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      2. 名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-07-26 11:49:18 研修心得 我要投稿

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)必備15篇

          從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編收集整理的名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)必備15篇

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)1

          20xx年11月24日,我和謝棣奇主任一同抵達(dá)風(fēng)景如畫的德慶,參加了“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動(dòng)”。

          11月25日上午,我們參加了“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃20xx年度提升項(xiàng)目課題開(kāi)題論證會(huì)”活動(dòng)。這次活動(dòng)由德慶縣教師發(fā)展中心的張錦玲老師主持,她詳細(xì)介紹了選題背景、意義以及研究的目標(biāo)和內(nèi)容,課題名為《初中數(shù)學(xué)“三為主,五環(huán)節(jié)”有效課堂模式與策略研究》。接著,肇慶市教師發(fā)展中心的郭志勇主任采用了一種“特殊”的評(píng)議方式,他建議大家共同集思廣益,對(duì)課題報(bào)告中的每個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入討論,使這次活動(dòng)成為一個(gè)分析討論的會(huì)議。

          下午,我們繼續(xù)在德慶縣教師發(fā)展中心會(huì)議室聽(tīng)郭志勇主任的講座《怎樣學(xué)數(shù)學(xué)》?搭}目是怎樣學(xué)數(shù)學(xué),以為是跟學(xué)生在講怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)好。郭主任說(shuō),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了,才會(huì)教數(shù)學(xué),因此他從幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展講座:

          1、數(shù)學(xué);

          2、學(xué)數(shù)學(xué);

          3、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。郭主任還結(jié)合有關(guān)例子對(duì)怎樣學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行解讀,從五方面講述怎樣學(xué)數(shù)學(xué):

          1、理解知識(shí);

          2、訓(xùn)練技能;

          3、領(lǐng)域思想;4積累經(jīng)驗(yàn);5養(yǎng)成習(xí)慣。

          11月26日上午,我們親臨德慶中學(xué),聆聽(tīng)了由張錦鈴老師和盧開(kāi)源老師進(jìn)行的一堂生動(dòng)的示范公開(kāi)課。下午時(shí)分,我們積極參與了對(duì)這堂課的評(píng)議,并且還有幸聆聽(tīng)了徐文龍老師的專題講座——以《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》為核心,有效實(shí)施培優(yōu)扶困工作。徐老師詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和培優(yōu)扶困工作的重要性,并提供了深入的解析。

          最后,導(dǎo)師對(duì)我們這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了專門的反饋會(huì)。在會(huì)議中,我們針對(duì)本次學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了總結(jié),并提出了今后工作的要求。

          每次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿滿,這次也不例外:

          1、課題研究是集聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。在郭主任的帶領(lǐng)下,大家積極參與其中,如對(duì)“三為主”這一內(nèi)容的討論,對(duì)“五環(huán)節(jié)”中的用語(yǔ)表述進(jìn)行討論,對(duì)研究的'目標(biāo)進(jìn)行討論,對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行討論,從一個(gè)字到一句話,字里行間都體現(xiàn)出每一位老師對(duì)教學(xué)的見(jiàn)解,我想,這就是我們進(jìn)步更快的一種方法。

          2、作為數(shù)學(xué)老師,首先要知道數(shù)學(xué)是什么?怎么去學(xué)好數(shù)學(xué)?作為教師,我們可能對(duì)數(shù)學(xué)的定義還不理解,到底什么是數(shù)學(xué),郭主任從三個(gè)方面講述了了數(shù)學(xué)的概念(圖),實(shí)際是從三方面,一是研究的對(duì)象,二是路徑和內(nèi)容,三是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是用來(lái)交流的語(yǔ)言。多角度看問(wèn)題,把數(shù)學(xué)概念分析好,把對(duì)象搞清楚,才能進(jìn)一步準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué),只有理解了才能學(xué)好用好數(shù)學(xué)。

          3、在課堂上,我們學(xué)習(xí)了一種叫做“追問(wèn)”的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)聽(tīng)兩位老師的課,我了解到在做題時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行分析,并且學(xué)會(huì)了如何通過(guò)“追問(wèn)”學(xué)生來(lái)理解問(wèn)題。當(dāng)我們需要去分母時(shí),我們需要基于什么原因進(jìn)行分母的處理?又該如何進(jìn)行這個(gè)過(guò)程呢?在解題過(guò)程中,通過(guò)“追問(wèn)”,我們能夠?qū)⒔炭茣系母拍詈凸饺谌氲浇忸}中去。請(qǐng)您

          4、作為新時(shí)代的教師,我們要時(shí)刻提醒自己學(xué)無(wú)止境。只有不斷提高自己、充實(shí)自己,才能擁有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功,否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該樹(shù)立以“師生共同發(fā)展”為核心的教育思想,持續(xù)更新自己的觀念。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)2

          20xx年5月18日下午三點(diǎn),涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室,翟相永名師工作室的研討活動(dòng)井然有序。

          來(lái)自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開(kāi)講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集,讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏,看到了許許多多的書法新星躍然眼前;教師作品集讓我看到了劉老師獨(dú)居特色的漂亮作品。我不禁感嘆:工作室中真是藏龍臥虎,水深似海,而自己則孤陋寡聞,才疏學(xué)淺,急需努力學(xué)習(xí)!

          劉老師的的講座自然大方,示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起,再講到在演變過(guò)程中的傳承創(chuàng)新與變化,然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點(diǎn)與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的`隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。

          如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風(fēng)格沉穩(wěn)緊致,奇拙憨直,他的"漆書"讓人十分驚訝,不愧是是揚(yáng)州八怪之一;鄧石如的隸書則結(jié)構(gòu)緊密,貌豐骨勁,大氣磅礴,被稱作"四體皆精,國(guó)朝第一"的隸書大家;伊秉綬的隸書氣象偉岸,古拙靈秀;而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街,浪里插蒿"……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點(diǎn)與作品放在一起時(shí),在劉老師的講解下我這個(gè)學(xué)員才進(jìn)一步了解了隸書書法之奧妙,隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時(shí)所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝!

