- 初中生培養(yǎng)良好行為習慣主題演講稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)良好的行為習慣
培養(yǎng)良好的行為習慣1
對孩子來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽�！傲晳T決定著命運”。小學階段是孩子自覺性、好習慣形成的關(guān)鍵時期。
下面我從家庭角度，談?wù)勗谛W階段培養(yǎng)孩子良好行為習慣的一些體會，將其概括為兩點：
一、玩樂和興趣相結(jié)合，父母言傳身教，以身作則。
一個孩子有了好的行為習慣在學校老師教育起來省心，在家媽媽也少操心。作為家長要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的，什么時間該做作業(yè)，什么時間該玩。從孩子一歲半開始我們就為他訂購《樂智小天地》，孩子對巧虎這一形象人物很感興趣，在自己的生活中經(jīng)常仿效巧虎的一言一行，一舉一動。三年的巧虎相伴給兒子的幼兒生活帶來無窮無盡的樂趣，也給孩子增添的不少的生活常識：玩具每次玩過后都會收拾放在玩具桶里，看過的卡通書、光碟都會還原擺放，飯前洗手飯后漱口，睡覺前刷牙，自己的事情自己做……有時還學著巧虎的樣子批評偶爾有不好習慣的爸爸。在孩子成長的過程中我們越發(fā)感覺到榜樣的作用。隨著孩子的慢慢長大，我們越來越感到責任的重大，時時處處言傳身教，以身作則。我們深信父母就是孩子的榜樣，是孩子行為的一面鏡子。
正所謂有辦事認真的父母，就有學習認真的孩子；有做事馬虎的家長，就有作業(yè)馬虎的孩子；有誠實守信的長輩，就有不說謊話的孩子；有不講文明的`家人，就有不懂禮貌的孩子？？因此，我們在家身先士卒，不僅在語言上教導孩子，更用自己的行為感染孩子。平時在家早起整理床鋪，閑時收拾家務(wù)，待人誠實守信，謙和坦誠，處事規(guī)規(guī)矩矩，有條不紊。
二、賞識、鼓勵培養(yǎng)其獨立性及動手能力。
對孩子自己的事情我們不實行包辦，讓他學會做“大人”。說到做“大人”還有一段小插曲。記得那一次，兒子突發(fā)問我：“媽媽，我什么時候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你安排？”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標準，你就是大人了！”不經(jīng)意的一個回答讓兒子走進自己的房間擺弄自己的床鋪，收拾自己的玩具，雖然還是不夠規(guī)范，但我很欣慰也很開心，因為給了孩子一個方向，孩子就會有一個標準，讓他們學會歷煉，才會長大。一天兩天，一個月兩個月，難能可貴的是兒子現(xiàn)在已經(jīng)完全的習慣了。很多時候，孩子自己的事情都是他自己安排得理理落落的。用孩子自己的話說那就是這樣不但方便拿，更加方便自己找。用媽媽的話說就是自己動手豐衣足食！快樂無比！
在生活中，相信孩子，鼓勵孩子，賞識孩子，多給孩子嘗試或是鍛煉的機會，讓孩子學會表現(xiàn)，學會自理。俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如夸子一長”。與其讓孩子在沒完沒了的批
評中糾纏做錯的事，還不如適時的肯定，淡化問題，給孩子的每次進步來一次鼓掌，給孩子每一次犯錯后一次機會！珺燚是個很懂事也很乖巧的孩子，在家經(jīng)常學著我的樣子幫收拾做家務(wù)，不管做得好與不好，我都給予肯定。從中激發(fā)孩子的積極性和孩子的動手能力。自從上了小學開始，他的睡房、書房、書包都是自己收拾整理的，而且天天都保持很整齊，很干凈。
我們對孩子的教育是在嘗試—總結(jié)—發(fā)現(xiàn)的過程中成長的。在他成長的過程中，有時我也會深深感到教育孩子真的很累，教育好一個孩子真的付出好多好多！這就需要我們長久的督促和指導。但回憶起孩子成長的過程，我們都會感到很欣慰。孩子是每個父母心中永遠的希望！愿每一個孩子都能有健康快樂地成長，相信他們一定是我們永遠的驕傲。
培養(yǎng)良好的行為習慣2
對兒童良好習慣的培養(yǎng)要重視以下四個方面的教育。
一、潛移默化的榜樣教育
兒童最早接受的教育是在他生活環(huán)境中對他接觸最多的人行為的模范。模仿是兒童最早的學習方式，父母如何待人、如何做事、如何學習等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。所以，父母的良好習慣是培養(yǎng)兒童良好習慣的主要前提，父母對人熱情、誠肯、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯，父母愛讀書、經(jīng)常看書、逛書店，孩子也會愛看書，父母的言行在無形之中就構(gòu)成了孩子學習的榜樣。
二、主動參與的體驗教育
兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動中親自去體驗。例如，要讓兒童養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，就可以組織一些游戲，不遵守游戲規(guī)則時，就不能很好地進行游戲，或者在游戲中不能取勝，讓兒童在玩的.過程中體驗到遵守規(guī)則的重要性。兒童只有親自的參與中才能體驗，在體驗后才有行為。
