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      2. 學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習計劃-學(xué)習計劃

        時間:2021-12-30 15:29:51 學(xué)習計劃 我要投稿

        學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習計劃范文-學(xué)習計劃

          人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編精心整理的學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習計劃范文-學(xué)習計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習計劃范文-學(xué)習計劃

          對于農(nóng)村初中學(xué)生來說,學(xué)好數(shù)學(xué)談何容易,所以數(shù)學(xué)學(xué)困生也越來越多。爭對這一問題談?wù)勎业囊恍┯^點。

          數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)出意志薄弱,自由散漫,學(xué)習成績較差,無進取心的現(xiàn)象,他們往往是拖拉作業(yè),上課不集中精力聽講,愛做小動作。其實他們也有進取心、自尊心,也渴望進步。只不過由于沒有一個好的學(xué)習習慣,這些學(xué)生失去了一定的自信。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

          我想通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,讓八年級學(xué)困生能掌握基本的學(xué)習方法,能端正學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。在工作中,我一定重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視學(xué)困生。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃:

          1、首先培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生如果喪失了自信心,成績長期跟不上,得不到老師和同學(xué)的愛與幫助,自暴自棄,對教師對學(xué)習還會產(chǎn)生逆反心理。自信心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基石,只有樹立起學(xué)困生的自信心,轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

          人人都有優(yōu)點,如同人人都有缺點一樣。再好的學(xué)生都有缺點,再差的學(xué)生也有優(yōu)點。在班級多開展一些活動,以便給他們提供展示才華的機會,這樣有利于讓學(xué)困生展現(xiàn)自己的閃光點,還可以受到別人的尊重。

          2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

          3、用不同方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習的積極性。因為大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習,要改變學(xué)生的厭學(xué)心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué),才能達到真正意義上的轉(zhuǎn)化。

          4、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

          5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困和的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。我將通過家訪形式與家長相互交流,溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們,使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。

          總之,讓我用誠摯的心,真誠的愛,去善待每一位學(xué)生。使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。俗話說得好:"人非草木,熟能無情"。由于學(xué)困生常常被遺忘,要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。它是一個過程,只要我們多接觸他們、了解他們,找到他們身上的閃光點,給他們講清道理,注意他們的點滴變化,用愛心、用真情去感化他們。

          使每個學(xué)困生真正感到班集體的溫暖,感受到老師的關(guān)愛,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想:精誠所至、金石為開。

          一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究

          在農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出,并出現(xiàn)大批學(xué)困生,到初二、初三尤為嚴重,

          學(xué)困生約占30%——40%,這些學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差,學(xué)習環(huán)境惡劣。他們對學(xué)習失去信心對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查,這種現(xiàn)象還呈上升趨勢,為了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立,既能順利完成學(xué)業(yè),又能實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展,達到全面提高素質(zhì)的基本要求,從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量,因此,本課題的研究意義重大。

          二、對學(xué)困生的界定

          對學(xué)困生的界定要把握住三性,即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的準確性和內(nèi)涵的全面性。依此,我們可把學(xué)困生界定為:所謂學(xué)困生,一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷

          智力沒有得到正常開發(fā),不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求,需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補償和矯治的學(xué)生,學(xué)困生具有相對性、暫時性、可變性?煞譃榘l(fā)現(xiàn)問題困難、提出問題困難、分析問題困難、解決問題困難。學(xué)困生面對問題,當現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時,在一定時間內(nèi)不能解決,需要他人的幫助而解決,在問題解決之后,學(xué)困生解決問題的水平相應(yīng)地提高。

          三、初中學(xué)困生的類型和特點

          1、智力型學(xué)困生

          這部分學(xué)生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動中,神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動的進行速度。他們的觀察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂,對知識不能變通,他們在學(xué)習上花時間往往比別的學(xué)生多,但成績遠遠不如別的學(xué)生,他們約占學(xué)困生10%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。

          2、非智力型學(xué)困生

          這部分學(xué)生智力正常、頭腦靈活,只是因為一項或幾項非智力因素(動機、態(tài)度、興趣、情感、意志等)影響而引起學(xué)習困難,他們對學(xué)習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負,學(xué)習的主動性和積極性不足,對學(xué)習不感興趣,學(xué)習懶惰,不愛動腦動手。

