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      2. 高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹

        時(shí)間:2024-10-14 10:36:12 曉鳳 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿
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        高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹11篇

          復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,大家都不可避免地會(huì)接觸到復(fù)習(xí)計(jì)劃吧,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。我們?cè)撛趺慈憦?fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面是小編為大家整理的高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹11篇

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 1

          復(fù)習(xí)目標(biāo)

          1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語,闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理,用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

          2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)行分析和解答。

          3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問題,并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。

          4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

          第一輪:基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

          本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行,以教材為主,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等,并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn),自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ),而且習(xí)題要跟上,及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

          在高考中,除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外,還重視能力的考查,而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中,通過知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。

          第二輪:專題復(fù)習(xí)

          本階段時(shí)間大約為2個(gè)月,在已經(jīng)復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)的前提下,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),對(duì)知識(shí)加寬加深,適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合,以專題的習(xí)題將知識(shí)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理,讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識(shí)。本階段主要分七個(gè)專題

          專題一:實(shí)驗(yàn)專題

          專題二:細(xì)胞及其生命歷程

          專題三:細(xì)胞的代謝

          專題四:遺傳變異和進(jìn)化

          專題五:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

          專題六:生物與環(huán)境

          專題七:生物技術(shù)實(shí)踐。

          在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類,使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體,特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合,迅速提高學(xué)生解答題目的能力。

          第三輪:綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

          本階段時(shí)間大約為1個(gè)月,該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力,提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

          通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。

          在這段時(shí)間內(nèi),還應(yīng)該回歸課本,查缺補(bǔ)漏,對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。

          通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心,調(diào)整學(xué)生心態(tài),讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 2

          通過對(duì)近三年試題的分析,可以看出,高考試題并不是神秘莫測(cè)、高不可就的,雖然以能力立意,具有一定的靈活性和綜合性,但強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對(duì)這樣的特點(diǎn),我有以下一些計(jì)劃:

          1.研究課標(biāo)、考綱,分析高考趨勢(shì),把握高考動(dòng)態(tài)變化。

          研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn),以考綱和考試說明為依據(jù),集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識(shí)。

          2.緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

          歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此,在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,通讀教材,包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的'一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫,以保證準(zhǔn)確無誤,學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)注重創(chuàng)新方法,對(duì)典型例題要精講精練,提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度,注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。

          3.系統(tǒng)訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

          XX年高考生物試題對(duì)考生的能力進(jìn)行了全面的考查。主要包括:處理信息的能力;用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力;用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力。因此,在高三復(fù)習(xí)過程中在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí),還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。

          4.研究教法、學(xué)法,提高復(fù)習(xí)效率。

          努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位,一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行,準(zhǔn)確定位,把握標(biāo)高,落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)要求的不同,認(rèn)真研究并對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

          5.注重高考信息收集,進(jìn)行分析與研究。

          高考信息要把握準(zhǔn)確,方向明確,針對(duì)性強(qiáng),復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分析,研究復(fù)習(xí)對(duì)策,準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)效果。

          6.每周堅(jiān)持常規(guī)測(cè)驗(yàn),即年級(jí)安排在周五下午進(jìn)行的周測(cè)。并做到一考必改,一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)行的專題相配套,周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練,這樣可以不斷滾動(dòng)的進(jìn)行全部知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力。

          時(shí)間安排:

          第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間: XX年05月至XX年01月底(高三上學(xué)期結(jié)束)

          一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石,它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材,做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)地把握,并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系,按點(diǎn)、線、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),徹底掃除對(duì)知識(shí)理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料,做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要注意以下幾項(xiàng):1.注重基礎(chǔ)2.重視實(shí)驗(yàn)3.注重理論聯(lián)系實(shí)際4.注重幾種能力的訓(xùn)練:理解能力,從新材料新情景中新信息能力,圖文信息轉(zhuǎn)換的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,語言(包括圖、表等)表達(dá)能力等。

          第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間: XX年02月中旬XX年04月底。

          主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。我們計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè)7個(gè)專題,各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練,這七個(gè)專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱,主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。

          專題一 細(xì)胞及其生命歷程 1周

          專題二 細(xì)胞的代謝 2周

          專題三 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 2周

          專題四 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 2周

          專題五 生物與環(huán)境 1周

          專題六 常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究 1周

          專題七 現(xiàn)代生物科技專題 1周

          第三輪復(fù)習(xí):時(shí)間XX年05月。

          這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練,調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。

          1回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識(shí)。萬變不離其宗!

