幼兒園研修總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園研修總結(jié),希望能夠幫助到大家。
幼兒園研修總結(jié)1
教師網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水,給幼兒教育注入了新的活力,也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑,幼兒園教師個人研修總結(jié)。在本次學(xué)習(xí)活動中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己研修學(xué)習(xí)活動總結(jié)如下:
一、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn):
1、積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。
2、積極豐富完善個人工作室。
3、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),發(fā)表文章,發(fā)表評論,撰寫感言。
二、受益匪淺,感受頗深
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有,從少到多,對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展,網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目此文轉(zhuǎn)自 已成為推動教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)(此文來自)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動,學(xué)習(xí)更多的知識”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動,使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的`互動,使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體,工作總結(jié)《幼兒園教師個人研修總結(jié)》。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會,議論教學(xué)中存在的問題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續(xù)努力,力求完美
我的研修雖然取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)(此文來自)的水平的一大基石。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂!
幼兒園研修總結(jié)2
一、引言
新課改過程中,教師的專業(yè)成長主要依托自我反思和研討合作能力,而提升反思和研討合作能力的有效途徑之一便是案例研究,案例研究成為架設(shè)教師專業(yè)化成長的重要階梯。在信息技術(shù)廣泛使用的今天,一種新型的教師培訓(xùn)方式——視頻教學(xué)案例研修——應(yīng)運(yùn)而生。視頻教學(xué)案例是一種動態(tài)生成性資源,對于幼兒教師研修所發(fā)揮的作用尤為明顯。與傳統(tǒng)案例研修相比,視頻教學(xué)案例更具有直觀性、情境性、真實(shí)性和啟發(fā)性,結(jié)合幼兒教師的工作特征,能幫助教師更有效地感受課堂進(jìn)程與玩具和教具使用,有利于教師多角度、全方位地重復(fù)捕捉教學(xué)信息。
本文以課題階段性研究成果——《學(xué)前教育教師研修課程資源》——為例,重點(diǎn)探索視頻教學(xué)案例在幼兒教師專業(yè)成長中的意義與價(jià)值。作為一整套針對幼兒教師遠(yuǎn)程研修的視頻教學(xué)案例課程資源,其目的在于提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)、理論水平和實(shí)踐能力,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱“《綱要》”)為依據(jù),以幼兒教師的現(xiàn)狀為背景,以課題研究為依托,按照幼兒教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)構(gòu)成,從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討兩個方面系統(tǒng)研制,以此探究視頻教學(xué)案例在幼兒教師研修中的作用。本套課程資源已在2012年由中央電教館電化教育電子音像出版社正式發(fā)行。
二、視頻教學(xué)案例課程資源研制的必要性
。ㄒ唬╉槕(yīng)時(shí)代教育形態(tài)轉(zhuǎn)變,使用信息技術(shù)提高培訓(xùn)效率
