課堂教學效率為核心的區(qū)域教研體系的研究》實施方案的要求，我校根據(jù)本校實際特制訂了《構(gòu)建以提高課堂教學效率為核心的區(qū)域教研體系的研究》高中子課題實施方案。歷史組根據(jù)我校課題實施方案，制定了歷史組課題實施方案：《以學案為載體的高中歷史教學實踐研究》。在經(jīng)歷了課題立項、開題報告、人員分工等一系列前提準備后，20xx年9月，《以學案為載體的高中歷史教學實踐研究》正式付諸實施了。經(jīng)過近一年的教學實踐，心得很多，下面圍繞導(dǎo)學案的編寫和使用心得做如下總結(jié)，希望能和同仁們共勉。
一、明確什么是導(dǎo)學案
導(dǎo)學案是一種以指導(dǎo)學生自主學習、合作探究、促進學生自我發(fā)展、自我提高的學習方案。它的主要內(nèi)容在充分體現(xiàn)新課標要求的基礎(chǔ)上，匯集了課標要求、知識梳理、合作探究、視野拓展、鞏固練習、能力訓(xùn)練等教學過程中的一些基本環(huán)節(jié)，它是課堂教學過程中學生知識學習和能力提升的有效載體，是激發(fā)學生學習興趣，指導(dǎo)學生自主學習、主動學習、合作探究問題的路線圖。同時，它還是幫助教師了解學生、了解學情的橋梁。是提高教學效益、實現(xiàn)高效課堂的有效學習方案。通過實踐，導(dǎo)學案的這些作用基本上都得到了體現(xiàn)。
二、導(dǎo)學案的編寫原則
傳統(tǒng)教學模式下的備課包括很多方面的，但是唯獨沒有備導(dǎo)學案的，作為新課改帶來的變化，教師在備課的`過程多了一個新的環(huán)節(jié)，那就是備導(dǎo)學案的編寫。如何將導(dǎo)學案備的完美？導(dǎo)學案、教案、教學方法、教學工具等之間的相互關(guān)系該如何處理？這都是對教師的一個新的、巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過實踐，歷史組教師總結(jié)了導(dǎo)學案的幾點編寫原則：
1、課時化原則。盡可能的將一課時的內(nèi)容寫成一個學案，按課時編寫導(dǎo)學案，有利于控制課時學習的知識量，加強授課的針對性、計劃性，有利于課時教學目標的達成和課堂教學效益的提高。
2、問題化原則。新課改后的中學歷史教學目標講究的是三維目標的體現(xiàn)，如何將所教內(nèi)容和現(xiàn)實結(jié)合起來，有必要的將教材中的知識點引入創(chuàng)設(shè)的一個個具體的材料情景或課堂活動中。
3、層次化原則。導(dǎo)學案的設(shè)計，要體現(xiàn)教師對學生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，困難生看到鼓勵。不同層次的學生都能得到發(fā)展。
歷史學科實踐活動課心得體會 5
暑期臨近過半，班主任趙老師帶領(lǐng)著我們兩個小組，來到位于中山南路的三山會館，在這個炎熱的夏天，為我們的大腦增添一點知識。在了解的過程中，讓我們驚訝的是，它竟然是唯一保存完好的晚清會館。而稱之為三山會館的原因，是因為福州城內(nèi)有三座山：東南于山，西南鳥石山，北面越王山。檢票入館后
同學們先來到了一樓展示廳，廳內(nèi)的資料講述著沙船的歷史，在探索過后，才了解沙船的真正目的是運送糧食而不如字面意思運輸沙子那般。在稍作休息后，我們來到了樓上，一幅幅歷史卷宗，一座座歷史文物，都讓我們沉醉其中。走入對面的門洞內(nèi)，一幅別致的景象震撼到我們，古色古香的氛圍鋪面而來，中央的大舞臺被四根柱子架起，顯得高大無比，為了更近的觀看它，我們走上了二樓的廂房，絕好的'位置不禁讓我們聯(lián)想起古時戲子們在舞臺中央唱戲，觀客們在看臺拍手的場景。在舞臺對面的房間內(nèi)放著一尊高大的媽祖像，聽完趙老師講解的歷史后，我們瞬間對這位神明起了一份尊敬敬畏的心情。
參觀過后，我們在院內(nèi)和館外分別留了影，這次參觀之旅，讓我們了解到了一個多樣的上海歷史，也對上海這座城更加的熱愛。
歷史學科實踐活動課心得體會 6
《高師院校歷史課堂教學實踐指導(dǎo)》教學心得結(jié)合《高師院校歷史課堂教學實踐指導(dǎo)》一書和自己這段時間的備課經(jīng)驗，我對于自己的備課總結(jié)出以下流程：
一、首先就是要牢牢掌握教科書了。講課前，你首先要做到的是對自己所要講的內(nèi)容的熟知，對每個單元的知識流程要把握，就比如我要知道我所要講得這個單元的單詞，語法，兩篇課文，課本上的聽力，課本上的習題等等，只有做到熟知整個單元的知識架構(gòu)，才能全方位的講出高水準的課。
二、參考與課本配備的教師用書，習題冊。在講課前，每一位老師都應(yīng)該參考有用的教材，有用的資源來拓展知識，來把握本單元的重難點。寬城三中在之前給我們這些實習生郵遞了歷史教材，同時結(jié)合自己在網(wǎng)上找到的PDF版教師用書，我自己在講課前就會在課本上知識的`基礎(chǔ)上，去將與課本配備的教輔材料從頭到尾看一遍，做一遍，以確保為學生拓展更多的知識。
三、在備課的過程中就要將學生放在主體位置。學生們的知識跟我們老師的知識是不一樣的，有可能老師認為很簡單的知識，學生們學起來就比較困難。因此，在備課中，我們應(yīng)該清楚哪些知識應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該講；哪些知識應(yīng)該重點講，花得時間要多，哪些知識是可以一句帶過等等，要根據(jù)新課標的要求，做到詳略得當。
