首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、 教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3. 重點，難點以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
二、 教學策略（說教法）
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法�；诒竟�(jié)課的特點： 應(yīng)著重采用 的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3. 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：
4. 教學程序及設(shè)想：
（1）由 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。
（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。
（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書
（8）布置作業(yè)。
針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高，
教學程序：
（課堂結(jié)構(gòu)：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）
小學數(shù)學 說課模板二
各位評委，我今天說課的題目是《 》
《 》是小學數(shù)學第（ ）冊第（ ）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（ ），它是（ ）的繼續(xù)，同時對后續(xù)（ ）的學習有非常重要的作用，是學好（ ）必不可少的基礎(chǔ)知識，所以本課內(nèi)容在整個小學數(shù)學中占有重要地位�；谝陨险J識，我把本節(jié)課的教學目標定位如下：
1、理解（ ），掌握（ ）
2、能運用（ ）來解決相關(guān)實際問題。
3、經(jīng)歷（ ）的學習過程，體驗（ ）在生活中應(yīng)用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。
依據(jù)教材的特點與教學目標的定位，我把（ ）作為本課教學的重點，把（ ）作為本課教學的難點。
本課教學我擬定以下三種教學方法：
利用知識遷移，實現(xiàn)自主構(gòu)建 ；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結(jié)歸納，實現(xiàn)思維提升。
在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透：
依托經(jīng)驗，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。
根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學法的要求，本課教學程序我打算分（ ）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應(yīng)用）；四、（ 解決問題）；五、全課總結(jié)--------------------
一、 情境引入
以往的學習生活已經(jīng)為學習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知基礎(chǔ)，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經(jīng)驗起著引領(lǐng)作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設(shè)（ ）的情境，具體通過以下（ ）個環(huán)節(jié)完成：
1、
2、
3、
4、
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情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學習興趣的作用。以上這樣的設(shè)計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。
二、 探究新知
知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構(gòu)建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（ ）環(huán)節(jié)來教學：
1、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。
A、
B、
C、
D、
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這樣設(shè)計是讓學生（ ）
2、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。
A、
B、
C、
D、
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這樣設(shè)計是讓學生（ ）
31、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。
A、
B、
C、
D、
-------
這樣設(shè)計是讓學生（ ）
4、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。
A、
B、
C、
D、
-------
這樣設(shè)計是讓學生（ ）
通過以上（ ）個環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了（ ）學習全過程，深刻的理解（ ），體驗到（ ），同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。
三、 知識應(yīng)用
為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計（ ）層次的練習，總體思路是：法則理解--法則鞏固--反例驗證，
第一層次：（ 填一填 ）
（題目出示）， 這里是讓學生（ ）
第二層次：（算一算）
（題目出示） 這里是讓學生（ ）
第三層次：（判一判）
（題目出示） 這里是讓學生（ ）
四、 解決問題
知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應(yīng)用，才能讓學生體驗知識的應(yīng)用價值和學習數(shù)學的價值，這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我設(shè)計（ ）個問題讓學生運用學會的（ ）來解決。
1、（題目出示） 這里是讓學生（ ）
2、（題目出示） 這里是讓學生（ ）
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五、 全課總結(jié)
1這節(jié)課我們學習了什么？
2、你有什么收獲？
3、你還有什么問題要問？
通過全課總結(jié)，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學生自我激勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問題，從而推動學習向更高的層次發(fā)展。
六、 這節(jié)課的板書設(shè)計如下：
說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來
這樣設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學生記憶。