1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-04-28 14:40:11 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(8篇)

          我們有一些啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(8篇)

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

          前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

          用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

          在xxx上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的'開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),xxx老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

          第二位老師是x老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。x老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢(jiàn)x老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

          這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有達(dá)到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

          20xx年4月22日至24日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我們一行10人在扈校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學(xué)校進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里,我們先后聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)、德育處劉主任的專(zhuān)題講座,并與他們交流;觀摩了多位老師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng);每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)----這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以跂|明學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:

          一、特色化的校本研修

          東明學(xué)校秉承“責(zé)行天下”的校訓(xùn),本著“用未來(lái)思考今天”的辦學(xué)思想,從“學(xué)用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實(shí)踐出“動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)式”校本研修!皠(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)式”包括三段聯(lián)動(dòng)、四段聯(lián)動(dòng)、五段聯(lián)動(dòng)、六段聯(lián)動(dòng)。

          “三段聯(lián)動(dòng)”是指集體備課、說(shuō)課、磨課;“四段聯(lián)動(dòng)”是在三段聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行同備課組聽(tīng)課;“五段聯(lián)動(dòng)”是在四段聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀課活動(dòng);“六段聯(lián)動(dòng)”是在五段聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行賽課。

          賽課成績(jī)納入對(duì)教研組、備課組的集體考核!皠(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)”力求做到“磨一課,帶全組”、“同科無(wú)弱班,同班無(wú)弱科”。這樣的“動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)”有力地調(diào)動(dòng)了全校教師的工作積極性、團(tuán)結(jié)合作奮進(jìn)的干勁。

          二、操作性強(qiáng)的四步課堂

          東明學(xué)校實(shí)踐出導(dǎo)、學(xué)、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是:導(dǎo)-----導(dǎo)疑誘思,引入情境;學(xué)------整體感知,解疑釋惑;練-------變式練習(xí),提升思維;用-----學(xué)以致用,發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實(shí)效、積極、活躍、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

          三、廣泛的師生閱讀

          教師首先是勤奮的讀書(shū)人。其次,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了暢游書(shū)海的條件。不僅教室內(nèi),就連樓道走廊都有書(shū)架,上面圖書(shū)分門(mén)別類(lèi)的排列著。圖書(shū)角更是精致,設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書(shū)為伴,時(shí)時(shí)與書(shū)為伴,處處與書(shū)為伴。為學(xué)生的語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為師生的人生增添了色彩。

          四、碩果累累的課改成果

          課改讓東明的教師成長(zhǎng)在濃厚的教研氛圍里;工作在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的`教研隊(duì)伍中;愉悅著大量教學(xué)資源的創(chuàng)生;欣喜著教師群體的成長(zhǎng)、學(xué)生的不斷發(fā)展。

          五、無(wú)處不在的校園文化

          整個(gè)東明學(xué)校洋溢著以學(xué)生為主的校園文化氛圍。從操場(chǎng)到教室,從走廊到廁所,從班級(jí)到小組,學(xué)生的宣誓詞、作品和榮譽(yù)等等隨處可見(jiàn)。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育并激勵(lì)學(xué)生。

          六、精細(xì)化的學(xué)校管理

          東明學(xué)校的每項(xiàng)工作都做得非常的細(xì)致,學(xué)校采取無(wú)縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕化,班主任大多是女教師,這點(diǎn)與我校很不同。更令人震撼的是學(xué)校沒(méi)有硬性的、分秒必爭(zhēng)的考勤,但教師幾乎沒(méi)有缺勤的,更有老師到了下班時(shí)間仍然在工作。也許是“責(zé)行天下”的校訓(xùn)在潛移默化的起作用吧,他們心中有責(zé)任,心中有學(xué)校、有學(xué)生。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

          一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。

          通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):

          一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

          這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。

          三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

          課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

          四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。

          課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。"因此,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

          通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!

