學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)15篇[精品]
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)教育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇1
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我現(xiàn)在對這個(gè)學(xué)期的繼教作如下心得:
我覺得,作為一名幼兒老師,你要“給孩子們一碗水,自己首先得準(zhǔn)備一桶水”,無論你的語言多么有魅力,無論你多么敬業(yè),知識來不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)老師的底氣。
的確,我覺得,“加上才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學(xué)習(xí)新技能,開闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時(shí)代的變化。但在這次個(gè)學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我把我們最盼望的事情解決了!我們聽到了最前端的理念解讀,看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例,得到了最快捷的疑難解答。同時(shí)還有輔導(dǎo)老師一直陪伴著我們,使我們獲益匪淺。
這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)形式多樣,與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育有了新的認(rèn)識,同時(shí)我也找到了工作中的不足和問題,對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
通過這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我深刻理解了幼兒園語言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的問題與對策,樹立了全新的幼兒素質(zhì)觀念。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
作為一名幼兒教師,播下的是希望,是信念,是思想。作為幼教人,通過這些學(xué)習(xí)我要把理論運(yùn)用到實(shí)際的一線工作中,查找自身的不足,用理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。做到愛我們的職業(yè),愛我們的孩子。同時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)身邊的同事一同做好幼教工作。
通過學(xué)習(xí),我也同時(shí)深深的體會(huì)到,幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則。在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與教育的重要區(qū)別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以,我更應(yīng)提高自己的素質(zhì)水平,通過各種教育活動(dòng)的觀摩,評價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之,我收獲了許多平時(shí)無法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的'藝術(shù),使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺,給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識,我會(huì)繼續(xù)努力!
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇2
假日期間我讀了《 陶行知先生名篇精遜》一書,感悟很深,通過閱讀陶行知先生的著作,我有兩點(diǎn)體會(huì):
陶行知先生提出“教學(xué)合一”,其含義極其豐富。陶行知先生說:“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。”“從先生對學(xué)生的關(guān)系說,做便是教;從學(xué)生對先生的關(guān)系說,做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教,乃是真理;學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué)。”對于一個(gè)問題,不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生,而是要把這個(gè)解決方法如何找來的過程,組織好,指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生以最短的時(shí)間,經(jīng)過類似的經(jīng)歷,自己將這個(gè)方法找出來,并且能夠利用這種經(jīng)歷來找別的方法,解決別的問題。有了這種經(jīng)歷,學(xué)生才能自己去探求知識,成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。如果教師只會(huì)用“舊瓶裝新酒”,那就看不到新鮮的事物。教師應(yīng)不斷研究,才能做到以學(xué)定教。陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育”,生活教育,是供給人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我們就教什么!吧鐣(huì)即教育”,要把籠中的小鳥放到大自然里,使它們?nèi)我怙w翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里,要先能做到“生活即教育”,這樣的學(xué)校才是學(xué)校,這樣的`教育才是教育。陶行知先生主張遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育,好教育,脫離實(shí)踐的知識是虛的,不實(shí)用的。今天我們的教學(xué)提倡生活化、人文化,也正是陶老先生的理念,學(xué)習(xí)離不開生活,學(xué)習(xí)就在生活之中,學(xué)生活中的問題,已成為我們每一個(gè)教師所努力做到的。
“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,這個(gè)理論實(shí)際上就是告訴我們對于學(xué)生要做到“因材施教”,對待不同的學(xué)生要“個(gè)別對待”。教師在教學(xué)過程中,必須對學(xué)生的能力進(jìn)展細(xì)致的了解,從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,使每一個(gè)學(xué)生都能到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo),都能感覺到他們也是在不停地進(jìn)步,從而防止學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常不能獲得成功而失去興趣,產(chǎn)生厭煩心理。我們在教育中不能用統(tǒng)一的方法來進(jìn)展,而應(yīng)該針對每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)因材施教,選擇適合孩子的方法。
