統(tǒng)計(jì)與概率
第3課時(shí)（總第22課時(shí)）
一、教材內(nèi)容
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
教科書第12冊(cè)第112頁(yè)“整理與反思”和第115頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第5、6題。
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)有什么不同。
2.怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
3.體會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用。
4.掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓這生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的的密切關(guān)系。
2.進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用，
3.進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用。
4.進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。
二、教學(xué)建議
眾數(shù)和中位數(shù)是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求新增加的教學(xué)內(nèi)容，眾數(shù)和中位數(shù)都是統(tǒng)計(jì)量，在平均數(shù)不能有效地反映出一組數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)時(shí)，往往選用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通過(guò)對(duì)“整理與反思”中第三個(gè)問(wèn)題的討論,不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步明確中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)的求法，而且要讓學(xué)生體會(huì)到：中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)特征的統(tǒng)計(jì)量，但由于數(shù)據(jù)自身特點(diǎn)不同，這幾種統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征時(shí)所具有的代表性也就有所區(qū)別。
三、知識(shí)鏈接
統(tǒng)計(jì)、眾數(shù)、中位數(shù)（六上P79、80例2、例3）
四、教學(xué)過(guò)程
集體討論復(fù)習(xí)：
1. 什么是“中位數(shù)、眾數(shù)與平均數(shù)”？并說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？
2. 舉例說(shuō)說(shuō)怎樣求平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)？
（一）出示龍城超市上個(gè)星期售出的甲、乙兩種品牌的飲料箱數(shù)如下圖。
（1）在這個(gè)星期中，兩種品牌飲料的銷售量在哪一天相差最大？
（2）甲飲料周日的銷售量比周一多百分之幾？
（3）甲飲料這個(gè)星期平均每天銷售多少箱？乙飲料呢？
（二）出示生物小組的同學(xué)每次用10粒綠豆做發(fā)芽試驗(yàn)，下面是他們經(jīng)過(guò)整理的10次發(fā)芽情況。
發(fā)芽粒數(shù) 0 5 7 8 9 10
次數(shù) 1 2 4 1 1 1
（1）這10次試驗(yàn)中，發(fā)芽的綠豆一共有多少粒？總的發(fā)芽率是多少？
（2）這10次試驗(yàn)中，發(fā)芽粒數(shù)的眾數(shù)是多少粒？
（三）出示教材中115頁(yè)第5題
1、先讓學(xué)生把圖中每個(gè)直條所表示的人數(shù)標(biāo)出來(lái)。
2、依次比較每組兩個(gè)直條，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有齲齒的人數(shù)哪個(gè)年級(jí)多，哪個(gè)年級(jí)少？有1顆齲齒的人數(shù)哪個(gè)年級(jí)多？哪個(gè)年級(jí)少？……
3、從整體上比較兩個(gè)年級(jí)學(xué)生牙齒健康情況。
4、指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。
一年級(jí)共有50個(gè)學(xué)生，那么就有50個(gè)反映每個(gè)人齲齒顆靈敏的數(shù)據(jù)，而這50個(gè)數(shù)據(jù)中，齲齒是1顆的共有19個(gè)，所以一年級(jí)齲齒顆數(shù)的眾數(shù)是“1顆”
5、引導(dǎo)回答，六年級(jí)齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。
6、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第（3）個(gè)問(wèn)題。
（四）出示第6題，引導(dǎo)觀察表格。
1、指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，組織學(xué)生討論計(jì)算中位數(shù)要注意什么？
（先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進(jìn)行排列）
3、 表示這組男生體重的一般情況，平均數(shù)和眾數(shù)哪個(gè)更合適？
（用中位數(shù)代表男生體重的一般情況比較合適，因?yàn)槟猩w重的數(shù)據(jù)中，有8個(gè)低于平均數(shù)，只有兩個(gè)高于平均數(shù)，平均數(shù)的位置明顯偏離這組數(shù)據(jù)的中心。）
習(xí) 題 精 編
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1．在47、25、36、18、47、58、25、47中，眾數(shù)是（ ），中位數(shù)是（ ），平均數(shù)是（ ）。
每人銷售件數(shù) 1800 540 250 210 150 120
人數(shù) 1 1 3 5 3 2
2．某公司銷售部人員15人，銷售部為了制定某種商品的月銷售定額，統(tǒng)計(jì)了這15人某月的銷售量，如下表：
這15人銷售件數(shù)的眾數(shù)是（ ）。
二、綜合應(yīng)用
1．某超市工作人員月工資如下表：
經(jīng)理 副經(jīng)理 員工A 員工B 員工C 員工D 員工E 員工
F 員工G 員工H 員工
I
月工資（元） 3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 500
（1）這個(gè)超市人員工資的平均數(shù)是（ ），眾數(shù)是（ ），中位數(shù)是（ ）。