四、在備課時提前預(yù)想學生的聽課效果、課堂氛圍等等方面的問題。如果講到一個比較難的知識點的時候，就要化難為易，為學生想到一些易懂的知識解釋，以確保學生上課不會因為聽不懂而走神�；蛘弋攦�(nèi)容枯燥乏味的時候，可以想一些笑點去調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學生學習興趣。
總的來講，作為教師的我希望所準備的每堂課都能給學生帶來很大的收獲，雖然這個目標很難，但我們可以不斷地提高自己、完善自己，朝著這個目標努力。
歷史學科實踐活動課心得體會 7
歷史是最好的教科書，欲知大道，必先為史。學習了黨的十八大以來歷史后，我深刻認識到了我們偉大的中國共產(chǎn)黨，自成立那一天起，就領(lǐng)導(dǎo)中國人民相繼取得中國革命、建設(shè)和改革的偉大勝利，中華民族實現(xiàn)了站起來、富起來再到強起來的歷史性飛躍，黨的十八深入地學習科學發(fā)展觀，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，不斷完善貫徹落實科學發(fā)展觀的體制機制，把科學發(fā)展觀貫徹到我國現(xiàn)代化建設(shè)全過程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面，黨的十八大以來，我們實現(xiàn)國家綜合實力的飛躍。將生態(tài)文明建設(shè)寫入黨章并作出闡述，使中國特色社會主義事業(yè)總體布局更加完善，使生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位更加明確。不僅使得精神文明能更好地跟上物質(zhì)文明的發(fā)展，而且從戰(zhàn)略角度建設(shè)了生態(tài)文明，保護生態(tài)，實現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。何妨云影雜，榜樣自天成，我們的偉大事業(yè)是一場接力跑，每一代人都要在前一代人的基礎(chǔ)上跑出更好的成績。作為新時代人，理應(yīng)見賢，上有重要影響的`大國，取得了社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)性成就，為在新的歷史時期開創(chuàng)中國特也社會主義做好了理論準備、奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)、提供了寶貴經(jīng)驗，回顧這段激情燃燒的奮斗歲月，我們更加深刻地認識到社會主義來之不易、今天的幸福生活來之不易,更加增強了中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，作為一名酒店人，聯(lián)系自己的工作，我有以下幾點體會：一.是在日常工作中，應(yīng)該積極從這段歷史中汲取精神力量，奮發(fā)前行。把這段歷史中展現(xiàn)的自我革命精神和永不畏難的精神融入自己的意識領(lǐng)域中去。二.要勤于學習、思考，不斷掌握新知識、新技術(shù)、新方法，不斷突破自我。三.恪盡職守，履行好前廳部經(jīng)理的職責，提升工作質(zhì)量和全力貢獻自己的力量。作為年青的一代，認真學習黨的歷史，對繼承和發(fā)揚光榮革命傳統(tǒng)、黨的優(yōu)良作風，對提高自己的認識能力和處理實際問題的能力都是十分必要的和有益的。歷史的經(jīng)驗一次又一次的證明：沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國;只有共產(chǎn)黨，才能建設(shè)好新中國;只有社會主義才能救中國，只有走有中國特色社會主義道路才能實現(xiàn)現(xiàn)代化，通過學習黨史教育活動，深有觸動、深受啟發(fā),做了到學有所思、學有所悟、學有所得。
歷史學科實踐活動課心得體會 8
重溫歷史，紅韻傳承
——遵義會議放光輝
這次遵義紅色之旅，是從參觀會議舊址開始的。遵義其實是一座山清水秀的小城，沒有大城市那么喧囂熱鬧的商業(yè)大亨，更像是一個市井小民的脾氣，或者說是一名老紅軍的脾氣，安詳，深沉。會議舊址，沒有歷史上想象的輝煌;紅軍街，艱苦樸素，憶苦思甜;烈士陵園，一腔忠魂，滿墻浩氣。
四渡赤水，五反圍剿
——茍壩會議現(xiàn)真理
“亦余心之所善兮，雖九死亦猶未悔”。參觀茍壩會議陳列館，我能感受到當時黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人頑強斗爭，堅持真理的精神。一盞馬燈照亮中國前程，點點星火終成燎原之勢。在抵達真理的過程中，必須踏平坎坷，方見風景。
巍巍婁山，漫漫長征
——重走長征路
小尖山上，歷史在長滿青苔的階梯上慢慢沉淀，沒有訴說，它們兀自生長。斯人如斯，遵義，只是閃耀著歷史的'光芒。重走長征路，回憶起當年紅軍頭頂光輝腳踏荊棘，我深深感受到作為新時代青年，特別是青年黨員身上神圣的責任和使命。
不忘初心共前進，走好今天長征路。我們應(yīng)該堅守本心，堅定黨心，只有心中有人民，心中有黨，才能不忘初心，砥礪前行，為走好新的長征路——實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗!
