觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(匯編15篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
x月xx日集團(tuán)公司組織了對(duì)xxxxxxxxxxxx項(xiàng)目的觀摩活動(dòng)，觀摩時(shí)一棟高層主體結(jié)構(gòu)已封頂，正在進(jìn)行二次結(jié)構(gòu)墻體砌筑。通過(guò)對(duì)此工程的觀摩學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了在自己項(xiàng)目施工過(guò)程管理中有很多的不足之處，以及對(duì)工程施工管理方面有很多的指導(dǎo)意義：
1.明確安全生產(chǎn)、文明施工管理創(chuàng)建目標(biāo)
施工前期就要明確項(xiàng)目安全生產(chǎn)、文明施工管理目標(biāo)，讓自己有一個(gè)準(zhǔn)確地定位，只有定位準(zhǔn)確了，才能制定出一套切實(shí)可行的方案、制度。
2.制定方案、抓好管理落實(shí)
第一成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由項(xiàng)目經(jīng)理親自掛帥，工地技術(shù)人具體負(fù)責(zé)，其他成員分工協(xié)作，在這過(guò)程當(dāng)中項(xiàng)目經(jīng)理要多督促、常檢查;從而形成了項(xiàng)目部齊抓共管，各負(fù)其責(zé)的良好局面;第二是按照建設(shè)部頒布的《建筑安全檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合工程的特點(diǎn)，制定創(chuàng)建方案，實(shí)行分項(xiàng)工程和區(qū)域劃分管理，在實(shí)施過(guò)程中，明確責(zé)任、制定措施、抓好落實(shí)、注重成效。可以說(shuō)，文明工地的'質(zhì)量如何直接取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視和制度措施的落實(shí)到位。
3.全員共創(chuàng)，整體推動(dòng)，創(chuàng)建水平不斷提高。
創(chuàng)建文明工地不是某個(gè)人某個(gè)崗位的事，而是一項(xiàng)全員性的工作。項(xiàng)目部通過(guò)各種有效途徑向員工、施工班組闡述和灌輸創(chuàng)建活動(dòng)的目的和意義，真正讓創(chuàng)建活動(dòng)深入人心，從而，使每位員工自覺(jué)投入到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。
4.注重相關(guān)結(jié)合，促進(jìn)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
文明工地的標(biāo)準(zhǔn)要求以其豐富的內(nèi)容涵蓋了項(xiàng)目部文明施工、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、施工管理、技術(shù)方案等方方面面的工作。心得體會(huì)必須相兼相融，科學(xué)結(jié)合，才能夠推進(jìn)各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)建目的。與施工生產(chǎn)相結(jié)合。創(chuàng)建文明工地以施工生產(chǎn)為依托，結(jié)合工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全等工作實(shí)行量化管理和目標(biāo)考核，通過(guò)優(yōu)化施工方案、改進(jìn)施工工藝等。
5. 運(yùn)用新技術(shù)提高施工效率
本工程采用多項(xiàng)十大新技術(shù)，值得我們借鑒學(xué)習(xí)，BIM技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了管道綜合排布，標(biāo)準(zhǔn)層采用的鋁合金模板使得觀感達(dá)到了極高的水準(zhǔn)，鋼結(jié)構(gòu)工程綜合技術(shù)應(yīng)用，節(jié)約了建筑空間，滿足了使用功能的要求，完美體現(xiàn)了設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑節(jié)能和新型墻體應(yīng)用技術(shù)，切實(shí)解決墻體滲、漏、裂等技術(shù)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)推廣、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和管理技術(shù)使得施工網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化、大大提升了施工效率。
通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了xx集團(tuán)強(qiáng)大的管理模式，文明施工的優(yōu)勢(shì)，技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的文化特點(diǎn)，我們x建集團(tuán)的每個(gè)員工都得好好學(xué)習(xí)他們的這種企業(yè)管理模式，學(xué)習(xí)他們運(yùn)用新技術(shù)、新思想的施工方式。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人們美好的愿望。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)樟樹(shù)的語(yǔ)句，這是兩棵怎樣的樹(shù)？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生
第五、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如，在《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…，…那么…，這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的'語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中，執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一、初識(shí)議論文。二、通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。
在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師抓住課題《談禮貌》中的“談”，從“作者要和我們談什么？”和“他是怎樣談？”入手教學(xué)。交流時(shí)，看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱，基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。