陶行知先生指出,在教學(xué)過程中,先生的責(zé)任不在于教,不在教學(xué),而在于教學(xué)生學(xué)。老師如果只“教”或只“教學(xué)”,就把學(xué)生當(dāng)作“容器”,被動(dòng)地承受知識,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性,更不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,所以教師的社會(huì)職能就是表達(dá)出“導(dǎo)”這個(gè)特點(diǎn)來。陶行知先生認(rèn)為,教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題的方法傳授給學(xué)生,而應(yīng)把解決問題的思路告訴學(xué)生,使學(xué)生自己動(dòng)腦,經(jīng)過不斷反復(fù)推敲以求得最正確結(jié)果。與此同時(shí),陶行知先生又指出不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好一系列程序,指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題。由此我們不難體會(huì)到陶行知先生的苦心,他想通過這一方法的尋求來最終培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力有了,學(xué)生就不僅能使自己獲得豐富的知識,而且還可以解決新的問題。 教育之路漫漫而修遠(yuǎn),讓我們在陶行知先生先生的教誨下,懷揣一顆對教育、對學(xué)生真摯的心在這條路上繼續(xù)走下去吧。 以前對學(xué)習(xí)新教育的認(rèn)識只停留在字面上,今年暑期學(xué)習(xí)了新教育理念,讓我領(lǐng)略了新教育專家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)的無窮魅力,仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化,對學(xué)生、對課堂、對自己的工作也有了新的認(rèn)識。
“新教育”是一個(gè)教育行動(dòng),新教育的宗旨是:“過一種幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求,點(diǎn)燃了廣闊教師的熱情,讀新教育,我的心靈也受到了深深的震撼,對“新教育的教師專業(yè)開展”感慨頗多。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇3
九月初,一次偶然的機(jī)會(huì)了解到七彩陽光教育。雖然加入群里才短短幾天,但為了能更系統(tǒng)地跟韓老師學(xué)習(xí)家庭教育方法,毫不猶豫地加入了會(huì)員。雖然之前關(guān)于家庭教育我一直十分關(guān)心,也曾買過不少相關(guān)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí),但一直覺得不得要領(lǐng),看過就忘,不能學(xué)以致用。兒子一天天長大,他越來越有自己的想法,已經(jīng)不能象以前那樣順從我,致使我們之間的關(guān)系日漸緊張,我和他爸爸都十分著急,不懂如何教育。管松了,小孩隨心所欲,管嚴(yán)了,他又強(qiáng)烈對抗,著急,無奈·····通過一周多的課件學(xué)習(xí),聽了幾節(jié)關(guān)于親子溝通的課程,我覺得韓老師的課可操作性很強(qiáng),很適合我們。我也按老師說的,慢慢學(xué),不停思考與實(shí)踐。
總結(jié)下我小小的心得:
1、良好親子關(guān)系是所有家庭教育方法實(shí)施的基礎(chǔ),沒有好的親子關(guān)系便寸步難行。
以前,我總是用最傳統(tǒng)的教育方式教兒子,要求他無條件聽從我的安排、命令,不準(zhǔn)反對。導(dǎo)致兒子要么壓抑哭泣,要么就和我強(qiáng)烈對抗,兩敗俱傷。學(xué)習(xí)后,我明白到,要把他當(dāng)自己最好的.朋友,公平對待他,不要以單方面輸出的方式對待他。教育的目的并不是要控制他,而是為了讓他更好地成長。
2、以前我總以為教育小孩最重要的是讓他學(xué)習(xí)好,其它品德、習(xí)慣教育很少。
通過家庭教育學(xué)習(xí),讓我明白,小時(shí)侯對孩子的各種習(xí)慣培養(yǎng)才是最重要的。反思下,如今社會(huì),面對各種做壞事的人,大家總會(huì)說不知道他家長是怎樣教育的。一個(gè)人學(xué)習(xí)就算不好,長大了自然也有能適合他的路可走,可一個(gè)人要是品行不好,我們家長難辭其咎。我們不能留很多財(cái)富給小孩,可我打算把良好的性格、品德及快樂的童年留給我最愛的孩子,讓他幸?鞓芬惠呑、、、、、
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇4
孩子上小學(xué)一年級了,作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了,現(xiàn)在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來我們在教育孩子方面的一點(diǎn)體會(huì)。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任,要由父母共同承擔(dān),哪一位都不能放
棄自己的責(zé)任;同時(shí),父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件,在教育孩子上有分工有合作,不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下,才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光,有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì),有利于增強(qiáng)父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光,就會(huì)看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn),看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,肯定她,堅(jiān)持鼓勵(lì)她,耐心引導(dǎo)她,平和看待她,并以實(shí)際行動(dòng)支持她,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,這一點(diǎn)是很必要的.。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明:孩子膽小、老實(shí),請老師給予關(guān)照。之后,經(jīng)常向班主任及老師了解情況,堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字,將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào),這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量,更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長,家長很重要,老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來,孩子進(jìn)步很大,已經(jīng)能自覺地積極主動(dòng)舉手發(fā)言,發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng),變得自信、開朗了,也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面,作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流,幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流,讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病,總是把加法當(dāng)減法,減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè),其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤,故意請她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次,在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習(xí)慣,我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣,給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了,才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺得,經(jīng)常對孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了,覺得你發(fā)火沒什么大不了的事,二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履,使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火,她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂,家長就了解不到孩子的真實(shí)情況,這樣教育起來就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性,并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強(qiáng)好勝是孩子成長的三大要素。