堅(jiān)守平凡用行動(dòng)書寫精彩演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家收集的堅(jiān)守平凡用行動(dòng)書寫精彩演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先與大家一起分享馬云在《贏在中國(guó)》點(diǎn)評(píng)時(shí)的三句話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美麗，但大多數(shù)人死在明天晚上”。回首教學(xué)生涯，沒(méi)有二十年的堅(jiān)守，沒(méi)有十年的潛伏和歷練，何談成功與幸福？選擇了教師就意味著選擇了平凡，只有把平凡的職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做時(shí)，精彩才有可能不期而至。今天我與大家交流的題目是《堅(jiān)守平凡，用行動(dòng)書寫精彩》，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是從人格魅力、課堂改革和專業(yè)成長(zhǎng)三方面與您一起溝通思、分享，以期達(dá)到拋磚引玉之效。
一、筑人格魅力之橋，以心靈贏得心靈
俗話說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。我是班主任，也是語(yǔ)文老師，教書育人是我的天職，發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊每一筆教育資源，引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育，使班集體獲得“化腐朽為神奇的轉(zhuǎn)機(jī)”，是我不懈的追求，我的每一個(gè)動(dòng)作，沒(méi)一個(gè)笑容都該帶上教育的符號(hào)吧！
今年，中途接了九年級(jí)二班的語(yǔ)文課，教政治的吳老師在語(yǔ)文組為二班的作業(yè)發(fā)愁，并問(wèn)我：“張老師，你把二班征服了沒(méi)有？”我笑了：“不僅征服了，而且感動(dòng)了！”你聽(tīng)學(xué)生習(xí)作中的真情傾訴：“放學(xué)了，偌大的辦公樓里，只有語(yǔ)文組還亮著燈，只有語(yǔ)文老師依然在辦公室?jiàn)^筆疾書。我們?cè)诖巴庾吡藥讉�(gè)來(lái)回，也未見(jiàn)她抬一下頭。語(yǔ)文老師，我們一定不會(huì)辜負(fù)你的期望”，還有“老師，您曾說(shuō)過(guò)也許讓我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是你的奢望，現(xiàn)在已經(jīng)不是您的奢望了！您看，安靜的課堂，埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生�！�
然而，在此之前，并非如此。
一個(gè)月前，倒計(jì)時(shí)100天開(kāi)始了，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課我采用了立體板塊學(xué)案式的復(fù)習(xí)策略，即以積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和寫作為四大板塊，每一板塊的考點(diǎn)分類訓(xùn)練的立體式結(jié)構(gòu)全面展開(kāi)。在作文訓(xùn)練時(shí)還限定了時(shí)間——從審題到寫作不超過(guò)45分鐘。于是，預(yù)想的后果也暴風(fēng)驟雨般來(lái)臨。
下課了，交者寥寥無(wú)幾，幾個(gè)調(diào)皮鬼更是在觀望，我平靜地說(shuō)：“沒(méi)寫完的今天要忘食了，晚自習(xí)前依然寫不完的要廢寢�！庇幸煌瑢W(xué)大喊：“餓死了！”我依然很平靜地接著說(shuō)：“我陪著大家，什么時(shí)候?qū)懲炅�，我再離開(kāi)。晚自習(xí)我也陪著你，什么時(shí)候?qū)懲晡沂裁磿r(shí)候送你回寢室�！�
漸漸地，牢騷聲低下去，教室里安靜下來(lái)。過(guò)了15分鐘，有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)把作文交上來(lái)讓我檢查。有一個(gè)叫董鵬飛也拿著作文走上講臺(tái)，但書寫潦草，我讓他回去重寫，他有點(diǎn)不耐煩，嘴里不干不凈，還沒(méi)走下講臺(tái)，就把作文本攔腰扯斷。我當(dāng)時(shí)氣得渾身發(fā)抖，但依然耐著性子說(shuō)：“我限你五分鐘之內(nèi)買個(gè)作文本重寫�！彼麤](méi)動(dòng)，我接著說(shuō)：“給你錢，快去。”他低聲說(shuō)：“有作文本。”“那就接著寫！好好想想，老師為了什么？重寫又是誰(shuí)的責(zé)任？”然后把頭扭過(guò)去，不再看他。過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)：“我寫不好心里急，不是針對(duì)你的，老師，你回去吃飯吧！”就是這一句話，讓我的淚水差點(diǎn)涌出來(lái)。我聲音顫抖著說(shuō)：“我沒(méi)事，你快寫吧！”一會(huì)兒，又有同學(xué)吃過(guò)飯回到教室，看我依然站在講臺(tái)，一改往日的喧鬧，都悄悄地坐到座位上學(xué)習(xí)了。有同學(xué)上前問(wèn)：“老師，你餓了吧，我給你買吃的去。”我微笑著拒絕了。
6點(diǎn)40分，晚自習(xí)預(yù)備鈴響了，依然有幾個(gè)平時(shí)從不交作業(yè)的同學(xué)沒(méi)寫完，我告訴他們晚自習(xí)回語(yǔ)文組寫，然后拿著書到一班上課了。8點(diǎn)30分，開(kāi)始陪著學(xué)生在語(yǔ)文組寫作文。9點(diǎn)30分，把最后一個(gè)學(xué)生送回寢室�；氐郊�，已經(jīng)10點(diǎn)了。
但今天，作業(yè)一本不少！在二班，前所未有！這群桀驁不馴的孩子被我征服了！
老師們，抓住教育契機(jī)，用愛(ài)與尊重推開(kāi)每一扇門，以真誠(chéng)換取真誠(chéng)，用心靈贏得心靈，讓每一個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，我們的心中同樣是陽(yáng)光燦爛，幸福無(wú)限。