          在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

          回首聽(tīng)課的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的`不僅僅是對(duì)教材的分析,同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲,F(xiàn)實(shí)是殘酷的,適者生存,F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出"龍門(mén)",掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

          聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái),我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí),更感到自己在教學(xué)中的差距,來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的震撼。"梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出。"看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受"經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),行動(dòng)了才會(huì)有收獲。"。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

          一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。

          在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中,教師教態(tài)都十分規(guī)范,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效,而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力,才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀,他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí),

          二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

          新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。

          三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。

          莊子說(shuō)過(guò):"始生之物,其形必丑。"任何東西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

          今天有幸聆聽(tīng)了孫建峰老師的一節(jié)課《邀非老師進(jìn)課堂》。初見(jiàn)課題我有些納悶,非老師是什么意思?慢慢的疑問(wèn)解開(kāi)了,原來(lái)他是用兩段視頻作為素材來(lái)引領(lǐng)孩子們寫(xiě)作,我贊嘆孫老師高超的教學(xué)技藝。

          孫老師用兩段視頻,一段是《鴨媽媽教小鴨》一段是《黒雁媽媽教黑小雁》為孩子提供素材,讓孩子或說(shuō)或?qū),活躍思維,鍛煉口才,展示文采。學(xué)生在這堂課上"有興趣、樂(lè)表達(dá)、長(zhǎng)智慧。"從他的課中可以看出,兒童表達(dá)的過(guò)程是長(zhǎng)智慧的過(guò)程,是幸福的過(guò)程。

          聽(tīng)了孫老師的課我反復(fù)在想什么才算是一節(jié)好課?最后我想到了"種子"。種子才是生命的真正隱者,你從一粒種子中絕看不到花朵的美麗芬芳,果實(shí)的'甘甜香美,莖干的分支結(jié)構(gòu),但是所有這些精妙絕倫的高級(jí)有序結(jié)構(gòu),又全都無(wú)一遺漏地深藏在這顆貌不驚人的種粒之中。一節(jié)好課不就是一粒種子嗎?

          孫老師精心組織給學(xué)生提供素材,提供鍛煉的平臺(tái),為孩子的習(xí)作教學(xué)打開(kāi)了一扇窗。我也會(huì)努力在自己的語(yǔ)文課堂上力爭(zhēng)為孩子種下一顆種子,為孩子提供更多的平臺(tái)。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

          5月24日,我參加了紅安縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

          作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

          在永河小學(xué)我們分別聽(tīng)了將小劉江老師的《丑小鴨》和永河小學(xué)王阿玲李家灣小學(xué)江虹的《晏子使楚》三節(jié)課,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。

          贊嘆之余,更多是深深的.沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?感受如下:

          1、吃透教材是最根本的。

          老師的語(yǔ)文功底扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。

          例如:教師在文章的指點(diǎn),列舉問(wèn)題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。

          2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。

          巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

          從這些節(jié)課可以看的出來(lái),由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。

          整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

          3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。

          當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

          這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。

          榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"……

          一天之中,感受頗多,教文本的同時(shí),更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味,是幾位老師的共同之處。

          回顧自己四年的教書(shū)生涯,比較之下,頓生感慨:教書(shū)難,教好書(shū)更難!身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該錘煉語(yǔ)文功底,加強(qiáng)文化底蘊(yùn),煥發(fā)語(yǔ)言魅力,這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

          9月20、21日,我有幸參加外出學(xué)習(xí)小組。目的地是xx一小,學(xué)習(xí)時(shí)間是兩天。每天我們?cè)缭绲貋?lái)到會(huì)場(chǎng)占座,共聽(tīng)了三位專(zhuān)家的課堂和講座,一位是楊紅兵老師,她講的是《飲湖上初晴后雨》,講座內(nèi)容是論閱讀的重要性;一位是張紅老師,講《漫游標(biāo)點(diǎn)王國(guó)》,講座內(nèi)容是寫(xiě)作;最后一位是竇桂梅老師,講的主要是《大腳丫跳芭蕾》繪本,講座內(nèi)容是1+x課程。學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間我們都爭(zhēng)取坐在前排,但就是這種情況大家還是人擠人,整個(gè)會(huì)場(chǎng)被擠得水泄不通。竇桂梅老師講的是繪本課,共講課100分鐘。這次外出學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是太難得了,總覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了,在聽(tīng)課和講座的時(shí)候,我一分鐘都不愿意分心走神,生怕漏掉一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。這次外出學(xué)習(xí)收獲也是蠻多的接下來(lái)和大家主要交流一下竇桂梅老師的1+x課程,望大家批評(píng)指教。