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆佣急容^小,天性好玩,在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松,去做自己喜歡的事。同時(shí),孩子每天要上六節(jié)課,非常辛苦,每天回家都很累。在這方面,作為家長,一是為她做好各種后勤服務(wù)工作,加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng),幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽聽音樂,閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然,最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習(xí),借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過后馬上是一個(gè)智力的高峰,在這個(gè)時(shí)段內(nèi),再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
家長如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題。孩子們從幼兒園到小學(xué),從小學(xué)到初中、高中,最后上大學(xué),都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個(gè)孩子來安排全家人的生活,這已是不足為奇的事了。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)5
利用遠(yuǎn)程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來,并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):
一、集思廣益,充分利用遠(yuǎn)程教育資源
面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫,通過圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精,更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源
在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿足了,便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:
如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫素材制作課件,了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來,在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識,而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習(xí)時(shí),我利用多媒體課件,有計(jì)劃的`播放一些數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量,憧憬著數(shù)學(xué)的未來,激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
經(jīng)過一年多的努力,我己取得了一些成績,我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味,而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為,如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,變得“耳聰目明”,更具發(fā)展?jié)摿;我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
多少年來,我們在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年,許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束;現(xiàn)在,國家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置,我們可以通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源接收技術(shù);把我們所學(xué)到的書本上得知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠(yuǎn)程教育資源的接收技能和遠(yuǎn)程教學(xué)資源充分地應(yīng)用到教學(xué)中去,有機(jī)地結(jié)合起來,生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué),改變利了傳統(tǒng)教育方式方法,跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠(yuǎn)程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件,豐富我們的教學(xué)方式方法,生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中,加強(qiáng)對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等;發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力;豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí),拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。
我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè):一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意,便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,積極探索新的教育方式方法,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂,激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
自從我接收了豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來,并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):
一:遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越
通過我對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用,使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn),突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù),開始消除地區(qū)性的教育差距,能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺階,改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式,一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩,讓課堂更形象、具體、生動(dòng),更直觀,更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了,不再限制學(xué)生的發(fā)展空間,更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二:遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí),面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),通過學(xué)習(xí)和使用,如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫素材制作課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來,在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識,而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識,又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),更提高了學(xué)生的興趣。
三:遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí),我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量,憧憬著數(shù)學(xué)的未來,激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
經(jīng)過幾年的努力,我己取得了一些成績,我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味,而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為,如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
總之,我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,變得“耳聰目明”,更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天,因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù),讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)6
人們常說:“活到老,學(xué)到老”。溧水縣教師進(jìn)修學(xué)校今年開發(fā)的繼續(xù)教育培訓(xùn)新平臺,給我們信息技術(shù)教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。形式新穎,內(nèi)容實(shí)在,效果明顯。這次的改版是非常成功的,我們教師由最初的被動(dòng)的迫于形式環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。自開班以來,我經(jīng)常堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)、參與論壇討論,收獲很多,感觸也頗深。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲:
1。認(rèn)清了課程目標(biāo)定位。從課程《課程改革的重要問題:關(guān)注人的整體性發(fā)展》中,讓我明白了三維目標(biāo)是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn),它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)。在這三維目標(biāo)中,知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“樂學(xué)”。在具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,三維目標(biāo)也是一個(gè)整體。
2。審視自己的成長之路。從課程《教師專業(yè)成長之路怎么走》中,我重新反思了自己的成長之路,并思考今后的路如何能走的更好!敖倘缓笾,學(xué)然后知不足”,要經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為,從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面,從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn),上升為理性認(rèn)識,使自己不斷成熟起來。
3。豐富了課程理論知識。課程《認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論及網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境設(shè)計(jì)》讓我明白了什么是“認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)”及相關(guān)的理論,還有怎樣根據(jù)該理論來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育;課程《認(rèn)知靈活性理論指導(dǎo)下的非線性學(xué)習(xí)》讓我明白了什么是“認(rèn)知靈活性理論”、什么是“非線性學(xué)習(xí)”。還有很多的.課程實(shí)在妙不可言。
4。與同伴交流共成長。在論壇中,看到了很多同行的帖子,這些帖子都非常實(shí)在、實(shí)用,把平時(shí)在教學(xué)中的一些問題都給反映了出來,大家通過回帖,來相互討論,集思廣益,起到了很大的交流作用。
總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多,易于接受。這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多,有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是會(huì)學(xué),會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)老師的成長。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)7
通過這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育,我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì),以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個(gè)度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、生本過程中遇到的問題
我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時(shí)候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時(shí)候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會(huì)合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的'情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異,教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)9
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任,教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質(zhì)的高低和各級各類人才培養(yǎng)。終生學(xué)習(xí)的思想和觀念逐步被廣大教師所接受,并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范,它與我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著千絲萬縷的聯(lián)系,滲透在我們生活的方方面面,是我們的保護(hù)神。作為教師,通過學(xué)習(xí),有著深刻的感悟。尤其,書中第三章:教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學(xué)事業(yè)點(diǎn)亮了一盞明燈。
我們應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系。