二、踏教學(xué)改革之旅，以課堂構(gòu)筑理想
我是個(gè)理想主義者，期待詩(shī)意棲居的教育生活，向往教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界，但現(xiàn)實(shí)并不是我所想象的那樣！
當(dāng)我滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，聽(tīng)課學(xué)生卻懨懨欲睡；
當(dāng)我花大力氣備課、教課，教學(xué)效果卻不盡人意；
當(dāng)我把以為好的東西毫不保留地奉送，學(xué)生能力依然不容樂(lè)觀；
……
這是為什么？我苦苦思索——
也許，這其中的因素有很多，但最關(guān)鍵的因素在于我所教的內(nèi)容，所采用的方法沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒(méi)能在學(xué)生心中彈奏啊。不研究學(xué)生之所需所想，又怎能教在學(xué)生心上呢？怎能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？
反思之余，我開(kāi)始涉獵教育專著，踏上了語(yǔ)文主題性閱讀之旅——《陶行知教育名篇》、《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》、《聽(tīng)余映潮老師講課》、《詩(shī)意的教育:憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你》、《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》……無(wú)不留下我探尋的足跡。特別是余影潮老師的課堂實(shí)錄，讓我駐足驚嘆——腹有詩(shī)書氣自華，才會(huì)旁征博引，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一片更廣闊的語(yǔ)文天地——鳥(niǎo)語(yǔ)花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱。身處如此課堂，怎能不開(kāi)拓視野，陶冶情操？怎能不得到美的享受和心靈的凈化？
我似有所悟，作為一名語(yǔ)文教師，只有對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解，有獨(dú)特的領(lǐng)悟，在敢于用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，才能達(dá)到“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”、“紅杏枝頭春意鬧”的理想境界，才能使語(yǔ)文課真正“減耗增效”。
于是，我開(kāi)始了構(gòu)筑理想課堂的實(shí)踐，我要向四十五分鐘要效益！每一節(jié)課我都精心做到“三備”——備教材、備學(xué)生、備預(yù)案；每一篇文章我都探究其內(nèi)容之美，讓語(yǔ)文課在學(xué)生期待的目光中到來(lái)追求語(yǔ)文內(nèi)容之；每一節(jié)課我都倡導(dǎo)板塊之結(jié)構(gòu)，在清晰地思路中讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文；同時(shí)，我更注重課堂的互動(dòng)，與學(xué)生一起領(lǐng)略生成的精彩！
還記得，20xx年，第一次執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《獻(xiàn)給母親的歌》的課例后，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)多媒體教室任艷普主任讓我給參會(huì)教師介紹經(jīng)驗(yàn)的一幕，謝謝您任主任，是您的信任和鼓勵(lì)點(diǎn)燃了我語(yǔ)文教學(xué)之路上的'熱情和激情！
xxxx年，參加我縣首屆政治學(xué)科帶頭人評(píng)選，雖然以0.2分之差落選，但第一次走進(jìn)縣城講課的我受益匪淺；
xxxx年，我嘗試導(dǎo)學(xué)案的使用，所執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《初中古詩(shī)詞的鑒賞技巧》在我校開(kāi)創(chuàng)了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的先河；
xxxx年，課堂板塊模式初具形態(tài)，執(zhí)教鄭振鐸的《貓》一課，以清晰的板塊式結(jié)構(gòu)、圈點(diǎn)批注的精讀模式獲得市縣教研員的好評(píng)。
接著，有幸參加了“河南省記敘文閱讀教學(xué)研討會(huì)”，第一次走出新鄉(xiāng)，第一次領(lǐng)略名師風(fēng)采，第一次聆聽(tīng)名家點(diǎn)評(píng)，我大開(kāi)眼界�；貋�(lái)后，我立即投入對(duì)文本閱讀，文本切入的研究與嘗試。
xxxx年，在全國(guó)魯迅作品研討課中，執(zhí)教《社戲》一課，我從課文最后一句“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”切入文本閱讀“那戲真的好看嗎？那豆真的好吃嗎？”一線串珠，設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容充實(shí)，課堂高效，被評(píng)為河南省觀摩課二等獎(jiǎng)。
12月，在新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽中，再次以清晰地板塊模式執(zhí)教文言文課例《陳太丘與友期》一課，以“進(jìn)入播音室、徜徉文言吧、駐足探究亭”的精美設(shè)計(jì)在同課異構(gòu)中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。