          2看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出過的失誤,找到自己知識(shí)的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

          3加強(qiáng)記憶。一定要記牢教材中一些重要結(jié)論。

          4選做真題。以便進(jìn)一步明確高考命題的思路和方式,也可以檢查一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺,達(dá)到最后的復(fù)習(xí)鞏固。

          5加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)試題解題方法的訓(xùn)練。

          6調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入考試時(shí)間。這樣可以調(diào)整自己的生物鐘,保證考場(chǎng)上良好的精神狀態(tài)。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 3

          本學(xué)期,高三生物備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇挑重?fù)?dān),努力學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),及時(shí)收集和了解正確的高考信息,明確沖刺方向。對(duì)我們來說,高考最重要的信息來源是考試部頒發(fā)的考試說明,這是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。只有正確理解當(dāng)年的考試說明,才能正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),通過比較以往的高考說明,發(fā)現(xiàn)新說明與以往說明的區(qū)別,這往往反映在新考試說明中,這是今年高考內(nèi)容的重要變化。因此,我們集體學(xué)習(xí)討論了當(dāng)年的考試說明。認(rèn)真完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

          具體工作

          (一)、研究高考信息,看復(fù)習(xí)方向

          1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究近年來全國高考試題,發(fā)現(xiàn)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方法和能力要求等共同特點(diǎn),把握命題方向和特點(diǎn),明確復(fù)習(xí)思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

          2、注意新教科書和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。顯然,這些變化將反映在高考命題中,熟悉新教科書和新課程標(biāo)準(zhǔn)的'這些變化,有利于把握復(fù)習(xí)的方向和難度,有利于提高復(fù)習(xí)的目的。我希望從新教科書的變化中找到一些命題者的想法。

          (二)、明確工作目標(biāo),制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

          開學(xué)前,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,召開了小組會(huì)議,學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)辦公室的工作安排,明確了工作目標(biāo),總結(jié)了上學(xué)期的成績(jī)和不足,制定了生物小組本學(xué)期的工作計(jì)劃。并對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每?jī)芍芘e行一次小組活動(dòng),小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)主題。

          (三)、有效落實(shí)常規(guī)教學(xué)

          正常開展集體備課活動(dòng):繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課思想,要求教師多交流合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。備課可以從備課材、備課方法、備課方法入手,注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn),統(tǒng)一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,使集體備課更加細(xì)化。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主要地位。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,也使集體備課工作落到實(shí)處。堅(jiān)持集體備課,充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧,共同探討教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及如何做好訓(xùn)練練習(xí)。備課組整體責(zé)任制由“個(gè)體單干”實(shí)現(xiàn)從“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建了共享的課程文化。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)生學(xué)習(xí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)加分。充分發(fā)揮筆記本和錯(cuò)題本的作用

         。ㄋ模┑谝惠啅(fù)習(xí)中暴露出的問題

          我們學(xué)校的第一輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)將在3月中旬結(jié)束。通過對(duì)幾次大型聯(lián)考的分析,經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí),大部分學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面都能滿足相應(yīng)的教學(xué)要求。對(duì)于生物學(xué)的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)問題,得分率較高,但在一輪復(fù)習(xí)中暴露出一些問題。

         。1)少數(shù)學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)視為課堂上的重復(fù)工作,只滿足于掌握一些基本知識(shí)的定義,不注意知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、應(yīng)用條件和范圍,以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和差異;經(jīng)過一輪復(fù)習(xí),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以基本掌握,但仍然孤立分散,在解決綜合問題(如高考問題)時(shí)犯了更多的錯(cuò)誤。

