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教師課堂教學學習心得
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家收集的教師課堂教學學習心得,歡迎大家分享。
教師課堂教學學習心得1
如何提高小學生的音樂素質(zhì),提高音樂課堂教學有效性,我覺得應該從以下幾點作起:
第一、激發(fā)學生學習音樂的興趣。
興趣是最好的老師。作為一名音樂教師,我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學生學習音樂興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件!苯o學生創(chuàng)造一個輕松地學習氛圍和音樂環(huán)境,讓學生置身于音樂的美中,教學生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲。教學內(nèi)容不僅要完整,環(huán)環(huán)相扣,還要生動活潑能夠吸引學生的注意,一步步引導學生學習,讓學生愛上音樂,喜歡上音樂課,激發(fā)他們對音樂的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學生的自信心,對學生的表現(xiàn)給予及時的評價,讓學生有成就感,從而使得他們在課堂上更加放松、投入。這樣師生互動,積極配合起來每節(jié)課都能達到很好的效果。
第二、提高樂理教學實效性。
樂理教學其實是小學音樂教學體系中一個重要的基本內(nèi)容,它也是豐富學生的音樂內(nèi)涵,提高學生音樂素養(yǎng)的重要方面。 對于低年級的小學生來說一些音樂知識太過抽象,不易理解,因此教師應該用靈活的語言從學生的角度出發(fā),將一些抽象的知識概念具體化,形象化。例如教二分音樂、四分音符、八分音符、十六分音符等等,可以讓學生來分辨聲音的長短,用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例,比如:火車聲、汽笛聲、騎車喇叭聲,還有學生所喜歡的動物的叫聲,小貓、小狗聲。讓學生得到直觀的感性的認識,然后再讓學生自己體會,用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學習歌曲,讓學生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學生,可以多增加些樂理知識,但也不能死板的教授樂理知識,同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。
第三、提高歌唱教學實效性。
歌唱教學是音樂教學中最重要的內(nèi)容,也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法,引導學生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學中,不單單要求學生把歌學會,或者背唱歌曲,還要求學生把握歌曲的藝術(shù)形象,能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風格,進一步培養(yǎng)學生良好的唱歌姿勢和習慣,進行歌唱技能的`基本訓練,提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學生唱的動聽,要讓學生從聽歌曲中體會速度和音量的變化,感受歌曲中對音色的要求,演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求,教師再加以引導,進行有感情有方法地演唱。在低年級學生中,主要讓學生對老師的演唱進行模仿,在高年級學生中,要促使他們自主參與和探索,發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力,獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法,不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓練,可以在學生唱歌前,先按歌曲節(jié)奏進行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習,又可以讓學生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置,教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚,字音走樣的毛病。在教學工作中,我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式,能提高歌曲教學的有效性,讓學生掌握歌曲。
教師課堂教學學習心得2
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名教師,在課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。電子琴課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是電子琴課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真制定每個年齡段學生的學琴目標,不能盲目教學,使學生學不到更多的知識。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就電子琴課來說,每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識。在講解這些樂理知識的時候就要想一些適合這個年齡段的.孩子的一些正確的教學語言。
三、課堂教學提問要精當。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學新理念。 為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂,教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽一些高效課堂的講座,聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學生的學習習慣并非一朝一夕的事,要循序漸進。這些話語說起來容易做起來難,所以作為新一代的人民教師一定要認真對待這項艱巨的任務,讓學生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人才。
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