在前不久的名師評(píng)選中，我以“三句話自讀法”設(shè)計(jì)《海燕》一課——速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子；尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子；細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子，再一次演繹簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的理想境界。
一路走來(lái)，精彩不期而至，榮譽(yù)不期而遇，幸福悄然相隨——長(zhǎng)垣縣優(yōu)秀教師、長(zhǎng)垣縣教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師、新鄉(xiāng)市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀班主任、語(yǔ)文學(xué)科骨干、首屆名師……在歷經(jīng)幾次優(yōu)質(zhì)課和觀摩課歷練之后，特別是在參與新教育實(shí)驗(yàn)“海拔五千米閱讀”與“構(gòu)筑理想課堂”研討活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己已置身于“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美好境界。
感謝給予我?guī)椭拿恳粋�(gè)人，我生命中的貴人——新鄉(xiāng)市教研員劉萍萍老師、我縣語(yǔ)文教研員任艷普主任、政治教研員趙香穗老師，還有我們的可敬的于校長(zhǎng)，依然在文壇中耕耘不輟的陳海文主任……還有在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師鼓勵(lì)的掌聲和信任的目光，謝謝你們！謝謝你們的引領(lǐng)和厚愛(ài)！
三、走專業(yè)發(fā)展之路，以行動(dòng)書寫精彩
樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校的語(yǔ)文校本教研活動(dòng)，為每一位教師的成長(zhǎng)提供了源頭活水。如高效課堂教學(xué)論壇、教育教學(xué)技能大賽、“人人聽(tīng)我，我聽(tīng)人人”的課堂教學(xué)比賽、班主任論壇、隨筆寫作比賽、假期共讀一本書、小課題立項(xiàng)，等等，我都積極參與其中，激勵(lì)自己不斷向新的目標(biāo)前進(jìn)。
自20xx年起，參與兩屆“高效課堂論壇”，特別是《讓“家常菜”也別有風(fēng)味》一文的交流，受到縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)；
xxxx年和xxxx年，分別參與并主持課題《隨筆文寫作與初中生個(gè)性成長(zhǎng)的研究》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化組合研究》，都順利結(jié)題，被評(píng)為新鄉(xiāng)市教科研成果一等獎(jiǎng)。
我們王校長(zhǎng)給全體教師發(fā)過(guò)這樣一則信息：“教師也要有自己的人生追求——每天充實(shí)及的知識(shí)，每天給學(xué)生以新鮮的營(yíng)養(yǎng)。別人上網(wǎng)聊天、玩游戲，我們則了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)交流教育教學(xué)方法和理論，反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫寫隨筆�！蔽覀儎⑿ｉL(zhǎng)說(shuō)：“主動(dòng)成長(zhǎng)的教師，成功是早晚的事！”我很幸運(yùn)，因?yàn)槲沂欠噫?zhèn)中心學(xué)校的教師，我的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持與幫助，是可敬可親的同事們成就了我！謝謝你們！
在參與校本教研錘煉自我的同時(shí)，我也自覺(jué)地走向教師專業(yè)化發(fā)展之路，曾發(fā)表文章《也談農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展》。我憑借自己的博客和論壇積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，特別是新教育實(shí)驗(yàn)的“師生共讀共寫”和“構(gòu)筑理想課堂”活動(dòng)，每日一篇教育教學(xué)隨筆，每周參與一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，每月共讀一本書。在閱讀中聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中反思，在反思中提高！
一分耕耘，一分收獲。如今，我的教育教學(xué)隨筆、班級(jí)日志、讀書筆記已超越百萬(wàn)字。在河南校訊通組織的“書香班級(jí)”活動(dòng)中，連續(xù)兩屆獲獎(jiǎng)，分別被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“啟明星教師”。多篇教育教學(xué)隨筆發(fā)表在縣級(jí)以上刊物，多家報(bào)刊雜志也開(kāi)始向我約稿，還被推薦為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員”，“全國(guó)教師俱樂(lè)部骨干群”、“全國(guó)語(yǔ)文教師旗艦總?cè)骸�、“追�?mèng)教師沙龍”等民間教育團(tuán)體邀請(qǐng)我加入。
看庭前花開(kāi)花落，望天空云卷云舒，不經(jīng)意間，我已在教壇耕耘24載。每每捧著證書，我感覺(jué)到一種沉甸甸的責(zé)任，唯有堅(jiān)守，唯有反思，唯有成長(zhǎng)。
“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。親愛(ài)的同行們，讓我們立足新世紀(jì)，以高尚的師德，潛在的師能，創(chuàng)新的師觀要求自己，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)守平凡，用行動(dòng)書寫精彩！
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