1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

        時間:2024-10-12 08:24:43 宜歡 研修心得 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(精選25篇)

          我們有一些啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會,歡迎大家分享。

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(精選25篇)

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 1

          最近我有幸參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會:

          一、在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

          小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的'發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨(dú)說、同桌說、集體說,讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

          二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

          新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的測量,建立初步的空間觀念。

          三、讓學(xué)生在做中學(xué)

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

          通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí),我體會到在今后的工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 2

          經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會:

          隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動,在活動中教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的.條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

          新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn),活用教材。新教材突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

          數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中,我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,靈活運(yùn)用。結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。

          總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標(biāo)新理念。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 3

          7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學(xué)界的盛會。本次研訓(xùn)的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點(diǎn),提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見,本人受益匪淺。第一個案例是樂安學(xué)校的翟慧老師執(zhí)教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮,原來沒有學(xué)生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確具體,操作性強(qiáng),對三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)融合的也非常好,對課標(biāo)教材挖掘的透徹,合理,準(zhǔn)確,內(nèi)容豐富全面。在課堂上,關(guān)注了對學(xué)生的評價。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。

          聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的'參與評課,并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學(xué)中的一些困惑有了正確的認(rèn)識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別?通過老師們的交流討論,對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。

          聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,執(zhí)教老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn)。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!

          期待明天的精彩。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 4

          數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系核心內(nèi)容之一,也是學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域內(nèi)容的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段包括“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián),由淺入深,層層遞進(jìn),螺旋上升,構(gòu)成相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。第一學(xué)段是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的開始,十分關(guān)鍵,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識數(shù)與數(shù)量的關(guān)系,探索數(shù)與數(shù)量變化規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)思想方法,積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值,發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

          一、結(jié)合情境,培養(yǎng)數(shù)感

          第一學(xué)段是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的開始,要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),他們正處于形象思維向抽象思維的過渡時期,我們應(yīng)遵循本階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,提供學(xué)生熟悉的情境和生動有趣的活動,更好地完成從幼兒園階段到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過渡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)感的培養(yǎng)是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。在教學(xué)整數(shù)概念時,教師應(yīng)幫助學(xué)生利用具體的實(shí)物將抽象的數(shù)字內(nèi)化為自己獨(dú)特的數(shù)字感悟,建立數(shù)字與生活的聯(lián)系。

          如在人教版一年級數(shù)學(xué)上冊中學(xué)習(xí)認(rèn)識整數(shù)時,用奶奶的后院、學(xué)習(xí)的教室、花園、嬉戲鴿子等生活情境導(dǎo)入,然后提問:“圖上有4只可愛的小雞,看看還有什么?”這些情境圖與學(xué)生日常接觸的場景相似,很容易就激發(fā)了他們的探究興趣。學(xué)生邊數(shù),邊用小圓圈等符號表示數(shù),畫出與圖中事物相對應(yīng)的量。學(xué)生能用不同的表達(dá)形式表示出圖上不同數(shù)量的物體,在操作中掌握看圖數(shù)數(shù)的方法,感知每個數(shù)字具體的.量。再讓學(xué)生有序地展示圖片中數(shù)的順序,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具小棒擺出各事物的數(shù)量,直觀體會數(shù)字是怎樣按順序出現(xiàn)的,初步感知生活中數(shù)字的有序性。學(xué)生利用小棒擺一擺、數(shù)一數(shù)和相互說一說等多種感官協(xié)調(diào)活動,深刻理解數(shù)的含義,為后期學(xué)習(xí)更大數(shù)字及十進(jìn)制做好了準(zhǔn)備。

          二、數(shù)形結(jié)合,理解算理

          數(shù)的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感知數(shù)的加減運(yùn)算要在相同數(shù)位上進(jìn)行,體會簡單的推理過程。引導(dǎo)學(xué)生通過具體操作活動,利用對應(yīng)的方法理解加法的意義,感悟減法是加法的逆運(yùn)算;在具體情境中,啟發(fā)學(xué)生理解乘法是加法的簡便運(yùn)算,感悟除法是乘法的逆運(yùn)算。在教學(xué)活動中,始終關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力和推理意識的形成與發(fā)展。數(shù)學(xué)中的概念、規(guī)律、性質(zhì)等,都是運(yùn)算的依據(jù),而這些又都是抽象的數(shù)學(xué)知識和低段學(xué)生直觀形象的思維是矛盾的。所以在實(shí)際教學(xué)中,教師要盡可能地選擇直觀的教學(xué)手段,讓知識形成一定表象。而數(shù)形結(jié)合是引導(dǎo)學(xué)生理解算理、掌握算法的重要途徑。數(shù)形結(jié)合,有利于學(xué)生動手操作,彰顯學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生直觀地理解算理、總結(jié)算法,并在多種算法中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

          如在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11~20各數(shù)的認(rèn)識》時,通過擺小棒,讓學(xué)生先數(shù)出十根小棒,捆成一捆,理解10個一就是1個十,在將1個十和1個一合起來就是十一,通過形讓學(xué)生理解數(shù)的含義。后又通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方式讓學(xué)生理解11+2=13,13-2=11中計(jì)算表示的含義,學(xué)生通過直觀的小棒和計(jì)數(shù)器,經(jīng)歷了充分理解算理的過程,有效促進(jìn)了學(xué)生對算理的掌握。

          三、感悟本質(zhì),建立模型

          小學(xué)階段數(shù)學(xué)建模過程實(shí)際上是讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中潛移默化地構(gòu)建起來的。數(shù)量關(guān)系的教學(xué),需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì),再利用畫圖、實(shí)物操作等方法,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識表達(dá)情境中的數(shù)量關(guān)系,體會幾何直觀,形成初步的應(yīng)用意識,讓學(xué)生經(jīng)歷問題的探究過程,從而建立數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力。

          學(xué)生能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算,合理表達(dá)簡單的數(shù)量關(guān)系,解決簡單的問題。能在解決問題的過程中,體會解決問題的道理,解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義,感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián),形成初步的模型意識、幾何直觀和應(yīng)用意識。

          在教學(xué)中,作為教師,我們應(yīng)從生活的角度去設(shè)計(jì),從思維的角度構(gòu)建學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型,在具體的數(shù)學(xué)活動中運(yùn)行數(shù)學(xué)模型,實(shí)現(xiàn)知識的遷移與內(nèi)化;讓學(xué)生在具體的情境中理解“數(shù)與代數(shù)”,在真實(shí)的思維活動中獲得“數(shù)感”的發(fā)展,感受模型的不同表征。此外,“數(shù)與代數(shù)”還需要與學(xué)生的數(shù)學(xué)生活、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,需要與數(shù)學(xué)知識的整體建構(gòu)結(jié)合,需要與學(xué)習(xí)發(fā)展的整體脈絡(luò)結(jié)合。豐富其問題情境、強(qiáng)調(diào)教學(xué)多樣、學(xué)會把握數(shù)學(xué)關(guān)系、發(fā)展符號意識、探究數(shù)學(xué)規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 5