（2）哪個(gè)數(shù)據(jù)表示這個(gè)超市人員的月工資水平比較合適？為什么？
2．在海陵2007年青年歌手大獎(jiǎng)賽中，11位評(píng)委給一位歌手的打分如下。
9.7 9.7 9.8 9.6 9.5 9.6 9.4 9.1 9.4 9.6 9.6
（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)各是多少？
（2）如果按照“去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，再計(jì)算平均分”的評(píng)分方法來(lái)計(jì)算，平均分是多少？你認(rèn)為這樣做是否有道理？為什么？
3．某鞋店上個(gè)月女鞋進(jìn)貨和銷售的情況如下表：
尺碼 35 36 37 38 39 40
進(jìn)貨數(shù)量/雙 30 100 150 90 50 20
銷售數(shù)量/雙 17 94 120 83 37 15
（1）你認(rèn)為這樣進(jìn)貨合理嗎？為什么？
（2）鞋店在確定進(jìn)貨量時(shí)利用了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？
統(tǒng) 計(jì) 與 概 率
第4課時(shí)（總第23課時(shí)）
一、教材分析
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
教科書第116頁(yè)的“整理與反思”，第116-117頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐”的1-5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
2、 進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。
3、 使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【內(nèi)容分析】
原來(lái)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計(jì)而沒(méi)有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒(méi)有感受到統(tǒng)計(jì)與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”卻受到了前所未有的重視。
蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識(shí)的教學(xué)。一次安排在二年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會(huì)可能性的含義。第二次安排在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生體會(huì)事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)不相等，學(xué)會(huì)用經(jīng)常、偶爾等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級(jí)上冊(cè)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會(huì)影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求，并能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，闡述自己的理由。
概率是一個(gè)既難教又難學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)楦怕视衅涔逃械乃枷敕椒�，有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯(cuò)誤概念，我們的教學(xué)即便是基于對(duì)錯(cuò)誤概念了解之上，某些錯(cuò)誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用真實(shí)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)以及直觀的模擬實(shí)驗(yàn)去檢查、修正或改正自己對(duì)概率的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計(jì)與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)建議
【容易出錯(cuò)之處】
1、對(duì)于隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，由于學(xué)生頭腦中固有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，學(xué)生對(duì)于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會(huì)發(fā)生混淆，教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體、現(xiàn)實(shí)性的例子來(lái)說(shuō)明事件發(fā)生的可能性。
2、讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學(xué)生加深對(duì)游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識(shí)，另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，逐步形成一定的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。
【策略提示】
1、 練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連線的思考過(guò)程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。
2、 第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個(gè)球，球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對(duì)可能性含義的認(rèn)識(shí)。
3、 第3題要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進(jìn)行判斷。
4、 第4題學(xué)生對(duì)做“石頭、剪刀、布”游戲，來(lái)判斷誰(shuí)先套圈的方法，理解上會(huì)有一定的困難，六年級(jí)上冊(cè)教材關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
5、 第5題（2）可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計(jì)選法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、知識(shí)鏈接
1、 三年級(jí)上冊(cè)P95.
