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      2. 用計算器計算 教學設計第二課時(蘇教版四年級下冊)

        發(fā)布時間:2016-4-5 編輯:互聯網 手機版

         第二課時 用計算器計算(2)

        教學內容:教材第41-42頁內容。

        教學目標:

        知識與技能:讓學生進一步認識計算器,了解計算器的基本功能,會用計算器計算兩步式題

        過程與方法:讓學生使用計算器進行大數目的計算,并通過計算探索與發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律,解決一些簡單的實際問題。 

        情感態(tài)度價值觀:讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)學習的數學的興趣,感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

        教學重點:學會用計算器計算兩步式題。

        教學難點:通過大數目的計算探索與發(fā)現簡單的數學規(guī)律

        教學準備:每人一個計算器

        教學過程:

        一、了解學生的探究

        昨天老師布置讓大家回去探究計算器的奧秘,誰愿意來交流?

        比如當連續(xù)輸入多個算式后,可以按“上”、“下”鍵進行檢查

        二、學習兩步計算用計算器計算:

        1、出示例2:40000-165×182

        這道題先算什么?等于多少?再算什么?結果是多少?

        指出:一般的計算器都要按照運算順序,先輸入先算的,這樣的計算比較麻煩。我們現在統一使用的這個計算器可以直接按照算式輸入,計算器能讀懂。 學生直接輸入,再計算。

        2、出示例3:用26640分別除以111、222和333,商各是多少,用計算器算一算。

        26640÷111

        26640÷222

        26640÷333

        將下面兩題分別與第一題比較,你有什么發(fā)現?

        根據發(fā)現的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數嗎?

        26640÷444          26640÷555

        26640÷666          26640÷888

        用計算器驗算,看你作對了沒有?

        三、完成想想做做

        1、用計算器計算下面各題

        2940÷28+763 50000-126×34

        25120÷(449-289) 438×15+326

        在計算過程中可能出現的問題:輸入的算式比較長,會不能全部顯示。解決方法:可以不去管它,如果要全部顯示,可以按向右的箭頭。

        全部算完之后,可以讓學生用一開始交流的方法進行檢查。

        2、學校籃球隊12名隊員分成兩隊進行比賽,兩隊隊員身高情況如下(單位:厘米)

        一隊:162、154、140、149、156、139

        二隊:136、157、151、158、150、160

        (1)分別求出兩隊隊員的平均身高

        問:怎么求平均身高? 

        學生用計算器算一算。問:平均身高應該在一個什么樣的范圍里?檢查一下,對嗎?

        注意用計算器計算的時候,要么直接輸入( ),要么要算出和之后再輸入除法。

        (2)你還能提出什么問題?

        估計學生有的問題:

        (1)兩隊平均身高相差多少?

        指出:這個問題比較簡單,只要口算。

        (2)兩隊一共的身高是多少?

        指出:這個問題有意義嗎?可舉例說明

        (3)兩隊的平均身高是多少?

        問:怎么算這個問題?

        可能有2個回答:算出12個人的身高和,再除以12;(150+152)÷2

        指出:前面的這種方法可行,算一算。后面這種方法只有當兩隊人數相等的時候才可以用。

        3、你還記得“142857”這個有趣的數嗎?

        算一算:142857×1+857142= 142857×4+428571=

        142857×2+714285= 142857×5+285714=

        142857×3+571428= 142857×6+142857=

        算完之后,問:你發(fā)現有什么規(guī)律嗎?

        指出:這是為什么呢?以后我們會學習到的。

        4、每20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶,一年可吸收有害氣體多少克?