三、目標明確的訓練教育
每個人的良好習慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習得的。所以，在兒童的生活中、學習中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點，父母對孩子進行必要訓練，這也是兒童養(yǎng)成良好習慣所必需的。在訓練過程中，父母對兒童行為的正強化是非常重要的，也就是說，當孩子按要求做的時候，成年人一定要對他的行為進行表揚或鼓勵。這種正強化會加速良好行為從被動轉(zhuǎn)入主動再到自動，從而形成習慣的過程。
四、日常生活中的細節(jié)教育
在生活中，往往反映了一個人的想法，或者理念，如能不能微笑對人，兒童看書、涂鴉時拿筆及看電視時正確的姿勢；進餐時不對食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場合不要大聲喧嚷，過馬路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細節(jié)。父母如果能抓住身邊的這些細節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習慣。
培養(yǎng)良好的行為習慣3
老師、同學們：
早上好！
在講話之前我想問大家一個問題：除了節(jié)假日，同學們每天都要上學，那么，我們到學校接受教育的目的是什么？———答案太多了！在我看來，我們到學校接受教育的目的就是良好習慣的培養(yǎng)。為什么這樣說？如何培養(yǎng)良好的習慣？這就是我今天講話的主題：《培養(yǎng)良
好的思維習慣和行為習慣》。
現(xiàn)代人類社會研究學者都有這樣的共識：“習慣決定性格，性格決定命運，好的習慣讓人受益終身�！币虼耍逃覀兌颊f“教育就是習慣的培養(yǎng)”。那么，習慣是什么？簡單地說，習慣是人們在較長時間里養(yǎng)成的生活方式。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。大家都知道進化論的創(chuàng)始人達爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優(yōu)異的原因時，都強調(diào)自己有良好的學習習慣。曾有一位美國醫(yī)學科學家獲得了諾貝爾獎，他站在領(lǐng)獎臺上發(fā)表獲獎感言時說：“我記得在我讀幼兒園的時候，我的老師就教育我們清潔衛(wèi)生，對人要友善，不說謊話�！卑蠢碚f這些與他的醫(yī)學研究沒有任何關(guān)系，但就是這些看似細小的習慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學成功奠定了真正的基礎(chǔ)。良好的行為習慣是人的能力和素質(zhì)的生長點，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了支撐性平臺。
總的來說，習慣分兩大類：思維習慣和行為習慣。良好的思維習慣和行為習慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>
首先是思維習慣。我們初中現(xiàn)在所學的知識是一些基本常識，在我們以后的生活中大多數(shù)都會用得著，有一些對一些人來說是用不著的，比如說，英語、數(shù)理化中的部分知識。有些同學肯定就會問了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催�那么辛苦去學呢？問得好！我的回答是：只有通過學習，特別是通過博學，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的人。通過學習英語，了解國外的風土人情、先進的科學成果等等；通過學習數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學里面的一題多解就能培養(yǎng)我們從不同角度去看同一事物的思維習慣，甚至是逆向思維。思維習慣經(jīng)常左右著我們看問題的角度。看問題的角度往往決定于我們對于問題的看法，如果多幾個角度去觀察和思考，其實就可以多一些智慧和豁達。
從前有位老太太，她有兩個女兒，一個嫁給了賣草帽的，一個嫁給了賣傘的。老太太經(jīng)常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問她，你為什么整天愁眉不展。她說，“晴天，我就擔心賣傘女兒的雨傘難賣。而雨天，又擔心賣草帽女兒的草帽沒人買，一想到這些，我心里便難受，吃不好睡不香！”問話的人聽后，笑著說：“這個太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣傘的女兒傘肯定好賣，晴天，賣草帽女兒的草帽一定好銷。這樣，無論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒生意，你還擔心什么呢？”老太太按照這一說法，調(diào)整了心態(tài)，從此以后，果然吃得好睡得香，變得快樂起來了！老太太的兩個女兒，就好像事情的兩個方面。當你只看到消極的`一面時，就會悲觀失望，憂心忡忡，當你換個角度，反過來看的時候，事情就會立刻轉(zhuǎn)向積極的那一面。當你呈現(xiàn)了事情好的一面，心態(tài)就會隨即轉(zhuǎn)換，人自然也就樂觀起來了。