一、教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人的關(guān)系、教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系
首先,教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級關(guān)系,而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系,就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。第1條規(guī)定:“人人生而自由,在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。他們賦有利性和良心,并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對待。”第26條規(guī)定:“教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對人權(quán)和節(jié)能自由的尊重!焙苊黠@,根據(jù)的規(guī)定,無論是作為人的學(xué)生,還是作為人的教師,被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的'。教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi),更應(yīng)從教育目的出發(fā),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,并加強(qiáng)對學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重,沒有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由。其次,教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系,更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對權(quán)力,它要求教師尊重學(xué)生,履行義務(wù),依法保證學(xué)生享有受教育的資格。
二、受教育權(quán)的發(fā)展
學(xué)生的受教育權(quán)在教育法治實(shí)踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程。現(xiàn)代社會(huì),受教育權(quán)愈來愈多地被人們認(rèn)識到了它在人的發(fā)展中的作用,認(rèn)識到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要意義。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國際社會(huì)普遍關(guān)注的問題,并表現(xiàn)在想追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展、向報(bào)章弱勢群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢。
學(xué)習(xí)權(quán)是基于現(xiàn)代社會(huì)對受教育權(quán)的新認(rèn)識而對受教育權(quán)的一種新的表述,其意義在于最大限度地保證受教育權(quán)主體的利益。
如果社會(huì)的不平等阻礙著明天社會(huì)的前進(jìn),教育策略就必須做出鑒定的努力,更廣泛地傳播學(xué)習(xí)的方式與方法。在這方面,我國已經(jīng)做出了法律規(guī)定,以依法報(bào)章弱勢群體的受教育權(quán):
我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系,不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對關(guān)系為前的,也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重,這是學(xué)生的絕對權(quán)利,無論是教師還是其他主體,都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。雖與知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體,教師更應(yīng)給予尊重。同時(shí),我們強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的尊重,決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者,同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識教師與學(xué)生之間的關(guān)系,那么,體法學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無止境。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)10
我作為一名學(xué)前教育工作者,沒學(xué)習(xí)之前,我根本不知道什么是“五心教育”。學(xué)習(xí)后,我明白了。所謂“五心教育”活動(dòng)是指:忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、孝心獻(xiàn)給父母、誠心獻(xiàn)給他人、信心留給自己。通過學(xué)習(xí),我對“五心教育”有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
。1)是忠心獻(xiàn)給祖國。
我作為一名學(xué)前教育工作者,孩子是祖國的花朵,是未來的希望。所以,灌輸五心教育,從小培養(yǎng)孩子愛國情操,培養(yǎng)孩子的愛心、關(guān)心、孝心、自信心,顯得尤為重要。除了對自己的工作負(fù)責(zé)外,最主要的是要做好對社會(huì)的服務(wù)和上下協(xié)調(diào)對接,當(dāng)好孩子和家長的服務(wù)員,保障我園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
(2)是誠心獻(xiàn)給他人
誠心,就是真誠對人,真心對事。作為學(xué)前教育工作者,我們應(yīng)該帶頭講誠信,要通過自己的言行引導(dǎo)幼兒。在生活中,要互相幫助,團(tuán)結(jié)一致,講衛(wèi)生、講文明;在工作中,要多溝通,多提出意見,誠心相待,共同進(jìn)步。
。3)是信心留給自己
只要有信心,沒有做不了的事,在工作中我經(jīng)常鼓勵(lì)自己和同事不管做任何事都要有信心,勇敢面對,只要我們有信心,努力工作,才能完成好領(lǐng)導(dǎo)交給辦的工作任務(wù)。
總之,學(xué)好“五心教育”,應(yīng)當(dāng)言行一致,以身作則,率先垂范。在今后工作和生活中,我們無論是做事,還是做人,都將用”五心教育”的內(nèi)容來鞭策自己,做到對黨和國家的的事業(yè)要有忠心,對社會(huì)要有愛心,對父母老人要有孝心,對朋友、同事和其他人要有誠心,對自己要有信心,并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提升業(yè)務(wù)水平,提高服務(wù)質(zhì)量,爭做一名合格的學(xué)前教育工作者。
(4)是愛心獻(xiàn)給社會(huì)。
愛是純潔和溫暖的,我們每一個(gè)人都擁有愛,每個(gè)人也會(huì)在愛的關(guān)懷下成長。那作為一名學(xué)前教育工作者,我們可以通過幫助困難幼兒、關(guān)心留守兒童、關(guān)愛每位幼兒等一件件小事,只要大家都來奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我想我們的`國家、我們的社會(huì)將會(huì)變成愛的海洋,我們的家園將會(huì)變得更加和諧幸福。
。5)是孝心獻(xiàn)給父母。
