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      2. 《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得

        時(shí)間:2023-03-10 15:30:14 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得

          當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得1

          讀完意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,我思緒萬(wàn)千,一個(gè)個(gè)感人至深的故事,不時(shí)浮現(xiàn)在我眼前,讓我感動(dòng)的心久久不能平靜!稅(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

          作者亞米契斯以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科的口吻在這本書(shū)里描寫(xiě)了一系列發(fā)生在一位十二歲少年身邊的事。作者介紹了一群與我們同齡的少年,他們各有個(gè)性,給我留下了深刻的印象?梢詾榱藙e人而不顧自己的洛貝諦,成績(jī)優(yōu)秀的代洛西,還有小石匠、賣(mài)炭人、盲童等等。他們用自己的愛(ài)感染同學(xué),讓同學(xué)感受到兄弟般的情誼,把自己的愛(ài)播撒給周?chē)娜。病重得奄奄一息的“小石匠”安東尼,在卡倫的關(guān)愛(ài)下,奇跡般地康復(fù)了。普羅克默默地忍受著父親的一次次毒打,卻從不在別人面前說(shuō)父親的不是。他堅(jiān)持學(xué)習(xí),不懈努力,他不僅獲得了獎(jiǎng)?wù),而且感化了他的父親,使父親從一個(gè)脾氣暴躁、酗酒、不務(wù)正業(yè)的人變成一個(gè)合格的父親,徹底改邪歸正……還有一段極為特別的板塊,就是主人公小安利柯父母的留言。他們給予他的是耐心教導(dǎo),是那種謙和與禮貌,把一個(gè)父親胸膛中熱烈的情愛(ài)穩(wěn)穩(wěn)地表達(dá)了出來(lái)。誠(chéng)然,任何一個(gè)父親其實(shí)都是急切地盼望著自己的'兒子長(zhǎng)大的,可是安利柯的父親卻不急著表露出來(lái),因?yàn)樗钪挥杏谩皭?ài)”去感化他的兒子,小安利柯才能掌握“愛(ài)”的能力。他們貌似渺小,其實(shí)卻是很不平凡,因?yàn)樗麄冎g擁有著比山還高,比海還深的友誼,他們互相關(guān)心、互相理解、互相幫助,他們的純真感情,是多么令人感動(dòng)。

          在感動(dòng)之余,我也有一點(diǎn)遺憾,因?yàn)樵谶@個(gè)充滿愛(ài)意的大家庭中,還有弗蘭諦、卡羅〃諾卑斯這樣的孩子。弗蘭諦是個(gè)一臉無(wú)賴(lài)相的孩子,他對(duì)于老師的批評(píng),同學(xué)的指教毫不理會(huì),一旦發(fā)生什幺不幸的事,還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑;卡羅〃諾卑斯是個(gè)家庭非常富裕的孩子,特別驕傲,常嘲笑窮孩子。他們不僅不會(huì)給別人愛(ài),還影響別人,真過(guò)分。天上人間,愛(ài)永遠(yuǎn)是最偉大的。愛(ài)就像是陽(yáng)光,照遍每一個(gè)角落,讓人感受到它的溫暖。無(wú)論你是淪落在街頭的乞丐,還是擁有千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的富翁;無(wú)論你是監(jiān)獄的囚犯,還是高高在上的國(guó)王,你都可以擁有愛(ài),你都可以去愛(ài),因?yàn)閻?ài)沒(méi)有距離,愛(ài)不分貴賤。愛(ài)就像炎炎烈日中的一杯涼茶,滋潤(rùn)你的心田;像冬天里的一把火,溫暖你的肺腑。其實(shí)要得到愛(ài)并不困難,我們這一代人擁有著父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài)是幸福的,然而往往卻不知道取珍惜,去維護(hù),讀了《愛(ài)的教育》,我才明白,愛(ài)是要用關(guān)心、理解、尊重、寬容來(lái)支撐,愛(ài)是真誠(chéng)、無(wú)私的代名詞。我跟許多同學(xué)一樣,時(shí)時(shí)刻刻享受著愛(ài),過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,卻體會(huì)不到愛(ài),不懂得珍惜愛(ài),不肯付出愛(ài),反而養(yǎng)成了自私、懶惰、亂發(fā)脾氣,任性等許多毛病,根本不理解老師、父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求,辜負(fù)了師長(zhǎng)對(duì)我們的一片愛(ài)心,不思進(jìn)取,不肯付出,我們實(shí)在是愧對(duì)這一份一份珍貴的愛(ài)啊。