歷史學科實踐活動課心得體會 9
20XX年4月23日上午，作為一名初任公務(wù)員的我，很榮幸能夠在沈陽市委黨校學習中央黨校沈傳亮教授的《黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革》課程，在課堂上感觸頗深，課后回味無窮。在課程當中，從歷史性成就到歷史性變革，從成就變革的時代背景到原因與經(jīng)驗，課程中的每一幕深深的刻印在我的腦海里，在我看來，這節(jié)課程就是我人生發(fā)展的道路上的指明燈。從小康走向富裕，從大國走向強國，從邊緣走向中心，躊躇滿志的黨時時刻刻帶領(lǐng)著人民在發(fā)展的長河中激流勇進。歷史就像一本嚴肅的教科書，記錄著新中國的發(fā)展歷程，成就是累積起來的，無數(shù)的輝煌與成就匯入這歷史的長河中。在我看來，前行的道路上不可一味的盲目向前，而是應(yīng)該回顧往昔，把握現(xiàn)在，展望未來。注重回頭看，不忘初心。守住革命先烈挺身而出的愛國精神，守住農(nóng)村包圍城市果斷決策的執(zhí)行能力，守住白黑貓論的敢做敢拼的改革創(chuàng)新。歷史雖然已經(jīng)遠去，但是記憶永遠留存，守住自己的初心本色，在總結(jié)回望中砥礪前行。堅持低頭看，堅強實干。堅定不拿群眾一針一線、全心全意為人民服務(wù)的`光榮傳統(tǒng)，堅定敢涉險、敢啃硬骨頭的堅強意志，堅定行穩(wěn)致遠、踏上新征程的拼搏精神。鐵律與素質(zhì)永不過時，使黨內(nèi)永葆生機活力，牢固人民血肉聯(lián)系，長路漫漫，唯有奮斗，堅強實干，把握現(xiàn)在，發(fā)展更美好的藍圖。全面向前看，傳遞信仰。中國共產(chǎn)黨做了一百年并將一直做下去，當工作中感到迷茫、不知所措的時候，黨史傳遞的信仰能夠指引我們前行的方向，當遇到阻礙，不知如何處理的時候，黨史的信念守護著我們。路途未必一帆風順，但是人民主題永不偏移，乘風破浪，向更美好的未來說你好。了解黨、更愛黨，回頭看走過的路，走好腳下的路，遠眺前行的路。這堂課對我來說意義深遠，讓我認識到只有認清從哪兒來、到哪兒去才能把很多的問題看的深、把的準。學習黨史，需深刻體會、用心思考、入眼入耳、入腦入心。牢記黨的理想信念，不畏流血犧牲，牢記黨的歷史經(jīng)驗。學好黨史這一本嚴肅的教科書，砥礪前行。
歷史學科實踐活動課心得體會 10
歷史是一門充滿智慧和啟迪的學科，它記錄了人類文明的發(fā)展歷程，反映了人類社會的演變和進步。學習歷史，不僅可以增長知識，還可以培養(yǎng)思維能力、分析能力和判斷能力。
在學習歷史的過程中，我深刻地感受到了歷史的魅力和價值。歷史不僅僅是過去的事情，更是對未來的啟示。通過對歷史的了解，我們可以更好地理解當今社會的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢。同時，歷史也告訴我們，人類社會的發(fā)展不是一帆風順的，而是充滿了曲折和坎坷。我們需要從中吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地應(yīng)對未來的.挑戰(zhàn)。
在學習歷史的過程中，我也深刻地認識到了自己的不足和需要提高的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在歷史知識方面還有很多欠缺，需要更加深入地學習和了解。其次，我也需要提高自己的思維能力、分析能力和判斷能力，以便更好地理解和分析歷史事件。
在學習歷史的過程中，我也深刻地認識到了歷史的復(fù)雜性和多樣性。歷史事件的發(fā)生往往是多種因素的綜合作用，我們需要從多個角度進行分析和評價。同時，不同歷史時期的文化、政治、經(jīng)濟等方面也存在很大的差異，我們需要深入了解各個時期的特點和發(fā)展趨勢。
總之，學習歷史是一項充滿智慧和啟迪的學科，它不僅能夠增長知識，還能夠培養(yǎng)思維能力、分析能力和判斷能力。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)深入學習和了解歷史，從中汲取智慧和啟示，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
歷史學科實踐活動課心得體會 11
在歷史教學中，如何才能優(yōu)化教學方法，提高課堂教學的技藝呢？首先，應(yīng)該善于學習，通過各種渠道。 博采眾法，廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的歷史教師，演講能力強，講課時聲情并茂，情境教學法能使其達到爐火純青的境地；而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學方法。
總之，教師對教學方法的選擇和使用，要注意揚已之長，避己之短。另外，在選擇和運用具體教法時，還要注意學生的心理及生理差異。對學生可多用一些直觀教學法或情境教學法，以激起其學習歷史的興趣；其次對學生卻要多啟發(fā)思考，增加思維深度，教會他們學習歷史的方法。