          (2)不注意教科書,有些學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重復(fù)習(xí)材料,大部分時(shí)間忙于做問題、檢查答案、問題,對(duì)一些基本概念、原則的理解仍保持在原來的水平。例如,對(duì)特征分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍然被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,在解決問題類型的考試概念時(shí),錯(cuò)誤率較高。

         。3)解決問題的能力較弱:在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行了大量的練習(xí)訓(xùn)練,做了很多問題,但對(duì)錯(cuò)誤不夠重視,缺乏仔細(xì)的分析過程,只關(guān)注答案,出現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)象,也暴露了問題審查不嚴(yán)格,答案不規(guī)范。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 4

          時(shí)間過得真快,不知不覺,xxx屆高考已經(jīng)過去三個(gè)多月了,又要面臨xxx屆的高考,綜合以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化,在20xx年高考的一輪復(fù)習(xí)中,計(jì)劃安排如下。

          一、指導(dǎo)思想:

          一輪復(fù)習(xí)大致還是以教材的編排順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,同時(shí)又要對(duì)一些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,使其更具有系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中要吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河南省高考生物考試說明》,特別是《河南省高考生物考試說明》和近幾年的高考題;同時(shí),要立足于教材,狠抓“三基”,突出主干知識(shí),著眼于能力培養(yǎng)。要精細(xì)備課,要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,搞好知識(shí)的串聯(lián),構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系;要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);

          二、時(shí)間安排:

          第一輪從20xx年9月至20xx年3月,以一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主,以其中的每一講為單位,注重單元中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),捋清知識(shí)點(diǎn),列成提綱,準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等,并輔以適量的訓(xùn)練題。

          第二輪,從20xx年3月至20xx年4月底,以各特征專題中的聯(lián)系為專題,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),打牢雙基。以獨(dú)立復(fù)習(xí),加深、加寬為主,適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合。將知識(shí)間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

          第三輪從20xx年5月至20xx年高考前,主要進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。

          三、方法策略

          1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對(duì)教材的溫習(xí),能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來,形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中,將書本由“厚”變“薄”,了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置,弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于聯(lián)想記憶,也有利于深層次拓展知識(shí),更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問題的能力。

          2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看,實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大,而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn),要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì),既要注重實(shí)驗(yàn)的.原理,也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。

          3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要,并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題,圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,但它源于教材而又高于教材,是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展,使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

          4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開課本,無論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問題,原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中,不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng),不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤,而應(yīng)從解題思路入手,認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,進(jìn)行解答。

          四、在第一輪的復(fù)習(xí)中應(yīng)避免的幾個(gè)問題

          1.照本宣科,重復(fù)講解。

          2.忽視“三基”,拔苗助長(zhǎng),搞偏、難、怪題。

          3.一味填鴨講解,不注重學(xué)生練習(xí)。

          4.練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量,不能舉一反三。

          5.只講題,不講教材,忽視對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。

          6.過分注重學(xué)科間綜合及社會(huì)熱點(diǎn)問題。

          7.對(duì)生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背,不注重對(duì)生活實(shí)際問題的靈活運(yùn)用。 經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí),盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力,使學(xué)生對(duì)生物學(xué)的整體認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的水平,即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

          以上只是對(duì)20xx屆高三一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)大致規(guī)劃和思考,其中具體時(shí)間安排隨年級(jí)組計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 5

          生物這一學(xué)科總體來說,記憶的東西比較多,而且知識(shí)板塊之間邏輯關(guān)系并不復(fù)雜。但是,由于高中階段我們學(xué)習(xí)生物的時(shí)候往往只是淺嘗輒止,對(duì)于很多概念的把握并不是很準(zhǔn)確,所以我們要牢牢抓住一輪復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)來推敲每一個(gè)概念,熟讀教材每一句話。此外,生物與我們的生活息息相關(guān),希望同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)的同時(shí)借助可觀察的現(xiàn)象將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來。