          寬容是博愛(ài),幸福是被愛(ài);殷殷親子情是愛(ài),款款師生情是愛(ài);循循善誘是一種愛(ài)的方式,“恨鐵不成鋼”是另一種愛(ài)的方式。也許,愛(ài)與不愛(ài)就只在一念之間。還有,懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇愛(ài)與不愛(ài),也是一種勇氣!不過(guò),有愛(ài)就連接著快樂(lè),有愛(ài)就連接著幸福,誰(shuí)不希望自己快樂(lè)、幸福呢?同學(xué)們讓我們一起敲響愛(ài)的編鐘,讓愛(ài)在天穹回蕩;讓我們攜手擊響愛(ài)的鑼鏘,讓愛(ài)在天際回響;讓我們?nèi)挤艕?ài)的禮炮,點(diǎn)綴著燦爛的夜空。我們播撒愛(ài)的種子,我們播撒藍(lán)天下的至愛(ài),我們?yōu)閻?ài)添磚加瓦,我們精心編織愛(ài)巢,我們希望讓世界充滿愛(ài)!

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得2

          愛(ài),像空氣,每天在我們身邊;愛(ài),是開(kāi)啟心靈的金鑰匙;愛(ài),是一本教育我終生的書(shū)!看了這本風(fēng)行全世界的書(shū),那如春風(fēng)般的故事,我的心被震撼了,仿拂受了一次又一次的洗禮。這本書(shū)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ),也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,卻通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫(xiě),使人感受到一個(gè)最根本的'東西,愛(ài)。

          《愛(ài)的教育》主要介紹了安利柯的生活與學(xué)習(xí)。寫(xiě)了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)的文章,及老師在課堂讀的“每月故事”。每張每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)的精髓深入,淋漓盡致,大致國(guó)家,社會(huì)大我之愛(ài),小至父母,師長(zhǎng),朋友的愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。

          《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的主人公是三年級(jí)的一個(gè)意大利小孩———安利柯。我認(rèn)為安利柯是一個(gè)在學(xué)習(xí)上勤奮努力,在生活中誠(chéng)摯友善,觀察生活細(xì)致敏銳的少年。他秉性純樸仁厚、天真善良,極富同情心和進(jìn)取心。安利科不僅善良,還是個(gè)孝順的孩子呢!安利柯的同學(xué)也很多,有寬宏大量的卡羅納、活潑開(kāi)朗的柯萊蒂、弱不禁風(fēng)的納利、聰明的德羅西、殘疾的科羅西……愛(ài)的教育一書(shū)上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛(ài),特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺(jué)得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感動(dòng),一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需多少愛(ài)來(lái)支持他啊!然而到了那里,母親卻又隨著房主到了其他地方。書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車(chē)子前面,救出了他,自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱(chēng)贊他是"犧牲自己的生命而救助朋友的人"。還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清。

          一個(gè)人付出一分愛(ài),那只是一分愛(ài)。十個(gè)人付出一分愛(ài),就是十分愛(ài)。一百個(gè)人付出一分愛(ài),那就是一百分愛(ài)。千人千分,萬(wàn)人萬(wàn)分,億人億分!就這樣,全世界60多億人,每個(gè)人都付出一分愛(ài),就是60多億分愛(ài)!所以,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)有美好的明天!

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得3

          3月26日,我在蟒河鎮(zhèn)蟒河中學(xué)聆聽(tīng)了陽(yáng)城四中、白桑聯(lián)校、次營(yíng)聯(lián)校、駕齡聯(lián)校、鳳城鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)、演禮中學(xué)六位名師的教育教學(xué)觀演講,感觸頗深。

          一、要用心去對(duì)待每一位學(xué)生。

          教育事業(yè)的特殊性決定著教師要比其他行業(yè)的人付出的多,我們面對(duì)的是一屆又一屆的學(xué)生,每一屆的學(xué)生都有不同,而同一屆的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),心態(tài)的變化又有所不同,如果教師不考慮學(xué)生的諸多不同因素,這樣的教育將是失敗的教育,只有關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài),用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才是實(shí)施當(dāng)今素質(zhì)教育的前提,才會(huì)起到事半功倍的效果。