孝心是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我國自古就有百善孝為先、子欲養(yǎng)而親不待、子欲養(yǎng)而親不待等傳世警言。兒童時(shí)期,又是培養(yǎng)孩子孝心的最佳時(shí)期。家長和老師,都要多加利用這個(gè)最佳時(shí)期,給孩子灌輸孝敬父母的思想意識。當(dāng)然孝心不是疫苗,不是說給孩子打一針這樣的疫苗,孩子就具有孝心了,更不是什么孝子工程可以批量加工生產(chǎn)。所以,孝心的培養(yǎng),需要家長和老師們長期的堅(jiān)持不懈的共同努力,多普及孝文化及教育,耐心的督促引導(dǎo)孩子。另外,孩子年齡小,模仿能力極強(qiáng)。所以,大家要以身作則,給孩子樹立榜樣,把孝心教育融入生活之中。其實(shí),只要大家齊心合力,盡到自己的職責(zé)和義務(wù),必定會(huì)把每位孩子都打造成孝子的幼苗,讓溫情和諧的畫面永在。人人都有父母,人人都會(huì)成為父母。父母將一生的愛和心血全花在自己子女身上,而作為子女的我們應(yīng)該怎樣報(bào)答他們呢?我想,其實(shí)父母要的不多,也許就是平時(shí)有一句關(guān)心的話就夠了,他們知道你平安你幸福好過,他們的心就寬慰了。作為我們,都有自己的事業(yè)要做,沒有多少時(shí)間陪在父母身邊,但我們也要采取各種途徑多孝敬父母,有時(shí)間多陪陪父母聊聊天,幫父母洗洗腳、錘錘背、揉揉肩等,讓父母過上一個(gè)幸福的晚年生活。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)11
我學(xué)習(xí)了安全教育案例,收獲、感慨也很多,尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題,感觸很深。
我覺得學(xué)校安全,首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了,就能增強(qiáng)做好安全工作的職責(zé)感、緊迫感、使命感。而職責(zé)感、緊迫感、使命感有時(shí)做好一切工作的前提。
其次,學(xué)校安全教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學(xué)校那樣,安全要時(shí)時(shí)抓、事事抓,要常態(tài)化。在安全演練時(shí),必須要嚴(yán)肅、認(rèn)真,學(xué)生不能嘻嘻哈哈,老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練,不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面,比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三,教師要以身作則。老師在安全教育時(shí),不能光要求學(xué)生怎樣樣做,老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學(xué)生做出榜樣,不能說一套做一套。
總之,學(xué)校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識,采取安全措施,嚴(yán)加防范,將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài),只有這樣,學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的工作中,我們深信:在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過全體師生的共同努力,我校的安全工作必須能確保萬無一失。
4月15日是全民國家安全教育日,這天大家都在談?wù)摪踩R,下面我就說說我自己的一些感受。
隨著時(shí)代的發(fā)展,新形勢下不僅呼喚新的發(fā)展觀、改革觀,還需要新的安全觀!說到安全,這是一個(gè)多么重要的字眼!但凡有一點(diǎn)兒的疏忽,就會(huì)威脅到我們的生命,迷路走失,交通事故,高樓墜落,校園暴力,綁架勒索等等,由于我們的天真無邪與無知,這些危機(jī)隨時(shí)都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人,一旦危機(jī)發(fā)生,就會(huì)給整個(gè)家庭造成無法估量的傷害與損失。
針對日常生活中的種種不安全,我們必須時(shí)刻防范著,因此,安全的意識是十分重要的。使我們跨出自我保護(hù)的第一步。但是僅有安全的意識是不夠的,我們還必須要學(xué)會(huì)正確的處理方法,只有這樣才能遠(yuǎn)離危機(jī),培養(yǎng)我們抗拒各種危險(xiǎn)誘惑的自制力,是我們必備的防范武器。
我們在生活中一定要注意安全,多少社會(huì)新聞和實(shí)際案例都充分說明做到安全并非易事,這些血與淚的`經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們在腦海中形成了安全的意識。遠(yuǎn)離恐慌,拒絕暴力,真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)是每個(gè)人必須具備的基本能力。安全,安全,是我們?nèi)松畲蟮男腋。只有在安全的前提下,我們才能夠完成其它的心愿?/p>
當(dāng)然,我們不僅僅要保護(hù)好我們自己,我們還要盡己所能的保護(hù)好我們的祖國!國家穩(wěn),天下穩(wěn);百姓安,天下安,希望我們的祖國越來越好!
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)12
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力,我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn),所有參加本次培訓(xùn)的教師,無論是年長者還是新參加工作的年輕人,都對本次活動(dòng)贊不絕口,并且熱情高漲地投入到研討中,使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。參加了此次培訓(xùn),我也從中受益匪淺。說到這里,您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧,那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)”。
本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行,每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排;第一天上午:崔老師對“關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、交流,第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收?梢哉f在整個(gè)培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦,她不僅要關(guān)注整體,還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),而且對每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位,中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手:教材分析;學(xué)習(xí)者特征分析;確定教學(xué)目標(biāo);最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程;教材處理與教學(xué)策略的選擇;編制教學(xué)預(yù)案?梢哉f通過本次培訓(xùn),我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”,從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說,我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件,也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如:圖書館、展覽館、科技館等,但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。