          在總體上,一輪復(fù)習(xí)我們要把握的`原則是:以教材、教學(xué)大綱、考試說明為基礎(chǔ),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力,建立生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

          具體來說我們應(yīng)該做到:

          1、收集資料。比如老師對(duì)高考趨勢(shì)的看法,專家的評(píng)價(jià)等,在研究這些資料的過程中,要對(duì)于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù),如果可能的話,能夠適當(dāng)預(yù)測(cè)高考題目。

          2、基礎(chǔ)訓(xùn)練,提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出,基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目,但是一定要覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,不放過任何死角。絕對(duì)不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。

          3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們知道,生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對(duì)較多,也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延,掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?我建議,對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等,運(yùn)用比較形象的方式,包括畫圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建出來之后還需要找老師修改,或者可以與其他同學(xué)相比對(duì),互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。

          4、每次測(cè)試后先做好試題分析,對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行歸納整理,明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問題,要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

          在復(fù)習(xí)的過程中,同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)和做題。要重視實(shí)驗(yàn),領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖,掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法。一輪復(fù)習(xí)不能操之過急,只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),生物成績(jī)才能在接下來的復(fù)習(xí)中突飛猛進(jìn)。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 6

          高三復(fù)習(xí)以教材為主,結(jié)合考綱和考試說明,讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和令知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和靈活化,能在訓(xùn)練中運(yùn)用自如,F(xiàn)將本年度的計(jì)劃制定如下:

          一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)打算:

          1、時(shí)間分配和教學(xué)分層:

          把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段,精細(xì)完成一輪復(fù)習(xí),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)不同的內(nèi)容教師給出真實(shí)有效的指導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導(dǎo),強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),依據(jù)考綱做到教學(xué)分層,知識(shí)系統(tǒng),訓(xùn)練高效。第二階段,專題訓(xùn)練階段,將知識(shí)歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn),分成幾個(gè)專題強(qiáng)化訓(xùn)練,并注意題型與高考試題的`吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓(xùn)練階段。這階段以模擬試題形式出現(xiàn),且兼顧不同省份試題,按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回歸教材,查缺補(bǔ)漏,最后做好臨考前的信心指導(dǎo)。

          2、做好復(fù)習(xí)中的適當(dāng)調(diào)整和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

          根據(jù)學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識(shí)有所側(cè)重,讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。能對(duì)所學(xué)知識(shí)歸類分析研究,系統(tǒng)化多角度掌握知識(shí)。

          3、習(xí)題訓(xùn)練做到精準(zhǔn)細(xì)致

          習(xí)題要重質(zhì)量不要求數(shù)量,老師要學(xué)會(huì)精挑細(xì)選,通過一道題訓(xùn)練一類題,并指出合理有效的解答思想和方法,讓學(xué)生通過做題掌握知識(shí),通過能力,增強(qiáng)信心。

          二、備課要做到有的放矢

          每堂課教師要根據(jù)考綱,將資料和教材認(rèn)真分析橫縱比較,做到有的放矢,讓學(xué)生多參與教學(xué)過程,能通過分析啟迪思維,教師要點(diǎn)撥要害,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)內(nèi)容條理化和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,學(xué)習(xí)有序化,對(duì)所學(xué)知識(shí)做到以一變應(yīng)萬變。

          三、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

          加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),樹立目標(biāo)和信心,讓學(xué)生能自己梳理知識(shí),找問題且正確對(duì)待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導(dǎo),讓學(xué)生具有最佳的心境,取得最好的高考成績(jī)。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 7

          制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,把自己的假期安排好,不要急于求成,要腳踏實(shí)地,只有這樣才會(huì)有成效的。

          把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

          第一階段,是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月,約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌:

          一忌拋開考綱,盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說明》,學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》,明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容,再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          二忌急于求成,忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多,而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高,所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí),正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。

          三忌支離破碎,缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比,文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性,可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。

          四忌浮光掠影,只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦,缺乏專題性反思,不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