          二、要用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生。

          作為教師,要正視學(xué)生間的差異,十根手指頭還不一樣齊呢,更何況我們面對(duì)的是有著個(gè)性思維的學(xué)生呢,由于學(xué)生家庭因素的不同,性格的不同等,使得他們對(duì)每一件事的看法、做法也有所不同,這樣就在教師眼中有了后進(jìn)生、學(xué)困生等說(shuō)法,但每一個(gè)孩子都是有他的長(zhǎng)處的,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn),并曾嘗試?yán)秃⒆又g的距離,用愛(ài)去感化他,他又何曾不能成為所謂的“好學(xué)生”呢。

          三、要認(rèn)清自己的價(jià)值取向。

          教師作為所有行業(yè)中較特殊的行業(yè),面對(duì)著較特殊的'群體——學(xué)生,決定著在不同時(shí)期有不同的使命,從小學(xué)到初中、高中,不同層次有著不同的教育需求,只有認(rèn)清自己的價(jià)值取向,找準(zhǔn)自己的定位,才能讓學(xué)生朝著有利、健康的方向發(fā)展。本次教學(xué)觀演講讓我的思想認(rèn)識(shí)又上升到了一個(gè)高度,我將不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念,讓其指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作。

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得4

          法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國(guó)作家羅曼羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁耄覀兠總(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。教育本身就是愛(ài)的體現(xiàn),這種愛(ài)是社會(huì)主義事業(yè)的客觀需要,是發(fā)自教師內(nèi)心的良好愿望和職業(yè)良心的驅(qū)使,是人類(lèi)歷史上最真摯、最無(wú)私、最崇高的一種道德情感。

          作為一名普通的小學(xué)教師從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭,我深深地感到我們有責(zé)任、有義務(wù)做好教書(shū)育人,為人師表,努力弘揚(yáng)“以愛(ài)育人,立德樹(shù)人”的科學(xué)精神,把崇高的師德播撒在教書(shū)育人的各個(gè)環(huán)節(jié),以愛(ài)心傳道授業(yè)解惑,讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。教師的工作對(duì)象,是一個(gè)個(gè)心靈純潔的學(xué)生,他們的模仿力很強(qiáng),時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。教師的言行舉止,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著耳濡目染、潛移默化的影響!吧斫虅儆谘越獭,這就要求教師時(shí)刻注意自己的形象,以身作則,為人師表,真正起到模范、榜樣的作用,用正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生,用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。

          一、 為人師表,以德為本

          教師首先要“為人師表”,具備比常人高尚的道德情操,要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界發(fā)展的前沿科技知識(shí)傳授給學(xué)生,更要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。為此作為一名教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象;教師要具有高度的工作責(zé)任感。要對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài);希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的.親人。

          教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模。愛(ài)生是師德的關(guān)鍵,一個(gè)教師是否愛(ài)學(xué)生,是師德最集中的表現(xiàn),是做好教育工作的基礎(chǔ)與前提,沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),師生就缺少共同語(yǔ)言,感情就不能融洽,教育就難以奏效,教師對(duì)學(xué)生愛(ài),勝過(guò)父母之愛(ài)、友人之愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài),首先應(yīng)表現(xiàn)在毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)。其次,還要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路,不輕視“差生”,對(duì)學(xué)生一視同仁,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田,教師愛(ài)生的感情要純真、要深厚,一定要丹心一片,與學(xué)生心心相印?傊磺袨閷W(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生,是教師施教的起點(diǎn)和歸宿。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是偏愛(ài),而是無(wú)選擇地、公正地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都充滿希望,在教師的幫助教育下健康成長(zhǎng)。

          二、 用愛(ài)灌輸,啟迪心靈

          教育需要師愛(ài)。師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”,師愛(ài)是師德的靈魂。崇高的師愛(ài)要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上,還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)、品德的困難生,更要多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要允許學(xué)生出差錯(cuò),更要給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì),切忌言行過(guò)激、教育簡(jiǎn)單化。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”,多加肯定與鼓勵(lì),讓師愛(ài)撒向每一個(gè)角落,讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。