          本次培訓(xùn)安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓(xùn),除了理論知識以外,還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā):只有認(rèn)真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案,才能讓課堂豐富多彩。

          通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的.多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

          給我印象最深刻的是南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識》一課。“知所以,更要知其之所以然”,蘇老師在教授時從點(diǎn)到線,由線到圖形,更是引古人的話“圓,一中同長也”,以及“大方無隅”,給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍,跟著蘇老師的思路步步深入,一點(diǎn)點(diǎn)不自覺地就掌握了圓的初步認(rèn)識。在課堂上,蘇老師更是將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系,如何找一個圓的圓心等等,學(xué)生通過討論、交流、生生互動等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用,將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 6

          作為一名剛剛走上工作單位的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我在今年參加了暑期研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野,了解教育的前瞻思想,并在與老師們交流中收獲了啟迪,培訓(xùn)的時間是短暫的,但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。

          培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。今天很榮幸聽了翟慧和張敏兩位優(yōu)秀教師的說講課,她們良好的教學(xué)素質(zhì),認(rèn)真的的教學(xué)態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。在此把我感受最深的幾點(diǎn)寫出來與大家共享。

          首先是教學(xué)目標(biāo)的確立,“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”,對于一節(jié)課,確立好教學(xué)目標(biāo)尤為重要。因?yàn)樗该髁私虒W(xué)的主攻方向,規(guī)定了教學(xué)的重難點(diǎn),學(xué)習(xí)的'層次水平及教學(xué)的深廣度。我們在制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)時,首先依據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合單元目標(biāo),考慮學(xué)生終身“受用”的因素,如主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)會學(xué)習(xí)、相互尊重、誠實(shí)待人等等。事實(shí)上任何一節(jié)課都會有知識、技能、情感價值觀這三個方面,這三類目標(biāo)從理論上說是辯證統(tǒng)一的,在一個單元或更長的一個教學(xué)時段內(nèi)也是沒有沖突的,但在一節(jié)課中有時會有矛盾,因此我們在考慮課時目標(biāo)時,應(yīng)注意“更側(cè)重”,否則就可能會出現(xiàn)三類目標(biāo)都不能很好達(dá)到的現(xiàn)象。

          在一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,常常有許多想法非常好,目標(biāo)十分豐富,但當(dāng)進(jìn)入課堂真正與學(xué)生交流時,就會發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想只有在“理論”上可以實(shí)行,實(shí)際上難以達(dá)到,這就需要我們教師深入的研究教材,確立正確可行的教學(xué)目標(biāo)。

          再一點(diǎn)是備課時教師不僅要備自己,還要備學(xué)生。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,備學(xué)生的知識基礎(chǔ),備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn),備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的?傊,好的課堂教學(xué),既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重研究學(xué)生,這樣才能真正做到因材施教,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在今后的教育教學(xué)初中化學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天作出自己貢獻(xiàn)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 7

          在這次聽名師培訓(xùn)中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名老師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:

          一、數(shù)學(xué)理念的提升

          雖然從事教育工作已久,但面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

          二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

          對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個后進(jìn)生,老師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕老師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的`教學(xué)。

          三、教研方法的更新

          一直以來,校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn),在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

          經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 8

          統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括“數(shù)據(jù)分類”、“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個主題。在核心素養(yǎng)中主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”。這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分,但是在每一冊的教材中所占比重較少,內(nèi)容較分散!耙庾R”的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程,這就需要在平時的課堂上不斷滲透,在與其他學(xué)科的有機(jī)融合中逐步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的“課程目標(biāo)”這一部分后,對于“統(tǒng)計(jì)與概率”部分有了一些感悟。

          一、在現(xiàn)實(shí)情境中養(yǎng)成數(shù)學(xué)眼光

          數(shù)學(xué)眼光的表現(xiàn)之一為“養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識與習(xí)慣”。而統(tǒng)計(jì)就是要基于現(xiàn)實(shí)世界,學(xué)生必須經(jīng)歷真實(shí)的調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)的過程,才能得到有意義的分析。正如史寧中教授所說:無論是學(xué)生還是老師,首先要產(chǎn)生對數(shù)據(jù)的親切感。

          以曾經(jīng)聽過的《數(shù)據(jù)背后的秘密》一課為例,老師先呈現(xiàn)了6個不同的年齡段,讓學(xué)生選擇“誰是火鍋店的主力軍”,學(xué)生憑借自己的直覺和經(jīng)驗(yàn)做出了選擇后,教師用一個課前的調(diào)查視頻真實(shí)地呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)收集的過程。讓學(xué)生了解人數(shù)、時間、地點(diǎn)都會對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)造成影響。在數(shù)據(jù)面前,我們不要急著分析數(shù)據(jù),而是要先用數(shù)學(xué)的眼光想一想數(shù)據(jù)的來源是否具有普遍性,是否有分析解決問題的意義,逐步理解數(shù)據(jù)的`隨機(jī)性。

          在教學(xué)中,我們要從低段開始就培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,面對雜亂無章的數(shù)據(jù),首先想到“數(shù)據(jù)的分類”,這是統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識的第一步,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待數(shù)據(jù)。

          二、在數(shù)據(jù)分析中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

          數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息,因此數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵。而學(xué)生要對數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,首先要投入到數(shù)據(jù)分析的全過程中去。

          在上述課例中,教師先呈現(xiàn)了兩家火鍋店的相關(guān)素材,包括商品的價格、好評率,綜合評分以及每日到店消費(fèi)人數(shù),學(xué)生通過對已知數(shù)據(jù)的分析得出初步結(jié)論:A店價格更高;A店好評率更高;A店綜合評價更高;A店人數(shù)更多。接著教師在其中一個素材中增加了數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生的分析發(fā)生了大反轉(zhuǎn)。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)后,學(xué)生就會開始質(zhì)疑眼前的數(shù)據(jù),產(chǎn)生更多的思考,是不是數(shù)據(jù)的背后還會有“隱藏信息”影響數(shù)據(jù)的結(jié)果呢?有了這樣的思考,學(xué)生開始對另外三個素材進(jìn)行再加工,通過問題“你能讓結(jié)論大反轉(zhuǎn)嗎”進(jìn)行了一次頭腦風(fēng)暴。

          在以往的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生更多的是在計(jì)算以及簡單地描述數(shù)據(jù)的多少,而很少有真正的分析。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),改變了以往過于強(qiáng)調(diào)知識性的統(tǒng)計(jì)局面,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),還要在數(shù)據(jù)分析中學(xué)會思考,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的秘密,“發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維”。

          三、在開放性問題中發(fā)展數(shù)學(xué)語言

          數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方式,通過數(shù)學(xué)的語言可以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)語言可分為抽象性數(shù)學(xué)語言和直觀性數(shù)學(xué)語言,包括文字語言、符號語言、圖形語言三類。新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面提出了會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,而數(shù)學(xué)語言的具體表現(xiàn)之一就是“數(shù)據(jù)意識”,讓學(xué)生“能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值,有意識地使用真實(shí)數(shù)據(jù)表達(dá)、解釋和分析現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象”。