          變革的起點(diǎn)

          20xx年,清華附小承擔(dān)了國(guó)家級(jí)教育體制改革試點(diǎn)“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)”項(xiàng)目。

          變革的導(dǎo)向

          秉承“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念,清華附小將課程體系的具體目標(biāo)描述為“為‘十個(gè)一’奠基”,即一流好人格,一身好體魄,一生好習(xí)慣,一個(gè)好興趣,一種好思維,一手好漢字,一副好口才,一篇好文章,一項(xiàng)好才藝,一門(mén)好外語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上形成“1+x課程”育人模式。

          “1”——整合國(guó)家課程后的基礎(chǔ)性課程(基于“用教材教而不是教教材”);

          “x”——實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的拓展性課程(基于學(xué)校自身和學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性)。

          變革的方式

          結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量!合理的組織結(jié)構(gòu)決定管理的質(zhì)量!鉛筆和鉆石都是由碳構(gòu)成,鉛筆一碰即碎,而鉆石堅(jiān)固無(wú)比,究其原因是自身組織結(jié)構(gòu)不同。學(xué)校的變革必須搭建堅(jiān)固科學(xué)的'結(jié)構(gòu),才能讓大廈巍然屹立。因此,清華附小確定“1+x課程”育人目標(biāo)后,按順序依次構(gòu)建“1+x課程”內(nèi)容、“1+x課程”實(shí)施、“1+x課程”評(píng)價(jià)。同時(shí),還有“1+x課程”資源和“1+x課程”管理來(lái)進(jìn)行保障。

          1.課程內(nèi)容的整合

          學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門(mén)學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)且教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)之處。為此,要首先從橫向與縱向兩個(gè)角度進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

          橫向整合:在不同類(lèi)型課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、疏密適度、均衡搭配的基礎(chǔ)上,以課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)均衡美為追求。我校將原有國(guó)家課程11門(mén)學(xué)科歸結(jié)為四大類(lèi):品德與健康、語(yǔ)言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美,并以此為整合后“1”的基礎(chǔ)性課程。而“x”的拓展性課程,是在“1”的基礎(chǔ)上統(tǒng)合的變量或增量。

         。1)、《大腳丫學(xué)芭蕾》融匯了美術(shù)、音樂(lè)課程,讓孩子畫(huà)出來(lái),讓孩子伴隨音樂(lè)感受人物心情變化。

         。2)、語(yǔ)文與英語(yǔ)的融合:《皇帝的新裝》

          英語(yǔ):oh——

          中文:哎呀

          (3)、語(yǔ)文與體育的融合:

          形體訓(xùn)練課。漢字的書(shū)寫(xiě)成為孩子們形體訓(xùn)練的載體。包含想象、模仿與創(chuàng)造。

          縱向整合:依據(jù)人的內(nèi)部學(xué)習(xí)心理過(guò)程和外部知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)成連續(xù)性和順序性,避免重復(fù)學(xué)習(xí)造成的興趣降低和時(shí)間浪費(fèi),也避免了因年段目標(biāo)設(shè)定的不合理而造成的學(xué)習(xí)效率低下。

          為解決課程內(nèi)容設(shè)置的連續(xù)性與順序性問(wèn)題上清華附小對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科,分別制定了一套“質(zhì)量目標(biāo)指南”和《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》。以《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)指南》為例,其中細(xì)化了語(yǔ)文學(xué)科各年段、各學(xué)期的質(zhì)量目標(biāo)體系,細(xì)化到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并給出了相應(yīng)的實(shí)施策略,以及完善的配套附件。于是,語(yǔ)文課該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,課外該帶領(lǐng)學(xué)生積累什么,學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行怎樣的標(biāo)準(zhǔn),都能從中找到清晰的依據(jù)。