          讓人感到輕松愉快的還有翟老師對(duì)隸書名帖或創(chuàng)作特點(diǎn)的精彩補(bǔ)充解讀。翟老師說(shuō):《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子,秀麗中透著風(fēng)骨,猶如風(fēng)中蒜薹,看似搖曳多姿,實(shí)則遒勁有力,臨帖不當(dāng)就會(huì)誤入歧途,或者變得活潑不足矯情有余,或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟,老大沉穩(wěn)憨厚,老二靈活狡猾……在場(chǎng)老師學(xué)員無(wú)不為翟老師樸實(shí)又深刻的點(diǎn)撥報(bào)以嫣然一笑。翟老師還說(shuō):無(wú)論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子,死板雷同,要彰顯每個(gè)字的個(gè)性就要認(rèn)真觀察,研讀名帖,反復(fù)臨貼,讓每個(gè)字都富有個(gè)性,或者與臨字結(jié)伴,二三一組,三五一群,或鶴立雞群,孤傲獨(dú)立,或濃墨重彩,或云淡風(fēng)輕,既要體現(xiàn)書法的法度之美,又要展顯書法的和諧之美。

          還有王翔宇老師對(duì)學(xué)員作品的點(diǎn)評(píng)也讓人獲益匪淺。如他說(shuō):生宣紙暈染效果好,寫章草更能體現(xiàn)特點(diǎn);而臨章草或《曹全碑》時(shí)也切忌個(gè)別筆畫的纖弱無(wú)骨等等。

          總之,每次學(xué)習(xí)都收獲多多,對(duì)我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大,醍醐灌頂,如沐春風(fēng)。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)3

          xx縣初中語(yǔ)文名師工作室研修活動(dòng)在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語(yǔ)文教師近60多人參加活動(dòng),而我有幸參加了本次活動(dòng),下就談?wù)劥舜螀?huì)的心得:

          一、廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)——搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)

          廖校作為名師工作室的主持人,就此次活動(dòng)給我們介紹了名師工作室,以名師為引領(lǐng),以學(xué)科為紐帶,以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng),以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。在介紹名師工作室的功能的時(shí)候,廖校提到了閱讀量的問(wèn)題,發(fā)達(dá)國(guó)家公民的閱讀量很高,日本每人每年的閱讀量是40本,而中國(guó)平均才4。7本,由此可以看出我們應(yīng)該加強(qiáng)我們的閱讀量,促進(jìn)師生閱讀提高綜合素質(zhì),提高品性內(nèi)涵,打造書香校園,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,學(xué)生閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本,在校園里花園里,石桌旁根本沒(méi)有人在看書,大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好,這樣就把幾個(gè)老師的智慧集中在一起,研究一課,提高一師,帶動(dòng)一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施,xx縣名師工作室情況,20xx年我縣的名師工作室還被評(píng)為合格等級(jí),這說(shuō)明了我縣的名師工作室開(kāi)展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算,這樣我們每個(gè)語(yǔ)文老師明確了名師工作室的任務(wù),能夠更好清楚的完成任務(wù)。

          二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實(shí)錄,葉老師的導(dǎo)入很自然就過(guò)渡到課文內(nèi)容,接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣,全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來(lái)講解,這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺(tái)演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》,激發(fā)學(xué)生這堂課的激情,讓學(xué)生注意力比較集中,因?yàn)槲覀(gè)人認(rèn)為學(xué)生每天坐在教室里十節(jié)課,過(guò)程是很漫長(zhǎng)的,只有新穎的東西才會(huì)吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀,把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較,做到知識(shí)的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析,一改老師講,學(xué)生聽(tīng)的'局面,讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)《春》美的地方,從字、詞、句上品味作者的感情,這樣學(xué)生可能感悟深過(guò)我們老師講。聽(tīng)名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學(xué),更是一種享受,思想的,靈魂的,心靈的,全心的不同。

          三、玉元平老師——語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性

          語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,語(yǔ)文區(qū)別于其他學(xué)科的根本特征,即語(yǔ)文課程的基本屬性,它是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育,書寫習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀習(xí)慣等。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn);重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程;關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和產(chǎn)生互動(dòng),從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其死開(kāi)、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。想象力和合作精神。

          通過(guò)研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。

          通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)4

          20xx年9月29日至30日,廣東省xxx名師工作室正式成立并舉行了掛牌儀式,期間還開(kāi)展了學(xué)員集中研修活動(dòng)。在儀式上,主持人xxx向大家介紹了工作室的創(chuàng)辦過(guò)程、理念以及職責(zé)。他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)守深深地感動(dòng)了我。xxx不僅是一位擁有高素養(yǎng)和強(qiáng)科研能力的名師,更是一個(gè)懷揣著教育情懷的教育工作者。他的教育情懷和教學(xué)理念為學(xué)員們指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向,就像一束明亮的光芒,在我們追尋數(shù)學(xué)教學(xué)真諦的道路上為我們指引方向。

          這次為期兩天的研修活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是教育生涯中的一個(gè)重要里程碑,它不僅豐富了我的理論知識(shí),也增強(qiáng)了我的科研意識(shí)。三位專家對(duì)教育的前沿思考、深刻的理論以及獨(dú)特的見(jiàn)解,讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育有了更深入、更廣泛、更更新的理解。xx顧問(wèn)、xx導(dǎo)師和xxx主任從方向、規(guī)劃和實(shí)踐三個(gè)方面全面闡述了教師發(fā)展之路。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想以及全新的管理體制對(duì)我的未來(lái)教育教學(xué)工作起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。接下來(lái),我將分享一些我在這次研修活動(dòng)中的心得和體會(huì)。

          一、找準(zhǔn)方向

          趙顧問(wèn)的《跟崗學(xué)習(xí),學(xué)什么》講座,為我指明了方向。讓我明白了跟崗學(xué)習(xí),學(xué)什么:跟崗學(xué)校的辦學(xué)理念、跟崗學(xué)校的課堂教學(xué)、跟崗學(xué)校教師的人格魅力、學(xué)員的合作溝通協(xié)調(diào)、跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲和差距。