說到這里,我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的.點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”,如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義,而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際,我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲,兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手,表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手,問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”學(xué)生答:“5”。我說:“你們說的很對,我們一只手的確有五個(gè)手指?衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5以外,還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4,你們知道指的是什么嗎?”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我,又看看自己的小手,很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了:“老師,我知道了,是手指間的縫隙!蔽曳Q贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué):“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語,順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教,而不是教教材,正如葉圣陶先生說的:“教材僅是個(gè)例子。”而如何把握教材,利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵,我們教師要想成為智慧型的教師,就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)13
一、感悟收獲
通過本次培訓(xùn),我還了解到如何在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育方法:
1、尊重教材教、教學(xué),科學(xué)導(dǎo)入,分量適中、目標(biāo)恰當(dāng),有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕;
2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,要找?zhǔn)滲透點(diǎn),所延展的法律知識不能過深,頻率不要過高,時(shí)間不宜過長一般不超過五分鐘;
3、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,不牽強(qiáng)附會(huì),自然和諧。
總之,在教學(xué)活動(dòng)中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育,不但不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān),還可以提高學(xué)生的學(xué)生行政法素養(yǎng),弱化學(xué)科知識與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的解釋理解、掌握和應(yīng)用。從而讓學(xué)生接受法制教育的過程,變成一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程,甚至是不知不覺的過程,即已完成法制教育的重大任務(wù),既不會(huì)不斷增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),也不會(huì)增加學(xué)生。當(dāng)然這樣只不過的結(jié)果是不會(huì)傷害學(xué)科本身的。
二、我應(yīng)該做的事
通過培訓(xùn)深感法制教育滲透學(xué)科教學(xué)的重要性,緊迫性。要能在教學(xué)中順暢的滲透法律知識我感到首先就是要加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí),不斷提高自身法制素養(yǎng),解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系;算術(shù)其次就是從網(wǎng)絡(luò)中了解數(shù)學(xué)教學(xué)中可滲透法律知識的.點(diǎn)和可滲透的法律知識,這樣才能打有準(zhǔn)備的仗;再次是要精心備教,舍得花時(shí)間、精力抓緊時(shí)間擬滲透精力的法制內(nèi)容,認(rèn)真研究學(xué)科滲透法制教育的教育教學(xué)方法,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升,真正的做到讓學(xué)生在獲得東方文化知識的同時(shí),也成為一名知法,懂法,守法,護(hù)法的好公民。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)15
“教育要由境入情,情景交融,以情感人。這些精辟的論述為我們點(diǎn)明了文與道、境與情、潛心會(huì)文與入境悟神,語言文字訓(xùn)練與情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關(guān)系,成為我們情境教學(xué)的依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的熏陶,以“美”去激發(fā)“愛”,從而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生的精神世界,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育目標(biāo)!边@是李老師情景教學(xué)法的精髓。閱讀這平淡而又飽滿的文字,李為教育無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我。她的情景教學(xué)法為我的語文教學(xué)增添了不少色彩。
我感動(dòng)李老師的那一股子勁。面對傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)現(xiàn)實(shí),面對對孩子的眼睛里流露出的失望和漠然,為了滿足孩子發(fā)展的需求,她義無反顧,開始了新的航程。為孩子們編寫“補(bǔ)充閱讀”。一學(xué)期一本,5年10本。雖說是自己土制的小讀本,粗糙的印刷還存留著油墨的香味。但是在當(dāng)時(shí),它卻提早了孩子們的閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣。可以說這套土制的“補(bǔ)充閱讀”是現(xiàn)在風(fēng)行的各種讀本的.最早的嘗試,也是延續(xù)至今的蘇教版“補(bǔ)充閱讀”的雛形。她堅(jiān)信,只有擴(kuò)大閱讀量,增加語言積累,才能學(xué)好語文。
還有李老師為了帶一年級孩子去看日出,獨(dú)自一人半夜起身尋找心目中的理想觀察點(diǎn)。李老師是個(gè)害怕走夜路的人,她只得靠著自行車壯膽,當(dāng)太陽公公一縱一縱地升起來的時(shí)候,李老師癡癡地、美美地望著,誰曾想到,為了這太陽,李老師從北濠橋走到了公園橋,又走到了城南的易家橋。是李老師主動(dòng)放棄駕輕就熟的三至五年級不教,而承擔(dān)了一年級的教學(xué),因?yàn)樗吹搅诵W(xué)語文的弊端,她想另辟蹊徑。李老師對待改革的熱情、主動(dòng)和那一股子的勁都深深地感動(dòng)著我,激勵(lì)著我。
看李老師的名著讓我感動(dòng)地不僅僅是他的奉獻(xiàn)精神,還有她所撰寫的情景教育法。在新課程改革的浪潮中,我們語文老師該怎樣應(yīng)用情景教學(xué)法?書中李老師為我指明了方向。我知道情景教學(xué)法就是在語文課上設(shè)置多樣化的情境來作為教學(xué)的外部引誘,潛移默化地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,這樣一來,我們不但充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,而且給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快且聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍,在師生都以飽含激情的教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與也是個(gè)較有效的教學(xué)方法,同時(shí)它也有著使得我們學(xué)生生理感官上與心理的需求得到一定的滿足。
在課堂上實(shí)施情景教學(xué),能較有效地激發(fā)學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能深入到__所創(chuàng)設(shè)的意境中,感受到真善美或?qū)W到高超的寫作技巧,從整體上把握課文的方方面面。這是我對情景教學(xué)法的最好的評價(jià),也是我最大的收獲。
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