          在學(xué)習過程中往往不能堅持始終,有的好高騖遠,眼高手低,不求甚解,不能邏輯分析問題。這部分學(xué)生的多數(shù)心理不健康,意志薄弱,心理脆弱,耐挫折能力差。他們約占學(xué)困生70%左右。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,對于某些感興趣的問題,解決得很好,但對于不感興趣的或復(fù)雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。

          3、外因?qū)е滦蛯W(xué)困生

          這部分學(xué)生智力正常,他們的學(xué)習往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關(guān)系緊張等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導(dǎo)致學(xué)習困難,其主要特征因特殊原因不能上學(xué),或在學(xué)習中精神不振,懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向,有的心理狀態(tài)下降,鬧情緒或消沉,或破罐破摔。這部分學(xué)生困難原因比較復(fù)雜,學(xué)習困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約

          占學(xué)困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。

          四、學(xué)困生的成因及相關(guān)轉(zhuǎn)化策略

          1、知識的因素

          認知規(guī)律告訴我們,當新的知識打破學(xué)生原有的認知平衡時,在學(xué)生的內(nèi)心將產(chǎn)生一種積極的欲望,希望通過主觀努力重新達到新的平衡。但是,若由新知引發(fā)的認知沖突超出了學(xué)生經(jīng)過努力可達到的程度,學(xué)生經(jīng)多次努力后仍不能成功,就會產(chǎn)生困惑、回避的想法。這就要求教師,一方面在導(dǎo)入新知識時,要選擇時機,找準知識的生長點,理清知識的來龍去脈,使新知識的導(dǎo)入水到渠成;另一方面對抽象程度較高的知識,在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具、模型及課件制作來加強直觀教學(xué),并逐步抽象,適當放低起點,放緩節(jié)奏,讓學(xué)生有逐步消化的機會。

          2、心理的因素

          學(xué)生由小學(xué)升入初中,其遠大理想的確立和科學(xué)世界觀的形成尚處于萌芽階段。因此,對學(xué)習的需要和動機都不甚明確,學(xué)習的動力僅僅是人的本性中的一種要好心。這一動機如得不到正確引導(dǎo),是不能維持長久的。

          于是,學(xué)困現(xiàn)象便發(fā)生了。主要表現(xiàn)為:

         、挪蛔鳛樾睦。即學(xué)好學(xué)壞一個樣,對學(xué)習抱無所謂的態(tài)度。這種現(xiàn)象在家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出;

         、茖W(xué)習中的依賴心理。這類學(xué)生缺乏必要的鉆研精神,凡事都有等、靠、要的想法,不能主動獲取知識,長期下去必然導(dǎo)致學(xué)困;

         、亲员靶睦。小學(xué)升入初中以后,逐漸失去原來在群體中的優(yōu)越感,若再加上一兩次的考試失利,往往會產(chǎn)生自我懷疑、自我否定,對學(xué)習失去興趣,對自己失去信心的想法,最終導(dǎo)致學(xué)困。

          心理學(xué)的知識告訴我們,需要是個性積極的源泉,是人的活動的基本動力。需要一旦出現(xiàn)并驅(qū)使人去行動時,就以動機的形式表現(xiàn)出來,并且會成為一種支配行為以求得自身滿足的力量。

          為此,教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學(xué)生確立遠大的理想,并在此基礎(chǔ)上逐漸形成科學(xué)的世界觀,使學(xué)習成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要,從而激發(fā)出學(xué)習的源動力;另一方面,在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,在學(xué)會中會學(xué),并經(jīng)常獲得成功的體驗,從而使學(xué)生樹立信心,掌握方法,形成良好的學(xué)習心理品質(zhì)。

          3、生理的因素

          初中階段是學(xué)生由兒童向少年過渡的`時期,生理上進入青春期,沒有足夠思想準備的學(xué)生不能承受這突如其來的變化,苦苦地體味著這“成長的煩惱”,極易產(chǎn)生緊張、焦慮、心理封閉等情緒。個別同學(xué)還可能因平等交往、相互傾訴的需要,出現(xiàn)早戀現(xiàn)象,對教師產(chǎn)生抵觸情緒。

