地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
課改在我縣農(nóng)村中學(xué)進(jìn)展相當(dāng)順利,各位地理教師都充分發(fā)揮個(gè)人的能力,利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,不斷探索新的教學(xué)模式,來適應(yīng)新時(shí)代的教育革命。在這一年的課改中,我已經(jīng)品嘗到新教材在農(nóng)村中學(xué)中的酸、甜、苦、辣,真可謂是任重道遠(yuǎn)。
當(dāng)前,普遍存在五個(gè)方面的問題:
1、抽象的地理事物,地理空間科學(xué)和多樣的氣候分布,對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生而言,是有些困難。
2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識(shí)面存在矛盾。
3、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備極為落后,與現(xiàn)在的教學(xué)存在脫節(jié),而地理學(xué)中一些空間問題可用多媒體教學(xué),效果將更好。
4、學(xué)生喜歡大自然,但不喜歡上地理課。
5、班額過大,在課堂上開展“活動(dòng)”,困難很大。但不得不承認(rèn)現(xiàn)狀,現(xiàn)就新教材,新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì):
一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教師的自身素質(zhì)
1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的地理教學(xué),課堂上教師講學(xué)生聽,重知識(shí)與結(jié)果,輕能力與過程,這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng),學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力較為薄弱,已不能適應(yīng)新形勢,新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求,刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,明確它們的基本理念:要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此,實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的'自身素質(zhì),適應(yīng)課程改革的需求
教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,而課改后的課堂開放了,主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里,能否隨課堂的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為,取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面,都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,因材施教,這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法,創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué),不斷提高自身素質(zhì),豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備,掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。
二、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí)。
新形勢下的課改對(duì)于廣大教師來說都是面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是一次更好施展才能的機(jī)遇,只有教師相互合作,共同探討,取長補(bǔ)短,才能共同提高,更快地適應(yīng)課改的需求,也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí),讓他們在合作中學(xué)會(huì)生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動(dòng),大家在一起備課,共同探討,發(fā)表各自意見,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使每位地理教師都有不同程度的提高。再比如,我們學(xué)校為了讓我們更好地合作學(xué)習(xí),探討研究,三位地理教師同時(shí)上課改七年級(jí)的課。每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ),每月都推出一節(jié)課,一起評(píng)課,共同總結(jié),還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外,我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí),共同總結(jié),共同提高,使我們都有質(zhì)的飛躍,實(shí)踐上升到理論的高度。
三、加強(qiáng)課后反思,有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化
1、反思課堂教學(xué)過程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)我上的是七年班級(jí)。我先依據(jù)自己的教案設(shè)計(jì)一節(jié)課,然后坐下來好好地反思,把剛講過的課過濾一下,如教法上有哪些創(chuàng)新,組織活動(dòng)方面是否有突破,學(xué)生主動(dòng)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是否得到體現(xiàn),知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)是否到位,及時(shí)記錄下來,進(jìn)行重新再設(shè)計(jì),以便更好地進(jìn)行其他班級(jí)的教學(xué)。
2、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在的地理教學(xué),應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程;有效的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思,就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟,從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試,力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
3、反思學(xué)生的閃光點(diǎn)俗語說“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣,在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休,他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn),教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解,激勵(lì)學(xué)生這種求異思維,同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn),就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。
4、反思教學(xué)中的遺憾。課堂教學(xué)總是伴隨著遺憾的教學(xué),課前教師精心周密的設(shè)計(jì),而實(shí)際的教學(xué)中,由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異,總會(huì)留下許多的遺憾。教學(xué),是遺憾的藝術(shù),有創(chuàng)新,就會(huì)有遺憾,但能抓住遺憾,并反思遺憾,也許一個(gè)新的教學(xué)靈感就誕生。
四、把握課程標(biāo)準(zhǔn),從生活中學(xué)習(xí)地理
新教材特別重視地理和生活的關(guān)系,讓地理知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn),從地理與生活的關(guān)系入手,通過電視播放有關(guān)地理知識(shí)方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況,開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源,包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等,為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容,從生活中學(xué)習(xí)地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生擺脫喜歡大自然,不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)撒哈拉沙漠以南的非洲的經(jīng)濟(jì)是以單一商品為主的經(jīng)濟(jì)。我通過感德的主要經(jīng)濟(jì)來源茶葉展開討論,它的好處與弊端,該如何更好把發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì),這些正是撒哈拉以南的非洲地區(qū)所面臨的問題,與我們有很大的相似性。
總之,以上是我在一年課改中的心得體會(huì)。在今后的教學(xué)中,我要更加注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,教學(xué)教法的研究,更好地拓寬自己的視野,知識(shí)面,讓課改越走越寬越好。
地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
有幸聆聽了5個(gè)課題(自然地理課題:《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國的土地資源》,人文地理課題:《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異》)。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo),水平的確很高,為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下:
一、創(chuàng)造性的使用教材,有效的整合教學(xué)內(nèi)容
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,選手們設(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出,其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析,實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng),貼近學(xué)生生活,抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn),以點(diǎn)帶面,講透講細(xì)。收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要,照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的`傳統(tǒng)觀念,樹立"用教材教"的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
地理新課標(biāo)明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng),教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解地理知識(shí),收到了很好的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如:在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí),有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入,有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入,有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等,他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,甚至能對(duì)不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩,引人入勝
靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅檢測出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙,現(xiàn)代教學(xué)手段
運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強(qiáng),而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式,隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí),中國地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加,便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時(shí),講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧,運(yùn)用適時(shí)且流暢,有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容,凸顯教學(xué)主題
如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí),現(xiàn)場板畫中國版圖,令人感嘆其功底之深厚,尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容,還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服:板書還可以這樣設(shè)計(jì),真是神了!
當(dāng)然,省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn),比如還有:教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn),關(guān)注了新課標(biāo)的要求,關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課,我深刻進(jìn)行了反思:在以后地理教學(xué)中,逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn),還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
一、課題研究需要在實(shí)踐中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大!皩(shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象,以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提,研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法,讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解,培養(yǎng)、提高學(xué)生的讀圖能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,有一定的實(shí)踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個(gè)過程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。
我常常進(jìn)行反思、注重細(xì)節(jié)反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進(jìn)行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。同時(shí)注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的.,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)
通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn):
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性,但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中,讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅,這就需要地理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù):教師可以針對(duì)同一圖形設(shè)計(jì)不同的問題,從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖。
2、要有足夠的驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
地理課堂中的讀圖題的難易程度的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學(xué)生的學(xué)”上,并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn),因此讀圖的設(shè)計(jì)要難易適度。過多的讀圖會(huì)使學(xué)生長時(shí)間處于低水平思維狀態(tài),他們,尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣;過多的難度偏高的讀圖則對(duì)學(xué)生的思維帶來壓力,尤其易增加學(xué)困生的挫折感。因此,讀圖訓(xùn)練一定要充分考慮學(xué)情,設(shè)計(jì)難度適中的圖形,這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅(qū)動(dòng)力,促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。
總之,作為教師,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在參與的過程中獲得成就感,才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率。
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