          在統(tǒng)計(jì)的問題中,最常見的是根據(jù)信息繪制圖標(biāo),或者根據(jù)圖標(biāo)分析解決問題。這需要將文字語言、符號語言、圖形語言三者進(jìn)行轉(zhuǎn)化融合,那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言呢?我們經(jīng)常遇到一些開放性的問題,如“從統(tǒng)計(jì)圖中可以了解哪些信息,可以提出什么數(shù)學(xué)問題?”、“對于上述數(shù)據(jù),你有什么看法?”等,由于這樣的問題答案不固定,很容易在教學(xué)中被忽視。有些學(xué)生對數(shù)據(jù)不敏感,只能說一些和題目無關(guān)的話,而大部分學(xué)生的回答大同小異,往往指向“XX更好,更喜歡XX”等這一類的回答。其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的一個契機(jī)。例如在上述課例中,學(xué)生根據(jù)4張統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)一開始只能說出哪個店更好這樣的判斷,而當(dāng)增加信息發(fā)生反轉(zhuǎn)后,學(xué)生能提出更高層次的看法,如在好評率中關(guān)注到“單位1”的不同會對百分?jǐn)?shù)造成影響,在計(jì)算平均數(shù)中極端數(shù)據(jù)的干擾,通過這樣的分析,再讓學(xué)生表達(dá)對兩家火鍋店的看法,學(xué)生所呈現(xiàn)的答案會更豐富,更數(shù)學(xué)化。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 9

          隨著4月下旬新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的正式落地,尺規(guī)作圖作為小學(xué)數(shù)學(xué)新成員,它的教育價值與教學(xué)理念激起我們一線教師持續(xù)而深入地思考:尺規(guī)作圖的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么?為什么提前到了小學(xué)階段?尺規(guī)作圖“新”在哪里?有什么新要求?與原來的畫圖內(nèi)容有什么一致性和遷移性?

          尺規(guī)作圖是我們小學(xué)階段未曾過多涉及的新領(lǐng)域,顧名思義,尺是無刻度的直尺,規(guī)是圓規(guī),利用無刻度的直尺和圓規(guī)進(jìn)行有限次的作圖。重視尺規(guī)作圖,在不斷的思考、操作、反思中,學(xué)生學(xué)習(xí)了如何想事,如何做事,引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué),思中學(xué),創(chuàng)中學(xué),從而培養(yǎng)了幾何直觀、推理意識、創(chuàng)新意識的發(fā)展。

          下面我以最近和任教班級孩子們一起學(xué)習(xí)的人教版四年級下冊“三角形的三邊關(guān)系”一課為例,談?wù)劤咭?guī)作圖在本節(jié)課中的教育價值。

          一、在尺規(guī)作圖中想象

          我原來一直以為尺規(guī)作圖是初中二年級學(xué)生掌握的技能,在小學(xué)階段,學(xué)生用直尺量取長度,再到六年級學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。然而當(dāng)在觀摩北京實(shí)驗(yàn)二小的三節(jié)課時,我看到尺規(guī)在四年級孩子手中的靈活運(yùn)用,才恍覺不是孩子不會而是我們從沒有提供這樣的學(xué)習(xí)活動給他們。史寧中教授也說,直尺可以畫直線,圓規(guī)可以確定長度,還可以得到兩個確定長度線段的交點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生用尺規(guī)去嘗試作圖時,他們在思考、在想象、在操作、在反思、在創(chuàng)造,尺規(guī)作圖不僅僅是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具,而是發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)直觀想象的一把鑰匙。

          二、在尺規(guī)作圖中創(chuàng)造

          “三角形的三邊關(guān)系”是一節(jié)探究型課型,要更多關(guān)注學(xué)生理性探究的過程。教材借助實(shí)驗(yàn)材料——小棒,呈現(xiàn)了三根小棒的四個組合,探究圍成三角形的可行性,通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠初步發(fā)現(xiàn)有兩組能圍成三角形,有兩組無論怎么擺也圍不成三角形,但此時學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的了解還是浮于表象、比較片面的,尤其是本節(jié)課的重難點(diǎn)結(jié)論“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的得出是困難的。對比北師大版和蘇教版的教材,提供的學(xué)習(xí)情境也基本相同,直接給有數(shù)據(jù)的材料,讓學(xué)生動手搭一搭,減少了非必要因素對教學(xué)活動的影響,但反過來說固定的材料對學(xué)生的自主探究活動也造成了限制。結(jié)合新課標(biāo)中課程內(nèi)容中的實(shí)例32,為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了新思路,用直尺和圓規(guī)作三角形,直觀感受三角形的性質(zhì),通過給定的`兩條沒有數(shù)據(jù)的線段a和b,想象線段c的長度范圍,用直尺和圓規(guī)進(jìn)行嘗試和建構(gòu),經(jīng)歷“夠不著”、“重合了”的試錯過程,在操作中逆向猜想和驗(yàn)證,幫助學(xué)生更好的觸摸“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。

          三、在尺規(guī)作圖中推理

          學(xué)生推理意識的形成是一個緩慢的過程,甚至有些迂回和曲折,需要學(xué)生獲取知識、探出規(guī)律、總結(jié)方法,要求教師不斷提供推理的平臺,發(fā)展學(xué)生的思維。“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這是一個事實(shí)性的結(jié)論,而推理的存在就是為了證明結(jié)論的成立,一方面教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理時很容易忽略過程追求結(jié)果,另一方面學(xué)生的推理過程往往是內(nèi)隱的,為了從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的推理意識,尺規(guī)作圖在本節(jié)課中為推理過程的外顯化和可視化搭建了牢固的腳手架。在三角形第三邊線段c的確定活動中,把“圍成”與“圍不成”的數(shù)據(jù)在表格中一一記錄,并用“畫弧”圖示的方法直觀清晰地呈現(xiàn)操作結(jié)果,然后通過觀察比較,互相交流,進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析,最終驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生用語言、用圖示描述數(shù)學(xué)知識的形成過程,有利于學(xué)生思維外化,便于教師對學(xué)生推理過程的規(guī)范和推理意識的形成。

          另一方面,“三角形三邊關(guān)系”這一課在本冊學(xué)習(xí)過后,小學(xué)階段沒有相關(guān)后續(xù)的內(nèi)容了,因此相比結(jié)論的得出和記憶,背后的推理意識和幾何直觀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更為有價值。經(jīng)驗(yàn)是個性化的產(chǎn)物,它看不見摸不著,但經(jīng)驗(yàn)的積累必然離不開個體的親身經(jīng)歷,通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方式經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生用合情推理進(jìn)行大膽的推測發(fā)現(xiàn)結(jié)論,用演繹推理進(jìn)行結(jié)論的證明,完成整個推理過程,感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),助理推理意識的形成。

