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      2. 小學數(shù)學暑期研修教師心得體會

        時間:2023-01-11 13:27:35 研修心得 我要投稿

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會

          有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的小學數(shù)學暑期研修教師心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會1

          關(guān)于“1÷8”用豎式求商的細節(jié)思考

          今天下午,韓老師與我們一起探討了關(guān)于“1÷8”用豎式求商的細節(jié)問題。

          一、問題呈現(xiàn):1÷8的豎式哪種寫法對?

          爭論的焦點:

          1除以8不夠除,先對齊個位商0,然后在1后面添0繼續(xù)再除。爭論的焦點是在1后面添0時需要不需要先寫上小數(shù)點?

          觀點一:不用寫

          觀點二:必須寫

          二、看不同版本的教材對類似問題的處理

          1、當今北師版五年級上冊40頁,整數(shù)除以整數(shù)除完個位后仍有余數(shù)。

          處理方式:直接在下面添“0”,在被除數(shù)個位后面沒添。

          2、20xx年的人教版第八冊,整數(shù)除以整數(shù)除完個位后仍有余數(shù)。

          處理方式:新授課探究算理時,被除數(shù)的末尾添上了需要的“.”和“0”,計算熟練后可以不寫。

          三、老人教版的啟示:

          老人教版的處理方式更嚴謹,支持新授課探究算理時,被除數(shù)的末尾添上了需要的“.”和“0”,計算熟練后可以不寫。

          四、與本案例的區(qū)別

          上述兩個案例都是第一步夠除,第二步不夠除,而我們爭議的問題是在第一步,如果不寫小數(shù)點和零,立即會改變被除數(shù)的大小。如下圖:

          五、本問題的處理方法

          新授課探討算法算理時,這樣做:

          計算非常熟練時,可以這樣做:

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會2

          時間如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,為期三天縣里培訓已經(jīng)結(jié)束,在本次培訓中感到累,但是累的感受在學習面前,無法呈現(xiàn),非常感謝校領(lǐng)導給了我這次學習的機會,在本次學習中是我學到了很多東西。

          在研修中讓我明白了怎樣進行說講課?以前,我的認識是:說講課時就是你把你的教學流程說下來,但是聽完名師的回報,感到自己錯了,怎樣說講課?老師需要扮演好三個角色導演、演員、主持,在日常教學中該怎樣實施?我認為從以下幾點做起:(!)說本節(jié)課的教學地位,課標中的地位,單元目標,本節(jié)課的目標。(2)說重點、難點。(3)說教法、學法(4)說教學準備(5)教學流程(6)說教學過程,這一項是至關(guān)重要的,在這一過程,需要老師扮演三個角色,尤其在沒有學生時,如何預設(shè)問題,對學生實施多種形式的評價。(7)為了完成教學計劃,合理的安排時間至關(guān)重要。

          通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚,以后的教學帶著這股干勁,相信自己會快速的成長起來。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會3

          今天是研修的第二天,下午所有的研修人員有幸聆聽了周局長的報告《改善心智模式,做有價值的教師》,周局長的報告現(xiàn)場互動,讓教師們在思維碰撞中獲得深刻的啟發(fā),引起了每位研修人員深深的思考,因為做有價值的教師是在座每個人的目標。

          培訓中,周局長旁征博引,侃侃而談。他列舉了很多我們身邊的優(yōu)秀教師的基本特征,精辟地提出,要想成為優(yōu)秀教師,就要做到:能播撒希望、要有迷人的個性、要有超強的學習力、要熱忱魅力無法擋、要能享受工作和生活。

          聽著周局長的報告,聯(lián)系自己的實際,覺得以后更應(yīng)從以下幾方面嚴格要求自己:首先,要有崇高的師德,要樹立良好的形象。其次,要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學方法。第三,要對學生充滿愛心,建立良好的師生關(guān)系。第四:是要做一個有事業(yè)心、有責任感的教師。第五:是要做一個勤于學習,善于創(chuàng)造,有所追求的教師。第六:是要做一個自我約束、表里如一、腳踏實地的教師。

          優(yōu)秀是一個理想,是我的終極追求。我要不斷提高專業(yè)精神和境界、專業(yè)能力和水平,不斷地迫近它。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會4

          如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話,那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的妝容、沒有美麗的外表,卻讓在場的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。