在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開(kāi)講授。首先讓學(xué)生找出文中寫(xiě)道理的句子，用線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生很容易就找到了，并且發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來(lái)，多讀幾遍，學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。接著，巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生明白：要想說(shuō)清一個(gè)觀點(diǎn)，光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，沒(méi)有說(shuō)服力，必須要有充分的事實(shí)加以說(shuō)明，這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事，從古代到現(xiàn)代，從普通人到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，恰如其分地說(shuō)明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉，使得文章的說(shuō)服力很強(qiáng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的想象力，又幫助學(xué)生換位思考，也學(xué)會(huì)了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最后，教師告訴學(xué)生：這就是議論文的特點(diǎn)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、提高自己的基本功
名師們的基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)令人欽佩。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。尤其是板書(shū)的展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫(huà)和示意圖將文章中的人物關(guān)系，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)的一目了然，最后畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，黑板上的板書(shū)一件一件的重疊成一本handbook�？吹竭@里，只想拍手叫絕！
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力
讓我印象非常深刻的.一句話是戈向紅老師說(shuō)的，當(dāng)她看到她們學(xué)校的英語(yǔ)老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時(shí)候，她說(shuō)：“這樣教英語(yǔ)，英語(yǔ)的課堂還有尊嚴(yán)么？”名師們提出英語(yǔ)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣，而不是背單詞，背對(duì)話。他們提出英語(yǔ)課堂的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具有開(kāi)放性，啟發(fā)性，發(fā)現(xiàn)性，挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流，多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來(lái)回答問(wèn)題的錯(cuò)誤習(xí)慣。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們努力充實(shí)教材內(nèi)容，豐富教學(xué)材料，真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，不僅僅止于表面，對(duì)于外國(guó)文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點(diǎn)。她要求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活，在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，例如：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。他們的教學(xué)魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時(shí)，他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進(jìn)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
4月26、27日有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會(huì)，通過(guò)本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，這些差距有語(yǔ)文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的，也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了名師的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)：
1、我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書(shū)教學(xué)《尼克代表我》，先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫(xiě)部分，找出“我”和尼克的共同點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法，同時(shí)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會(huì)說(shuō)話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的'就是深入解讀文本，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
2、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說(shuō)說(shuō)我自己》，這位有“魔力的作文老師”，他的課堂生動(dòng)有趣，先讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的寫(xiě)起，寫(xiě)我的基本樣子，之后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出特別之處，讓大家見(jiàn)識(shí)到“我”的與眾不同，最后在通過(guò)繪本介入，學(xué)生寫(xiě)出“不知道”后，在同伴中建立一個(gè)全新的“我”，三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生涉及全新的寫(xiě)作領(lǐng)域，體驗(yàn)從不同角度介紹自己的寫(xiě)作樂(lè)趣，降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，同時(shí)也使學(xué)生的作文表達(dá)真情實(shí)感。
3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該有一定的梯度，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師教學(xué)的《鷸蚌相爭(zhēng)》這一課，教師在課堂進(jìn)行前說(shuō)了一個(gè)小故事。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲，其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆，寓意的揭示通過(guò)前面提出的故事來(lái)引出道理。這種潤(rùn)物無(wú)聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個(gè)教師所追求的。