再舉個例子，有兩個旅行者在烈日下焦渴疲憊地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個旅行者說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了！”而另一旅行者卻高興地說：“是嗎？真幸運，我們還有半壺水！”其實，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進行了一千多次實驗，當有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地說：”我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，難道不讓人拍案叫絕嗎？！而這一切，不正是源于愛迪生與眾不同的思考角度嗎？
思維方式、思維習慣影響著我們的心態(tài)，心態(tài)又影響著成敗。所以我們應該養(yǎng)成良好的思維習慣。
下面談?wù)勑袨榱晳T，行為習慣有很多，包括生活習慣、學習習慣等等。學習習慣平時老師都說得比較多了，我主要講講生活習慣。生活習慣也包括很多習慣，比如說家居生活習慣、出行習慣、相處習慣、衛(wèi)生習慣等。
當我們走進一個人的家，特別是他的臥室就知道他的居家習慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺、溫暖的感覺，充分顯現(xiàn)出主人家的良好素養(yǎng)。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門窗幾年都沒擦洗過，家跟雞窩狗窩差不多。
現(xiàn)在說說出行習慣。作為學生，平時出行的方式主要是騎自行
車。我們大多數(shù)同學騎車出門的時候都有較強的安全意識，過馬路的時候、通過十字路口的時候，總是確認安全了才通過，把安全放在第一位。但有些同學就不是這樣了，在馬路上橫沖直撞，完全不把街上的車水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的安全放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命！還有些同學只顧自己的方便，完全沒有顧及對別人造成不便，比如說阻塞交通（校門口）。也有些同學騎車回到學校后亂停亂放，有個別同學甚至連自行車都忘記上鎖。如此種種不良習慣，輕者影響別人的出行、對環(huán)境造成負面影響或者是財物的損失，重者造成生命的損失。
再說說相處習慣。我們大多數(shù)同學與人相處的時候都很友善、很有禮貌，見到長輩師長問個安，見到同輩問個好，去到哪里都是個開心果，這樣的同學誰不喜歡？但也有極個別同學好象全世界都欠他一樣，見到誰都黑著臉，一開口就惡語傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。
最后說說衛(wèi)生習慣。（個人衛(wèi)生、用餐習慣、光顧無牌攤販、亂倒亂扔）
老師、同學們，思維習慣影響心態(tài)，心態(tài)決定成��；行為習慣影響性格，性格決定命運。我堅持認為，教育的一個重要目的，就是培養(yǎng)學生良好的習慣；就是使學生變成更有教養(yǎng)、溫文爾雅、知書達理、行為端正、陽光上進的人；就是使學生變成既有知識又有文化的人。讓我們加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維習慣和行為習慣，為將來美好幸福的人生奠定扎實的基礎(chǔ)。
我的講話完了，謝謝大家！
培養(yǎng)良好的行為習慣4
任何一個人都不是孤立的個體，而是在家庭、學校、社會等方面的制約和影響下成長的，學生則主要是生活在學校的教育環(huán)境中，學生的成長過程即為受教育的過程，一個班級的班風好壞直接影響著學生的成長。一個良好的班級能更好地促進學生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如：一個淘氣的學生進入良好的班級便顯老實些，而一個安分的學生到了混亂的班級也學會折騰起來。我在班主任之友上看到一個學生寫了一份心得：“我到xx班后改了很多壞習慣，這應該感謝我到了一個良好的班級，每天進入教室，教室內(nèi)人人自覺看書，認真學習。想起我原來的班，早晨一到教室，大家把書包一放，都去議論昨晚的電視節(jié)目，認真看書的反遭諷刺打擊，也只好加入到議論的行列，每天早讀亂哄哄的無人管，若有同學出來制使會立刻遭到攻擊”。由此可見組建一個良好的班級，創(chuàng)造和諧向上的班級氣氛是班主任的首要任務(wù)。而良好班級并不是班主任的一道命令可以形成的，也不是班主任單憑熱情與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個良好的班級體呢？在長期的教育實踐中我總結(jié)了如下幾點看法：