          正如北京教育科學(xué)研究院張丹老師所說的:“如果給學(xué)生可想象的空間,可操作的東西,可交流的環(huán)境,這種精彩是可預(yù)約的!蔽覀兤綍r教學(xué)就要多給學(xué)生機(jī)會,留給學(xué)生更多的時間和空間,更開放的環(huán)境,這樣才能更發(fā)揮孩子的主動性、積極性、創(chuàng)造性。以尺規(guī)作圖為手段,讓學(xué)生獲取技能不是最重要的,比技能更重要的是過程,只有學(xué)生充分經(jīng)歷、嘗試探索,才能讓“尺規(guī)作圖”成為學(xué)生想象、創(chuàng)造、推理的沃土,才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們備課時要多挖掘探索知識本質(zhì),教學(xué)時要想辦法滲透數(shù)學(xué)思想,這就需要不斷的學(xué)習(xí)、思考、嘗試、反思、再調(diào)整。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 10

          今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天,來自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運(yùn),通過一天的活動,我深深的體會到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。

          我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時,我被老師們積極的發(fā)言深深打動,老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無論是各抒己見的精彩點(diǎn)評,還是就某一問題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。

          今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:

          一、注重在活動中體驗(yàn)知識形成的過程

          數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容,還要教會學(xué)生如何探究新知識,在體驗(yàn)知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時也更利于對知識的了解。

          二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力

          數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說一說,圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動,讓學(xué)生親自感知,從而加深對概念的理解與掌握。

          有參與就有收獲,有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動,再次驗(yàn)證了這句話。同時,廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動,讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過本次研訓(xùn),每個人都會有更大的收獲。

          今天上午聽了翟老師的課,感覺很受啟發(fā),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無不透出翟老師對這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

          當(dāng)然,精彩并不意味著完美,美中也定會有不足。下面提幾點(diǎn)個人的看法:

          1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

          2.這次研究《軸對稱圖形》,不是初步認(rèn)識,初步認(rèn)識的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,而中高年級應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。

          針對上述問題,我個人的思考是這樣的:

          把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進(jìn)行調(diào)換,賦予他們新的'教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。

          這樣第一個環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時,兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

          第二個環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個問題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。

          孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形,在確定耳朵位置的時候,很多學(xué)生可能會想到用對折的方法,還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對稱軸對折的時候,任何一組對稱點(diǎn)到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 11

          為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn),精心組織數(shù)學(xué)活動,實(shí)施有效評價策略,提高數(shù)學(xué)課堂魅力,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

          一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。

          柴可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用!眲(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,點(diǎn)燃探索的欲望,自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。

          二、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)有效性

          小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富,教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生已有的知識積累,讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

          三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)有效性

          課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但是,在實(shí)際教學(xué)中,有些教師常常對之作出片面的理解,在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中,只求形似不求神似,只重形式不重實(shí)質(zhì),導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學(xué)的.有效性,必須“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”,合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

          四、講究評價策略,提高課堂教學(xué)有效性

          首先,評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異,兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ),采用激勵性評價,呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

          其次,評價時要注意評價方式多樣化!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化,可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學(xué)為合理的評價機(jī)制。”

          再次,評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍,如計(jì)算為主的課,要著重放在對學(xué)生的計(jì)算評價活動上;以練習(xí)為主的課,要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評價的實(shí)效性,教師對學(xué)生活動的評價要簡練、明確、到位,使評價起到畫龍點(diǎn)睛的作用,要防止評價的形式主義。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 12

          10月27日,在街道數(shù)學(xué)教研員王會軍老師的帶領(lǐng)下,我和其它研修班學(xué)員來到了美麗的春城——云南昆明,在云南師范大學(xué)云南西南聯(lián)大干部教育學(xué)院這片充滿歷史韻味的土地上進(jìn)行為期7天的學(xué)習(xí)之旅。

          27日上午,在開班儀式結(jié)束后,學(xué)員們積極參與西南聯(lián)大舊址現(xiàn)場體驗(yàn),聽博物館館長李紅英老師的講座——《西南聯(lián)大歷史視域下的師者關(guān)懷》。下午,昆明市西山區(qū)昆湖小學(xué)黨支部書記高級教師巫裴老師給大家講述了——《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的途徑與案例》,讓我明白了在教學(xué)中要做一個會質(zhì)疑愛質(zhì)疑也不怕別人質(zhì)疑的老師,在教學(xué)中也要熱愛思考,學(xué)會反思。

          28日上午,我們來到了昆明市明通小學(xué),有幸觀摩了明通小學(xué)楊宏老師、祁晉敏老師以及羅娟老師共三節(jié)精彩的五年級數(shù)學(xué)展示課。緊接著,云南省特級教師李彥璇老師針對三節(jié)課不吝表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法,引發(fā)了我深入的思考。最后,云南師大朱維宗教授為我們講解了變易理論,提出教師教學(xué)時應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,他肯定了三位老師的教學(xué)能抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn),能教學(xué)生思考、教學(xué)生體驗(yàn)、教學(xué)生表達(dá)。下午,朱教授圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困惑解疑”這一主題,結(jié)合教學(xué)案例對小學(xué)數(shù)學(xué)若干知識點(diǎn)展開了精彩的解析并提出了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考和建議,如教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的理解,提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),既要有宏觀層面的考量,又要有教師個體的微觀反思等。

          29日上午,高級教師張亞林老師展示分享了自己工作室的發(fā)展設(shè)計(jì)、管理機(jī)制和研訓(xùn)活動,然后通過現(xiàn)場互動交流的方式讓我們進(jìn)行“數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)劃”并分享匯報。這讓我明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做自我發(fā)展規(guī)劃和教研組怎么開展教研研訓(xùn)活動。下午,明通小學(xué)教導(dǎo)主任馬璽瓊主任開展了主題為“關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效”的講座。馬主任指出,教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng),并提出數(shù)學(xué)閱讀的思路與方法。馬老師還結(jié)合教學(xué)案例體現(xiàn)以“疑”導(dǎo)讀,以“動”帶讀,以“思”促讀,以“辨”明讀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了我對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)新的.思考:在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我將嘗試著開展數(shù)學(xué)閱讀,讓孩子們在數(shù)學(xué)閱讀中收獲數(shù)學(xué)知識。

          七天的培訓(xùn)是短暫的,到是留給我的回憶和思考是永恒的。這次培訓(xùn)讓我提高了認(rèn)識,拓寬了思路,找到自身的不足之處,這對于在今后如何更好地提高自己將起到巨大的推動作用。我將以此為起點(diǎn)和契機(jī),反思自我,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)能力,在教中學(xué)、在學(xué)中教!

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 13

          為期三天的暑期研修結(jié)束了,我學(xué)到了很多東西,在教學(xué)理念、教學(xué)方法、等各個方面得到了很多的收獲。

          專家的視頻報告從理論和實(shí)際案例為大家解讀如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。一位專家對創(chuàng)設(shè)情境是這樣解讀的,“15克鹽,讓你吃掉,你會難以下咽;如果把15克鹽放入一碗美味的湯中,你會在享受美味湯的過程中,將15克鹽全部吸收!边@是對創(chuàng)設(shè)情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人。

          周局長根據(jù)自己從事教育多年的經(jīng)驗(yàn),以豐富的內(nèi)容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巫鰝有魅力的老師,給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點(diǎn)以及相應(yīng)教育法法時,周局長強(qiáng)調(diào)愛孩子。的確,對孩子沒有愛的老師即使講課再優(yōu)秀也贏得不了孩子的愛,更不要說魅力。周局長一再強(qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。作為新老師,如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的.條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。

          在這次研修中,四位老師所講的說講課,為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,像翟慧老師的《軸對稱圖形》;張敏老師的《圖形的周長》;張玲老師的《小數(shù)除法》;郭長寶老師的《角的初步認(rèn)識》,使我受益匪淺.