          最初認識張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開幕會上,張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關(guān)系》一課,同樣沒有精美的課件,同樣是溫和的語言,卻實實在在地讓我們感受到:原來優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復習課,還是那樣簡單,還是那樣樸實,又讓我們實實在在的感受到:原來復習課也可以上得這樣有滋有味。

          今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風格,如此清新,如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型,特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開課時,但是,這節(jié)課既體現(xiàn)了學習的自主性,也體現(xiàn)了探究性,還特別貼合我們的實際教學,是一節(jié)常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節(jié)課,可見她扎實的功底,善于鉆研的精神和極強的'課堂調(diào)控能力。

          作為一位新的數(shù)學老師,這就是我努力的方向。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會5

          縣里的培訓進行了兩天,在這兩天里感到自己收獲頗多,體會最深的的是:一個人力的力量是微不足道的,但是集體的力量是偉大的,這在小組交流中體會最深的一點,接下來我再來談幾點自己的具體體會。

          上午,我們有幸聽了專家做的《課程觀察與如何評價一堂課》的專題報告,如何上好一節(jié)高效的數(shù)學課?

          我認為應(yīng)從以下幾點做起:

          (1)首先具備以下幾個特點:扎實、充實、平實、真實。

          (2)良好的開端是成功的一半,一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的,今天上午,看得兩個有關(guān)認識分米和毫米的教學案例,案例(一)通過孫悟空變金箍棒的長度導入課,案例二以老師所帶的蝴蝶標本玻璃破了,問學生該怎么辦?對于這兩個導入哪個好?在小組交流時,爭論不休,最后答成共識,如何創(chuàng)設(shè)好的情境,應(yīng)從以下幾點做起:

          <1>創(chuàng)設(shè)情境貼近學生的生活實際。

         。3)注重課前調(diào)研,注重學生的認知水平,為上新課奠定基礎(chǔ)。

          通過專家的報告,感到自己所知道的東西太少,在以后的工作時間里,多讀有關(guān)教學書籍,提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭取做一名學習型的教師。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會6

          “情境”為誰而生?是今天我在學習結(jié)束的時候自問的一句話,于是作為了標題。

          隨著對青島版教材的使用,我越來越認識到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,于是數(shù)學情境怎么去創(chuàng)設(shè),為誰而設(shè),應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題,于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點:

          首先情境應(yīng)為數(shù)學思維而生。數(shù)學問題不等于生活問題,數(shù)學問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學問題不是越真實越好,對于生活的真實性,數(shù)學課應(yīng)當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數(shù)學思維的問題情境才是我們最需要的。比如,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,有讓學生從生活中找一找具體事物的周長,這個固然好,不過如果讓學生找一找做什么事情時用到了周長,學生的思維可能更活躍一些。

          其次,我認為情境應(yīng)為教學目標或者重難點而生。很多時候,單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

          對于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對于一個課題,我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設(shè)情境,如果情境太多,給人的感覺就是從這個商店到另一個商店,學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意盡量符合社會、學生、數(shù)學本身的實際情況,并能從情境中抽象出數(shù)學模型,能留給學生一定的空間為原則。

          通過今天的學習我對情境的創(chuàng)設(shè)有了進一步的認識,在此寫上一首小詩作為今天學習的結(jié)束。

          臨江仙·研修

          去年今日又相逢,窗外煙柳青青。

          烈日驕陽見豪英,風雨驟然停,能聞啼鳥鳴。

          志將此身付講臺,不管成敗輸贏。

          管他黑夜到天明,一腔赤子心,再向險峰行。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會7

          我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。

          參加了很多年培訓,也參加了很多教學研修,從來沒有想過要寫什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風”。

          可今年的數(shù)學組教學研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開口,今年真可謂群英薈萃,爭先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時舉手要求發(fā)言,發(fā)言內(nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說:“只是學術(shù)之爭,我們有一說一”,教無定法,你有你的角度,我有我的看法;打破了過去農(nóng)村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優(yōu)點的現(xiàn)象,人人發(fā)言,各抒己見,你說我補充,對有異議的觀點提出自己的建議,對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開課如何講,縣直學校小班額如何來把握,農(nóng)村大班額又如何來把握;給名師骨干評課,就如同給本校同事評課,沒有了距離感;韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問題給于歸納總結(jié)指正與提升;解決了多年來農(nóng)村教師聽名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學以致用,甚至有聽君一席話,勝教十年書的感覺。

          與名師研修,如同醍醐灌頂……

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會8

          為期3天的鎮(zhèn)校級暑期研修剛剛結(jié)束,7月9日,我們又匆匆趕赴縣實驗中學,參加縣級研修。雖然身體比較累,但還是對縣級研修充滿期待:縣里會怎樣組織呢?會有哪些活動?我們鎮(zhèn)的數(shù)學老師一致認為,我們的數(shù)學教研員韓國棟老師歷來求真務(wù)實,工作講求實效,瞧好就行!