一、確立班級目標，形成集體意識
每個學生的人生觀、世界觀的教育和培養(yǎng)都是在集體中進行的。班集體是學生思想教育的主要手段。一個班級的幾十名學生都來自不同的地區(qū)、學校、家庭，生活在不同的環(huán)境下，個性相異。這些不同導致他們在文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)等多方面參差不齊，是一個松散的群體。需要班主任的組織和培養(yǎng)以及各種活動的接觸，從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關(guān)系，由松散的群體過渡到聯(lián)合體。這就要使每個學生的生活目標與班級目標一致。班主任首先要與學生共同探討，制定出符合班級發(fā)展的奮斗目標。如：近期目標：本期進入全校“十佳”班級。共同制定的目標更容易被大家所接受和認同，從而把同學們的個人目標與集體目標統(tǒng)一起來。只有這樣，每個學生才會把自己作為班集體的主人，隨時用“十佳”標準來約束自已的言行。才會在實現(xiàn)班級目標的`過程中充分發(fā)揮每個集體成員積極性，使實現(xiàn)班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，使每個集體成員都感受到班級目標的實現(xiàn)是全體成員共同努力的結(jié)果，從而讓每個學生意識到自己在集體中的價值，體驗到成功的喜悅。這種方式也能夠進一步增強學生實現(xiàn)目標的信心和動力，為整個集體創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、向上、團結(jié)互助的心理氣氛，以形成集體意識。
集體意識形成為提高學生的集體榮譽感和綜合素質(zhì)的堅實基礎(chǔ)。通過各種活動使學生認識到自己和集體的關(guān)系，集體的活動沒有自己的參加就不是一個完整的集體。同時也讓他們以參與創(chuàng)造集體榮譽為榮。鼓勵學生齊心合力為班級爭光，、為集體建設(shè)盡一份心，出一份力。這樣便創(chuàng)設(shè)了一個具有凝聚力，團結(jié)進取的班級體，促進良好班風的形成。
二、培養(yǎng)正確的集體輿論和行為規(guī)范
良好班集體的形成還必須依賴于正確的輿論和規(guī)范。輿論和規(guī)范直接影響班成員的心理和行為。學校的規(guī)范是由學校或班級明文規(guī)定的各種守則，這種規(guī)范是在一定外力下強制學生必須遵守的。另一種規(guī)范是學生在自己的群體中形成的大家認同的潛在規(guī)范。這種規(guī)范既無明文規(guī)定又非外力強加并通過輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學生對同學的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞，以議論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向?qū)苄纬扇后w壓力，促使學生遵守規(guī)范，從而保正群體規(guī)范的約束力。有了正確的輿論，不規(guī)范的行為在班集體中就得不到支持，就會被制止，遇到侵害集體或違反學校規(guī)章制度的事，就會受到大家的批評。如：某同學有不講就衛(wèi)生的習慣在教室內(nèi)隨地吐啖，便會受到大家的指責，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學就會很快改正這種不良習慣。因此，班主任要有意識地培正確的集體輿論，樹立學生的是非觀，可利用墻報、黑板報等組織學生開展論、評論，提高學生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎，對錯誤的言行加以批評和制止，在集體中經(jīng)常開展批平與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風。
三、抓班團干隊伍的建設(shè)
班團干是班主任的左膀右臂，在學生自管理中起主導作用。班主任應通過民主選舉的方式選出學生認可的、具有較強組織能力和號召力并能團結(jié)同學、關(guān)心集體、樂于為班集體服務(wù)以及具有奉獻精神的同學組成班團委。班主任根據(jù)每個成員的興趣、愛好、特長進行分工，明確責任，人盡其才，自理自治。班主任加強領(lǐng)導和指點。對班級工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔責任，對工作中的成績給予表揚和獎勵。充分調(diào)動班團委的工作積性，培養(yǎng)他們的工作能力，發(fā)揮他們在班級管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長期維系。
四、溝通家長，相互探討，取得教育方法的最優(yōu)化