          培訓(xùn)中,既感受到了這個大家庭的溫暖,也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓(xùn)結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)生涯并沒有結(jié)束。我們要終身學(xué)習(xí),向教材學(xué)習(xí),向師父學(xué)習(xí),向同行們學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)取的基石,專業(yè)素養(yǎng)在于踏實(shí)的積累,事業(yè)發(fā)展需要繼承與創(chuàng)新。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 14

          教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的核心,制定適當(dāng),落實(shí)到位,是我們上好課的前提。通過專家為我們提供的課例對比及剖析解讀,我對教學(xué)目標(biāo)的制定又有了新的認(rèn)識:

          教學(xué)目標(biāo)制定時要從三個維度考慮,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,并努力體現(xiàn)以下三個特點(diǎn):

          1.具體明確,切忌空、泛,應(yīng)在了解學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下制定。

          2.要有針對性和可操作性,最好可以通過一定的方式檢測到。

          3.整體把握教學(xué)目標(biāo),要在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下制定。

          另外,于丹教授在談到制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)時指出:我們制定教學(xué)目標(biāo)時要認(rèn)真解讀課標(biāo),鉆研教材、研究學(xué)生,特別要關(guān)注核心概念隱含的'數(shù)學(xué)思想方法,依此制定教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對我啟發(fā)很大。

          總之,教學(xué)目標(biāo)決定我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施,既是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。為此,我們一定要認(rèn)真思考每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓這位舵手為我們的課堂教學(xué)掌握好航向,使我們的課堂教學(xué)更加有價值,更加高效靈動。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 15

          有位教育家曾經(jīng)說過,教育是一門遺憾的藝術(shù)。而我們平時的課堂教學(xué)更是捉襟見肘,忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng)造了非常好的交流機(jī)會,培訓(xùn)中既有優(yōu)秀教師的說講課,又有同行互動交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),更是令我感觸頗多。

          首先要說的就是這說講課,以前只是說課,或只是講課,說講課這還是第一次接觸,讓我們在沒有學(xué)生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內(nèi)容,又能將教師的設(shè)計(jì)意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過精心準(zhǔn)備,為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的好課,

          翟慧老師的《軸對稱圖形》一課,目標(biāo)清晰,切合學(xué)生實(shí)際。在本節(jié)課中,翟老師讓學(xué)生在折紙中認(rèn)識軸對稱圖形的過程及什么叫對稱軸,使學(xué)生在動手操作過程中學(xué)到知識,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對稱軸的畫法,這樣使教學(xué)情景具體生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使學(xué)生積極動腦去想,充分達(dá)到了師生互動的.效果。

          張敏老師說講的《圖形的周長》一課,最突出的特點(diǎn)就是教師評價的多元化,或表揚(yáng)肯定,或啟發(fā)引導(dǎo),或鼓勵,充分學(xué)生調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。

          這僅是一天的縣級研修活動,令我感到如此震撼,令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過這次研修,我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳,碧綠盡染枝頭。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 16

          20xx年8月18日——19日,我參加了“20xx普陀教學(xué)文化節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展高端研修培訓(xùn)。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座,有省教研員斯苗兒老師的講座《關(guān)注經(jīng)驗(yàn) 重視習(xí)慣》解讀了20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會,有沈家門小學(xué)戚南鳳老師的講座《順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué)》,有沈一小翁飛萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考——選擇有效材料 促進(jìn)有效教學(xué)》,更有幸聆聽了南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師和杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐衛(wèi)國老師的現(xiàn)場教學(xué)《圓的認(rèn)識》以及他們各自課后對教學(xué)的反思與理解。更積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

          一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

          整個培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說是“人心所向”。作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

          二、知識更新非常必要。

          “活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動的水”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,同時也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的`內(nèi)容不見了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過,所幸沒有持續(xù)很久,F(xiàn)在20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原來新課程實(shí)施的過程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,相信新的教材會更適合學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

          三、注重方法非常必要。

          教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實(shí)際的教學(xué)情境,選擇有效的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測,驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,重視學(xué)生的動手操作,重視實(shí)踐活動的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué),立足課堂,提高效率。這一點(diǎn)在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致,蘇老師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)得很到位。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

          培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。在今后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 17

          從10月開始的骨干研修班,我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個階段的學(xué)習(xí),感觸良多。

          首先,在理論學(xué)習(xí)上,我們領(lǐng)略了曹培英,王煒等專家對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先知先覺,對自身的教育教學(xué)理念有一個新的提升,尤其是他們所講述的一些案例,有的讓人感覺設(shè)計(jì)極富新意,有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上,亦或是在平時的教學(xué)過程中自己所碰到的教學(xué)疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案,如一個教學(xué)處理方式,或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計(jì),或是課堂教學(xué)中的一個意外處理方法等等,為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路,新方向,同時也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然,像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典教學(xué)案例,或是對教材的解讀,或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會到,他們的課堂是那么的實(shí)在,因?yàn)樗麄兒臀覀冇兄餐牡胤,也身在一線,讓我們實(shí)在的感受到,教育需要我們一線的老師不斷地努力,不斷地共同探討。他們的講座讓我對數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計(jì)等多個領(lǐng)域的理解有了更新的認(rèn)識。

          第二,課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過程,雖然自身并沒有上課,但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時候,我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課,當(dāng)我們集體討論的結(jié)果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時候,我們感受到了我們的團(tuán)隊(duì)合作是值得,至少他們的精彩中也有我們的一份。

          第三,當(dāng)自己的評課記錄和主評的優(yōu)秀教師不謀而合的時候,使我對教學(xué)又多了一份熱情和信心,就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動中省教壇新秀黃開選老師點(diǎn)評的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識》當(dāng)中,就點(diǎn)到了上課老師的'一個可取之處和自己的觀點(diǎn)一樣的時候,自己心里感覺到一絲的欣喜,心想“原來我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時候”。是啊,優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實(shí)教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才會漸漸成長起來的吧。這時,我想到,那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)該努力認(rèn)真的去探索和學(xué)習(xí)呢。

          雖然,這個骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但是我相信由進(jìn)修校陳益陽老師的認(rèn)真熱心安排的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動必定能夠使我們的學(xué)員有一個全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進(jìn)修校,感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后,我想說小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,而是我們每個學(xué)員重新認(rèn)識自己,改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 18

          在這一段時間的培訓(xùn)中,我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作。通過這次培訓(xùn),我有如下感想:

          一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自己:

          我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

          二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

          1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

          2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;

          3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;

          4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

          三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

          學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

          1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

          2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;

          3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會;

          4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

          四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度:

          新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會的、偶然的成分。因此,我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的`一個重要組成成分。