          果真,第一天的研修活動就讓我們眼前一亮。韓老師將小學數(shù)學組的研修活動準備得井井有條,非常精彩。

          首先,目標非常明確,就是力圖通過研修,使每一個數(shù)學教師學會準確把握教學目標、設(shè)計課、講課、說課、說講課、評課,提升每個教師的教學基本功。

          其次,他為我們組建了一個非常棒的培訓團隊。培訓團隊成員全都是我們非常熟悉的全縣小學數(shù)學界腕級人物,有高春霞、成玉麗、趙立芹、郭軼順、孫秋生、張清芳。為我們準備課例展示的也是我們耳熟能詳?shù)捻懏敭敿壢宋,是翟慧、張玲、郭長寶、張敏四位年輕教師。他們不但水平高、能力強,而且對此次研修非常重視,都做了充分的準備。

          第三,活動的各個環(huán)節(jié)清晰、條理、科學、高效。韓老師首先給每位教師發(fā)放了一張《小學數(shù)學課堂教學評價標準》,并將標準的三項十五條分為四部分,然后把全體參加研修的數(shù)學教師也分為四個研討小組,每個小組的成員除了全面關(guān)注課堂教學的各個環(huán)節(jié)以外,重點關(guān)注評價標準里面的四部分之一。研修的基本路子是,首先由課例展示的教師進行說講課,聽完課后分組到指定地點進行主題研討,每組一個培訓團成員負責組織和指導并匯總意見,最后回到原地集合,進行集體交流。

          分組研討能夠使每一位教師都有發(fā)言的機會,而集體交流又實現(xiàn)了集體智慧的大融合。老師們都說,活動的目標明確,方法得當,節(jié)奏合理,科學高效,這樣的研修好!

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會9

          7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學界的盛會。本次研訓的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點,提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見,本人受益匪淺。第一個案例是樂安學校的翟慧老師執(zhí)教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮,原來沒有學生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學目標的設(shè)計明確具體,操作性強,對三維目標的設(shè)計融合的也非常好,對課標教材挖掘的透徹,合理,準確,內(nèi)容豐富全面。在課堂上,關(guān)注了對學生的評價。讓我們看到了學生在和學生不在同樣精彩。

          聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別?通過老師們的交流討論,對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。

          聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,執(zhí)教老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點,讓我們永不停止學習的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!

          期待明天的精彩。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會10

          1、教學目標的制定

          三維目標重視學生的全面發(fā)展,教學中教師應(yīng)處理好學習創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)的關(guān)系,在實踐中思考,并在思考中實踐,拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,使我們的課堂真正達成“三維目標”,煥發(fā)出生命的活力。

          2、創(chuàng)設(shè)好的教學情境

          創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習環(huán)境能使學生如沐春風,如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往,從而使課堂教學收到意想不到的效果。如果學生對老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會遷移到這位老師所教的學科中,形成一股積極的教育力量。因此,教師應(yīng)當從思想、生活、學習上關(guān)心學生,了解他們在想什么,需要什么,有什么困難;了解他們的生活、學習特點和興趣愛好,建立和諧的師生關(guān)系,使學生“親其師,信其道”。尤其是差生,他們由于成績差,長期被自卑所困擾,教師應(yīng)當更多地注入愛的甘醇,使他們的心理保持平衡。

          3、利用好課上的生成資源

          課堂上,當學生心靈開放,思維多向,行為活躍時,一定會出現(xiàn)不可預測的因素。這偶然的因素到來,就會使教師措手不及,造成教學秩序的暫時失控,但是,我們不能回避,若能巧妙地處理不可預測的因素,將其轉(zhuǎn)化為教學資源,定能掀起學生認知沖突的高潮,激發(fā)學生的情緒,激活學生的思維。課堂,也會因此而更加生動活潑,充滿生活的樂趣。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會11