總的來(lái)說(shuō)，這兩天的聽(tīng)課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這將對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)，反思，在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強(qiáng)自己的語(yǔ)文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，20xx年11月15日，我邀請(qǐng)西峽縣城區(qū)一小田青梅校長(zhǎng)一行7人來(lái)到固始六小，開(kāi)展送課交流活動(dòng)。為期兩天的教學(xué)觀摩和相互交流，使我校教師更好地掌握了“三疑三探”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)，也使我對(duì)課改工作有了新的認(rèn)識(shí)。
田__校長(zhǎng)20__年7月調(diào)入西峽一小時(shí)，面臨著教師年齡老化、缺編嚴(yán)重、軟硬件條件落后等諸多困難。如何使這樣一所學(xué)校破繭成蝶，變成享譽(yù)全國(guó)的課改名校呢？田校長(zhǎng)在報(bào)告中介紹了她們的經(jīng)驗(yàn)和做法。
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的實(shí)干精神。田校長(zhǎng)調(diào)入西峽一小后，首先致力于打造務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的管理團(tuán)隊(duì)。在她的帶領(lǐng)下，該校領(lǐng)導(dǎo)班子以引領(lǐng)課改為己任，主動(dòng)承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，率先在全校上“三疑三探”公開(kāi)課，采取多種形式激發(fā)教師投身教改實(shí)驗(yàn)的熱情，營(yíng)造了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，被同行們譽(yù)為一個(gè)“瘋子”帶出了一群“瘋子”。
二是對(duì)教育事業(yè)的高遠(yuǎn)追求和深刻思考。西峽一小將課改目標(biāo)定位于“讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。正是有了這樣的追求和氣魄，西峽一小才沒(méi)有僅僅滿足于“三疑三探”教學(xué)模式的推廣，而是站得更高，看得更遠(yuǎn)，使學(xué)校各項(xiàng)工作都走上了健康發(fā)展的快車(chē)道。
三是借助課改，大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。西峽一小借“三疑三探”模式的推廣，著力轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使人人、科科、節(jié)節(jié)都能上“三疑三探”開(kāi)放課，并使全體教師享受到課改帶來(lái)的職業(yè)幸福。這也使我理解了田校長(zhǎng)赴各地送課講學(xué)時(shí)都要帶著新手上路的戰(zhàn)略眼光。
四是借助課改，營(yíng)造富有特色的校園文化。西峽一小的課改不僅著眼于課堂，也把“三疑三探”課題實(shí)驗(yàn)延伸到課外，延伸到學(xué)校管理和校園文化創(chuàng)建之中。通過(guò)“小問(wèn)號(hào)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探究的成功、成長(zhǎng)的幸福；通過(guò)創(chuàng)建富有特色的校園文化，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，精神的家園，展示了富有內(nèi)涵、充滿活力的學(xué)校形象。
西峽一小的課改實(shí)踐啟示我們：在推行課改的過(guò)程中，校長(zhǎng)要跳出“課改”看“課改”。
首先，校長(zhǎng)要用平和、端正的心態(tài)看待課改。課改是教育事業(yè)的發(fā)展需要，是教育工作者的崇高使命和歷史責(zé)任。校長(zhǎng)應(yīng)借助課改搭建起學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)，全面激活學(xué)校的發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)校發(fā)展贏得生機(jī)，積攢后勁，而不能僅僅照搬一下別人的教學(xué)模式，寄希望用課改解決學(xué)校的一切問(wèn)題。
其次，要取得課改的成功，“功夫在詩(shī)外”。由于洋思中學(xué)等課改名校都產(chǎn)生于一些邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校，這使得許多校長(zhǎng)產(chǎn)生了通過(guò)課改讓學(xué)校走出困境、一舉成名的`想法。然而，洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)已走紅近二十年，慕名而去的參觀者達(dá)幾十萬(wàn)眾，可至今沒(méi)能“克隆”出第二所“洋思中學(xué)”。其原因是：洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式固然先進(jìn)，而更讓人欽佩的則是蔡林森校長(zhǎng)獻(xiàn)身教育的高尚情懷，洋思中學(xué)持之以恒、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)精神，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧！安恢\全局者，不足謀一域”。缺乏這些內(nèi)功和精神，再先進(jìn)的理念和模式也不可能使一所學(xué)�！捌鹚阑厣�，“脫胎換骨”。
所以，校長(zhǎng)應(yīng)把課改當(dāng)做撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿，立足校情，務(wù)實(shí)創(chuàng)新；立足課堂，放眼全局；既“謀術(shù)”，又“謀道”，在提高辦學(xué)水平、辦出學(xué)校特色上下真功，用實(shí)勁，堅(jiān)持不懈，盡心盡力，才能在實(shí)施課改的過(guò)程中收獲學(xué)校的全面發(fā)展。課改是理念，更是一種態(tài)度；是方法，更是一種責(zé)任。課改不是一株可以隨意移植、供人觀賞的花草，而是一顆良種。它需要生長(zhǎng)的環(huán)境，更需要我們以農(nóng)夫的心態(tài)，靜靜地守候它的成長(zhǎng)！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)，在這兩天的時(shí)間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì)到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱奇，感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì)。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，簡(jiǎn)單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問(wèn)好這件事展開(kāi)交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、更新觀念，內(nèi)化理論。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)理念問(wèn)題。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生，我們的'課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭(zhēng)，又要弱弱相持。如此次聽(tīng)課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法。不知不覺(jué)中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程，也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自己的思考，形成了自己對(duì)文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。