          五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

          對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

          1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

          2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

          3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

          新課程改革不是說說而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂于與廣大同仁們共同成長,我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。

          六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng):

          “三人行,必有我?guī)熝伞,在培?xùn)中,各位老師都能積極提出自己遇見的問題,也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認(rèn)識。對班里成員提出的問題能認(rèn)真討論,各抒己見,有利于改進(jìn)我們的教學(xué),提高我們的業(yè)務(wù)水平。

          時代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會五:

          作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野,了解教育的前瞻思想,并在與老師們交流中收獲了啟迪,培訓(xùn)的時間是短暫的,但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。

          通過對六個專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):

          1、通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

          2、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

          3、通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

          4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

          在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天作出自己貢獻(xiàn)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 19

          這次是我弟一次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這次讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這兩個月來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

          在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論餐,并引發(fā)我不斷的思,而且專家們的那種自信和特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的`挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

          我們部分教師對教育,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

          “教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學(xué)生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補(bǔ)上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),課題對于我們來說而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。

          三十多年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,自己的`淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識少工作中容易被俗念束縛,惰性,闖勁少無意義的耗費(fèi)時間多,有價值的嘗試探索少課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

          在這次的培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的平時讀書也不少,可談到論文方面,部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧

          我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績的教師就是好教師。所以,工作上,很一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè),每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對于備課,手拿一本課本和教參,再加上自己對于數(shù)學(xué)的理解,這就叫充分備課,而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn),讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實(shí)踐性知識”。總之這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果,即便是在空閑時看到的一個老師和學(xué)生互動的一個小案例,也能讓我體會到這種的互動是有必要的,可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

          在培訓(xùn)的時候,我會情不自禁的想到這是我認(rèn)識的一種重的憧憬,是一種理想,是必須要完成的一些東西,甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作,甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實(shí)現(xiàn)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 20

          光陰似箭,又是一個學(xué)期的開始,很榮幸又參加了此次的研修培訓(xùn),也很高興有這么一個分享的機(jī)會。研修培訓(xùn)內(nèi)容簡直就是兩個字豐富,它為我們在教學(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個很好的學(xué)習(xí)平臺,讓我們看到別人的成長和進(jìn)步,也讓自身看到了自己的長處,覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過這次研修培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)在平時可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課,不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,還要懂得在課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

          那么,在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

          一、改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          上課時,先不著急教學(xué)知識,而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,先把學(xué)生的注意力引入課堂。

          二、改革教學(xué)方法。

          在上課時,要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),開展多種活動。好玩是孩子的天性,要抓住學(xué)生的這個特點(diǎn),讓他們在玩中學(xué),又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西,又幫助他們理解了知識。

          三、改善課堂氛圍。

          以前在上課的時候,很怕學(xué)生吵,要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好,當(dāng)然這個“吵鬧”不是真的吵,而是在課堂中為學(xué)生營造一個爭論的`環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解,讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí),又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

          四、加強(qiáng)溝通。

          在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要經(jīng)常和學(xué)生溝通,進(jìn)入他們的世界,不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”,只有真正了解學(xué)生,把握孩子的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)是才能事半功倍。

          在我看來,一堂好的數(shù)學(xué)課,不僅只是要傳授給學(xué)生知識,還要幫助學(xué)生理解、掌握知識。因此,需要我們努力的東西還很多,在后面將會更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),并不是說小學(xué)生他什么都不懂,仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn),只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,好比說學(xué)生一個甜蜜的微笑,一個非常好的語言語氣,一個良好的態(tài)度,或者說一個聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面,這些你可以通過一些小事情去展開,其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方,因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情,哪來多多少真理。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 21

          通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對教師的角色有了新的定位。對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,教師不再只是充當(dāng)知識的傳播者,還應(yīng)是當(dāng)是學(xué)生生活的良友,學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者,探究的合作者 ,發(fā)展的引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績。

          一、在課堂教學(xué)中

          要引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口,勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來,使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時,我注重引導(dǎo),通過“思考——問題——”的形式,使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài),既掌握數(shù)學(xué)知識,又學(xué)會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

          二、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣

          操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識,激發(fā)興趣,同時也加深了對理性知識的理解。我在教學(xué)“梯形面積計(jì)算公式”時,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:首先,引導(dǎo)學(xué)生操作,把讀書、操作、思維、語言表達(dá)能力融為一體。讓學(xué)生把兩個完全一樣的梯形,拼成已學(xué)過的平行四邊形,并說出它的面積是怎樣計(jì)算的?通過動手操作,把新舊知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著,引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩個完全一樣的梯形拼成的.平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關(guān)系?有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系?這樣,通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思維,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出梯形的面積,同時也讓學(xué)生在參與知識形成的過程中學(xué)到了探究知識的方法,培養(yǎng)了的意識。

          三、讓學(xué)生多想想、多議議,在討論中學(xué)

          學(xué)習(xí)是一個主動的過程和個性化的過程,學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教育中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法!坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任,對他們不管不問,而是要求我們向僵化的挑戰(zhàn)!坝懻摗币诮處煹闹笇(dǎo)下,為解決某個問題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn),以獲得知識。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。對于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識,教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”,在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解,展示自己的認(rèn)識過程。在教學(xué)中,教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

          例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時,我讓學(xué)生觀察和思考1/2轉(zhuǎn)化成2/4、3/6和3/6、2/4轉(zhuǎn)化成1/2的過程,提出問題討論:

          ①仔細(xì)觀察上面兩個轉(zhuǎn)化過程,這幾個分?jǐn)?shù)的分子、分母都怎樣變化?

         、谶@三個分?jǐn)?shù)之間有何關(guān)系,從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生對這兩個問題展開討論,在討論過程中,學(xué)生不僅對所學(xué)內(nèi)容有較深入的理解,而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣,同時也提高了學(xué)生思維的抽象、概括、比較和求異能力。

          四、經(jīng)常性地進(jìn)行自測與評價,在反思中學(xué)習(xí)

          自測與評價是通過學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的思考完成過程,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情,又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點(diǎn)時間,讓學(xué)生自我反思、自我評價,說說:“你學(xué)會了什么?怎么學(xué)會的?還想知道什么問題?努力方向是什么?”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價,能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和能力。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 22

          在這段時間的培訓(xùn)中,我仔細(xì)閱讀了專家們對新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋,特別是他們解釋的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面,以及未來改進(jìn)的措施和方法。我真的收獲了很多,我覺得我在日常工作中仍然有很多缺點(diǎn)。我們只是在一個狹窄的范圍內(nèi)計(jì)劃我們的工作?偨Y(jié)如下:

          1、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自己

          在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該繼續(xù)徹底改變自己。這項(xiàng)研究使我的思想發(fā)生了更深層次的變化。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須有淵博的知識,良好的思維素質(zhì),這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的過程中,我們不再把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花在檢查學(xué)生掌握知識的程度上。相反,我們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)小組的一員。在問題面前,老師和學(xué)生應(yīng)該一起尋找答案,在探索數(shù)學(xué)的`道路上,老師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和朋友。