傳統(tǒng)教師研修受到教育行政管理的約束,模式單一,培訓(xùn)教師沒有參與選擇的余地,教授方式以講授為主,以集中培訓(xùn)為主要形式,往往起不到培訓(xùn)提升的作用,讓培訓(xùn)成為一場拉鋸戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)。視頻教學(xué)案例課程資源的明顯優(yōu)勢在于,利用當(dāng)前廣泛應(yīng)用的信息技術(shù),將枯燥的傳統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成靈活性、生動性、可重復(fù)性強(qiáng)的培訓(xùn)模式,學(xué)員可根據(jù)自己的實(shí)際需要,自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)員的自主性,調(diào)動教師研修中每名成員的能動性,提升單位時(shí)間的培訓(xùn)效率。
。ǘ┐蚱苽鹘y(tǒng)幼師培訓(xùn)瓶頸,建設(shè)新型培訓(xùn)模式
根據(jù)陜西省學(xué)前教育專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告,在職幼兒教師接受培訓(xùn)的形式趨于單一化,培訓(xùn)效果不佳。目前,陜西省各縣市,特別是農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)形式主要有兩種:一是“引進(jìn)來”,即聘請專家教學(xué);二是“走出去”,即參與研修的幼兒教師進(jìn)入指定的研修學(xué)校學(xué)習(xí)。實(shí)際情況是,外請專家費(fèi)用昂貴,對于大部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園而言開支甚大,難堪重負(fù);其次,教師走出去不僅會擾亂正常的教學(xué)秩序,同時(shí)走出去所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法,對于農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)發(fā)展水平又不能完全適用。因此出現(xiàn)了教師接受培訓(xùn)后仍舊按部就班教學(xué)的情況,達(dá)不到培訓(xùn)的預(yù)期效果。
視頻教學(xué)案例課程打破了時(shí)間與空間的局限,研修教師可以根據(jù)自身的工作需求選取相應(yīng)的教學(xué)課程,在節(jié)省外請專家高額費(fèi)用的同時(shí),還達(dá)到了幫助教師直接與專家“對話”的目的,讓教學(xué)任務(wù)繁重的幼兒教師不必走出去也可以接觸到先進(jìn)的教育方式與全新的教育理念,為廣大幼兒教師培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一種新型的培訓(xùn)模式。
(三)豐富培訓(xùn)內(nèi)容,增強(qiáng)培訓(xùn)效果
伴隨著《綱要》的頒布,各省市陸續(xù)出臺《學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》。陜西省深入基層調(diào)研,發(fā)現(xiàn)幼兒教師在職培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng),最主要的問題集中在幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化,實(shí)踐性較差。對于剛?cè)肼氁弧赡甑男率纸處焷碚f,他們更渴望接觸實(shí)操性較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容,以達(dá)到對活動現(xiàn)場主導(dǎo)的教學(xué)效果。而側(cè)重理論培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容,不僅起不到提升教育教學(xué)能力的作用,過于抽象的理論概述反而使得教師缺乏實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn),對幼兒教師解決教學(xué)實(shí)際問題成效不大,特別是對幼兒教師專業(yè)發(fā)展沒有實(shí)際幫助。因此,在培訓(xùn)會場常常會出現(xiàn)教師聽課不認(rèn)真,培訓(xùn)后缺乏深刻的總結(jié)和思考,導(dǎo)致事倍功半。
視頻教學(xué)案例課程資源在內(nèi)容選取上嚴(yán)格按照幼兒園教學(xué)內(nèi)容制定,在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分門別類,既有按照幼兒年齡的分班培訓(xùn)內(nèi)容,也有按照五大領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的教學(xué)實(shí)踐;既有宏觀上分析現(xiàn)行國家幼兒教育政策的學(xué)習(xí)資源,也有幼兒園特色課程、玩具教具制作和使用介紹,能滿足研修教師全方位的學(xué)習(xí)需求,使幼兒教師能充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,幫助教師在工作上精益求精,提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
三、視頻教學(xué)案例課程資源
研制的基本思路