每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過(guò)此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
四、語(yǔ)文素養(yǎng)最重要。
一個(gè)好的語(yǔ)文教師，不需要華麗的包裝，也無(wú)需精致的課件，他一出口就是文章，一說(shuō)話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語(yǔ)言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)是分不開(kāi)的。所有語(yǔ)文老師一定要多讀書(shū)！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會(huì)在語(yǔ)文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，用心教書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，成就更美好的自己！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
10月18日，我有幸參加了曲靖市數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)。聆聽(tīng)了來(lái)自各縣、各學(xué)校的教師的精彩授課，從他們的教學(xué)中我更深刻的體會(huì)了什么是高效課堂、體會(huì)了教無(wú)定法、因材施教的教學(xué)理念。各個(gè)教師的講解都非常生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
尤其是富源縣勝景中學(xué)程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動(dòng)，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。
高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學(xué)中我們往往只注重形式，而不注重過(guò)程，大家普遍都認(rèn)為只要按照“高效”課堂的模式進(jìn)行教學(xué)就能達(dá)到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教育教學(xué)中我們不能只認(rèn)為說(shuō)我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，看同學(xué)們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學(xué)借討論的機(jī)會(huì)抄襲。筆者認(rèn)為：在討論這一環(huán)節(jié)教師要巡視指導(dǎo)，甚至還可以參與到其中，引導(dǎo)同學(xué)們的.討論。在此環(huán)節(jié)中，參與本次競(jìng)賽的大多數(shù)教師都做得很好。
其次，要達(dá)到“高效”的目的，還要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂中只是引導(dǎo)者，課堂上的45分鐘的時(shí)間是屬于學(xué)生的。程丹丹教師不但講得生動(dòng)，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競(jìng)賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的
印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實(shí)的，教學(xué)素養(yǎng)很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
總之，參加本次觀摩學(xué)習(xí)，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它使我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我感激學(xué)校給我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀摩學(xué)習(xí)使我得到了一筆寶貴的財(cái)富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
20xx年3月22日，我們?cè)趯W(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)了一天，具體來(lái)說(shuō)，就是看上午聽(tīng)兩節(jié)課，觀摩課間操。下午參觀學(xué)校文化建設(shè)并走進(jìn)班級(jí)觀摩實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題班會(huì)。雖然時(shí)間比較短，卻令人耳目一新，體會(huì)頗深。
一、環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃厚
進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到時(shí)紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來(lái)到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個(gè)班級(jí)門(mén)前都貼有本班的課表和任課教師名單。班級(jí)的所有課程和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。每個(gè)教室都有書(shū)架，書(shū)架上擺滿了適合本班學(xué)生閱讀的書(shū)籍。而且我們也隨意反動(dòng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)書(shū)上面很干凈，沒(méi)有丁點(diǎn)塵土。從這些細(xì)節(jié)上可以看得出，平時(shí)學(xué)校的每項(xiàng)制度都是嚴(yán)格執(zhí)行的并非只是掛在墻上。
二、學(xué)生有禮貌。課間操有特色
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好，打招呼，沒(méi)有追逐打鬧，讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過(guò)特殊訓(xùn)練，和老師交流時(shí)，就這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)新生入學(xué)，先進(jìn)行德育規(guī)范訓(xùn)練，隊(duì)列隊(duì)形，儀容儀表，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育，學(xué)習(xí)行為規(guī)范強(qiáng)化一個(gè)有，在學(xué)樣的長(zhǎng)期督促下，學(xué)生的自覺(jué)性順理成章就養(yǎng)成了。最讓我影響深
的是課間操前，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上有零星的垃圾不管是誰(shuí)都會(huì)自覺(jué)的撿起來(lái)扔在垃圾箱里。中午進(jìn)校園前在門(mén)口的商店外都有學(xué)生監(jiān)督，不讓亂扔垃圾。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的亮點(diǎn)是他們的課間操。下課音樂(lè)響后，學(xué)生都有序的走出教師來(lái)到操場(chǎng)，沒(méi)有追逐現(xiàn)象。課間操一改以往的做操形式，全校分班按音樂(lè)跳民族舞蹈，最讓人感動(dòng)的是學(xué)校老師不分班主任或校領(lǐng)導(dǎo)都要到操場(chǎng)上和學(xué)生一起完成。從他們與學(xué)生的默契度上可以很明顯的.看出，那絕不是作秀，是長(zhǎng)期做的一件實(shí)事。