          2.課程實(shí)施的整合

          整合課時(shí)安排:打破以往40分鐘的固定課時(shí),核算學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,整合分散課時(shí),構(gòu)建多種形式的課時(shí)安排體系。在保證時(shí)間總量不變的前提下,設(shè)置“基礎(chǔ)課時(shí)35分鐘”;“小課時(shí)10分鐘”,包括晨讀、習(xí)字等;“大課間50分鐘”,包括眼操、體操、加餐等;“大課時(shí)60分鐘”,包括學(xué)科走班以及“x”課程等。

          整合學(xué)習(xí)地點(diǎn):不僅在“本班教室”學(xué)習(xí),還在“其他場(chǎng)所學(xué)習(xí)”。一方面;學(xué)生打破班級(jí)建制,進(jìn)行“走班”學(xué)習(xí)。學(xué)生離開(kāi)班級(jí),前往“專(zhuān)業(yè)教室”學(xué)習(xí),或根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)。三至六年級(jí)每天下午兩課時(shí),一二年級(jí)一周一課時(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同難度的班級(jí),進(jìn)行拓展性課程和選擇性課程的學(xué)習(xí),在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并發(fā)展其個(gè)性。另一方面,帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)清華大學(xué)、博物館、電影院、實(shí)踐教育基地等廣闊的天地,參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

          整合學(xué)習(xí)方式:課前學(xué)生帶著準(zhǔn)備和問(wèn)題走進(jìn)課堂,進(jìn)行小組質(zhì)疑、解疑與分享,使“學(xué)”更有針對(duì)性和實(shí)效性。課后學(xué)生帶著更高的渴求與問(wèn)題走出課堂,使“學(xué)”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺(tái),從“自編、自導(dǎo)、自演”退居二線,專(zhuān)心做好“編”和“導(dǎo)”,在小組化學(xué)習(xí)中回歸啟發(fā)式教學(xué),把精力用在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上。師生共同撰寫(xiě)的“樂(lè)學(xué)手冊(cè)”,著重在問(wèn)題設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和討論上下功夫。

          學(xué)習(xí)永無(wú)止境,這次的學(xué)習(xí)更讓我看到了自己的不足,唯有加倍努力才能取得成功。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

          透過(guò)兩天的外出學(xué)習(xí),觀摩了xx市xx中和xx中學(xué)老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自我的粗淺體會(huì)和感受。

          放手學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是xx中xx老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自我去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫(huà)出圖像,并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,同時(shí)下方的學(xué)生也在作業(yè)本上畫(huà)圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。

          在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都“有事可做”,充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性,提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)自由組合類(lèi)型題目的.解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生透過(guò)自我的思考、理解,對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高。

          重視基礎(chǔ),回歸課本。在兩所學(xué)校的聽(tīng)課中,我感覺(jué)到,他們十分重視課本。xx中學(xué)xxx老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時(shí),讓學(xué)生閱讀課本,完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)光接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基因突變和基因重組時(shí),也是讓學(xué)生從課本中找到來(lái)源。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),重視課本。而我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做的還很不夠,往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解,認(rèn)為課本很簡(jiǎn)單,學(xué)生課后看就能夠了。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。

          精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅僅"備"教材,還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視群眾備課。xx中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,拿出的初稿在群眾備課時(shí)再由全體高三生物老師討論,確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生實(shí)際,分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了群眾的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學(xué)效果。

          兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,駕馭、調(diào)控課堂的潛力,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),不斷提高自我的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,透過(guò)努力力爭(zhēng)使自我的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

          不僅要教學(xué),還要經(jīng)常外出學(xué)習(xí),老師真的辛苦啦!想要了解更多范文知識(shí),請(qǐng)關(guān)注查字典。

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

          這次我有幸參加了為期三天的"全國(guó)小學(xué)特級(jí)教師新課程教學(xué)藝術(shù)展示暨魅力課堂研討會(huì)"。會(huì)上,我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告,潛心觀摩了名師的課堂教學(xué),收獲頗多。聽(tīng)名師上課如聆聽(tīng)蕩氣回腸的名曲,又似品位余香繚繞的香茗。這次西安之行,我有幸認(rèn)識(shí)了全國(guó)知名兒童文學(xué)閱讀推廣人特級(jí)教師蔣軍晶老師;全國(guó)教育專(zhuān)家江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師張康橋老師;全國(guó)優(yōu)秀教師李衛(wèi)東老師;全國(guó)模范教師武鳳霞老師。名師們的課堂教學(xué)精彩紛呈,令人回味,發(fā)人深省。讓我看到了自己教學(xué)的不足,找到了努力的方向。