所謂因課而異即因歷史教學內(nèi)容而異。根據(jù)內(nèi)容與形式的`關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式，自然也就應(yīng)該采取不同的教學形式。如在講授新知識時，可主要采用講述、講解、講讀、講演法等；在導(dǎo)入新課和鞏固新課、課后練習中則可用談話法，對學生進行啟發(fā)式提問，[為您編輯]對課文中理解和運用部分等重點內(nèi)容進行精心講解、分析，而對非重要內(nèi)容和一般性史實介紹則用講述法。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂，進行生動的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系對比法、演示法等。
所謂因境而異，即因教學情境而異。隨著教學對象、教學環(huán)境的不同，教師也應(yīng)施以不同的教法。如教師課前準備了電教手段（錄音、錄像、投影等），但恰巧遭遇停電或機器故障，教師就應(yīng)隨之進行相應(yīng)調(diào)整，或采用激將法，啟發(fā)讀朗好的學生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進行講解，或在小黑板上進行圖表法演示。有時，學生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法乘勢追問、引發(fā)討論、引導(dǎo)學生結(jié)合史實自查自找等方法加以解決。
總之，優(yōu)化教學方法要善于學習，博采眾法之長，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容、不同對象、不同情境而采用相應(yīng)的教法，最后形成適合自己特點的一套完整、科學、行之有效的教學方法。
歷史學科實踐活動課心得體會 12
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)歷史教育崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
一、努力學習，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
在歷史教育崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的`知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結(jié)合歷史教育崗位工作的實際情況，認真學習的歷史教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在歷史教育崗位工作中我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在歷史教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對歷史教育崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)歷史教育崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點。
歷史學科實踐活動課心得體會 13
打開我們的歷史教科書，課文一篇一篇的，和一本語文書差不多。我不理解這種分解，于是生吞活剝，教一篇讓學生練一篇，學一單元讓學生練一單元，甚至在復(fù)習當中也是如此，把歷史的整體性肢解得體無完膚。從根本說這是應(yīng)試教育帶來的惡果，也是對歷史教學目的的迷失。通過這次歷史觀摩，我有所感悟：我們研究過去是為了了解過去，了解過去是為了解釋現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在是為了觀察未來。總之，歷史不是沉浸于過去，而是引導(dǎo)學生向前看。人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想相互激蕩，政治格局多極化持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感，成為歷史教育不能回避的話題，這也是歷史教育的最終歸宿。
這次聆聽的初中七、八年級的歷史教學雖然定位于“中國”，但在在具體的歷史教學中，教師們始終滲透“學習過去，對比現(xiàn)在，展望未來；學習中國，放眼世界，橫比中外”這種大歷史觀。使我頗受體會，現(xiàn)歸納了以下幾點：
一、淡化“古、今、中、外”的歷史界限，培養(yǎng)學生的大歷史觀。教師們的教學雖從事件入手，說明的卻是一個時代的歷史，甚至是整個歷史的關(guān)鍵所在；從歷史的細微末節(jié)入手，而又擺脫具體歷史事件的束縛，找尋更為準確的歷史時代特征和歷史現(xiàn)象發(fā)展的普遍規(guī)律加以講解，淡化“古、今、中、外”的歷史界限，培養(yǎng)大歷史觀。這，首先是一個觀念問題。一種讓學生，無論學什么都有縱觀古今橫比中外的思想意識。當然，要有這樣一種意識就必須在教學中教師刻意地去灌輸和追求，這些教師做到了這一步。