“父母是孩子的最優(yōu)引導者，環(huán)境塑造人�！奔彝⒆泳哂胁豢珊鲆暤淖饔�、社會對學生的發(fā)展是至關(guān)重要的。班主任時常召開家長會，主動的對學生進行家訪，電話交流等方式主動與家長取得聯(lián)系，交流學生的表現(xiàn)、學歷成績。討論每個孩子的個性，看不同的學生應該怎么樣進行教育。只有家校聯(lián)手，密切配合，共同對學生進行集體利益的最優(yōu)化的思想理論灌輸與學生的頭腦，才能取得教育效果的最優(yōu)化。對促進班級的構(gòu)建有著重大的作用。
五、以身作則、為人師表，樹立良好的教師形象
班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者、班級管理的組織者、班務(wù)工作的協(xié)調(diào)者、辦學理念的踐行者。作為班主任教師，不僅要有廣博的科學文化知識，純熟的班級管理知識，還應有高尚的品德、敬業(yè)的精神。班主任的一舉一動無時無刻不對學生進行著潛移默化的教育作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要嚴格的要求自己的學生，但更要嚴格的要求自己。凡是要求學生作到的，班主任應當帶頭作到；禁止學生做的，班主任應堅決不為。比如：基本的學生準則上課不要遲到、早退、曠課，課堂上不要說話、交頭接耳、接電話等等。課外要求學生不說臟話、不參與賭博。班主任在談話的時候就應注意文明，娛樂時就應注意場合和方式。構(gòu)建一個良好的班級也妻我們注重任何一個小問題，這能都是我們成功的關(guān)鍵。
總而言之，建立一個良好的班級體是現(xiàn)代教育不可忽視的重要話題，也是教師們堅持努力的方向，更是班主任的首要任務(wù)。班主任應該本著具體問題具體分析的原則，從學生特點出發(fā)，利用各種可視及隱形的規(guī)范手段，通過老師的影響以及學生之間相互的影響，形成積極向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。
培養(yǎng)良好的行為習慣5
老師、同學們：
早上好！
在講話之前我想問大家一個問題：除了節(jié)假日，同學們每天都要上學，那么，我們到學校接受教育的目的是什么？———答案太多了！在我看來，我們到學校接受教育的目的就是良好習慣的培養(yǎng)。為什么這樣說？如何培養(yǎng)良好的習慣？這就是我今天講話的主題：《培養(yǎng)良好的思維習慣和行為習慣》。
現(xiàn)代人類社會研究學者都有這樣的共識：“習慣決定性格，性格決定命運，好的習慣讓人受益終身。”因此，教育家們都說“教育就是習慣的培養(yǎng)”。那么，習慣是什么？簡單地說，習慣是人們在較長時間里養(yǎng)成的生活方式。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。大家都知道進化論的創(chuàng)始人達爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優(yōu)異的原因時，都強調(diào)自己有良好的學習習慣。曾有一位美國醫(yī)學科學家獲得了諾貝爾獎，他站在領(lǐng)獎臺上發(fā)表獲獎感言時說：“我記得在我讀幼兒園的時候，我的老師就教育我們清潔衛(wèi)生，對人要友善，不說謊話�！卑蠢碚f這些與他的醫(yī)學研究沒有任何關(guān)系，但就是這些看似細小的習慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學成功奠定了真正的基礎(chǔ)。良好的行為習慣是人的能力和素質(zhì)的生長點，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了支撐性平臺。
總的來說，習慣分兩大類：思維習慣和行為習慣。良好的'思維習慣和行為習慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>
首先是思維習慣。我們初中現(xiàn)在所學的知識是一些基本常識，在我們以后的生活中大多數(shù)都會用得著，有一些對一些人來說是用不著的，比如說，英語、數(shù)理化中的部分知識。有些同學肯定就會問了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催�那么辛苦去學呢？問得好！我的回答是：只有通過學習，特別是通過博學，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的人。通過學習英語，了解國外的風土人情、先進的科學成果等等；通過學習數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學里面的一題多解就能培養(yǎng)我們從不同角度去看同一事物的思維習慣，甚至是逆向思維。思維習慣經(jīng)常左右著我們看問題的角度�？磫栴}的角度往往決定于我們對于問題的看法，如果多幾個角度去觀察和思考，其實就可以多一些智慧和豁達。