教學(xué)案例是教學(xué)情境中一種有效的行動研究,是對教育過程中典型事件的深層剖析和反思,其目的在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,最終提升教學(xué)效果。視頻教學(xué)案例是在傳統(tǒng)教學(xué)案例基礎(chǔ)上,以視頻為手段,以主題為核心,將含有問題和典型疑難教學(xué)情景的教育教學(xué)事件以及相關(guān)研究,通過多種媒體,借助信息技術(shù)編輯而成的作品集。[1]優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)案例記錄了師生的互動和教學(xué)過程,可以為師生提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)觀摩功能,是提升教師專業(yè)水平的有效途徑。[2]
伴隨著3G網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)的應(yīng)用與推廣,超媒體對傳統(tǒng)視頻通訊技術(shù)進(jìn)行了融合,新媒體意識與教育思維有機(jī)結(jié)合,將視頻、音頻、動畫、圖片、文字有機(jī)整合到視頻教學(xué)案例中,并與Web等信息傳播和存儲技術(shù)互通,為教師培訓(xùn)特別是幼兒教師專業(yè)成長提供了一種新的模式。
(一)研制原則
1.系統(tǒng)性原則
研制本資源的落腳點(diǎn)就是要立足于不同層次幼兒教師的研修需求,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)研修課程,全面融合幼兒園五大領(lǐng)域課程中幼兒教師需要掌握的專業(yè)理論和活動實(shí)踐,全方位支持和引領(lǐng)幼兒教師的研修。
2.針對性原則
本視頻案例研制的各個環(huán)節(jié)都針對學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及教育活動中可能出現(xiàn)的問題與困惑,以此為依據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,以期轉(zhuǎn)變教師教育理念,開拓教師視野,充分使用教育機(jī)智,有效提升教師在教育活動中的設(shè)計(jì)與組織能力。
3.實(shí)踐性原則
緊密結(jié)合教育實(shí)踐活動,圍繞大量真實(shí)的教學(xué)案例以及一線教師的感悟和反思來組織主體資源的研制,通過專家的詳細(xì)講解,通過分析活動案例,達(dá)到為教師的教育活動提供指導(dǎo)和幫助的目的。
4.參與性原則
本資源中選取的教學(xué)案例,通過適時(shí)設(shè)問、創(chuàng)設(shè)案例情境等方式引導(dǎo)教師積極參與學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生共鳴,在過程體驗(yàn)中反思自己的工作實(shí)踐,在互動分享中學(xué)習(xí)他人的長處,在潛移默化中生成新的思路,從而實(shí)現(xiàn)自我提高。
。ǘ┱n程資源的使用對象
首先,一套完備的視頻教學(xué)案例要立足于幼兒教師的研修需求,一定程度上滿足不同地區(qū)、不同學(xué)歷幼兒教師的專業(yè)成長,對于新手教師縮短上崗適應(yīng)時(shí)間,對于成熟教師豐富拓展知識能力結(jié)構(gòu),順應(yīng)新時(shí)代的新要求;其次,為幼教教研員提供一手研究資料,推動幼教更全面、更深入的課程改革,實(shí)現(xiàn)幼兒教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變的個體定位。
。ㄈ┱n程資源的基本框架
本套課程資源包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研討兩個篇章,每個篇章又由若干學(xué)習(xí)模塊組成,根據(jù)課程框架錄制,以DVD媒體光盤形式出版(詳見表1)。
1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)篇
本篇章包含兩個模塊。模塊一主要介紹學(xué)前教育的.最新動態(tài)和發(fā)展趨勢;模塊二則介紹了學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論。兩大模塊分五大主題授課,以講座形式呈現(xiàn),配合PPT演示文稿說明,共10課時(shí)。通過本篇章的學(xué)習(xí),可以不同程度地了解學(xué)前教育發(fā)展的最新趨勢和課程改革的近況,學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論,解讀幼兒發(fā)展規(guī)律,了解學(xué)前兒童的營養(yǎng)與健康常識,內(nèi)容豐富,形式多樣,提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)意識形成。
2.教學(xué)實(shí)踐研討篇
教學(xué)實(shí)踐研討篇是本課程資源的主體部分,共分八個模塊,內(nèi)容涵蓋教育活動設(shè)計(jì)、教育資源應(yīng)用、特色課程分析以及幼兒園的五大領(lǐng)域課程,其主要形式為案例分析+專家座談,教學(xué)對象為3-6歲幼兒。根據(jù)年齡分段,在小中大班各選取1-2個典型案例,通過視頻呈現(xiàn)完整流暢的教學(xué)過程,授課結(jié)束后專家對授課教師、教學(xué)過程和教學(xué)中的情緒情感體驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)介紹和深度剖析,分析教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢與不足,有針對性地點(diǎn)評教學(xué)過程。