          第一個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí),我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致,進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月,把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段,甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到,應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段,復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁,要知道“萬丈高樓增地起”,只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ),才能在高考中取得好成績(jī);只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到,才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

          這個(gè)階段,還有一項(xiàng)重要任務(wù),這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要,它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果,又可以查找自己急待解決的問題漏洞,還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此,我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義:它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里,特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué),要格外重視這次考試。

          第二階段從寒假至第一次模擬考試前,時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期,堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說,是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重,也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,找到每科中的一條宏觀的線索,提綱挈領(lǐng),全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí),直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵,是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功,可以使自己信心倍增,但不要沾沾自喜;一模受挫,也不要恢心喪氣,妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位,在戰(zhàn)略上藐視它,在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

          第三階段從一模結(jié)束至高考前,時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間,也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。

          隨著高考的日益迫近,有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來越重。因此,這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云:“文武之道,一張一弛”,在此時(shí),第天不必復(fù)習(xí)得太晚,要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧,以保證充沛的精力。另外,這個(gè)時(shí)期不必再做過多的過量的習(xí)題,更不應(yīng)死摳難題和偏題,應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如,花些工夫研究研究歷年高考的題目,因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品,又是高考命題人意志的直接體現(xiàn),可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中,我們中做題應(yīng)先易后難,選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄,選一個(gè)最可能的空填上等等。

          高三期末考試復(fù)習(xí)時(shí)間安排表

          早上6點(diǎn)—8點(diǎn):

          一日之計(jì)在于晨,對(duì)一般人來說,疲勞已消除,頭腦最清醒,體力亦充沛,是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。可安排對(duì)功課的全面復(fù)習(xí)。

          早上8點(diǎn)—9點(diǎn):

          據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示,此時(shí)人的耐力處于狀態(tài),正是接受各種“考驗(yàn)”的好時(shí)間?砂才烹y度大的攻堅(jiān)內(nèi)容。

          上午9點(diǎn)—11點(diǎn):

          試驗(yàn)表明這段時(shí)間短期記憶效果很好。對(duì)“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”,可事半功倍。

          正午13點(diǎn)—14點(diǎn):

          飯后人易疲勞,夏季尤其如此。休息調(diào)整一下,養(yǎng)精蓄銳,以利再戰(zhàn)。休息,也可聽輕音樂。但午休切莫過長(zhǎng)。

          下午15點(diǎn)—16點(diǎn):

          調(diào)整后精神又振,試驗(yàn)表明,此時(shí)長(zhǎng)期記憶效果非常好。可合理安排那些需“永久記憶”的東西。

          傍晚17點(diǎn)—18點(diǎn):

          試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時(shí)間。這段時(shí)間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè)。

          晚飯后:

          應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排?煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí),語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

          以下是一位高考優(yōu)秀考生的`每日作息時(shí)間表,可供參考:

          每天6:00起床,6:30—7:30復(fù)習(xí)英語,7:40—9:40復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),9:50—11:50機(jī)動(dòng)安排;中午午休;下午2:00—4:00復(fù)習(xí)化學(xué),4:10—6:10復(fù)習(xí)物理;晚上2個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語文;其余時(shí)間機(jī)動(dòng)。在每一門課的復(fù)習(xí)中,不同階段以不同內(nèi)容為主,多看課本或多做習(xí)題,要掌握好。

          高三期末考如何掃除復(fù)習(xí)的障礙

         。ㄒ唬┨嵘孕判牟灰】戳俗孕判膶(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和考試成績(jī)的影響,一個(gè)人如果在一開始的士氣上就輸給了別人或者在做一件事情時(shí)就沒有信心,那這件事做成功的幾率恐怕也是微乎其微了吧。在考試過程中,如果總是懷疑自己的答案不正確一來會(huì)耽誤很多時(shí)間去反復(fù)檢查二來會(huì)影響心情影響考試成績(jī)。因此要做到敢想敢做,相信自己的能力,就一定會(huì)成功。