          教師要大膽運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法,講解要少而精,注重師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),又要引導(dǎo)學(xué)生自己思考,掌握學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為重要。在上課之前,我會(huì)以歌曲導(dǎo)入,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的,用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好,而且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們愛(ài)表演,活潑好動(dòng),利用英文歌曲,可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。對(duì)于游戲,孩子們也是樂(lè)此不疲的,所以我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中,采取多用游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如:“猜一猜”、“模仿秀”、“開(kāi)火車(chē)”等等。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮游戲的難度及使用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲,孩子們更喜歡。利用游戲的形式,能夠真正的實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。

          教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。

          教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得5

          《愛(ài)的教育》這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書(shū)!當(dāng)你看完這本書(shū)后,你就會(huì)深刻反省欠好的影響;是否破壞了與他人珍貴的友誼;是否不愛(ài)護(hù)保重父母那溫馨的關(guān)懷。像最后的每月故事《海難》中寫(xiě)道要表現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,不但僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力,用心要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)不但僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的.教育,愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。

          沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很簡(jiǎn)單,每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得6

          利用暑假的時(shí)光,我讀完了《愛(ài)的教育》。這本書(shū)的名字在我小時(shí)已有耳聞,但是在我讀后才懂得了作者想要傳達(dá)的這份生活態(tài)度,得到了許多生活態(tài)度方面的啟示。雖然只是三年級(jí)學(xué)生的日記,但給我的感觸仍然極深。小作者寫(xiě)了許多自己對(duì)所見(jiàn)所聞的感想,以及許多自己的想法和態(tài)度。他和書(shū)中其他的同學(xué)們一樣并非是一個(gè)完美無(wú)缺的孩子,但是他有著一顆善良的`心,雖然有時(shí)會(huì)控制不住脾氣做出一些不當(dāng)?shù)氖虑閬?lái),但是他的身邊有父母通過(guò)在日記本上寫(xiě)話的方式與他溝通,化解他的疑惑以及矛盾的心理,并且他們會(huì)經(jīng)常提醒小作者家中的生活來(lái)之不易,有許多的孩子們家境遠(yuǎn)不及他們的好,使他能夠珍惜自己所擁有的環(huán)境,并對(duì)貧苦的人們有憐憫之心,不歧視他們。

          除了父母的教育,他還有良師益友的教誨和提醒。令我印象頗為深刻的是他的朋友卡隆。他是一個(gè)正直的人,對(duì)于弱者總是盡力讓他們受公平對(duì)待,而不受欺負(fù),如駝背的耐利就由他來(lái)同桌,使他不受同學(xué)的嘲笑,保護(hù)了他的自尊心,并鼓勵(lì)他做力所能及的事情,記得一次爬竿的時(shí)候,就是卡隆的盯視使同學(xué)們沒(méi)有嘲笑耐利,而在之后他也給了耐利鼓勵(lì),使他最終爬上了平臺(tái)。這樣的一個(gè)朋友使我敬佩不已。除了對(duì)作者身邊的人們的敬佩之外,我心中產(chǎn)生了許多次的愧疚之情。三年級(jí)的意大利學(xué)生們已經(jīng)能夠如此待人接物,而我們身上仍有許多未改正的問(wèn)題。學(xué)習(xí)生活中總會(huì)出現(xiàn)同學(xué)被大家嘲弄的事情,而有些咧著嘴笑語(yǔ)的同學(xué)們?cè)谑潞髤s還不認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,對(duì)于傷害他人自尊心的錯(cuò)誤沒(méi)有絲毫愧疚與自責(zé),使人在驚訝之余感慨日前經(jīng)濟(jì)愈加發(fā)達(dá)的社會(huì)中,不少良好的道德品質(zhì)已有缺失了。讀過(guò)《愛(ài)的教育》,讓我能夠自。河袥](méi)有做傷害了他人的事?

          讀《愛(ài)的教育》培養(yǎng)了我的心態(tài),使之更加積極向上,能夠接受他人給予的意見(jiàn),也讓我能保有一顆善良的心靈。另外,也讓我記住要關(guān)心,了解,幫助他人。其中的例話讓我明白愛(ài)國(guó)精神的偉大,以及小作者改正缺點(diǎn)的過(guò)程和下定決心努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,還有許多的事件同樣讓我能從中學(xué)習(xí)而受益。讓我能更加關(guān)愛(ài)身邊的人和社會(huì)。

        《愛(ài)的教育》教師學(xué)習(xí)心得7

          教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

          我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去!皫熣撸詡鞯、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次,必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的.發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

          經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。

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