二、重視了對比教學。在歷史教學的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)無論中國的世界的總是有許多歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象在某些方面有著驚人相似或相對，這就是所謂的可比性。顯然，這多么需要我們?nèi)シ治鏊鼘Ρ人�，也只有在這種分析對比中，才能最終實現(xiàn)歷史教學的目的。在教學中，教師們不僅引導(dǎo)學生做一些經(jīng)典的歷史對比分析，他們還啟發(fā)學生自己探究開發(fā)出新的對比視角、新的對比專題，把更多的.學習決策權(quán)主動權(quán)交給了我們的學生。當然，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進行對比分析，最重要的是教給學生對比的方法。我從他們的教學中體會到這個方法就是，尋找對比的角度。說得直接一點就是，我們是從哪些方面來對歷史進行對比。
三、注意與其他學科的整合，特別是與思想政治學科的整合。這種對跨學科的整合，在歷史教學中顯得尤為重要，它為培養(yǎng)學生大歷史觀走出了相當重要的一步。事實上，他們把歷史搬到現(xiàn)實甚至推向未來也是學習研究歷史的最終目標。
最后，我想來一段總結(jié)。當今課改首先應(yīng)該是課程的改革，對課程理念的重新定位。就課程內(nèi)容的取舍和調(diào)整而言，歷史這門學科在改革中可以說是大刀闊斧地進行了一次大手術(shù)。正確領(lǐng)會中央課改精神，重新學習新的歷史學科理念，重新學習新的歷史學科教學方法，重新學習新的教師觀學生觀是當今課改大潮中每一位歷史教師的當務(wù)之急。
歷史學科實踐活動課心得體會 14
中國共產(chǎn)黨歷來有學習歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說：“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示。”學習歷史要以科學態(tài)度對待歷史，把握其精要，從中獲得實實在在的教益。
學會一種思維——歷史思維。人類歷史長河漫漫，氣象萬千；歷史資料，浩如煙海。如果不懂歷史思維，不掌握科學的方法論，極有可能迷失在資料與細節(jié)的汪洋之中。因此，學習歷史，首先要學方法論，學會運用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點：一是長時段的視域。觀察問題，不能局限于一時一事，不能基于個別時段的歷史現(xiàn)象輕率作出長時段的歷史結(jié)論，要堅持將研究對象置于較長的歷史時期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見孤木以為森林，不能用局部的.考察代替整體的把握，更不能用個別案例的結(jié)論代替對全局的認識。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會著眼長遠，不斤斤計較于一時得失；就會善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體；就會因時應(yīng)變，善于引領(lǐng)潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一種本領(lǐng)——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說寫史是“述往事，思來者”。洪亮吉認為“學古為入官之本，前事即后人之師”。學習歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務(wù)當前，以史經(jīng)世。事實上，今天中國面臨的諸多問題并非憑空產(chǎn)生，而有其萌生、演變過程。從這些問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中，從前人處理、應(yīng)對的成敗得失中，我們能學到不少東西。同志說：“治理國家和社會，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒。”無論過去還是現(xiàn)在，特別是在全面深化改革的今天，想有所作為，想把事業(yè)推向前進，必須回望歷史，審慎判定所處的時代方位。只有深刻總結(jié)過去，才能成功開辟未來。
養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個人在其中不過是滄海一粟。一個真正懂得歷史的人不會過分在意一己榮辱得失，而更關(guān)心這條長河的未來走向，如古人所說，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。撫今追昔，會感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學習歷史可以使我們開闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié)，成為一個對歷史負責的人。
人類的一切制度、知識和思想只有建立在牢固的歷史實踐基礎(chǔ)上，才能經(jīng)受住時代風雨考驗。中國共產(chǎn)黨善于學習歷史，特別重視對中國革命史、新中國歷史的學習和研究，不但學習歷史經(jīng)驗，也吸取歷史教訓(xùn)；不但學習前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神，而且從鴉片戰(zhàn)爭以來中國命運的起伏與抉擇中，更加堅定走中國特色社會主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。