         。ǘB(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣一般大多數(shù)學(xué)生都能做到上課認(rèn)真聽講,然后把老師所講的內(nèi)容全部記錄下來,然后總結(jié)歸納為各種不同的套路,再碰到類似的題目時(shí)可以憑著記憶把這些做題套路一一應(yīng)用上去。這樣做看似平時(shí)的考試成績(jī)不錯(cuò),其實(shí)只是假象,并沒有培養(yǎng)起真正的思維能力和在遇到新題型時(shí)獨(dú)立思考的能力。在這種情況下,一但在考場(chǎng)上遇到平時(shí)從未練過的新題型,就會(huì)思維停滯,不知道該如何下手,整個(gè)考試也就亂了陣腳。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣要求我們平時(shí)不要局限于只在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),需要更加注重培養(yǎng)獨(dú)立探求知識(shí)的能力。要求平時(shí)做到注重對(duì)書本的獨(dú)立理解,同時(shí)在遇到新的問題時(shí)不要急于求教,在自己獨(dú)立思考過后還是不能解決時(shí)再向老師或同學(xué)提問,這樣在得到解答時(shí)也會(huì)有目的的聽,知道當(dāng)時(shí)自己的思考方式哪里出了問題或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好。

         。ㄈ┲鲃(dòng)性,自覺性的培養(yǎng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)要求對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,積極主動(dòng)的去探索新知識(shí),而不是被動(dòng)等待,依賴他人。比如每個(gè)班級(jí)都會(huì)有很多這樣的同學(xué),不管自己心里已經(jīng)積攢了多少問題,就是不愿意向老師或同學(xué)主動(dòng)提問,永遠(yuǎn)都是老師講什么我就學(xué)什么,這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常不正確的。久而久之,學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力,再遇到相同類型的題目時(shí)還是不知道該怎么做,自己又不愿意主動(dòng)提問,造成惡性循環(huán)。

          自覺性要求做到每天有自己的計(jì)劃安排,而不是讓老師牽著鼻子走。根據(jù)自身的實(shí)際情況,每天制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,自覺完成。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)可以培養(yǎng)積極向上的心態(tài),試想如果一個(gè)人每天都是在老師的強(qiáng)迫下完成學(xué)習(xí)任務(wù),心情一定不會(huì)很好,逐漸也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 8

          復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程,更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中,教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考,從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來看,學(xué)生普遍存在的問題主要是:

          (1)基本概念不清;

          (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);

          (3)試題閱讀理解能力弱;

          (4)文字表達(dá)能力差。

          或稱為六個(gè)“不夠”:基礎(chǔ)不夠扎實(shí),思維不夠靈活,審題不夠仔細(xì),書寫不夠規(guī)范,表達(dá)不夠清楚,實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20XX年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題,自如應(yīng)對(duì)高考,在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。

          一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

          復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的,如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃,教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面:

          1、時(shí)間分配,就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段,并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù),做到胸有成竹,有條不紊;

          2、有所側(cè)重,就是時(shí)間不能平均,必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜,如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

          3、教學(xué)分層,結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況,講解時(shí)要有所區(qū)別,既要培優(yōu)又要輔差,使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

          4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套,整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月,階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度

          5、適當(dāng)調(diào)整,根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;

          6、確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

          二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題

          在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),然后按照高考題型劃分專題,如:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題,多項(xiàng)選擇題,計(jì)算題,材料信息題,實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題,曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí),可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究,找出其特點(diǎn)和規(guī)律,然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說明》,明確怎么考研究新教材和新大綱,找出新舊教材的不同點(diǎn),因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材,但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材,因此要了解甚至掌握,比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。

          三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

          1.選練習(xí)題時(shí),不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

          避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化,重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí),不僅學(xué)生要全力以赴,老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練,主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫,把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理,明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么,是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的,還是是審理不嚴(yán)造成的,有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。

          2.在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。

          3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。

          做一題要懂一題而且要會(huì)一類,通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中,重要是弄清楚各類題目的解題思路,掌握基本的解題方法。

