幼兒園小班特色計劃范文
篇一：小班班級特色計劃
一、 班級概況：
本班有三至五歲寶寶28人，其中男孩17人，女孩11人，外地的孩子占半數(shù)。由于年齡和月份上大小有別及家長的教育方法不同，寶寶的日常行為習慣有一定的差異。部分寶寶是有祖輩領養(yǎng)，所以比父母更加寵愛，也由此養(yǎng)成了許多不良的行為習慣和生活習慣。再者，班上的寶寶多數(shù)都來自獨生子女的家庭，自我為中心的意識突出，集體活動的意識較差，所以要完全適應幼兒園的生活和作息常規(guī)還需要一段時間的培養(yǎng)和教育的過程。
二、 指導要點
本學年，我班的特色是“快樂的閱讀”。主要目標是培養(yǎng)寶寶良好的早期閱讀習慣和對閱讀的興趣。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長的階梯。
三、本年齡段寶寶閱讀的現(xiàn)狀分析：
1、大部分寶寶知道書怎樣拿，還有一小部分寶寶有拿倒書的現(xiàn)象。
2、能夠通過書面認識不同的圖書，會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。
3、特別愿意和老師一起閱讀，在引導下能夠一頁一頁翻著看。
4、能夠指認圖書中的物體。
5、對于喜歡的書會反復看，并問老師書中的人物在干什么？
6、對書上的薄膜很感興趣，在看書時會把它撕掉。
7、還不能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時有撕書現(xiàn)象。
8、閱讀時間短，會不斷更換圖書，有時一連會拿好幾本。
9、寶寶觀察很仔細，往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn)。
10、偶爾有咬圖書的現(xiàn)象，還會把圖書撕破。
11、對于喜歡的那一頁會反復看，不再看下面的內(nèi)容。
12、愿意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。
四、 本年齡段早期閱讀實施目標：
1、培養(yǎng)寶寶閱讀的興趣，引發(fā)寶寶閱讀的愿望；
2、創(chuàng)設適宜閱讀的環(huán)境；
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；
4、豐富寶寶的生活經(jīng)驗，為寶寶的閱讀做好物質(zhì)準備；
5、愿意與小朋友和老師簡單交談；
6、在家園合作中，增進教師與家長的交流、互動，讓家園互助形式更良性。
7、豐富教師的閱讀，提升教師的閱讀能力。
五、 措施與途徑：
（一）能力方面。
1、 看：創(chuàng)設“寶寶書屋”。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設中，我認為應以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個具有親和力，舒適感的閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗，因此，我將班中的閱讀角創(chuàng)設成一個“寶寶書屋”，里面有小靠墊和可愛的長毛絨玩具，寶寶可以抱著長毛絨玩具靠在靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂趣。閱讀圖書過程中，鼓勵寶寶輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當寶寶想換書時，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵寶寶大膽選擇自己想看的書，同時也引導寶寶之間個別的交換。
2、 說：個別化閱讀。每一個寶寶都有自己不同的閱讀技巧及閱讀能力，鼓勵寶寶將家中的圖書帶到班級來，這樣寶寶的閱讀選擇性大，更容易激發(fā)能力較弱寶寶的興趣，教師也可以選擇恰當?shù)臅r機參與到寶寶閱讀活動之中，幫助寶寶完成閱讀活動。我預設的目標是，每一天和一位寶寶分享一本圖畫書。比如，可以選擇在晨間交往的時間里，坐在一位寶寶的身邊和他一起看書、并讀書給他聽。我相信這樣一對一的方式寶寶更愿意接受、接受到的信息也會更具體全面。
3、 聽：為寶寶朗讀。每天20分鐘，持之以恒，寶寶對閱讀的興趣便會在抑揚頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。堅持聽讀可以使注意力集中，有利于擴大寶寶的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富寶寶的情感。在每天20分鐘的聽讀中寶寶會逐漸領悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎。