歷史學科實踐活動課心得體會 15
學好歷史這門學科無論是對于個人發(fā)展還是對于社會的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。然而由于各種因素的影響，現(xiàn)如今的初中歷史教學中存在著很多的問題亟待解決，歸結(jié)起來主要有以下幾點：
一.在課改中教師對歷史教學研究不足
目前的教學觀念中，往往存在著兩個極端，一個極端就是完全的“以教師為中心”的教學觀念,不思教育觀念的更新，這種觀念往往過于強調(diào)教師在教學中的主導(dǎo)地位，在他們看來，歷史教育就是幫助學生記住教材中的歷史知識，學生能在考試中獲得好成績。因此，“不管白貓黑貓，只要學生考試成績好，我就是好貓”。至于歷史教育眾多功能在學生身上是否得到有效落實，似乎與其無關(guān)。在這種教育理念的支配下，教師把教材作為唯一知識來源，忽略了教材僅僅是“學本”這一事實。他們的歷史教學，無論課前預(yù)習、課堂教學、課后練習都死死圍繞教材知識，反復(fù)講練，并不厭其煩地告訴學生如何記住有可能考試的重點知識，如何應(yīng)對各種考試。在課堂上，學生一切都要以教師馬首是瞻，教師在講臺上滔滔不絕的講，而學生則在下面認真的聽，拼命地記，學生完全淪落為知識的容器。在這種教學觀念下，學生完全處于一個被動的局面，主觀能動性幾乎得不到什么發(fā)揮，更談不上能力的培養(yǎng)了。另一個極端就是完全的“以學生為中心”的教學觀念。學生所謂的“動”也是圍繞著教材知識記憶練習，思考的空間很小，“灌輸”的意味很濃。這樣的歷史教學結(jié)果，學生當然對所學習歷史毫無興趣，學習歷史的唯一目標，就是死記硬背歷史教材或資料，爭取考出好成績,學生成為背誦教材和應(yīng)對考試的機器。過分強調(diào)“以學生為中心”而忽視了教師作為教學活動主導(dǎo)者的地位，因此在教學中往往會出現(xiàn)很多問題，由于學生本身知識面窄小、零散，而所學的知識分散，歷史時間跨度大，教師也沒有引導(dǎo)學生形成系統(tǒng)的綜合性的知識體系，會出現(xiàn)教學內(nèi)容偏離軌道、教學效果差強人意、教學活動流于形式等。
二.歷史課堂教學“創(chuàng)新”的失誤
隨著新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育相當多的歷史教師所接受，并不斷深入人心�！白灾�、合作、探究、創(chuàng)新”成為不少歷史教師說課、上課、賽課、評課的基本思想。應(yīng)該說這是一件可喜的事。但在欣喜之余，也存在一些令人擔的問題：
第一，創(chuàng)新活動，不顧對象。一些教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力時，往往不顧學生的實際能力，也不考慮教材的難易度，生搬硬套別人的東西，片面追求課堂里的熱鬧，整個教學設(shè)計充滿著各種各樣的活動：閱讀、討論、辯論、觀察、分析，忙得學生焦頭爛額。在教師的牽制下，學生一會兒看書，一會兒前后討論、一會兒角色表演、一會兒展開辯論，而真正留給學生思考的.時間很少。于是各種問題接踵而來，懶的學生是一點事情也沒有，而想動腦筋的學生感覺忙不過來。同時，教師所設(shè)置的活動或問題，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜。設(shè)計簡單時學生輕易就找出了答案，就會產(chǎn)生驕傲自滿情緒，漸漸會對參與活動失去興趣，對以后的教學產(chǎn)生不良后果，而設(shè)計復(fù)雜時，學生自己解決不了，難免會垂頭喪氣，對以后的教學也會產(chǎn)生負面影響。雖然說我們要培養(yǎng)學生的心理耐挫能力，但一個難題接著一個難題，對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來說，容易使他們失去自信心。因此不論是過于簡單還是過于復(fù)雜設(shè)計課堂活動，就必然使大部分學生閑置，局限了參與課堂教學的學生，不能使每個學生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達到預(yù)期的效果。
第二，嚴守預(yù)案，應(yīng)變不足。教師作為教學過程指導(dǎo)者、組織者，課前對教學過程進行設(shè)計，將探究過程和結(jié)果設(shè)想得自以為盡善盡美，是無可厚非的。但教學過程是師生互動的過程，學生的思維不可能完全按照教師課前設(shè)想那樣發(fā)展。由于一些教師在基本功和教學技能方面的不足，往往出現(xiàn)與“創(chuàng)新”教育相去甚遠之事。其主要表現(xiàn)：一是以教師的思維代替學生的思維。教師在課堂教學中，不能因勢利導(dǎo)，一切教學活動惟教案為是，不敢超越一步，嚴格要求學生探究的結(jié)論必須與教師的預(yù)設(shè)重合。這實際上是對學生思維個性的扼殺。二是對學生“創(chuàng)新”思維的結(jié)果缺乏科學的評判。當學生就某一問題展開討論，產(chǎn)生兩種或兩種以上不同意見，且相持不下時，缺少當堂應(yīng)變能力。