          蔣老師上的是《趵突泉》一課,他講得少,兩節(jié)課始終貫穿著學(xué)生的讀,并在度中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的方法,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。他沒(méi)有細(xì)枝末節(jié)的分析,有的是學(xué)生反復(fù)的讀,不同程度的讀,直至最后深入感悟,實(shí)現(xiàn)讀的目的。比如他指導(dǎo)學(xué)生讀"三個(gè)永遠(yuǎn)"和"三個(gè)冒",先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的特點(diǎn)之后,生第一次試讀,感覺(jué)不是很理想,蔣老師并沒(méi)有放開(kāi)而是讓學(xué)生猜測(cè)趵突泉到底有多長(zhǎng)時(shí)間呢?學(xué)生紛紛舉手報(bào)時(shí)間,蔣老師隨機(jī)出示有關(guān)趵突泉的資料,讓學(xué)生了解趵突泉距離現(xiàn)今至少有二、三千年了,從而感悟到趵突泉的活力,再讀,學(xué)生一下子就把這個(gè)句子所展示的美及活力讀出來(lái)了。在座的三百多名老師都情不自禁地為他們精彩的表現(xiàn)鼓掌。整堂課沒(méi)有絲毫作秀,全都是孩子們的當(dāng)堂表現(xiàn),樸實(shí)的課堂,展示了蔣老師精湛的教學(xué)藝術(shù),我佩服不已。

          武鳳霞老師上的是《槐鄉(xiāng)五月》。她聲音甜美,感情豐富。在她的課堂里,讓我體會(huì)到了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中流露出來(lái)的人格魅力。她在課堂教學(xué)中所展示出來(lái)的'智慧、機(jī)制和深厚的語(yǔ)言功底讓我折服,更讓我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科以及祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。課堂以和學(xué)生談話開(kāi)始,和學(xué)生拉近關(guān)系,然后直入課題。課堂上,武老師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的朗讀,交給學(xué)生理解"山山洼洼"、"坡坡崗崗"等詞的方法:在引導(dǎo)學(xué)生想象槐鄉(xiāng)五月都有誰(shuí)來(lái)相伴時(shí),課件出示了蜜蜂嗡嗡、孩子們的笑聲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,看到了什么;然后交流,讀出自己的感受,由此可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練不是一句口號(hào),吳老師在深入理解課文的基礎(chǔ)上,明銳捕捉,精心設(shè)計(jì),落實(shí)了訓(xùn)練的點(diǎn)。

          張康橋老師執(zhí)教的是《如夢(mèng)令》。張老師課堂教學(xué)沉穩(wěn)、從容、執(zhí)著才、幽默。他的課如詩(shī)如畫(huà),課堂與文本融為一體,感情真摯,讀寫(xiě)結(jié)合。他知道學(xué)生用動(dòng)作來(lái)朗讀詩(shī)歌,形象生動(dòng),之后他又來(lái)到學(xué)生中間問(wèn);"你醉了,醉成什么樣了?"引導(dǎo)學(xué)生想象,并讓學(xué)生任選詩(shī)的一幅畫(huà)面,把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。張老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生在及時(shí)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)現(xiàn)自己的潛能,在評(píng)價(jià)后有進(jìn)一步發(fā)展的信心,使學(xué)生感受到成功的喜悅。他的專(zhuān)題報(bào)告《如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合》,我愿以此作為敲醒我的警鐘,努力去做到。

          兩天之中,感受頗多,教文本的同時(shí),更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味,是幾位老師的共同之處。回顧自己七年的教書(shū)生涯,比較之下,頓生感慨:教書(shū)難,教好書(shū)更難!身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該錘煉語(yǔ)文功底,加強(qiáng)文化底蘊(yùn),煥發(fā)語(yǔ)言魅力,這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。

        【語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)08-09

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)04-14

        外出語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)04-21

        語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)8篇04-28

        語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得04-19

        外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)06-19

        外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)10-08

        外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11-15

        語(yǔ)文組外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得03-12

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>