          我明確了進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、找準(zhǔn)定位,明確“我是誰(shuí)”的問(wèn)題:“我是誰(shuí)”,我是一名優(yōu)秀的人民教師;

          2、深入思考,明確“我要干什么”的問(wèn)題:育人是我們的職責(zé);

          3、制定策略,明確“我將怎么干”的問(wèn)題:做學(xué)生心目中的好老師“博學(xué)、幽默、熱情、激勵(lì)”。

          在未來(lái)的工作中,我們需要確立明確的目標(biāo),并且要遵守紀(jì)律的限制。同時(shí),我們要懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感,以積極的態(tài)度面對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。此外,我們還應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力,不斷提升自己的知識(shí)和技能。最重要的是要具備專業(yè)素養(yǎng),以保證我們?cè)诠ぷ髦心軌騽偃尾⑷〉脙?yōu)異的成果。

          在日后的工作中要做到xx顧問(wèn)提出的“六個(gè)要”:對(duì)教育要有理想主義、對(duì)學(xué)校要有主人意識(shí)、對(duì)工作要有敬業(yè)精神、對(duì)治學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對(duì)學(xué)生要有人文情懷、對(duì)自己要有嚴(yán)格的要求,堅(jiān)持做一名業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。

          二、精心規(guī)劃

          xxx導(dǎo)師的專題講座《培養(yǎng)杰出數(shù)學(xué)教師》讓我對(duì)未來(lái)從事數(shù)學(xué)教育工作的方向和目標(biāo)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,我必須具備“四有”:有堅(jiān)定的理想信念,有高尚的道德情操,有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),有滿懷仁愛(ài)之心。核心在于以學(xué)生為中心,最終目標(biāo)是為了幫助他們做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)準(zhǔn)備。那么作為一名出色的教師,我應(yīng)該關(guān)注哪些方面的研究呢?

          1、研究自己,做到“知己”;

          2、研究學(xué)生,做到“知彼”;

          3、研究教材,做到“知書”;

          4、研究教學(xué),做到“知法”;

          5、研究考試,做到“知考”;

          6、集體研究。

          教師專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)發(fā)展的六步階梯模式:新手、學(xué)徒、專業(yè)教師、專家、著名教師、退休名譽(yù)教師。

          教師生涯六階段:

          第1年:“立住腳”,適應(yīng)階段;

          第3年:“站穩(wěn)腳”,練就教學(xué)基本功階段;

          第5年:“站好腳”,形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段;

          第5—8年:“徘徊”,上下求索;

          第8—12年:“成名”,游刃有余;

          第12年以后:“成家”,大放異彩。

          教師成長(zhǎng)的.巔峰階段是站在學(xué)科高地,深入研究自己所教學(xué)段學(xué)科的六個(gè)基本要素:如,功能(定位研究)、課標(biāo)(研讀)、教材(橫向比較、縱向比較、國(guó)際比較)、教法(案例)、學(xué)法(指導(dǎo))、評(píng)價(jià)(考試)等,進(jìn)行深入研究和實(shí)踐,形成獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn),在同行中獲得認(rèn)可,在學(xué)科教學(xué)界擁有一定的知名度、話語(yǔ)權(quán)和影響力。他們具備鮮明的教學(xué)風(fēng)格,能夠取得顯著的教學(xué)效果,成就突出,在同行中備受尊敬,也深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

          三、科學(xué)實(shí)踐

          xxx主任的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)漫談》運(yùn)用了四個(gè)的案例,深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題,闡述了數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。xxx主任在報(bào)告中處處彰顯了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度思考,讓我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了系統(tǒng)的理解,對(duì)怎樣才能讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地有了具體實(shí)施的指導(dǎo)。

          xxx主任分別從一個(gè)模式、兩種標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)概念、四個(gè)例子、五點(diǎn)看法、六點(diǎn)關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了全方位的闡述。

         。ㄒ唬┮粋(gè)模式

          “6+1”高效課堂模式:導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢、用。

          兩種標(biāo)準(zhǔn)

          1、教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

          教學(xué)目標(biāo)必須明確、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精簡(jiǎn)、教學(xué)過(guò)程要緊湊、教學(xué)媒體需簡(jiǎn)易、作業(yè)練習(xí)宜簡(jiǎn)潔、學(xué)生雙基宜扎實(shí)、學(xué)生思維需靈活。

          2、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

          實(shí):目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、科學(xué)、規(guī)范;

          活:形式、思維、學(xué)生、教師;

          深:不是知識(shí)的深度,不是題目的難度,而是指思維的深度。

          三個(gè)概念

          教學(xué)活動(dòng)

          1、有效的教學(xué)活動(dòng)

          2、數(shù)學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)

          四個(gè)例子

          五點(diǎn)看法

          1、教與學(xué)的關(guān)系

          2、教與學(xué)的關(guān)鍵

          3、課程目標(biāo)與課堂目標(biāo)

          4、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

          5、啟發(fā)式與傳授式

          六點(diǎn)關(guān)注

          1、創(chuàng)設(shè)情景是否適切

          2、提問(wèn)指向是否具體

          3、對(duì)學(xué)生的回答是否問(wèn)為什么

          4、課堂提問(wèn)是否照顧兩邊及后邊的學(xué)生

          5、是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維

          6、教學(xué)行為是否留有足夠的時(shí)間與空間

          郭主任對(duì)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入研究和解析,得出結(jié)論:數(shù)學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為核心,教師作為引導(dǎo)者,實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的有機(jī)融合。

          這次研修活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣,學(xué)術(shù)水平極高,給我們帶來(lái)了很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我要及時(shí)掌握新課改的動(dòng)態(tài),深入理解新理念的內(nèi)涵,并且要全面了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷學(xué)習(xí)、反思和研究,以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,適應(yīng)教育發(fā)展的步伐。

          作為一名教育者,首先要做到身為學(xué)者。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)汲取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),吸納各家之長(zhǎng)。努力在教學(xué)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中研究,從中找到屬于自己的獨(dú)特風(fēng)彩,并且不斷追求教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)5

          我有幸參加xx縣初中語(yǔ)文工作室舉辦的集體研修活動(dòng),為期一天的培訓(xùn)讓我感慨頗深,受益匪淺,并就此次研修活動(dòng)做以下反思:

          工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)在早上關(guān)于我縣語(yǔ)文名師工作室的詳細(xì)介紹讓我對(duì)工作室有了更為深入的認(rèn)識(shí),特別是廖校的“好的團(tuán)隊(duì)鑄就優(yōu)秀的教師,而優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)造好的團(tuán)隊(duì)”一句話發(fā)人深省,讓我對(duì)自己的工作進(jìn)行深刻的反省,并擺正了自己的位置,用全新的心態(tài)來(lái)面對(duì)今后的教學(xué)工作,也讓我樂(lè)于成為工作室的一員,是它為我創(chuàng)造了一個(gè)能夠自我完善的平臺(tái)。

          觀看了清華附中教師的教學(xué)實(shí)錄后,授課老師在課堂上拿捏自如的表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌,輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的各種不足。但是,我對(duì)這堂精彩的課也有自己的看法,我認(rèn)為不管是課堂的導(dǎo)入、課間的填詞還是下課之時(shí)對(duì)于改編歌曲的吟唱雖新穎獨(dú)特,活躍了課堂氛圍,但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語(yǔ)文課的事實(shí),忘了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),我個(gè)人認(rèn)為,與其把一堂語(yǔ)文課當(dāng)做一堂音樂(lè)課來(lái)上,以此取悅學(xué)生及觀摩教師,還不如用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運(yùn)用、特別是對(duì)《春》的朗讀,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該運(yùn)用自身扎實(shí)的語(yǔ)文功底和個(gè)人的語(yǔ)文魅力來(lái)感化學(xué)生,或許教師范讀比學(xué)生唱更有效,畢竟語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)偏于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力培養(yǎng),而不是讓他們向著“作曲家”的目標(biāo)前行。當(dāng)然,我的以上不成熟甚至過(guò)于偏激的言論并不是否認(rèn)“名師”的頭銜,她身經(jīng)百戰(zhàn)的教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)還是值得我學(xué)習(xí)的。而關(guān)于如何更新自己的課堂,又不失語(yǔ)文課的本真是令人深思的問(wèn)題。

          玉老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的定位以及他對(duì)課堂實(shí)錄的'精辟犀利的見(jiàn)解讓我折服,他道出了在臺(tái)下不敢言的我的心聲,記得他在我校所授的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀曾一度讓我癡迷,在他身上我看到語(yǔ)文教師的風(fēng)范,在虛偽渾噩的當(dāng)今社會(huì),能在專家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經(jīng)不多,他的言論不失為一個(gè)真正語(yǔ)文教師的典范。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平,努力成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)6

          我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。

          名師工作室的功能:引領(lǐng)教師成長(zhǎng);促進(jìn)教學(xué)改革;提升教研水平;產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō),對(duì)我們青年教師是非常有利的,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法,和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教,努力的提高自己的教學(xué)水平。

          其次,聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課,讓我受益匪淺,回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很大的不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就是工具性與人文性相統(tǒng)一,如果我們過(guò)于注重人文性的東西,就會(huì)忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向,丟了語(yǔ)文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的'任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,興趣,但是現(xiàn)在沉下來(lái)想想,有些課堂的話沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系,即做到不能忽略二者關(guān)系,也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。

          在與歸朝中學(xué)的陶老師交流,讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著如何按墨守常規(guī)來(lái)上一篇課文,而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好,那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實(shí)很好。

          聽(tīng)了玉老師給我們分享他對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解,領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀點(diǎn),有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍,注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

          語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。結(jié)合這些要求,我覺(jué)得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力,和閱讀能力不夠,口語(yǔ)交際也不理想,寫作能力也是不行。稱對(duì)于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決,而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。

          書寫也是一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題,現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫不完整。更達(dá)不到寫得好,平時(shí)作業(yè)都是粗心大意,亂寫亂畫卷面臟亂,讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行,讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

          總而言之:就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向,要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì),把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)7

          工作室第二次集體研修活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了兩周的時(shí)間,之所以遲遲沒(méi)有動(dòng)筆寫研修心得,那是因?yàn)楣ぷ魇已行藁顒?dòng)剛結(jié)束,我就馬不停蹄的投入到新教師(20xx年秋季學(xué)期新進(jìn)教師有78位)培訓(xùn)的策劃、安排、實(shí)施、總結(jié)等工作上來(lái),直到昨天把所有新教師的培訓(xùn)心得全部瀏覽一遍以后,心里才舒了一口氣,新教師培訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果,此時(shí)也才有了一絲安慰,直到本周周末,利用值日的空隙時(shí)間,補(bǔ)寫心得體會(huì),與工作室成員分享,更需要同行們指正。

          1、準(zhǔn)備

          每策劃一次活動(dòng),首要任務(wù)就是設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo),為了達(dá)到預(yù)期效果需要提前要做好哪些準(zhǔn)備工作,雖然工作室活動(dòng)不同于新教師培訓(xùn)那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人,但整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣化是超越新教師單一方式的培訓(xùn)模式。比如,讓兩位教師同臺(tái)競(jìng)技,既可以達(dá)到在一次活動(dòng)中讓更多學(xué)員有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),防止學(xué)員沒(méi)有任務(wù)而降低了自己的參與度,還可以加強(qiáng)工作室成員之間的溝通與合作,學(xué)會(huì)共同備課,學(xué)會(huì)相互借鑒。評(píng)課環(huán)節(jié)必不可少,自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學(xué)員的指導(dǎo)工作,假若自己還繼續(xù)作為評(píng)課的主人,似乎達(dá)不到旁觀者清的效果,因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評(píng),這是最為理想的.,也得了韋老師的大力支持,再次也特別感謝韋老師。到科普基地學(xué)習(xí)增加了活動(dòng)的廣度與深度,有了學(xué)生與非工作室成員的參與,活動(dòng)的熱度也顯著提升。邀請(qǐng)了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡(luò)信息的獲取,既可以為下一步工作室的活動(dòng)提供更多優(yōu)秀平臺(tái),又可以讓學(xué)員們有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