2、 四年級(jí)上冊(cè)P81
3、 六年級(jí)上冊(cè)P94-95
四、教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小
1． 出示下列四個(gè)圖形
2．提問(wèn)：從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球，從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球？從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球？從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4． 用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
二、 完成后進(jìn)行交流。
三、 完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
1、 完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。
2、 第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)思考的方法。
3、 第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
四、 復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性
1、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、 啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、 小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
五、 指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
1、 讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。
2、 讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過(guò)程。
3、 交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、 完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
六、 全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。
習(xí) 題 精 編
1、 判斷
（1）我扔硬幣4次，正面朝上的一定有2次。（ ）
（2）浙江的夏天溫度可能超過(guò)30℃。 （ ）
（3）明天我遇到的第一個(gè)人一定是我班的同學(xué)。（ ）
（4）不遵守交通規(guī)則，發(fā)生事故的可能性很大。（ ）
2、連線
3、甲乙兩人下棋，用帶有1-7數(shù)學(xué)的撲克來(lái)抽牌，抽到數(shù)字大于4的撲克牌甲走，抽到數(shù)字不大于4的撲克牌乙走。你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
4、 利用下邊的空白轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)盤上設(shè)計(jì)紅色、黃色和綠色三塊區(qū)域，使指針停在紅色區(qū)域的可能性分別是停在綠色區(qū)域和黃色區(qū)域的2倍。
5、 在一個(gè)書包里放3只黃乒乓球和5只白乒乓球，讓你每次任意摸出1只球，這樣摸100次。
（1） 摸出黃乒乓球的次數(shù)大約占總次數(shù)的幾分之幾？
（2） 摸出的黃球大約會(huì)有多少次？
（3） 如果想摸出黃球的次數(shù)達(dá)總次數(shù)的80%左右，你認(rèn)為放入幾只白球、幾只黃球恰當(dāng)？
6、甲、乙兩個(gè)足球隊(duì)之間近期的5場(chǎng)比賽成績(jī)?nèi)缦卤恚绻麅蓚�(gè)球隊(duì)現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，哪支隊(duì)贏的可能性大一些？為什么？
球隊(duì)
比分
場(chǎng)次 甲隊(duì) 乙隊(duì)
第一場(chǎng) 2 0
第二場(chǎng) 2 1
第三場(chǎng) 1 1
第四場(chǎng) 1 2
第五場(chǎng) 2 3
過(guò) 關(guān) 測(cè) 試
1、某班40名同學(xué)在一次體育課上跳高的成績(jī)?nèi)缦拢海▎挝唬豪迕祝?/p>
94 99 91 114 92 109 107 105 92 103
95 92 100 95 106 100 108 109 97 95
106 105 104 107 102 114 100 94 97 99
99 103 104 95 98 104 108 102 96 102
根據(jù)上面的成績(jī)填寫下表，并回答下面的問(wèn)題。
某班同學(xué)跳高成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 4月3日
成績(jī)（厘米） 110以上 109-105 104-100 99-95 94-90
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)
（1）跳高100厘米及以上的同學(xué)有（ ）人，占全班同學(xué)的（ ）%
（2）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)各是多少？哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)量最能反映這個(gè)班跳高成績(jī)。
（3）制成條線統(tǒng)計(jì)圖
2、畫一畫
（1） 摸出的一定是 （2）摸出的不可能是
3、看圖回答問(wèn)題
2006年成才出版社兩套六年級(jí)輔導(dǎo)用書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖
2007年1月
（1）《數(shù)學(xué)二級(jí)跳》第二季度銷量比《數(shù)學(xué)一點(diǎn)通》多（ ）%。
（2）《數(shù)學(xué)一點(diǎn)通》2006年全年銷售（ ）萬(wàn)冊(cè)。
（3）（ ）2006年開始銷量大一些，（ ）的銷量全年一直呈上升趨勢(shì)。
（4）該出版社準(zhǔn)備2007年保留其中一套，應(yīng)該保留哪一套？為什么？
4、7月份，小華家繳當(dāng)月水費(fèi)40元，當(dāng)月電費(fèi)90元，當(dāng)月煤氣費(fèi)70元。三種費(fèi)用各占水、電、氣總支出的百分之幾？利用下面的圖形制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
5、有一個(gè)箱子里放著一些黃色乒乓球，為了估計(jì)球的數(shù)量，我們把20個(gè)白色乒乓球放入箱子中，充分?jǐn)嚢杌旌虾螅我饷?0個(gè)球，發(fā)現(xiàn)其中有3個(gè)白球。你估計(jì)箱里原有黃色乒乓球多少個(gè)？
6、有兩個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤，任意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為 ，使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為 ，請(qǐng)你設(shè)計(jì)各轉(zhuǎn)盤顏色區(qū)域。把你的設(shè)計(jì)畫出來(lái)，并涂上顏色。
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