          今天上午,作為縣數(shù)學研修的開篇,翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學內(nèi)容豐富、教學手段多樣的說講課。在全課中,教學流程一氣呵成,節(jié)節(jié)深入,不愧是新理念下的“優(yōu)質(zhì)課”。

          課堂開頭以“米奇的耳朵”為切入點,讓學生動手貼,這樣的設(shè)計肯定能調(diào)動全體學生的學習興趣,我還記得翟慧老師說“貼錯了會使得哄堂大笑”,我想,放在任何一節(jié)課堂上都會產(chǎn)生如此效應(yīng)。但是笑過之后,如何使學生能快速地調(diào)整思路回歸課堂這個問題讓我陷入了思考。

          在調(diào)控課堂時,我們經(jīng)常說“請用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了,請同學們坐端正,請繼續(xù)看”等,這樣確實能拉回大部分同學的思緒,但是總有個別學生自顧自地玩耍、做小動作,特別是一年級的孩子,有意注意時間比較短,大大影響了課堂教學效果,怎樣能改變這種狀況呢,請韓老師和各位老師指教。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會12

          7月10日下午,有幸聽了周局長的報告——《改善心智模式,做最有價值的教師》,收獲很大。周局長是由三個實驗開始的,其中通過第二個實驗我想到了很多。實驗是這樣的:鐵屑混在一盤散沙中,周局長問大家怎么樣才能很快把鐵屑都挑出來,大家回答說可以用磁鐵。是的,這是一個很淺顯易懂的常識,但周局長問了大家一個問題:你有什么啟發(fā)?我為其中一位老師的回答折服,希望我們可以做一個有吸引力的教師,我感覺到這正是做一位好老師的真諦。

          是啊,當我們可以尋找合適的方法,讓自己成為實驗里的“磁鐵”,那么要吸引住那些鐵屑——我們的學生,將會是一件多么輕而易舉的事情!可是在平時的教育教學中,尤其是在課堂上,成為“磁鐵”又是那么的難。

          都說好的開始就是成功了一半,那么對于課堂來說,好的開始也就是導課了,怎么創(chuàng)設(shè)一個好的情景就成了我面臨的問題,只有創(chuàng)設(shè)出一個好的情景,才是能成為“磁鐵”的開始。通過這幾天的研訓也有了一點感悟,在聽了幾位教師的說講課,我們教師的互動評課以及看專家視頻之后,我常常地感覺到,其實沒有十全十美的人,同樣地也就沒有十全十美的情景,在平時上課時,因為有時考慮因素太多,反而會產(chǎn)生適得其反的效果,所以我感覺到在“學生為本”,考慮學生的興趣、探索欲望、實際等等因素的情況下,再結(jié)合我們對教材和課堂內(nèi)容的理解,最后還要考慮我們教師本身的條件下得出的情景,也就是全面考慮各方各面的情況下,選用一個利遠遠大于弊的情景,就是對我們大家來說最合適的情景了。我相信這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景也同樣會是學生喜歡的。

          真誠地希望我們都可以通過這次研訓,通過自己的努力與堅持,讓自己可以成為吸引住學生的“磁鐵”。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會13

          今天是參加縣級研修的第一天,我很高興參加了這次研修活動,今天的研修解開了我心中的一個疑惑,讓我見識了怎樣才算是真正的聽評課。

          一、什么是說講課。

          以前總是聽說“沒有學生的講課”或“說講課”,每每遇到這種情況心里總是懸著,不知道該怎樣做,也沒有可以參照的課例。今天聽了翟慧和張敏兩位老師的說講課,心中豁然開朗,眼前一亮,原來說講課是這樣的。

          在說講課的過程,教師既是一位導演又是一位演員,既要說明自己的設(shè)計理念和思路,又要很好的展現(xiàn)自己的教學過程。通過聽兩位老師的說講課我總結(jié)出說講課的如下步驟:

         、僬f教材。在此過程中教師要向大家說明本節(jié)課的教學內(nèi)容、教材所處的地位。

         、谡f目標。再說目標的過程中,首先要說課程標準中要求實現(xiàn)的目標,其次還要分析單元的教學目標要求,最后在落腳到本節(jié)課的教學目標。最后確定好知識、能力和情感三維目標。