          四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

          教師在每堂課都要有明確的目的,由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大,要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間,集中精力解決學(xué)生困惑的問題,減少不必要的環(huán)節(jié),少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況,情講精練,同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程,啟迪思維,點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納,這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生,如:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),線粒體基質(zhì),葉綠體基質(zhì),就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較,然后總結(jié)出各自的特征,這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬變。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路,盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn),這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。

          五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

          當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展,使得作為考試素材的內(nèi)容增多,要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景,通過編寫練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問題,如:生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來作解答的`技巧和方法。

          六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

          1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外,還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍,加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn),有問題不能拖。

          2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試:模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用,分?jǐn)?shù)不管高低,都要認(rèn)真總結(jié)一下,分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足,在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù),擺正自己的位置,調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略,對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí),要加強(qiáng)劣勢(shì)科目,達(dá)到全面發(fā)展,利于高考的成功。

          3.樹立明確的目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,確定比較高的目標(biāo),為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。

          4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,基礎(chǔ)好的同學(xué),多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目,以提高自己的應(yīng)變能力,爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué),以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主,保證不丟基本分。

          5.做好心理輔導(dǎo):由于高三各方面的壓力比較大,學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題,教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),以免影響學(xué)習(xí)效果。總之,第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),有承上啟下的作用,只有教師科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果,取得高考的成功。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 9

          對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)整理

          復(fù)習(xí)生物學(xué)科,是對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過程,也是對(duì)已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考,解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)不變的。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高考生必備的。在“十一”假期中,高三生要按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延,準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍,做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理。

          首先,立足課本,復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,根據(jù)大綱的要求清理每個(gè)知識(shí)點(diǎn),不放過一個(gè)死角。

          “讀”課本是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的最直接途徑。這個(gè)“讀”不是單純閱讀課本,而是完成對(duì)知識(shí)的歸納、疏理,弄清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識(shí)點(diǎn),做好閱讀筆記,逐一攻破。

          其次,復(fù)習(xí)時(shí),要先對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的概念,然后逐步細(xì)分,直到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。

          例如,必修1的知識(shí)的整體概念是“分子與細(xì)胞”,高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細(xì)胞結(jié)構(gòu)→細(xì)胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習(xí)。

          最后,將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合,歸納成圖表,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系,生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。

          根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提升綜合解題能力

          生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來復(fù)習(xí),把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。

          首先,學(xué)會(huì)識(shí)圖,提高讀取信息的能力。

          教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的圖示,例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示,能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識(shí),建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式,提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括:觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。

          其次,應(yīng)用生物學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。

          目前,生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類,無論什么題目,審題是關(guān)鍵,在答題過程中準(zhǔn)確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時(shí),考生先要明確題目研究的目的,找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語言),再提取有效信息,分析圖表、數(shù)據(jù),最后將題中的信息與書本知識(shí)聯(lián)系。通過訓(xùn)練,高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。

          最后,重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>

          生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,所以操作實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。因此,在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,高三生還要重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

          第一,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ),并與知識(shí)體系有機(jī)融合在一起。

          知識(shí)體系是分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的`實(shí)驗(yàn)以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中,可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,深入思考。

          第二,學(xué)會(huì)對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

          高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),高三生都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理,熟悉?shí)驗(yàn)器材,掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟,會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧,培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,適應(yīng)高考形勢(shì)。

          第三,了解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

          考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)”等。這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,可學(xué)習(xí)科學(xué)方法,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的高頻考點(diǎn),也是不少高三生的弱項(xiàng),要特別重視。

          無論什么科目,一周的努力都不足以讓考生的成績(jī)?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考,只有堅(jiān)持不懈地走自我完善之路,才能從容應(yīng)考。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 10

          一、指導(dǎo)思想

          以新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù),以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過高三生物一輪復(fù)習(xí),處理好教材,揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)層次的內(nèi)涵及邏輯聯(lián)系,把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體,從而提高分析和解決問題的能力。