          2、用心

          工作室每一位成員都很用心對(duì)待本次活動(dòng),大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達(dá)到更好的教學(xué)效果,上匯報(bào)課的前一天晚上從七點(diǎn)半到十一點(diǎn)半都一直在現(xiàn)場(chǎng)磨課,張遠(yuǎn)棋老師因身體原因,活動(dòng)期間都是利用空隙時(shí)間在醫(yī)院輸點(diǎn)滴,王遠(yuǎn)江老師板書漂亮,言語(yǔ)表達(dá)清晰明了,雖然家里有特殊情況,但也是堅(jiān)持把課上完后才及時(shí)趕回,王林宇與劉定富兩位學(xué)員雖然本次沒(méi)能在講臺(tái)展示自己,我深表歉意,但是工作室的簡(jiǎn)訊都是他們兩位負(fù)責(zé),簡(jiǎn)訊寫得完整、規(guī)范、詳細(xì),后勤服務(wù)他們主動(dòng)承擔(dān),讓大家心里很暖,梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學(xué)史實(shí)驗(yàn)更深入,邏輯性更強(qiáng),反反復(fù)復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng),課堂設(shè)計(jì)了學(xué)生的模擬活動(dòng),課前認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)的器材。季光權(quán)老師為了把免疫知識(shí)講得更直觀形象,采用動(dòng)畫方式,這一系列工作無(wú)一不體現(xiàn)出工作室成員的責(zé)任心,這次活動(dòng)也讓我更加明白了,只有齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)才是最有力量的團(tuán)隊(duì),感謝各位學(xué)員。

          3、山寨

          提起工作室,我是沒(méi)有資格作為主持人的,只是這一次縣教體局在高中所有學(xué)科中唯一嘗試建立了一個(gè)生物工作室,我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對(duì)象也只能接受這個(gè)任務(wù),既然縣教體局給大家提供了一個(gè)平臺(tái),我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍惜,相互學(xué)習(xí),即使能力不足,即使是山寨版的主持人,也要努力去嘗試開(kāi)展對(duì)大家專業(yè)發(fā)展有利的活動(dòng)。幸運(yùn)的是,九年前就在夏版(夏獻(xiàn)平老師)的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡(jiǎn)訊,夏版從20xx年起,連續(xù)擔(dān)任了4屆的廣東省名師工作室主持人,從第一屆開(kāi)始凡是博客上有報(bào)道的所有信息,我都會(huì)一字不漏的仔細(xì)閱讀,記得當(dāng)時(shí)還在博客寫了這幾篇博文(是什么在吸引著我———讀夏獻(xiàn)平工作室簡(jiǎn)報(bào)有感、夏版,我也在網(wǎng)絡(luò)上“跟崗研修”),夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級(jí)骨干教師,如今很多跟班學(xué)員已經(jīng)是正高級(jí)教師,不少也有了自己的工作室,我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)也粗略的知道一些活動(dòng)方式,因此,這次工作室的整個(gè)活動(dòng)也有夏老師工作室活動(dòng)的影子,工作室的運(yùn)行自然也就有了夏版的功勞。

          4、遺憾

          第一個(gè)遺憾就是課堂的遺憾,但是我一直認(rèn)為有遺憾的課才是最真實(shí)的課,這也是課堂教學(xué)固有的魅力,我們也不必苛刻要求,只要學(xué)會(huì)看到不足,然后主動(dòng)去改進(jìn),這就是進(jìn)步。比如,“細(xì)胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構(gòu)功能觀、系統(tǒng)觀,通過(guò)學(xué)生模擬活動(dòng)也基本能滲透理性思維,但細(xì)胞器功能部分的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生依然是被動(dòng)接受。“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想,嘗試建立解題模型,但是實(shí)驗(yàn)之間的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠,實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間過(guò)渡銜接不夠理想!懊庖哒{(diào)節(jié)”雖然引入了長(zhǎng)春疫苗事件,社會(huì)責(zé)任落實(shí)很到位,但課堂設(shè)置的問(wèn)題深度不夠,加之時(shí)間沒(méi)有把握好,課后習(xí)題與所講的知識(shí)不匹配,部分選項(xiàng)學(xué)生無(wú)法解答。第二個(gè)遺憾是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,整個(gè)活動(dòng)留給學(xué)員的備課時(shí)間只有一周,對(duì)老師們來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn),最初是打算給老師們兩周的時(shí)間,但不同年級(jí)課堂進(jìn)度不太好確定,變數(shù)很多,所以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,課堂進(jìn)度到哪里就用那個(gè)課題作為匯報(bào)課,間隔時(shí)間短一些便于準(zhǔn)確把握課程進(jìn)度。第三個(gè)遺憾是對(duì)研修主題把握不準(zhǔn)確,學(xué)員準(zhǔn)備課題時(shí),雖然都知道研修主題是“立足真實(shí)情境,落實(shí)核心素養(yǎng)”,但是沒(méi)有深入落實(shí),也不知道什么是真實(shí)情境,如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)了解過(guò)少等一系列問(wèn)題。當(dāng)然第二、第三個(gè)遺憾都與主持人的個(gè)人能力與精力有關(guān),主持人對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)也與學(xué)員一樣都是處于一知半解狀態(tài),對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)也特別膚淺,因?yàn)闆](méi)有達(dá)到引領(lǐng)的作用,但大家共同探討學(xué)習(xí),都是有進(jìn)步的。

          每一次活動(dòng),能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題,解決一點(diǎn)問(wèn)題,能有一點(diǎn)感悟,取得一點(diǎn)進(jìn)步,也就達(dá)到了工作室集體研修的目的。

          我們共同期待下一次集體研修活動(dòng):收獲再多一點(diǎn)點(diǎn)。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)8

          聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課,我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。

          教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng),增強(qiáng)科研意識(shí),提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結(jié);從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”,從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。

          鄧x老師對(duì)“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究,確立了“魯迅作品專題實(shí)驗(yàn)研究”方向,教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改造,與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,她的研究和實(shí)踐是專業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注課堂的生成性,重視課堂教學(xué)的延伸性。

          鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的一面,鄭老師這堂課的`中心是“抓住景物特征寫景”,如何把景物寫具體,她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn),用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生找出寫景習(xí)作具體的要領(lǐng):

          1、對(duì)具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫面感更強(qiáng)。

          2、心理描寫可以烘托景物特點(diǎn)。

          3、少用集合概念詞。

          4、多用形容詞修飾具體的事物。

          5、景物要選擇生活中較熟悉的,可以叫得出名稱的。

          最后老師總結(jié)為:增加數(shù)量,少用集合概念,增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的,她的作文教學(xué)研究是具體的,課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。

          語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)需要研究,要從教書匠走向?qū)<倚脱芯空。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑挘皩懸惠呑咏贪,你可能只是一位教書匠,而寫三年反思,你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢?反思就是研究,在?shí)踐中研究,在實(shí)踐中思考。也只有研究,才有可能發(fā)展,只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō),我們通過(guò)研究自己的工作,不僅可以提高工作績(jī)效,也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間,贏得更好的發(fā)展環(huán)境,從而提升自己的人生價(jià)值。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)9

          通過(guò)這次研修活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)提高了,也明確了今后努力的方向。本次活動(dòng)我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

          一、讓閱讀成為習(xí)慣

          說(shuō)起閱讀,我實(shí)在慚愧,因?yàn)椴还苁俏易约洪喿x,還是給學(xué)生閱讀,我都做得很少,細(xì)細(xì)想想,幾年下來(lái),都沒(méi)有讀過(guò)幾本書,學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng),總是不敢參加,感覺(jué)腦子里空空的,沒(méi)有內(nèi)容可寫。老師都這樣,學(xué)生更不用說(shuō),從初一到初三,我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少,幾乎沒(méi)有給他們閱讀的時(shí)間,所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞,語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽(tīng)了玉老師的講座,我才一下子意識(shí)到問(wèn)題所在,終于知道了學(xué)生寫不好作文的根本原因。在今后我會(huì)改變我的教學(xué)方式,多給學(xué)生閱讀,閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說(shuō)的,要注重語(yǔ)言的積累,有豐富的語(yǔ)言積累,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,也才能形成良好的個(gè)性和健全的`人格。對(duì)于我自己,我也要多讀書,多讀專業(yè)的書,多讀名著,有時(shí)間也可以閱讀各類書籍,不斷拓寬自己的知識(shí)面,不斷培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生,引導(dǎo)他們感受語(yǔ)文的魅力,同時(shí)也鑄就他們健全的人格。

          二、努力做好教研組長(zhǎng)工作

          這兩年來(lái),我一直擔(dān)任本校語(yǔ)文教研組長(zhǎng),任重而道遠(yuǎn),但是一直以來(lái),我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上,聽(tīng)了講座后,我對(duì)語(yǔ)文組的工作有了較為明確的方向,除了常規(guī)的工作外,今后我們組會(huì)進(jìn)行小課題研究,教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題我們都會(huì)集中語(yǔ)文組教師進(jìn)行探討和研究,并按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。在今后的道路上,我希望我們組不斷進(jìn)步,力爭(zhēng)打造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)。

          三、對(duì)視頻教學(xué)《春》的感受

          這位老師講授的《春》這篇文章,給我的感受頗多,主要是覺(jué)得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”,比如播放音樂(lè)《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式,這些都可以讓學(xué)生體會(huì)春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好,特別是“撫摸”這個(gè)詞,很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。只是整個(gè)過(guò)程感覺(jué)重點(diǎn)不在于對(duì)文本的挖掘,而是課外的延伸。所以學(xué)生對(duì)文中春天的美感受不是很深。

          四、白板培訓(xùn)

          何偉老師已經(jīng)到我校進(jìn)行過(guò)一次白板培訓(xùn),感覺(jué)這次講的我能輕松掌握,的確,對(duì)于一名新時(shí)代的老師來(lái)說(shuō),要能運(yùn)用白板技術(shù)為教學(xué)服務(wù),接下來(lái)我會(huì)不斷摸索,更好地掌握白板教學(xué)。

          這次活動(dòng)中,玉老師和廖校長(zhǎng)都講了很多,使我如同撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天,在各位老師的指導(dǎo)下,我會(huì)不斷提升自己,努力做好各項(xiàng)工作。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)10

          我有幸參加了初中語(yǔ)文名師工作室開(kāi)展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并且和來(lái)自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動(dòng),吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

          我記得廖校長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的三句話:“語(yǔ)文教學(xué),讓閱讀成為習(xí)慣,通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師,廖校長(zhǎng)的話,給了我鼓勵(lì),同時(shí)也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

          后來(lái),我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》,并從中吸取其精華,去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方,同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評(píng)課與聽(tīng)課同時(shí)進(jìn)行,讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲校塾卧谡Z(yǔ)文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗(yàn)是:一篇課文,我們要注重文本的賞析,從詞、句上品味作者的情感,其次,語(yǔ)文課需要優(yōu)雅的氛圍,人文味很濃。

          下午,工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。說(shuō)實(shí)話,這一堂課,對(duì)我這個(gè)非漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),卻在兼任語(yǔ)文課的老師來(lái)說(shuō),確實(shí)很受用,語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰(shuí)說(shuō)不是呢?作為一個(gè)中國(guó)人,漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),是我們與他人交流溝通的工具,是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是,要實(shí)現(xiàn)這些作用,就需要我們學(xué)好語(yǔ)文,讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。

          最后,新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會(huì)。作為新時(shí)代的老師,粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去,電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具,學(xué)會(huì)使用和制作電子白板課件是對(duì)每個(gè)老師的基本要求,我記得何偉老師說(shuō)的一句話“用做ppt的思路,用計(jì)算機(jī)考試的方法。你就能制作出你喜愛(ài)的課件”。很實(shí)用的一句話,授人以魚不如授人以漁,我相信,何老師交給我們的是后者。他把自己對(duì)于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們,讓我們追隨著他的腳步,不斷前進(jìn)。

          通過(guò)研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美,辦出特色,讓大家的'思維碰撞,熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),展示的舞臺(tái)。

          研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的開(kāi)始,我就融入了這個(gè)嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái),只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長(zhǎng)。