三、全員參與，課堂氣氛活躍
我們聽(tīng)了兩節(jié)課，六年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)語(yǔ)文。整節(jié)課教師只說(shuō)了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識(shí)。在這里，對(duì)我感觸最深的是老師并不是沒(méi)有管理，而是課后做了很大的工作，比如上課內(nèi)容的難易程度的確定，重點(diǎn)難點(diǎn)等。課堂上把學(xué)生推到前臺(tái)，師生互動(dòng)。自然，合理，實(shí)在。學(xué)生踴躍，觀點(diǎn)明確，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生上臺(tái)提供了方便，改變以前的教學(xué)模式，不再限制學(xué)生，學(xué)生上課參與性高，發(fā)言的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐，表達(dá)準(zhǔn)確。身體腦子都動(dòng)起來(lái)，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，共同研究討論，以學(xué)生為本，自主課堂教學(xué)，自主管理。
另外一點(diǎn)就是校園文化建設(shè)的很好，櫥窗里的標(biāo)本都是本校學(xué)生自己動(dòng)手完成的，這讓學(xué)生有了親自體驗(yàn)成果的喜悅，有了動(dòng)手的欲望，更能激勵(lì)他們前進(jìn)。學(xué)校將教學(xué)樓裝飾的很有特色，每個(gè)樓層都有自己的特點(diǎn)，有各國(guó)的國(guó)旗和各地的風(fēng)景名勝、有森林板塊，有開(kāi)創(chuàng)學(xué)生興趣的太空探險(xiǎn)、有天體星座的樓頂裝飾。有富含地方特色
和校園特色的學(xué)生作品……校園里最引人矚目的是學(xué)校設(shè)計(jì)的富有中國(guó)特色的浮雕，不僅栩栩如生而且富含深蘊(yùn)。學(xué)校校園里的文化墻全是分年級(jí)分班級(jí)由學(xué)生自己完成的，每個(gè)視野都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)下一代學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，初進(jìn)校園給人的感覺(jué)有點(diǎn)高校名校的校園氛圍。
以上就是我這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),當(dāng)然還有很多地方讓人回味，比如該校全體老師的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。最重要的仍然是他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí)，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用。
高寨小學(xué)：趙忠
20xx-3-28
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
上周五觀摩了十里鋪愛(ài)心幼兒園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放孩子們戶外活動(dòng)的材料讓我的感受到戶外活動(dòng)的多樣性。
走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是孩子們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我處處感覺(jué)到很微妙和奇特。
順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。
每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果。
孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
伴著悅耳的音樂(lè)孩子們?cè)诶蠋熡行虻囊龑?dǎo)下開(kāi)始了活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過(guò)程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚。
通過(guò)觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的游戲需要。觀摩過(guò)程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
音樂(lè)聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓煌魳?lè)的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。
通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的`大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^(guò)程中能有以大帶小，讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中。
我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
我有幸參加了“和美課堂”第十二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)，在這兩天的時(shí)間里，觀摩了竇桂梅老師、王文麗老師、何捷老師、孫雙金老師、虞大明老師、丁慈礦老師、張祖慶老師、孫慶博等九位老師的觀摩課，其中有習(xí)作指導(dǎo)課，有閱讀教學(xué)展示，也有整本書(shū)共讀觀摩，也有最新課例分享，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì)到了一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱奇、感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì)。
21日上午第一節(jié)課，是竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，專注于低年級(jí)課堂特點(diǎn)，更利用多彩的工具去撬動(dòng)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，如識(shí)字洞洞卡、綠葉、學(xué)習(xí)卡、葡萄等，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受了一場(chǎng)豐富的知識(shí)大餐。
第二節(jié)是王文麗老師的整本書(shū)閱讀課例———《兔之眼》教師不斷設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。讀書(shū)沒(méi)有策略，邊讀邊思考，邊讀邊預(yù)測(cè)，是不講物質(zhì)條件的。在學(xué)生心里，沒(méi)什么比“喜歡”讀更重要。興趣是最好的老師。