          2、面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

          面對所有學(xué)生,要創(chuàng)造各種場景,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,對學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表達(dá)和自我發(fā)展的空間;鼓勵學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力;為學(xué)生探索自己的一些問題創(chuàng)造條件,并獨(dú)立解決問題。

          3、注重學(xué)生情感,營造民主和諧的教學(xué)氛圍

          學(xué)生只有對自己、學(xué)科和文化有積極的態(tài)度,才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力,取得成績。僵化的態(tài)度不僅會影響學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展。因此,要努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間。

          關(guān)注學(xué)生:尊重每個學(xué)生,積極鼓勵學(xué)習(xí)嘗試,保護(hù)自尊和熱情,將教學(xué)與情況有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;注重困難或內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能為他們創(chuàng)造語言機(jī)會;建立和諧民主的師生溝通渠道,經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

          四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度

          新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)槭滓P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每個學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和一般技能的發(fā)展”。在這里,異常需要指出的是,數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)該與數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)直接相關(guān),即兩者之間存在內(nèi)存和不可避免的聯(lián)系,而不是一些外在的、牽強(qiáng)的、偶然的成分。

          因此,我們無疑應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,但這并不是指數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種毫不費(fèi)力的“快樂學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)該努力提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難能力,以便通過努力學(xué)習(xí)真正體驗(yàn)到更高層次的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。

          時代要求我們提高。我相信在今后的工作中,我會在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下,更加努力地改進(jìn)工作。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 23

          我參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),完全讓我們體驗(yàn)到培訓(xùn)的真正內(nèi)涵和豐富的知識,同時讓我個人感受到知識的升華,一般來說,形式多樣,著名教師專題解釋和分享,學(xué)生圍繞專題互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回顧過去半年的學(xué)習(xí),我有概念洗禮,還有理論上的提高,既有知識的積累,也有教學(xué)技能的提高。

          在學(xué)習(xí)過程中,我深深感受到了新教育觀念的影響。這種影響來自于教科書、教師和方法。精彩的知識讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論盛宴,引起了我不斷的反思,專家們的自信和獨(dú)特的個性也給我留下了深刻的印象。從他們身上,我得到的不僅僅是專業(yè)知識和作學(xué)方法的成長,更是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、致力于學(xué)習(xí)、孜孜不倦的高品位生活形式。而作為一名教師,作為一名學(xué)者,閃亮的人格魅力給我?guī)砹烁腥。在這里,我開闊了視野,拓寬了思路,改變了觀念。我可以從更高的層面反思我的教育,更認(rèn)真地思考我面臨的挑戰(zhàn),以及如何走未來的道路。在這里,我開闊了視野,拓寬了思路,改變了觀念。我可以從更高的層面反思我的教育,更認(rèn)真地思考我面臨的挑戰(zhàn),如何走未來的道路。我意識到自己的責(zé)任,作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的意義。

          對于教育改革,我們大多數(shù)教師認(rèn)為,只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是一個美好的理想。因此,我們中的許多人滿足于現(xiàn)狀,停留在教學(xué)和參考的教學(xué)中,教育的不足和錯誤盲目地歸咎于考試,歸咎于學(xué)生的無知。在這樣的環(huán)境中,很長一段時間,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是安裝了一些新術(shù)語、新概念,不結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,消化成自己的思想。現(xiàn)在想想,不經(jīng)意間,我成了新課程實(shí)施的障礙。

          “教師在行動研究中成長”,教授的講座引起了我的思考。過去的研究是為了結(jié)束問題而研究的,不是為了學(xué)生,而是為了研究人員。曾經(jīng)造成了假、大、空的研究局面。寫一份開題報告和結(jié)題報告,再加上一堆資料,就可以名正言順地結(jié)束問題了。隨著時間的推移,教師對這個話題的興趣和熱情消失了。此外,我們厭倦了處理日常教學(xué)。這個話題已經(jīng)成為我們的負(fù)擔(dān)。從這個角度來看,我們并沒有真正意識到主題的本質(zhì)和重要性。

          經(jīng)過幾十年的努力,磨去了曾經(jīng)的激情和夢想,留下了太多的'茫然和困惑。在過去的六個月里,我們靜靜地聽著講座,靜靜地寫著自己的經(jīng)歷,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中。我更清楚地意識到自己的貧窮,自己的膚淺,也看到了過去的自己:滿足于現(xiàn)狀,更自滿,更少的緊迫感,更少的危機(jī)感;更多的想法,更少的終身學(xué)習(xí)意識;工作容易被粗俗的想法所束縛,惰性,更少的活力;更多的毫無意義的時間,更少的有價值的嘗試和探索;在課堂上展示他們的才華,給學(xué)生更少的機(jī)會參與。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到激情和創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)你成為名師的必要因素。我們將在未來朝著這個方向前進(jìn)。

          在這次培訓(xùn)中,除了“反思”之外,聽到最多的話就是“不動筆墨不讀書”。教師在交流中也有同樣的感受:教學(xué)有一定的經(jīng)驗(yàn),班級成績,我們可以說非常自豪;通常讀很多,但談?wù)撜撜撐模蠖鄶?shù)教師可以說沒有成就。這樣,除了由于缺乏教學(xué)理論,不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論,有很多老師忽視寫作,每次寫作可以說是空心思考,他們的評價總是簡單的四個字“不滿意”,這是我通!白x寫分離”的結(jié)果。學(xué)生不練作文也沒有提高,我們的老師也是如此。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周都要寫新的,可以算是戳到了我的痛處。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但是沒有辦法,作業(yè)總要交,還要爭取優(yōu)秀。每次像難產(chǎn)一樣完成作業(yè),但出乎意料的是,寫了幾次這么“難”的作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理論上沒有以前那么無話可說了,偶爾也能“引用經(jīng)典”。這就是進(jìn)步!

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 24

          這次我們到河南學(xué)習(xí)了四天半,通過短短的四天學(xué)習(xí),感受頗深。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得簡單說說。

          一、學(xué)習(xí)日程安排

          這四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容分別是:7月17日上午,當(dāng)代小學(xué)語文教育家于永正主講的《我的為師之道》,下午是《快樂的成長歷程》主講是著名特級特級教師趙志袢;7月18日上午是《我的教學(xué)觀》主講于永正,下午是《三個角度看教材》主講是著名特級特級教師王慶華;7月20日上午,《我的作文教學(xué)思想》主講是于永正,下午是《小學(xué)作文怎么教》主講著名特級特級教師王慶華;7月21日上午,觀摩于永正老師上課。

          二、學(xué)習(xí)所得

         。ㄒ唬┯诶蠋熌軌虺蔀橐幻(dāng)代小學(xué)語文教育家是因?yàn)樗麑逃兄幸环N責(zé)任。我想如果我們每個教師如果都把教育看作是一種責(zé)任,那他不久的將來也一定會成為一名學(xué)生喜愛的好老師。

