教學內(nèi)容：教科書108頁“圖形與變換”的有關內(nèi)容。
教學目標：
1.通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
2.理解軸對稱圖形的特征，會判斷圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸 。
3.通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：新課標第一網(wǎng)
理解軸對稱圖形的特征，會畫軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學準備: 多媒體
教學過程：
一、整理與反思
1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大�。�
引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3.比較“平移與旋轉”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
4提問：什么是軸對稱圖形？我們學過的圖形中哪些圖形是軸對稱圖形？
引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。
二、指導學生完成“練習與實踐”。
1．第1題。
先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義。
2．第2題。xkb1.com
可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。
要讓學生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3．第3題。
可以先讓學生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應畫在哪里？畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。
4.第4題。
可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。
5．第5題。
可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？
展示學生設計的圖案，及時組織學生互相評價。
三、小結
通過學習你有什么收獲？
學生交流
四、作業(yè)
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計
關于圖形與變換的復習
關于圖形與位置的復習
教學內(nèi)容：教科書110頁 “整理與反思”及“練習與實踐”的習題。
教學目標：
1.使學生通過復習，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
教學重點：
能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
教學難點：
培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
教學準備: 多媒體
教學過程：
一、揭示課題
談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置
二、整理與反思
1．我們學過了哪些確定位置的方法？
2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。
確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。
3．準確地確定物體的位置，除了用數(shù)對的方法標出所在的列和行，還可以把方向和距離結合起來表示，怎樣表示？
三、練習與實踐
1.第1題
討論時注意及時糾正學生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題
提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。
3.第3題
先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
四、小結
通過學習你有什么收獲？
學生交流
五、作業(yè)
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計
關于圖形與位置的復習