          研修讓我思考。我喜歡這句話:帶著思考的大腦,從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界,生活就會(huì)過(guò)得有意義,有價(jià)值。因此,我化壓力為動(dòng)力,化被動(dòng)為主動(dòng),讓自己主動(dòng)融入班級(jí),聆聽(tīng)專家的教誨,關(guān)注課程動(dòng)態(tài),點(diǎn)評(píng)學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè)乎,學(xué)習(xí)的過(guò)程真正考驗(yàn)了我的耐心,磨練了我的意志。研修期間,我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的天地,面對(duì)新事物總有好奇心,總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界,駐足停留,我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對(duì)話的窗口,窗子打開(kāi)些,溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái),暖暖的。再也不是好奇心使然,而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程

          名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)11

          很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng),這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課,對(duì)于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。

          首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)廖長(zhǎng)寬對(duì)工作室的介紹,對(duì)其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái),是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。廖校對(duì)下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動(dòng)力。

          其次是玉老師對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的過(guò)程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識(shí)用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使我對(duì)語(yǔ)文課程有了深刻的認(rèn)識(shí),語(yǔ)文課不是為了應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,成為與人交際的一種能力,能夠在語(yǔ)文中受到熏陶,得到情感的升華。

          最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會(huì)。由于現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因?yàn)闆](méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。

          這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊,其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫效果,在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的.時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作,因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫,特效,其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。

          這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

          學(xué)到老,活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)有一個(gè)好的收獲和成果。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)12

          20xx年4月6日,我獲得了難得的機(jī)會(huì)參加名師工作室組織的第三次研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們有幸進(jìn)入了鹿鳴路,聆聽(tīng)了一堂關(guān)于《整式的乘法與因式分解》的公開(kāi)課。通過(guò)近距離地傾聽(tīng)名師的點(diǎn)評(píng)和專家的講座,我深深地感受到了知識(shí)的力量,受益匪淺。這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。

          葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)的最高境界在于關(guān)注學(xué)生,而非僅僅關(guān)注老師。真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠觀察學(xué)生是否能在課堂中煥發(fā)出生命的活力。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)按照“設(shè)立問(wèn)題—引導(dǎo)學(xué)生感知—總結(jié)概況—鞏固、應(yīng)用和拓展”的敘述模式進(jìn)行。這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,可以使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣。

          顧飛老師通過(guò)讓學(xué)生理解公式的意義,準(zhǔn)確掌握公式的結(jié)構(gòu)特征,熟練運(yùn)用公式進(jìn)行解題。在推導(dǎo)公式過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索規(guī)律的能力,充分放手讓學(xué)生操作,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,積極參與教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,也體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。這種課堂設(shè)計(jì)如陶行知先生所講的要符合“教、學(xué)、做合一”的原則。

          王煒老師的課堂讓我深刻地感受到了單元教學(xué)的魅力。在課堂上,他以整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系為起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的提問(wèn),構(gòu)建了一條清晰的思路線索。他從因式分解引申到不同取值,進(jìn)一步展示了函數(shù)的概念;然后又以值為0的情況來(lái)探討方程的思想;最后通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式講解最值,將數(shù)學(xué)中的各個(gè)概念有機(jī)地聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)方法不僅讓我們掌握了具體的計(jì)算技巧和能力,還使我們對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式有了更深入的理解。王煒老師的教學(xué)展現(xiàn)出了他扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他善于引導(dǎo)學(xué)生的思考,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又注重培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和抽象思維能力。他的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授,更是給予我們啟發(fā)和思考的空間。通過(guò)他的.教導(dǎo),我們的數(shù)學(xué)水平得到了質(zhì)的提高?傊鯚樌蠋煹恼n堂教學(xué)給我留下了深刻的印象。他不僅傳授了數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是引導(dǎo)我們形成正確的學(xué)習(xí)思維和方法。我相信,在他的指導(dǎo)下,我們會(huì)在數(shù)學(xué)這條道路上越走越遠(yuǎn)。

          通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了他人的優(yōu)秀之處,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我相信,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,我可以不斷提升自己。因此,我將繼續(xù)努力,期待下一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的到來(lái)。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)13

          我有幸參加了初中語(yǔ)文名師培訓(xùn),心里既高興又恐慌,高興是因?yàn)榭梢院驮S多優(yōu)秀的老師們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討,恐慌是因?yàn)槲沂裁炊疾欢,怕受到老師指?zé)、批評(píng)。但是我還是很認(rèn)真的聽(tīng)講,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我有所收獲。

          廖校長(zhǎng)的“搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)”講座,讓我對(duì)“名師工作室”有所了解,知道了作為“名師”的學(xué)員就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)提升自己的理論及實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力。

          聽(tīng)了玉元平老師對(duì)“《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的'基本屬性”的講解,教學(xué)要以學(xué)生為中心,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就多練習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”這樣才能更好對(duì)學(xué)生做到思維培養(yǎng),語(yǔ)言訓(xùn)練,創(chuàng)新;才能提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常研讀課標(biāo),及時(shí)了解動(dòng)向及時(shí)做好調(diào)整。

          通過(guò)這短短一天的學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定地認(rèn)為作為教師,不可以馬馬虎虎,敷衍搪塞教學(xué),要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),在一日工作完成之后,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為,做到查缺補(bǔ)漏;不斷提升自己的能力,多讀名家作品,豐富自己的文化積淀,開(kāi)闊視野,提高理論知識(shí)。

          在以后的教學(xué)中,我要努力克服自己的缺點(diǎn),多與同事研討、探究,認(rèn)真吸取別人的精華;多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生,才能更好的展開(kāi)教學(xué)工作,更好地提高教學(xué)成績(jī)。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)14

          本月24日,xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次交流學(xué)習(xí),在這次交流學(xué)習(xí)中,我獲益匪淺。尤其是在本次交流學(xué)習(xí)的三個(gè)流程中,玉老師對(duì)課標(biāo)的講解,讓我對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)有了更深的理解。