三.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用較少
當前，隨著新課程改革的推進、計算機的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，歷史教學中利用多媒體教學，打破了時空限制，化遠為近，化靜為動，形象逼真地再現(xiàn)了已經(jīng)消逝的歷史現(xiàn)象。但我校多媒體運用不便，無法創(chuàng)造歷史情境，不能展示圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高歷史課堂教學效益，有時講課感到很枯燥，有時變成“一言堂、滿堂灌”的教學。
四.對歷史學科的看法存在誤區(qū)，缺乏專業(yè)的歷史教師
一直以來，歷史課都是學生、家長心目中的“副課”，歷史課也往往被安排成上午最后一節(jié)課和下午第一節(jié)課，這是歷史老師以及其他老師心知肚明的一個問題。所以，很多鄉(xiāng)村學校也不重視歷史專業(yè)老師的配備，很多歷史老師，全是半路出家。我原來學校歷史教師搭配就反映出這個現(xiàn)象，全校幾個歷史教師都是非歷史專業(yè)的，因為本校歷史教師緊缺，接下了這門課程的教學任務(wù)。我就是這樣的情況，有時感到很不如意，但平時我加緊學習掌握較多歷史知識，但還是感到不能運用自如，這次培訓(xùn)會給我很好的機會，我會好好珍惜�？捎械睦蠋熤赖臍v史知識少，于是上課就只有照本宣科了，下課就逼著學生死記硬背，歷史課堂不存在任何的趣味，這樣的課學生肯定是不喜歡。
歷史學科實踐活動課心得體會 16
抗聯(lián)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭中的一支重要武裝力量，是抗擊日本侵略的紅色根據(jù)地之一�？孤�(lián)為中國獨立和解放作出了巨大貢獻，具有深遠的歷史意義。通過研究抗聯(lián)歷史，我認識到了抗聯(lián)的重要性和其精神內(nèi)涵，也對紅色抗聯(lián)者的無私奉獻和頑強斗爭精神深表敬佩。
首先，抗聯(lián)的成立和發(fā)展為中國抗戰(zhàn)提供了堅實的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支持�？孤�(lián)是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，以毛澤東為主席，成立于1936年。它不僅發(fā)動了廣大群眾，而且團結(jié)了各個地區(qū)抗日力量，形成了一支巨大的武裝力量�？孤�(lián)的成立和發(fā)展為中國軍隊提供了有力的支援，推動了抗戰(zhàn)的`勝利進程。同時，抗聯(lián)也為中國共產(chǎn)黨建立了堅實的群眾基礎(chǔ)，為日后領(lǐng)導(dǎo)中國革命奠定了基礎(chǔ)。
其次，抗聯(lián)的精神內(nèi)涵對我們有著深遠的啟示和影響�？孤�(lián)成立的主要目的是為了反對日本的侵略，保衛(wèi)祖國。紅色抗聯(lián)者不畏艱險，勇敢無畏，舍生忘死，始終堅持正義和真理的一方。他們用血肉之軀詮釋了民族解放和獨立的信仰，用英勇的行動啟發(fā)了每一個人。紅色抗聯(lián)者的精神鼓舞著我們，使我們堅信，在任何困難和挑戰(zhàn)面前，只要我們堅持真理和正義，就能戰(zhàn)勝一切困難。
再次，抗聯(lián)者的無私奉獻和頑強斗爭精神值得欽佩和學習。在抗聯(lián)中，紅色抗聯(lián)者大多是普通勞動者和農(nóng)民，他們以最簡樸的身份，卻以最高尚的精神投入到抗敵斗爭中。他們不怕困難，不畏艱苦，不計個人得失，只為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)和民族的尊嚴。紅色抗聯(lián)者用自己的實際行動告訴我們，只有真正的無私奉獻才能取得最偉大的勝利。
最后，抗聯(lián)歷史告訴我們，只有堅定的信念和奮斗精神才能戰(zhàn)勝困難。紅色抗聯(lián)者在物質(zhì)條件極其艱苦的情況下依然堅守戰(zhàn)斗陣地，為祖國的獨立和解放付出了巨大的努力和犧牲。他們勝利的秘訣就在于堅定的信念和永不放棄的勇氣。這種精神將永遠銘刻在中國人民的心中，激勵著我們堅持不懈地為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
總之，抗聯(lián)的歷史給予我們許多寶貴的啟示和借鑒�？孤�(lián)的成立和發(fā)展為中國抗戰(zhàn)提供了堅實的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支持，同時也為中國共產(chǎn)黨的光輝歷史增添了濃墨重彩的一筆。研究抗聯(lián)歷史，我們可以從中汲取勇氣和智慧，學習紅色抗聯(lián)者的無私奉獻和拼搏精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。
歷史學科實踐活動課心得體會 17
歷史是我們國家的記憶，是我們走過的過程。通過學習歷史可以獲取各種各樣的知識，了解一些人類追求自由和平的努力，同時也可以認識到人性的弱點和缺陷。作為一名學生，也是一個成長中的年輕人，我在學習歷史的過程中收獲頗豐，在這篇文章中，我想分享一些歷史心得體會。
