今天學習的是2和5的倍數，是學生在認識倍數和因數的基礎上進行的，通過學習讓經歷探索2和5倍數的特征，并能判斷一個數是否是2或5的倍數，并在此過程中，培養(yǎng)學生分析、概括、猜想、驗證等能力。
1、經歷探究的過程，體驗探究的方法
在教學中有并沒有直接引出百數表讓學生找出2和5的倍數，而是先讓學生寫出一些2和5的倍數，初步體驗到2和5的倍數具有一些特征，而后引導學生思考研究的方法，進而引出百數表，讓學生感受到百數表是研究2和5倍數特征一個重要的素材與工具。接下來的通過找數--觀察--歸納--驗證等數學活動，探索出5的倍數的特征，也讓學生感受到探究的方法。學生在積累方法的基礎上探究2的倍數就顯得容易的多了。也為后面學習3的倍數的特征奠定方法的基礎。
2、深度挖掘練習，發(fā)展數學思維
今天的想想做做的幾題中，如果充分利用，不僅可以鞏固2和5倍數的特征，也能發(fā)展學生數學思維能力。在想想做做的第2題中，可以引導學生發(fā)現自然數可以根據是不是2的倍數分成偶數和奇數兩數，滲透了分類的數學思想�！跋胂胱鲎觥钡�2和3題可以在完成的基礎上讓學生思考怎樣才能一個不漏地寫出來，培養(yǎng)學生有序思維。最后一題通過涂一涂的形式，讓學生發(fā)現4的倍數都是2的數，初步感受倍數的傳遞性。
從練習的反饋來看，因為這節(jié)課學生積累了一定關于2和5倍數的經驗和已有知識，因此學生掌握的還是較好的。