          二、目標(biāo)要求

          通過高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

          三、復(fù)習(xí)策略

          1、以教材為主,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)科能力,重視知識(shí)遷移,弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中重視知識(shí)結(jié)構(gòu),著意各知識(shí)的形成過程和各知識(shí)間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提出問題,抓住現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,做到“以不變應(yīng)萬變”。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。

          2、重視評(píng)講,提升應(yīng)試能力

          重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng):

         、 審題能力。

          一是造成審題錯(cuò)誤的原因:讀題粗心大意,思維定勢(shì)的影響,"內(nèi)部語言傳遞"過程中的.過分跳躍。

          二是培養(yǎng)審題能力的途徑:自己審題,然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題:關(guān)鍵詞語的理解和把握,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除。

         、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧、解題方法。

          ③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。

          高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹 11

          在高三生物第一輪復(fù)習(xí)過程中,由于課程的信息量驟然增加,使復(fù)習(xí)難度加大,很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)不得法而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)還依然有欠缺,能力也沒得到相應(yīng)的提升,學(xué)習(xí)成績(jī)沒有提高反而下降,使二、三輪復(fù)習(xí)步履維艱,最終導(dǎo)致高考成績(jī)很不樂觀。因而如何根據(jù)高考要求,科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),成為擺在我們生物教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。本人在此略談自己在一輪復(fù)習(xí)過程中粗淺的做法和體會(huì),望各位同仁批評(píng)指正。

          一、夯實(shí)基礎(chǔ)

          扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論永遠(yuǎn)是不變的應(yīng)試策略,在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清、融會(huì)貫通,再配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和拓展,構(gòu)建知識(shí)體系。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”,我設(shè)計(jì)如下問題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進(jìn)行多方位、多角度的聯(lián)系,使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),力促學(xué)生從整體上把握知識(shí)。

         、庞醒鹾粑闹饕獔(chǎng)所是線粒體,其結(jié)構(gòu)如何?

          ⑵說出呼吸作用各階段的場(chǎng)所、變化、放能情況。

         、怯醒鹾粑蜔o氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系?

          ⑷怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生co2?

         、蛇\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行1500米長(zhǎng)跑時(shí),體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?

         、什扇∈裁创胧┛裳娱L(zhǎng)種子的貯存期?其原理是什么?

          ⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好?

          ⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系?

          通過上述一系列問題的思考,強(qiáng)化了核心內(nèi)容的綜合。將知識(shí)進(jìn)行必要的總結(jié)歸納和有序貯存,便于提高思維的敏捷性和整體性,解題時(shí)對(duì)知識(shí)能迅速準(zhǔn)確地提取應(yīng)用。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)注意3點(diǎn):

          ①系統(tǒng)的整體性,這便于大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用。

         、诼(lián)系的多維性。如線粒體,可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結(jié)構(gòu)功能、線粒體數(shù)量的多少與細(xì)胞代謝的關(guān)系、細(xì)胞的衰老、細(xì)胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多,越利于理解記憶。

          ③網(wǎng)絡(luò)的'開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)到原來的網(wǎng)絡(luò)中,使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加,知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛。

          二、培養(yǎng)能力

          理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”,為此筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來組織學(xué)生復(fù)習(xí),把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo),其中思維能力是所有能力的核心,要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。

          1.注重識(shí)圖教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

          按教材順序?qū)φn本插圖進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析,為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中諸如此類有價(jià)值的圖解很多,都應(yīng)充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺,有必要對(duì)圖表分析題進(jìn)行專題訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖,使識(shí)圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,并形成思維遷移能力。

          2.講練并重,利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

          精心編選習(xí)題,難度、題型等應(yīng)符合考試說明的要求,試題設(shè)計(jì)要貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際,增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,盡量避免純知識(shí)性題目的立意,例如分析抗癌藥物的作用機(jī)理、糧食的儲(chǔ)藏方法和原理等,這樣有利于將知識(shí)活化,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設(shè)計(jì)針對(duì)性問題,既能鞏固知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,如針對(duì)多倍體的器官巨大、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生思考:染色體數(shù)目的倍增有什么意義!

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