4、 想：物質(zhì)引導（不愿意表達的寶寶）。以“山楂片”為例，我會把山楂片的特征用一些適合小小班孩子的形象易記的詞語描述出來，然后請寶寶猜猜老師帶來的是什么。例如：圓圓的、薄薄的、紅紅的、一片一片的、酸酸的、甜甜的等，幾次下來，寶寶們便都記住了這些詞語。到后來，當我拿出山楂片，問山楂片是怎樣的時，寶寶們幾乎都會描述山楂片的特征，我便增加了提問的難度，比如：你要吃怎么樣的山楂片？以此引導孩子學說“我要吃XXX的山楂片”這樣的短句。在這樣的活動中，孩子們吃的開心，學的也輕松。接著又從外部獎勵——貼孩子喜歡的有趣的卡通粘紙等入手，激發(fā)幼兒“講”的動機。
5、 表現(xiàn)：運用多種語言表達。小班幼兒在圖書閱讀過程中由于受年齡限制，往往會看，能懂，但卻不太會表達。通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的以語言符號為判斷標志的觀點，阻礙了幼兒的表達和溝通，使孩子不知怎樣表達，也沒有信心去表達他們有能力表達的內(nèi)容。以人類特有的語言符號，結(jié)合動作、手勢、姿態(tài)、表情等其他表達方式，啟發(fā)和鼓勵幼兒用“百種語言”來表達表現(xiàn)，提高幼兒的自信心，將智力游戲與講述蘊于閱讀活動之中，有效地調(diào)動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得“說”是一件有趣的事情，“閱讀”是一件高興的事情，孩子們樂于說、敢于說、勤于閱讀。
�。ǘ┝晳T培養(yǎng)。
1、從書架上拿書。
2、看完書是否放回原處。
3、幼兒不撕搶圖書。
4、不把圖書亂放或仍在地上。
5、一次只拿一本書，并認真閱讀3-5分鐘。
6、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書一次，幼兒自由地翻看，隨手
翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。
7、在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手，而小班寶寶還分
不清左右。我在寶寶們的右手食指上畫上了小眼睛后，寶寶們便會用“小眼睛”從封面開始一頁一頁翻書了
�。ㄈ┘覉@攜手。
家長對幼兒閱讀教育的.態(tài)度、理解和認識，影響著幼兒對閱讀活動的興趣。我們通過家長會、開放日、家園直通車等形式，幫助家長樹立正確的教育觀，向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲，請家長多鼓勵孩子，為孩子提供一個“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒有壓力和負擔地進行閱讀。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
六、 具體安排：
閱讀是一種終身教育的好方法，熱愛閱讀可以使寶寶受益終身。
篇二：小班特色計劃
兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，同時也是在優(yōu)秀的語言作品中習得的。三到六歲是發(fā)展幼兒語言最好的時期。在這個最佳的時期讓幼兒接觸好的兒歌,童謠等優(yōu)秀作品，讓他們展示自我，從而為幼兒的語言發(fā)展打下良好的基礎。
本學期，針對班級在教學實際工作中出現(xiàn)的情況。將兒歌，童謠教學作為班級特色。讓幼兒在兒歌，民間童謠語言淺顯明快、通俗易懂、疊詞疊韻、富有節(jié)奏感的節(jié)律中學會傾聽、理解、表達。有效地促進幼兒認知和情感的良好發(fā)展，使我們的優(yōu)秀文學作品在幼兒身上得到傳承和延續(xù)。
工作目標：
一，精心選材，認真教學，探尋思路。
二，探索兒歌童謠教學活動對幼兒能力、個性發(fā)展的促進作用 ①在邊吟唱邊游戲的過程中促進幼兒認知能力的提高。
②欣賞、吟唱經(jīng)典童謠，豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗，提高感受美、表現(xiàn)美的能力。
�、弁ㄟ^兒歌童謠的學習，促進幼兒社會性發(fā)展，培養(yǎng)良好個性，為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養(yǎng)和高尚的人格基礎。
具體實施：