讓我印象比較深刻的是孫雙金老師的《走進(jìn)李白》和虞大明老師的《太空“清潔工”》。孫老師通過(guò)李白三首極具夸張與浪漫主義的詩(shī)歌《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》，在不斷誦讀和理解感悟中，使大家明白了李白為什么會(huì)被稱為“詩(shī)仙”，因?yàn)樗脑?shī)中有超越人間的仙境、極度的夸張和神奇的想象。當(dāng)我們沉浸在李白已是超脫凡俗的仙人境界中時(shí)，孫老師又通過(guò)李白三首膾炙人口名篇：《靜夜思》《獨(dú)坐敬亭山》《送孟浩然之廣陵》，使我們體悟到了李白作為凡人的思鄉(xiāng)孤獨(dú)之情以及重視友情的特點(diǎn)。原來(lái)李白是仙也是人。一般情況下，說(shuō)明文給人的.感覺(jué)是嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足，但從虞老師的課堂上，讓我們了解了學(xué)習(xí)說(shuō)明文也是輕松愉悅的。通過(guò)闖關(guān)游戲和師生模擬表演的形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生了解這篇課文傳遞給我們的科學(xué)常識(shí)。再?gòu)脑趺磳?xiě)的角度，領(lǐng)會(huì)“打比方”說(shuō)明方法的奇妙之處，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言寫(xiě)作的秘笈，教孩子怎么感知語(yǔ)言，最后怎么運(yùn)用語(yǔ)言，真真正正體現(xiàn)了教材無(wú)非是個(gè)例子，帶著孩子們?cè)谡Z(yǔ)言當(dāng)中來(lái)來(lái)回回走了好幾次。
兩天的培訓(xùn)雖然短暫，卻也充實(shí)。感謝學(xué)校給予我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的課堂上，我也會(huì)追趕名師們的腳步，不忘初心，砥礪前行。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
**年3月6日—7日我們一行22人到鳳翔橫水一中觀摩高效課堂教學(xué)活動(dòng)，我聽(tīng)了兩節(jié)九年級(jí)物理和一節(jié)生物課，通過(guò)和相關(guān)老師的交流與自己的觀察了解，使我對(duì)課堂的組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)的真抓實(shí)干等，有了更更加深刻的認(rèn)識(shí)，也使我大開(kāi)眼界，深受感觸。
高效課堂的組織形式不同于傳統(tǒng)課堂，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我展示，通過(guò)和老師交流，這些都大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自信力，現(xiàn)在的每一個(gè)學(xué)生自信心都很足，敢于展示自己，勇于表現(xiàn)自我，自我學(xué)習(xí)、生活和管理都增強(qiáng)了很多；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間的感情更加融洽，矛盾減少了；通過(guò)小組展示活動(dòng)，同學(xué)們的好勝心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)，同時(shí)為了小組利益，小組內(nèi)的.同學(xué)們還互相幫助，使后進(jìn)生得以大幅提升。這些比起傳統(tǒng)授課的模式的確有著非常重要的意義。
為了讓高效課堂不至于走了形式，課前的導(dǎo)讀單都由教導(dǎo)處親自抽查和任課教師詳查，并將查出的不合格的導(dǎo)讀單張貼公示批評(píng)，同時(shí)通知家長(zhǎng)，這給學(xué)生幾乎沒(méi)有了可乘之機(jī)，幾乎每一位學(xué)生都能很認(rèn)真地完成課前的預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，這也給課堂上的正常教學(xué)活動(dòng)取得成功奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生每天都有自己支配的時(shí)間來(lái)完成課前的預(yù)習(xí)和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)班每天的自習(xí)有3節(jié)，自習(xí)時(shí)間由值周教師巡查，也都有領(lǐng)導(dǎo)巡查，教師也可以進(jìn)教室輔導(dǎo)，但很少集中講課，我覺(jué)得這樣很科學(xué)合理，符合教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。
和老師的交流過(guò)程中，還有一事也讓我頗受感觸，教師的責(zé)任心很強(qiáng)，在校的有效教學(xué)時(shí)間，每位教師都能夠全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，也正因?yàn)榇耍瑢W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也可以放開(kāi)手腳去抓學(xué)生，學(xué)校的教導(dǎo)處、政教處雖然人手很緊，但每天都能夠圍繞學(xué)這個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)檢查、監(jiān)督工作，這給教師管理學(xué)生減輕了很多的壓力，也贏得了很多的教育教研時(shí)間。
但是，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理教育這兩個(gè)問(wèn)題上我總認(rèn)為是一個(gè)很難解決的問(wèn)題。我不否認(rèn)每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，可是在對(duì)孩子管理上的差異就太大了，我認(rèn)為這也是造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度差異很大的主要原因，兩地相比，這里的孩子條件太優(yōu)越了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理太松弛，家長(zhǎng)對(duì)孩子長(zhǎng)期的溺愛(ài)和放縱，使得許多孩子淡化了學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，注重物質(zhì)的享受和精神的刺激，家長(zhǎng)雖然感受到但早已無(wú)計(jì)可施，還往往將原因推諉給教師的無(wú)能，教師管理嚴(yán)格稍微出點(diǎn)紕漏家長(zhǎng)會(huì)咬住不放，使得學(xué)校、教師非常被動(dòng)；教師管理松懈雖然相安無(wú)事但無(wú)疑又走入惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，依然會(huì)造成學(xué)校和教師的被動(dòng)局面。如果對(duì)這一局面不能夠很好地改善，學(xué)校、教師雖勞心費(fèi)力，但大量的學(xué)生心猿意馬，其效果亦可見(jiàn)一斑。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
正值春暖花開(kāi)的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書(shū)報(bào)告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書(shū)館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的`奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的駕馭課堂的能力，平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢(shì)、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì)心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ蟆Ｓ^摩會(huì)場(chǎng)熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽(tīng)不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說(shuō)好每一句話，用好每一個(gè)詞，寫(xiě)好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動(dòng)告訴每位一線小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。