         、壅f重、難點。

         、苷f教學過程。這是說講課環(huán)節(jié)的重頭戲。在這個過程中教師要將自己的教學設(shè)計完整的展現(xiàn)在大家面前,并且還要說明自己的設(shè)計意圖。將學生和教師的身份很好的融合為一體,將講課和說課巧妙的結(jié)合起來。我感覺這是最難的環(huán)節(jié)。

         、菘偨Y(jié)自己的教學流程,概括本節(jié)課的教學理念。

         、拚f板書設(shè)計。

          明白了怎樣做僅僅是一個開始,而真正想想如何去做,才是我們更應(yīng)該去做的。

          二、什么是真正的教研。

          今天,聽兩位老師的說講課是一種享受,和大家一起交流課例更是別有一番趣味。我聽到了很多教師很有水平的發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)她們都很會聽課、評課,能夠從一個基本點,從頭到尾的貫穿本課,這是值得我學習的。零零散散的評課是沒有深度的,應(yīng)當站在整節(jié)課的高度上看待教學中的每一個細節(jié)。老師們積極發(fā)言,踴躍的發(fā)表自己的想法,仁者見仁智者見智。有時甚至是激烈的辯論,爭到面紅耳赤,但我們心里都明白,所有的爭論都有一個更明確的目標,那就是怎樣讓我們的課堂更加高效!

          參與中我有了自己的進步,同時我也看到了自己和別人的差距,只有不斷的學習才會有不斷的進步!

          三、我的困惑。

          我們這次研修的主題是課堂教學,在課堂教學中大家都說:在教學內(nèi)容上,學生會的不教,教也教不會的不教,只教學生不會的。我的理解是應(yīng)當分層教學,可怎樣實施分層教學,我心中還是一團疑惑。希望通過研修可以解開我的這一疑惑。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會14

          教學目標是一節(jié)課的核心,制定適當,落實到位,是我們上好課的前提。通過專家為我們提供的課例對比及剖析解讀,我對教學目標的制定又有了新的認識:

          教學目標制定時要從三個維度考慮,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,并努力體現(xiàn)以下三個特點:

          1.具體明確,切忌空、泛,應(yīng)在了解學生認知經(jīng)驗的前提下制定。

          2.要有針對性和可操作性,最好可以通過一定的方式檢測到。

          3.整體把握教學目標,要在數(shù)學思想方法的指導下制定。

          另外,于丹教授在談到制定教學目標的依據(jù)時指出:我們制定教學目標時要認真解讀課標,鉆研教材、研究學生,特別要關(guān)注核心概念隱含的數(shù)學思想方法,依此制定教學目標,進行有效的教學設(shè)計對我啟發(fā)很大。

          總之,教學目標決定我們的教學設(shè)計、教學實施,既是我們教學的出發(fā)點也是歸宿。為此,我們一定要認真思考每節(jié)課的教學目標,讓這位舵手為我們的課堂教學掌握好航向,使我們的課堂教學更加有價值,更加高效靈動。

        小學數(shù)學暑期研修教師心得體會15

          有位教育家曾經(jīng)說過,教育是一門遺憾的藝術(shù)。而我們平時的課堂教學更是捉襟見肘,忙碌的教學中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng)造了非常好的交流機會,培訓中既有優(yōu)秀教師的說講課,又有同行互動交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學方面給予大家很多的經(jīng)驗指導,更是令我感觸頗多。

          首先要說的就是這說講課,以前只是說課,或只是講課,說講課這還是第一次接觸,讓我們在沒有學生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內(nèi)容,又能將教師的設(shè)計意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過精心準備,為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的好課,

          翟慧老師的《軸對稱圖形》一課,目標清晰,切合學生實際。在本節(jié)課中,翟老師讓學生在折紙中認識軸對稱圖形的過程及什么叫對稱軸,使學生在動手操作過程中學到知識,避免了學生學習的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學生展示正方形對稱軸的畫法,這樣使教學情景具體生動,激發(fā)學生的學習興趣,并促使學生積極動腦去想,充分達到了師生互動的效果。

          張敏老師說講的《圖形的周長》一課,最突出的特點就是教師評價的多元化,或表揚肯定,或啟發(fā)引導,或鼓勵,充分學生調(diào)動了學生的積極性與學習興趣,從而促使學生更加積極的參與到學習活動中。

          這僅是一天的縣級研修活動,令我感到如此震撼,令我發(fā)現(xiàn)自己教學經(jīng)驗之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過這次研修,我的教學將如春風拂柳,碧綠盡染枝頭。

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