（一）、兒歌童謠教學每周一次，安排在集體的學習活動中，教師應充分利用課間、餐后、晨間談話、游戲、等待環(huán)節(jié)隨機進行鞏固和復習。
�、俣喾N手段，方法生動�，F(xiàn)在的網(wǎng)絡提供了豐富多彩的免費課件，我們可以選擇適合孩子的兒歌童謠課件進行教學和吟唱游戲，用生動形象的教學手段和方法吸引孩子，不斷豐富教學策略。
�、�、游戲為主，注重演練。幼兒的學習是在游戲中進行的，我們要根據(jù)這一特點進行選材和設計活動，改變以往以"教"為中心的現(xiàn)象，把教師的身份轉(zhuǎn)化成觀察者和服務者，采用游戲互動法、情景創(chuàng)設法等調(diào)動幼兒學習的積極性。讓他們在快樂中接受經(jīng)典熏陶，得到多方面的發(fā)展。
�。ǘ�、教學活動促進幼兒能力、個性發(fā)展。
在組織教學活動時，我們將加強觀察，著重從以下幾方面驗證教學活動對幼兒個性健康發(fā)展的作用：①幼兒認知能力的提高。②欣賞、吟唱經(jīng)典作品，豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗，提高感受美、表
現(xiàn)美的能力。③通過學習，促進幼兒社會性發(fā)展，培養(yǎng)良好個性，為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養(yǎng)和高尚的人格基礎。
以上是我班特色教學的一些初步相法，在實施中我們將不斷總結(jié)完善。希望通過我們的教學，讓孩子們領略更多的作品，學會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，在這里度過一個智慧快樂的童年。
篇三：幼兒園特色班計劃
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指南，圍繞園務管理、課程改革、提高素質(zhì)等方面認真開展工作，努力使幼兒園、幼兒、教師三位一體整體發(fā)展。凸顯幼兒園的特色，使幼兒園辦園水平再上一個新的臺階。
二、具體措施
特色是一所學校的發(fā)展之本，因此，我們要加強特色的研究和探索。根據(jù)我園的實際情況，近期開展的工作有：
1.加強班級特色教學。
2.做好幼兒園各特色教學工作。
3.整理園本課程。
在幼兒園一日活動中，特色教育應該滲透在各環(huán)節(jié)中,以大的方向為指針,從細微處著手,落實在實際工作中。
(一)抓好常規(guī)管理,為特色教育夯實基礎。
結(jié)合新形式、新標準，進一步完善特色教學備課、課堂教學、聽課等的教學常規(guī)。規(guī)范教學方法進一步探索各特色班的多樣化和有效化，充分利用各類教育資源，探討特色化的課堂教學，從而提高課堂教學效率。 在抓好教師教學常規(guī)的同時，完善幼兒的學習常規(guī)，教師指導幼兒在特色教學活動中積極參與，踴躍發(fā)言，利用各種游戲和豐富的教學內(nèi)容來引起幼兒對特色教學活動的興趣，激發(fā)求知的欲望。
（二）抓好園本培訓，鍛造特色教師隊伍 。
過硬的教師隊伍是保證教學更好開展的基礎。
加大教師培養(yǎng)力度，在特色教學學習活動中，召開各特色教師經(jīng)驗交流活動， 將優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗進行推廣。實施優(yōu)秀教育資源共享，使青年教師對特色教育的認識更深入，成長也更快。
2.開展特色課堂教學研討活動。本學期的重點是抓好班級特色活動的開展，做到有計劃有步驟，有條不紊的進行，并取得初步成效。
（三）加強信息技術與特色教學的有機整和，為特色教學提供現(xiàn)代化手段。進一步引導教師把信息技術中蘊涵的新理念引入課堂教學，促進教學模式、學習方式的現(xiàn)代化建設。
（四）抓好教育科研，用課題牽動特色建設的發(fā)展。
深化教育科學的研究，以課題研究為基點，推動特色教學的進一步發(fā)展。
1．積累特色教學園本課程。逐步積累豐富、完整的特色教學案例設計，并且將幼兒上課時的情景用照片的方式記錄下來。
2.組織幼兒開展各類特色活動，讓我們的特色教育走進家庭，特色活動取得家長的支持與配合。開展特色活動，期底組織家長開放日，專業(yè)班匯報，慶六一活動等，作品展示以及當場表演活動，讓家長了解、熟悉幼兒園,使我們的特色教學更有成效。
總之，我們將在日常教學中積極進行特色教學的實踐探討，積累素材，認真研究，及時總結(jié)，為幼兒園特色發(fā)展提供經(jīng)驗和資本，使特色教育真正起到促進幼兒園的整體發(fā)展，促進幼兒的能力發(fā)展。
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