          這些情緒若得不到及時而恰當?shù)氖鑼?dǎo),不僅易形成學(xué)困,而且還會影響學(xué)生的良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。所以,教師要密切關(guān)注學(xué)生在青春期的各種失常現(xiàn)象,用科學(xué)的知識、滿腔的熱情和慈母(父)的愛心,將學(xué)生從“成長的煩惱”中解脫出來,輕松跳上學(xué)習的征程。

          4、情感的因素

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程,首先應(yīng)該是在一定的情境下,師生以飽滿的情緒進行情感交流的過程,然后才是一個學(xué)習知識、探究方法、啟迪思維的過程。在這一過程中,如果學(xué)生交流的欲望得不到滿足,將缺乏對學(xué)習的激情,形成學(xué)困。古人云:“石本無火,相擊而發(fā)生靈光”。

          課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習熱情,點燃其心智火花,給迷

          茫者以希望,給彷徨者以勇氣,給松懈者以力量。所以說和諧、積極的情感氛圍具有特殊的教育功能。教師要充分利用這一功能,調(diào)動學(xué)生的一切積極因素投入到學(xué)習中去。除此之外,在課外,教師還應(yīng)通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活中的一些“小事”來增進師生間的情感與友誼,使學(xué)生“親其師,信其道”,增強教師的人格魅力,達到教育與教學(xué)的雙贏。

          5、習慣的因素

          所謂學(xué)習習慣是指學(xué)生在學(xué)習過程中所表現(xiàn)出來的一貫的行為方式或作風,是一種自動的經(jīng);男袨。初中階段是形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時期。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生起著促進作用,不良的學(xué)習習慣對學(xué)習則起著阻礙作用。

          不良習慣一旦形成,將造成長期的學(xué)困。因此,教師在教學(xué)工作中,要注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng),對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚,并創(chuàng)造條件,促使其重復(fù)出現(xiàn),直致形成習慣;對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定,減少其出現(xiàn)機會,直至其杜絕為止。與此同時,教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析、自我評價,通過學(xué)生的內(nèi)部強化,增強行為的自學(xué)性和能動性,促進良好的學(xué)習習慣的形成。

          6、教困的因素

          學(xué)生在學(xué)習過程中存在學(xué)困現(xiàn)象,教師在教學(xué)過程中也同樣會出現(xiàn)教困現(xiàn)象,并且教困更易導(dǎo)致學(xué)困的發(fā)生。教師在教學(xué)過程中的教困現(xiàn)象一般有以下幾種情況:⑴對教材把握不準,拔高了教學(xué)要求,使學(xué)生難于理解接受;⑵沒有吃透教材,使得知識的出現(xiàn)程序混亂,甚至出現(xiàn)邏輯性錯誤;⑶沒有仔細研究教法,使得課堂缺乏活力;⑷教育思想陳舊,在課堂上一講到底,搞滿堂灌;⑸情緒急躁,對學(xué)生“恨鐵不成鋼”。要減少或盡量避免這種情況,就要求教師不斷適應(yīng)新的形勢,更新教育理念,在教學(xué)中堅持以人為本,從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā),鉆研教材,研究教法,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,以高超的教學(xué)藝術(shù)將每個學(xué)生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)。

          教學(xué)實踐表明,只有把好學(xué)困生的脈,才能對癥下藥,有效地調(diào)動學(xué)困生的積極性、主動性,才能幫助他們獲得知識,提高能力,才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

          一、輔導(dǎo)思想

          為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班

          主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法。

          二、學(xué)困生:普毛切忠多杰尼瑪卡秀加拉毛友

          三、學(xué)困生形成原因情況分析

          1、學(xué)困生形成的家庭原因

          父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利。

          2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

          教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。

          3、學(xué)困生形成的社會原因

          人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。

          4、其它智力因素

          不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進雙差生行列。

          四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

          輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

          1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

          2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

          3、對學(xué)困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

          4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

          5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

          6、老師的輔導(dǎo)要及時。

          7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

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