通過(guò)本次觀摩，它將引領(lǐng)我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上揚(yáng)帆起航。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
9月18日至20日，廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語(yǔ)交際課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有來(lái)自全區(qū)多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師和來(lái)自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動(dòng)，讓我走進(jìn)名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。
浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽(tīng)的特別仔細(xì)。
首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個(gè)“秘密”，這個(gè)“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測(cè)，營(yíng)造出一種神秘的氣氛。再請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)“揭秘”，并讓講臺(tái)上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)行表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特別讓學(xué)生重視自己的心理活動(dòng)，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請(qǐng)所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘，由點(diǎn)到面，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。他開(kāi)放式的教學(xué)及較典雅簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，給我?guī)?lái)許多啟迪，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法更讓我感覺(jué)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并讓他們寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，聽(tīng)他的課，既是一次提升，也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線，以活動(dòng)實(shí)踐和自主觀察體驗(yàn)為主要形式，強(qiáng)調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的`和諧統(tǒng)一，重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新，加上他風(fēng)趣輕松的課堂語(yǔ)言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開(kāi)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)秘密的同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇盡情表達(dá)的習(xí)作之門(mén)，也為我們揭開(kāi)了作文教學(xué)的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評(píng)課也頗具特色，他的課堂自由開(kāi)放，讓學(xué)生以各種文體來(lái)寫(xiě)作，如詩(shī)歌、記敘文等。讓同桌互相評(píng)改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強(qiáng)調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞他人，也讓被表?yè)P(yáng)的同學(xué)充分體會(huì)到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目，因?yàn)檫@節(jié)課充分體會(huì)到了其中的樂(lè)趣以及從何種角度去寫(xiě)作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會(huì)更加生動(dòng)、深刻。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
金秋十月，碩果累累!在這個(gè)美好的季節(jié)里我有幸參加了臨沂市小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”考察觀摩活動(dòng)。
20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學(xué)、臨沂銀河小學(xué)、金雀山小學(xué)、臨沂棗園小學(xué)、樸園小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。25日-26日觀摩第四屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競(jìng)賽，我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開(kāi)眼界，收獲頗豐!
在古詩(shī)詞教學(xué)中，孩子們通過(guò)形式多樣的朗讀，去感受詩(shī)詞的意境美。教學(xué)過(guò)程中教師給古詩(shī)分類(lèi)，如:詠物詩(shī)、田園詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)。最后引入新課“悠悠送別情”。
高吉鳳老師執(zhí)教的`《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，主要抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的興趣。整堂課都圍繞一個(gè)主題教學(xué)，真正做到了一課一得。
聽(tīng)了幾位名師的課，我感受頗多。老師們?cè)诮涛谋镜耐瑫r(shí)更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味兒，是名師們的共同之處!
幾天來(lái)所聽(tīng)的每一節(jié)課都精彩紛呈，置身于課堂教學(xué)中就是一種享受，其中來(lái)自棗園小學(xué)的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，更是一堂精彩的課。
這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有了心靈的思考，有了前行的目標(biāo)和方向。相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好!
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