          首先,語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),知識(shí)與技能、方法是工具性目標(biāo),而情感態(tài)度價(jià)值觀是人文性目標(biāo),工具性與人文性統(tǒng)一必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,師生平等對(duì)話,留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫作的自由,啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提出獨(dú)特見(jiàn)解。但應(yīng)注意尊重學(xué)生不等于學(xué)生所說(shuō)所做都是正確的,不能為了照顧學(xué)生情緒而對(duì)應(yīng)有具體是非判斷的問(wèn)題向?qū)W生妥協(xié),“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”不應(yīng)成為教師對(duì)任何問(wèn)題討論結(jié)果的總結(jié),否則,極易造成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。力求以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借,在訓(xùn)練語(yǔ)文能力的`過(guò)程中滲透人文性,讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語(yǔ)言,積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)受到情感的熏陶。

          其次,在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深入研讀教材,教師要下功夫、流汗水、長(zhǎng)智慧,以扎實(shí)的專業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹(shù)立生活語(yǔ)文的“大語(yǔ)文觀”的教育理念,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活、回歸自然。

          再次,作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生語(yǔ)言能力的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價(jià)值追求,其核心是培養(yǎng)人的生活能力,提升人的精神境界,使人自信,快樂(lè)且有所作為地生活與工作,因此語(yǔ)文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。

          最后,語(yǔ)文教師本身的語(yǔ)文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文老師那里,教學(xué)中沒(méi)有脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性,更沒(méi)有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)是彰顯語(yǔ)文學(xué)科魅力的最好明證,是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的直接動(dòng)力,因此加強(qiáng)教師自身的專業(yè)學(xué)識(shí)修養(yǎng),是保證語(yǔ)文教學(xué)成功的必要條件。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)審視自身,不斷地吸納新的知識(shí)、理念、方法,不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

          在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,進(jìn)行識(shí)字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí),我會(huì)更注重內(nèi)心感悟和整體把握,爭(zhēng)取將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生既掌握了基本的語(yǔ)言技能,又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格,為終身發(fā)展奠基。

        名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)15

          20xx年11月24日,我們隨著謝棣奇主任來(lái)到美麗的德慶參加“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動(dòng)”。

          11月25日上午,我們首先參加了“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃20xx年度提升項(xiàng)目課題開(kāi)題論證會(huì)”活動(dòng),這次活動(dòng)由德慶縣教師發(fā)展中心張錦玲老師主持,她圍繞課題《初中數(shù)學(xué)“三為主,五環(huán)節(jié)”有效課堂模式與策略研究》認(rèn)真講了課題的選題背景、意義,研究的目標(biāo)和內(nèi)容。接下來(lái),由肇慶市教師發(fā)展中心郭志勇主任采用“特殊”的方式,對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,他建議集大家的智慧,對(duì)課題報(bào)告中的每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行討論,把這次的活動(dòng)變?yōu)榉治鲇懻摃?huì)!

          下午,我們繼續(xù)在德慶縣教師發(fā)展中心會(huì)議室聽(tīng)郭志勇主任的講座《怎樣學(xué)數(shù)學(xué)》?搭}目是怎樣學(xué)數(shù)學(xué),以為是跟學(xué)生在講怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)好。郭主任說(shuō),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了,才會(huì)教數(shù)學(xué),因此他從幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展講座:

          1、數(shù)學(xué);

          2、學(xué)數(shù)學(xué);

          3、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。郭主任還結(jié)合有關(guān)例子對(duì)怎樣學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行解讀,從五方面講述怎樣學(xué)數(shù)學(xué):

          1、理解知識(shí);

          2、訓(xùn)練技能;

          3、領(lǐng)域思想;

          4、積累經(jīng)驗(yàn);

          5、養(yǎng)成習(xí)慣。

          11月26日上午,我們聽(tīng)了張錦鈴老師和盧開(kāi)源老師在德慶中學(xué)上的示范公開(kāi)課。下午評(píng)了課,還聽(tīng)了徐文龍老師的講座:以《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》為載體有效實(shí)施培優(yōu)扶困。徐老師主要從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和培優(yōu)扶困對(duì)講座作了講解。

          最后謝導(dǎo)師對(duì)我們這次學(xué)習(xí)專門開(kāi)了反饋會(huì)。會(huì)議總結(jié)了這次學(xué)習(xí)的情況,對(duì)我們今后的工作也提出了要求。

          每次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿滿,這次也不例外:

          1、課題研究是集聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。在郭主任的帶領(lǐng)下,大家積極參與其中,如對(duì)“三為主”這一內(nèi)容的討論,對(duì)“五環(huán)節(jié)”中的用語(yǔ)表述進(jìn)行討論,對(duì)研究的`目標(biāo)進(jìn)行討論,對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行討論,從一個(gè)字到一句話,字里行間都體現(xiàn)出每一位老師對(duì)教學(xué)的見(jiàn)解,我想,這就是我們進(jìn)步更快的一種方法。

          2、作為數(shù)學(xué)老師,首先要知道數(shù)學(xué)是什么?怎么去學(xué)好數(shù)學(xué)?作為教師,我們可能對(duì)數(shù)學(xué)的定義還不理解,到底什么是數(shù)學(xué),郭主任從三個(gè)方面講述了了數(shù)學(xué)的概念(圖),實(shí)際是從三方面,一是研究的對(duì)象,二是路徑和內(nèi)容,三是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是用來(lái)交流的語(yǔ)言。多角度看問(wèn)題,把數(shù)學(xué)概念分析好,把對(duì)象搞清楚,才能進(jìn)一步準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué),只有理解了才能學(xué)好用好數(shù)學(xué)。

          3、課堂上“追問(wèn)”的藝術(shù)。聽(tīng)了兩位老師的課,讓我知道在做題的時(shí)候怎么去分析,怎么去“追問(wèn)”學(xué)生,比如去分母,去分母的根據(jù)是什么?怎么去分母?在解題過(guò)程中,通過(guò)“追問(wèn)”把書本上的概念或者公式融入到解題中。

          4、學(xué)無(wú)止境。做為新時(shí)代的教師,要時(shí)時(shí)提醒自己教學(xué)無(wú)止境,要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“師生共同發(fā)展”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。

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