從前有位老太太，她有兩個女兒，一個嫁給了賣草帽的，一個嫁給了賣傘的。老太太經(jīng)常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問她，你為什么整天愁眉不展。她說，“晴天，我就擔心賣傘女兒的雨傘難賣。而雨天，又擔心賣草帽女兒的草帽沒人買，一想到這些，我心里便難受，吃不好睡不香！”問話的人聽后，笑著說：“這個太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣傘的女兒傘肯定好賣，晴天，賣草帽女兒的草帽一定好銷。這樣，無論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒生意，你還擔心什么呢？”老太太按照這一說法，調(diào)整了心態(tài)，從此以后，果然吃得好睡得香，變得快樂起來了！老太太的兩個女兒，就好像事情的兩個方面。當你只看到消極的一面時，就會悲觀失望，憂心忡忡，當你換個角度，反過來看的時候，事情就會立刻轉(zhuǎn)向積極的那一面。當你呈現(xiàn)了事情好的一面，心態(tài)就會隨即轉(zhuǎn)換，人自然也就樂觀起來了。
再舉個例子，有兩個旅行者在烈日下焦渴疲憊地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個旅行者說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了！”而另一旅行者卻高興地說：“是嗎？真幸運，我們還有半壺水！”其實，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進行了一千多次實驗，當有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地說：”我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，難道不讓人拍案叫絕嗎？而這一切，不正是源于愛迪生與眾不同的思考角度嗎？
思維方式、思維習慣影響著我們的心態(tài)，心態(tài)又影響著成敗。所以我們應該養(yǎng)成良好的思維習慣。
下面談?wù)勑袨榱晳T，行為習慣有很多，包括生活習慣、學習習慣等等。學習習慣平時老師都說得比較多了，我主要講講生活習慣。生活習慣也包括很多習慣，比如說家居生活習慣、出行習慣、相處習慣、衛(wèi)生習慣等。
當我們走進一個人的家，特別是他的臥室就知道他的居家習慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺、溫暖的感覺，充分顯現(xiàn)出主人家的良好素養(yǎng)。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門窗幾年都沒擦洗過，家跟雞窩狗窩差不多。
現(xiàn)在說說出行習慣。作為學生，平時出行的方式主要是騎自行車。我們大多數(shù)同學騎車出門的時候都有較強的安全意識，過馬路的時候、通過十字路口的時候，總是確認安全了才通過，把安全放在第一位。但有些同學就不是這樣了，在馬路上橫沖直撞，完全不把街上的車水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的安全放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命！還有些同學只顧自己的方便，完全沒有顧及對別人造成不便，比如說阻塞交通（校門口）。也有些同學騎車回到學校后亂停亂放，有個別同學甚至連自行車都忘記上鎖。如此種種不良習慣，輕者影響別人的出行、對環(huán)境造成負面影響或者是財物的損失，重者造成生命的損失。
再說說相處習慣。我們大多數(shù)同學與人相處的時候都很友善、很有禮貌，見到長輩師長問個安，見到同輩問個好，去到哪里都是個開心果，這樣的同學誰不喜歡？但也有極個別同學好象全世界都欠他一樣，見到誰都黑著臉，一開口就惡語傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。
最后說說衛(wèi)生習慣。（個人衛(wèi)生、用餐習慣、光顧無牌攤販、亂倒亂扔）
老師、同學們，思維習慣影響心態(tài)，心態(tài)決定成�。恍袨榱晳T影響性格，性格決定命運。我堅持認為，教育的一個重要目的，就是培養(yǎng)學生良好的習慣；就是使學生變成更有教養(yǎng)、溫文爾雅、知書達理、行為端正、陽光上進的人；就是使學生變成既有知識又有文化的人。讓我們加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維習慣和行為習慣，為將來美好幸福的人生奠定扎實的基礎(chǔ)。
我的講話完了，謝謝大家！
【培養(yǎng)良好的行為習慣】相關(guān)文章：
《培養(yǎng)良好的行為習慣》教案12-03
幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)02-23
特殊兒童良好行為習慣的培養(yǎng)02-23
如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣02-23
《培養(yǎng)良好的行為習慣》教案設(shè)計06-19
幼兒良好行為習慣培養(yǎng)策略論文06-29