第二段：認識自己與世界。
學習歷史不僅僅是為了了解過去，它更是讓我們更好地認識自己與世界的.一個重要手段。通過深入了解歷史中的人物、文化、政治、經(jīng)濟等各個方面，我們可以發(fā)現(xiàn)人類的命運從來都是緊密聯(lián)系在一起的，人類文明的進程也是一個不斷交流、影響、融合的過程。無論是在古代還是在現(xiàn)代，每個國家和民族都有自己的文化背景、歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該從其歷史中獲得啟示和參考，學會珍惜和保護我們擁有的文化和歷史。
第三段：重視歷史教育。
歷史是我們的根，它承載了過去的一切，同時為我們的未來指明了方向。作為學生，重視歷史教育應(yīng)該是我們每一個人的責任。我們應(yīng)該不僅僅是在書本中學習歷史，更要通過各種形式，如走訪歷史名勝古跡、觀看歷史文化題材的影片和紀錄片等多種形式，感受歷史的魅力，增強歷史學習的興趣和激情。
第四段：回顧歷史，認清未來。
歷史為我們提供了無窮無盡的經(jīng)驗和教訓(xùn)，它記錄了人類社會發(fā)展的方方面面�；仡櫄v史可以讓我們認清自己的過去和現(xiàn)在，同時洞察未來，如何避免犯同樣的錯誤，如何思考和解決當前的問題，如何更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該在學習歷史的時候，不僅僅是對歷史的滯留和概括，更要深入思考歷史所傳遞的信息和啟示，以便將其有機地結(jié)合到我們的生活和社會中去。
第五段：結(jié)論。
歷史是人類的記憶，也是人類文明的見證。在學習歷史的過程中，我們應(yīng)該倍加珍視，并從歷史中汲取營養(yǎng)和勇氣。歷史可以讓我們更好地認識自己和世界，增強我們的文化自信和民族自尊，同時更要重視歷史教育，探究歷史中的謎團，回顧歷史中的教訓(xùn)，以便更好地面對當下和未來。歷史是一面鏡子，只有通曉了歷史，我們才能更好地規(guī)劃未來，引領(lǐng)時代的發(fā)展。
歷史學科實踐活動課心得體會 18
高中歷史一直是我很感興趣的學科之一，高一上學期的歷史課程也讓我受益匪淺。通過學習，我對歷史的認識也更加系統(tǒng)和全面，對國家和社會的認知也得到了提高和擴展。下面將從歷史學習方法、歷史知識的擴展、歷史價值的感悟、歷史對未來的啟示和自身歷史意識的提升五個方面談一談我在這一學期歷史學習中的心得體會。
歷史是一門社會科學，與其他社會科學一樣，它具有多元化的特點。在歷史學習中，我們需要貫徹深入淺出、全面系統(tǒng)的原則，不僅要了解某個事件發(fā)生的背景、經(jīng)過、結(jié)果，還要了解其他社會因素對此事件的影響。同時也要注意歷史本身也是被寫成的，究竟該信誰不信、在哪里找到真正的歷史記錄，也是需要考慮的問題。因此，我的歷史學習方法更多關(guān)注于多元視角，多次前后交叉對比，使用好各種資源進行輔助。
二、擴展個人的歷史知識和視野。
本學期我們講了很多珍貴的歷史事件和故事，每一次講解都讓我眼界和思路得到了開拓，比如民主法治、文化多元、經(jīng)濟危機等等。同時，我也在課下積極閱讀經(jīng)典歷史、新聞報道、互聯(lián)網(wǎng)漫游等等，利用各種渠道補充自己歷史盲區(qū)。通過這些擴展，我深刻認識到歷史企于人性、多樣化的社會本質(zhì)、世界人民相互聯(lián)系的共同體意識和需要構(gòu)建全球化合作的重要性。
歷史是一個民族和國家的記憶和瑰寶，它承載著文化演變、社會變遷、科技進步和戰(zhàn)爭和平等等方面的價值，它也為我們的未來指出了方向和路徑。在學習歷史時，我對歷史的價值其實也十分關(guān)注。歷史可以讓我們從過去領(lǐng)悟未來，可以讓我們了解別人的軌跡，從而跟隨其中快速發(fā)展，不走彎路，更不要重蹈覆轍。當我們在歷史中看到那些志愿猖狂、向往自由的人民士兵和一代偉大政治家、思想家們，更讓我從中領(lǐng)悟到了一個國家要強大，必須依賴于文化和道德的再塑，而不是僅僅依賴科技和金錢的力量。
四、歷史給未來的啟示。
歷史和未來有著重要的關(guān)系。歷史是未來的前奏，未來是歷史的延續(xù)。正因為如此，在學習歷史中我們更要苦讀史書，深究人心壯闊的歷史，了解歷史悠久的文明，從而為未來傳承紅色基因，努力探索通向未來圖景的路徑和規(guī)劃大方向。
五、歷史對個人自身的意識提升。
在參與歷史學習時，我也感受到了歷史給自己帶來的.意識提升。多次認識到自己是身在道家、自己的國家的社會化培養(yǎng)，多次從言論和價值觀中尋找到自己的傳統(tǒng)文化和人格精神。這種自我意識和精神追求，不僅給個人日常生活帶來了新的思考和啟示，更重要的是為日后作為社會人的人格東道奠定了堅實基礎(chǔ)。
總的來說，歷史學習不僅是一件對于民族和國家文化的傳承，更是對于我們自己的人生道路價值探索和發(fā)現(xiàn)的過程。在歷史的世界中，我們可以學會思考和改變，認識和感悟，也可以為自己探索未來趨勢闖入一扇新的大門。無論是對于歷史學習還是人文精神體驗來說，歷史的學習都是值得被我們深入長久發(fā)掘的。
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