課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書第69頁的例題、“做一做”，練習(xí)十六的第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助計(jì)數(shù)器探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析： 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握和表述兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一．復(fù)習(xí)引入
1、口算。
35+4= 42+3 = 5+23=
35+40= 42+30= 50+23=
提問：觀察第一組算式，我們計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)是怎樣計(jì)算的？
觀察第二組算式，我們計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是怎樣計(jì)算的？
2、揭題：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)。板書課題。 通過本組復(fù)習(xí)練習(xí)題，使學(xué)生牢固掌握兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)個(gè)位相加，十位不變，提升學(xué)生的正確率。
二．學(xué)習(xí)新知表述算法
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）
創(chuàng)設(shè)情境，課件出示例題圖
師：請?jiān)僮x一讀男孩說的話，你能提出什么問題？怎樣列式？
生：還剩多少本故事書？
學(xué)生列35-2=33（本）
師：35表示什么？2表示什么？
引出數(shù)量關(guān)系式：
故事書的總數(shù)-借走的本數(shù)=還剩的本數(shù)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是一個(gè)什么樣的算式？
生：兩位數(shù)減一位數(shù)
師：哪位同學(xué)能借助計(jì)數(shù)器來說一說35-2怎樣計(jì)算得出33？
指導(dǎo)學(xué)生看屏幕表述計(jì)算過程。
2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
課件繼續(xù)出示例題圖
師：請?jiān)僮x一讀女孩說的話，你能提出什么問題？怎樣列式？
生：還剩多少本動(dòng)漫書？
小老師說數(shù)量關(guān)系
學(xué)生列35-20=15（本）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是一個(gè)什么樣的算式？
生：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
師：哪位同學(xué)能借助計(jì)數(shù)器來說一說35-20怎樣計(jì)算得出15？
學(xué)生當(dāng)小老師表述計(jì)算過程。
3.歸納兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
屏幕出示兩個(gè)算式的對比，組織學(xué)生回顧計(jì)算過程
師：這兩道題計(jì)算時(shí)有什么不同？
學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程重點(diǎn)說清先算什么，
教師簡單歸納“相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減”
4.及時(shí)反饋
58-5= 39-3=
84-40= 62-20=
學(xué)生說出計(jì)算過程，注意事項(xiàng)，在練習(xí)本上做練習(xí)
計(jì)算問題蘊(yùn)含在生活情境之中，數(shù)學(xué)問題來源于生活，又高于生活。
學(xué)生經(jīng)歷自主觀察，發(fā)現(xiàn)，總會探索出他們需要的知識。
一年級學(xué)生的思維需要外化，通過表述計(jì)數(shù)器的“減”的過程，在頭腦中建立起模型。體會到，計(jì)算時(shí)先算個(gè)位的原因。
在課堂中讓不同層次的學(xué)生有不同的提高是我們新課程倡導(dǎo)的理念之一，這里設(shè)計(jì)的兩組題讓每個(gè)學(xué)生都有自己不同的成功體驗(yàn)，能更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
讓學(xué)生體會到兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)其實(shí)個(gè)位不變，十位相減，在掌握方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成技能
三．鞏固提高
1.小猴摘桃
學(xué)生口答，提高正確率。
2.送桃子
觀察小動(dòng)物房子號，說一說房子號的特點(diǎn)
師：我們按照房子號給小動(dòng)物們送桃子吧。
3.小猴吃桃
出示：78-6= 選擇18還是72？
18號小猴子計(jì)算錯(cuò)了哪里呢？
出示：63-20= 選擇43還是61？
61號小猴子計(jì)算錯(cuò)了哪里呢？
引導(dǎo)滲透函數(shù)思想。
結(jié)合課前調(diào)查，預(yù)設(shè)孩子們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在這道題的編排中，提醒孩子們注意。
四．課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？有哪些收獲呢？
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
35�。� 2 ＝33 35 － 20＝15
／＼ ↑ ／＼ ↑
30 5─┘3 30 5
└─ ─┘10
個(gè)位減個(gè)位，十位減十位
先算：5-2=3 先算：30-20=10
再算：30+3=33 再算：10+5=15