        讀題后讓學生自己嘗試著列式,并分別說說每一步算式的含義。

        用計算器算出該算式的得數。

        5、學生自己閱讀“你知道嗎?”如果有時間就讓學生自己去探索。

        四、作業(yè):43頁第4、5、6題

        板書設計:          用計算器計算(2)

        例2:40000-165×182

        例3:用26640分別除以111、222和333,商各是多少,用計算器算一算。

        26640÷111     26640÷222       26640÷333

         

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             第二課時 用計算器計算(2)

            教學內容:教材第41-42頁內容。

            教學目標:

            知識與技能:讓學生進一步認識計算器,了解計算器的基本功能,會用計算器計算兩步式題

            過程與方法:讓學生使用計算器進行大數目的計算,并通過計算探索與發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律,解決一些簡單的實際問題。 

            情感態(tài)度價值觀:讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)學習的數學的興趣,感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

            教學重點:學會用計算器計算兩步式題。

            教學難點:通過大數目的計算探索與發(fā)現簡單的數學規(guī)律

            教學準備:每人一個計算器

            教學過程:

            一、了解學生的探究

            昨天老師布置讓大家回去探究計算器的奧秘,誰愿意來交流?

            比如當連續(xù)輸入多個算式后,可以按“上”、“下”鍵進行檢查

            二、學習兩步計算用計算器計算:

            1、出示例2:40000-165×182

            這道題先算什么?等于多少?再算什么?結果是多少?

            指出:一般的計算器都要按照運算順序,先輸入先算的,這樣的計算比較麻煩。我們現在統一使用的這個計算器可以直接按照算式輸入,計算器能讀懂。 學生直接輸入,再計算。

            2、出示例3:用26640分別除以111、222和333,商各是多少,用計算器算一算。

            26640÷111

            26640÷222

            26640÷333

            將下面兩題分別與第一題比較,你有什么發(fā)現?

            根據發(fā)現的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數嗎?

            26640÷444          26640÷555

            26640÷666          26640÷888

            用計算器驗算,看你作對了沒有?

            三、完成想想做做

            1、用計算器計算下面各題

            2940÷28+763 50000-126×34

            25120÷(449-289) 438×15+326

            在計算過程中可能出現的問題:輸入的算式比較長,會不能全部顯示。解決方法:可以不去管它,如果要全部顯示,可以按向右的箭頭。

            全部算完之后,可以讓學生用一開始交流的方法進行檢查。

            2、學校籃球隊12名隊員分成兩隊進行比賽,兩隊隊員身高情況如下(單位:厘米)

            一隊:162、154、140、149、156、139

            二隊:136、157、151、158、150、160

            (1)分別求出兩隊隊員的平均身高

            問:怎么求平均身高? 

            學生用計算器算一算。問:平均身高應該在一個什么樣的范圍里?檢查一下,對嗎?

            注意用計算器計算的時候,要么直接輸入( ),要么要算出和之后再輸入除法。

            (2)你還能提出什么問題?

            估計學生有的問題:

            (1)兩隊平均身高相差多少?

            指出:這個問題比較簡單,只要口算。

            (2)兩隊一共的身高是多少?

            指出:這個問題有意義嗎?可舉例說明

            (3)兩隊的平均身高是多少?

            問:怎么算這個問題?

            可能有2個回答:算出12個人的身高和,再除以12;(150+152)÷2

            指出:前面的這種方法可行,算一算。后面這種方法只有當兩隊人數相等的時候才可以用。

            3、你還記得“142857”這個有趣的數嗎?

            算一算:142857×1+857142= 142857×4+428571=

            142857×2+714285= 142857×5+285714=

            142857×3+571428= 142857×6+142857=

            算完之后,問:你發(fā)現有什么規(guī)律嗎?

            指出:這是為什么呢?以后我們會學習到的。

            4、每20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶,一年可吸收有害氣體多少克?

            讀題后讓學生自己嘗試著列式,并分別說說每一步算式的含義。

            用計算器算出該算式的得數。

            5、學生自己閱讀“你知道嗎?”如果有時間就讓學生自己去探索。

            四、作業(yè):43頁第4、5、6題

            板書設計:          用計算器計算(2)

            例2:40000-165×182

            例3:用26640分別除以111、222和333,商各是多少,用計算器算一算。

            26640÷111     26640÷222       26640÷333