第二課時 用計算器計算（2）
教學內容：教材第41-42頁內容。
教學目標：
知識與技能：讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題
過程與方法：讓學生使用計算器進行大數目的計算，并通過計算探索與發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度價值觀：讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學習的數學的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。
教學重點：學會用計算器計算兩步式題。
教學難點：通過大數目的計算探索與發(fā)現簡單的數學規(guī)律
教學準備：每人一個計算器
教學過程：
一、了解學生的探究
昨天老師布置讓大家回去探究計算器的奧秘，誰愿意來交流？
比如當連續(xù)輸入多個算式后，可以按“上”、“下”鍵進行檢查
二、學習兩步計算用計算器計算：
1、出示例2：40000－165×182
這道題先算什么？等于多少？再算什么？結果是多少？
指出：一般的計算器都要按照運算順序，先輸入先算的，這樣的計算比較麻煩。我們現在統一使用的這個計算器可以直接按照算式輸入，計算器能讀懂。 學生直接輸入，再計算。
2、出示例3：用26640分別除以111、222和333，商各是多少，用計算器算一算。
26640÷111
26640÷222
26640÷333
將下面兩題分別與第一題比較，你有什么發(fā)現？
根據發(fā)現的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數嗎？
26640÷444 26640÷555
26640÷666 26640÷888
用計算器驗算，看你作對了沒有？
三、完成想想做做
1、用計算器計算下面各題
2940÷28＋763 50000－126×34
25120÷（449－289） 438×15＋326
在計算過程中可能出現的問題：輸入的算式比較長，會不能全部顯示。解決方法：可以不去管它，如果要全部顯示，可以按向右的箭頭。
全部算完之后，可以讓學生用一開始交流的方法進行檢查。
2、學校籃球隊12名隊員分成兩隊進行比賽，兩隊隊員身高情況如下（單位：厘米）
一隊：162、154、140、149、156、139
二隊：136、157、151、158、150、160
（1）分別求出兩隊隊員的平均身高
問：怎么求平均身高？
學生用計算器算一算。問：平均身高應該在一個什么樣的范圍里？檢查一下，對嗎？
注意用計算器計算的時候，要么直接輸入（ ），要么要算出和之后再輸入除法。
（2）你還能提出什么問題？
估計學生有的問題：
（1）兩隊平均身高相差多少？
指出：這個問題比較簡單，只要口算。
（2）兩隊一共的身高是多少？
指出：這個問題有意義嗎？可舉例說明
（3）兩隊的平均身高是多少？
問：怎么算這個問題？
可能有2個回答：算出12個人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2
指出：前面的這種方法可行，算一算。后面這種方法只有當兩隊人數相等的時候才可以用。
3、你還記得“142857”這個有趣的數嗎？
算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571=
142857×2＋714285= 142857×5＋285714=
142857×3＋571428= 142857×6＋142857=
算完之后，問：你發(fā)現有什么規(guī)律嗎？
指出：這是為什么呢？以后我們會學習到的。
4、每20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶，一年可吸收有害氣體多少克？
讀題后讓學生自己嘗試著列式，并分別說說每一步算式的含義。
用計算器算出該算式的得數。
5、學生自己閱讀“你知道嗎？”如果有時間就讓學生自己去探索。
四、作業(yè)：43頁第4、5、6題
板書設計： 用計算器計算（2）
例2：40000－165×182
例3：用26640分別除以111、222和333，商各是多少，用計算器算一算。
26640÷111 26640÷222 26640÷333