          (二)如何成為一個好老師

          1、做“性溫”、“味甘”的甘草。

          幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值,又能“調(diào)和”百藥,解百藥之毒。作為一個教師我們也應(yīng)該像于老師寧愿做甘草,因?yàn)楦什莶粌H性溫,而且具有包容性。無論酸甜苦辣,它都能與之為伍,與之匹配,做人也是如此,只有理解、寬容、冷靜、善于后退,才能包容別人。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周圍,看別人,看到的就只是優(yōu)點(diǎn),會覺得到處春光明媚。支撐包容的是修養(yǎng),于老師說:“他的自身修養(yǎng)來自于四個方面。

          (1)讀書同時讀自己。

         。2)以人為鏡。我覺得在我的教學(xué)生涯中,我也要以教過我的老師為鏡,按照我喜歡的,崇拜的老師塑造自己。

         。3)不斷反思。在教學(xué)中,我要學(xué)會不斷反思,找出自己的不足,這樣才能有所進(jìn)步。

         。4)不斷地寫。作為一個語文教師要讓自己的孩子愛上寫作,首先自己也得善于寫作,要把寫作看作是一種最好的修煉。

          2、讓每個學(xué)生都感到我喜歡他(她)。

          其實(shí),我們每個學(xué)生都渴望老師喜歡他,如果他感受到老師喜歡他了,他們也會自然地喜歡你,如果學(xué)生喜歡上你了,那么他們也對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。這不就是愛屋及烏嗎?

          美國托德,威特克爾說:“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生,但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們,那你無論多么喜歡他們都沒用。但是。如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們,那么,無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要。所以做出喜歡他的`樣子十分重要?梢允且粋動作,一個微笑,一句話,一件小事,一件小禮品等?傊欢ㄊ恰靶袨椤,“行為的背后,是師愛,師愛的核心是理解,沒有理解就談不上真正的愛。記得泰戈?duì)栐f過“愛是理解的別名!彼晕覀冊诮逃,一定學(xué)會理解、包容孩子。

          3、童心不泯

          于老師教了48年的書,最終把自己教成了孩子。

          張光鑒:‘要蹲下來看學(xué)生,老師要和學(xué)生相似了,所以他成功了。

          蘇霍姆林斯基:“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人,才能成為真正的老師。

          從這些名家的話中,我深深認(rèn)識到,作為一個小學(xué)教師應(yīng)該有一顆童心,因?yàn)橛辛艘活w童心對學(xué)生多一份理解,就會知道學(xué)生喜歡什么,渴望什么。其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡搞活動,不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿。于老師說過:“靠做作業(yè)成績好的學(xué)生將來沒多大出血,讓學(xué)生多讀書成才的才是真正的才子。于老師的作業(yè)就是三樣,一是練字,因?yàn)閷懞米质切W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。二是讀好課外書,三是寫好作文。

          4、身正

          教育的第一個名字叫“影響”。所以我們教師在平時的生活要注重自己的一言一行。于老師平時這樣要求自己的;

          穿戴不敢隨便,字跡不潦草。說話不敢隨意,態(tài)度不敢生硬。

          錯誤不敢不認(rèn),行動不敢落后。備課不敢馬虎,書報不敢不讀。

          其實(shí)于老師的這八個不敢,寫出了我們作為一個小學(xué)人民教師應(yīng)該必備的技能,

          5、激勵

          我覺得教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞。激勵時要動情、及時。我們表揚(yáng)、激勵學(xué)生要有實(shí)指性。要用放大鏡找激勵后進(jìn)生的理由,沒有差生,只有差異。興趣是在激勵中產(chǎn)生,是在為不斷取得進(jìn)步中鞏固。

         。ㄈ、作文教學(xué)要注意三個積累

          1、注意語言的積累

          我們要千方百計(jì)讓學(xué)生擁有語言。就得讓學(xué)生多讀書,讀好課外書。于老師認(rèn)為語文一九開,一分課內(nèi),九分課外。小學(xué)生要會背85首詩詞,150萬字課外閱讀量保底。每天至少讀30分鐘的課外書,要睡覺前回憶看過的內(nèi)容,每天朗讀20分鐘,語氣要想說話那樣自然。作文中要善于表揚(yáng),哪怕用了一個新詞,引用了一句名言,正確地使用一個標(biāo)點(diǎn)新的變化。

          2、生活的積累

          巧婦難為無米之炊,生活是寫作的源泉。我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個有心人,要善于把生活中的所見所聞記下來。要適當(dāng)開展活動。讓學(xué)生能近距離地接觸生活,要把課堂搬進(jìn)社會和大自然,讓學(xué)生有一雙會發(fā)現(xiàn),會審美的眼睛,養(yǎng)成觀察,思考的習(xí)慣。

          3、感受的積累。

          這里是感受指的就是想象、思考。我們引導(dǎo)學(xué)生不要光會觀察,要學(xué)會思考感受,不會感受等于沒看沒聽。寫作文一定要有感受。任何的比喻都是作者的感受,會寫文章的人都是會感受的人。那么怎么樣積累感受呢?

          A、多讀書。適當(dāng)看些適合少兒看的電視、文藝節(jié)目。

          B、以情育人,理解在其中。少些理性,多些情趣。

          C、以情讀書,意在情中,多些朗讀,少些說教。

          D、看看作者是怎樣感受生活的。讀書時想作文(例如讀到寫外貌、神態(tài)讓學(xué)生回放,想想作家怎么寫外貌、神態(tài))

         。ㄋ模┯谟勒摹拔逯亟虒W(xué)觀”

          “五重”指的就是重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。

          我覺得在我們的教學(xué)中,要把這五重教學(xué)觀認(rèn)真運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中。特別是在重感悟方面要有度,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂上要深入淺出,要有度,教師能挖多深就挖多深。

         。ㄎ澹├首x的重要性

          朗讀法是語文的教學(xué)之法。于老師給我們講了許多在關(guān)朗讀的技巧,于老師不是在簡單地說理論,而是講到每處都讓老師起來范讀,老師讀后再作指導(dǎo),一個年紀(jì)花甲的老人朗讀起來竟像一個調(diào)皮、羞澀的小孩子,有時又是一個慈祥的老人。不管怎么樣,于老師能根據(jù)不同的語境讀出不同的味兒來。正如徐世英說:“講解是分析,朗讀是綜合;講解是鉆進(jìn)文中,朗讀是躍出紙外;講解是推平、擺開,朗讀是融貫、顯現(xiàn);講解是死的,如同進(jìn)行解剖;朗讀是活的,如同賦給作品生命;講解只能使人知道,朗讀更能使人感受。因此,在某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以在朗讀教學(xué)中。我們一定要重視朗讀。備課時一定要備朗讀。

          小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 25

          通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。

          1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

          新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的`眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

          2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

          新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。

          3、對教師的角色有了新的定位。

          隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有:

          a 、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

          b、 學(xué)生探究的合作者

          c、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

          d、個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

          素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

          4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

          活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。

          我想:我能通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

        【小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會】相關(guān)文章:

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會07-12

        【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會02-19

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會【薦】02-19

        【薦】小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會03-02

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會01-06

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會【精】03-23

        小學(xué)數(shù)學(xué)線下研修心得體會03-03

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會[薦]09-01

        小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修心得體會11-17

        小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會【熱】03-23

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>