四、視頻教學(xué)案例課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
。ㄒ唬┱n程資源設(shè)計(jì)
1.組建研制隊(duì)伍
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源研發(fā)隊(duì)伍主要包括幼兒教師、相關(guān)專家學(xué)者和技術(shù)人員。其中,幼兒教師是視頻教學(xué)案例錄制的主體,既是學(xué)習(xí)者也是實(shí)踐者;專家學(xué)者在對教學(xué)案例深度剖析后,對視頻案例起到整體把握作用,對授課教師的教學(xué)過程提出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議;技術(shù)人員主要對授課過程進(jìn)行錄制,并對視頻素材進(jìn)行后期設(shè)計(jì)與編排,是課程資源的創(chuàng)制者。[3]
2.確定課程方案
課程方案主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、每個模塊中主持專家的人員以及拍攝計(jì)劃。
課程目標(biāo)是課程錄制的首要工作,是在教學(xué)活動中促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展的一種預(yù)期效果,是幼兒園課程構(gòu)成的首要成分,是學(xué)前教育目的的具體化,為課程的內(nèi)容和組織提供依據(jù),并為課程實(shí)施后的評價(jià)提供基本準(zhǔn)則。從縱向看,幼兒園課程目標(biāo)可分為課程總目標(biāo)、年齡段目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。本課程資源在課程目標(biāo)的設(shè)定上嚴(yán)格按照幼兒園課程目標(biāo)的基本要求,包括:目標(biāo)具體、核心突出;適合幼兒不同年齡階段的特點(diǎn);目標(biāo)表述遵循幼兒優(yōu)先的原則;目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。
視頻教學(xué)案例的核心在于案例的設(shè)計(jì)與選取,它是整個培訓(xùn)活動的觸發(fā)因素,是開展交流研討的基礎(chǔ)和載體。[4]因此,選取的案例應(yīng)具有代表性,不是課堂中發(fā)生的所有事件都會被錄制成案例。要圍繞課程目標(biāo)選取教學(xué)中的典型事件,重在質(zhì),不在量,并具有實(shí)踐和研究價(jià)值。[5]針對幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境,為了幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)觀察學(xué)習(xí)、深度理解并提升自我反思能力,本課程資源選取了如下課程內(nèi)容:
。1)理論學(xué)習(xí)點(diǎn)評案例
本課程資源對近年來學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài)和趨勢進(jìn)行了深入解析,包括《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等一系列國家教育政策,旨在幫助幼兒教師從宏觀上建立起“21世紀(jì)是幼兒的世紀(jì)”這樣的認(rèn)識。歷史不只提供了一種時(shí)間上的巧合,它還預(yù)示著人類自身觀念的變革:對幼兒以及學(xué)前教育的再認(rèn)識;幼兒作為獨(dú)立的個體有別于成人,同時(shí),應(yīng)得到成人的尊重和理解。這無疑是整個社會對“幼兒”的民主認(rèn)識,從觀念上建構(gòu)人與人之間的平等和尊重!叭松倌辏⒂谟讓W(xué)”。只有具有這樣的認(rèn)知,才能在教學(xué)實(shí)踐中從更高層面理解和把握學(xué)前教育的重要性。
。2)優(yōu)秀教師示范案例
作為幼兒教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的動態(tài)教學(xué)敘述,我們在全國多個省市的幼兒園進(jìn)行了聽課和評課,選出優(yōu)秀的幼兒教師課例作為教學(xué)范例。這些案例能夠?qū)處熎鸬绞痉蹲饔谩=處熗ㄟ^觀摩、分析和反思,找到自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑與解決途徑,從而內(nèi)化成自己的教學(xué)風(fēng)格。
(3)技能示范案例
對于一名從事幼兒教育的教師來說,教育對象的特殊性,決定了其必須具有不同于一般教師的全面能力。其中,環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩具教具制作是幼兒教師除教學(xué)能力之外最重要的技能。作為一名幼兒教師,也許對教室沒有選擇的余地,但卻有機(jī)會,也有責(zé)任有效地組織這塊空間,并通過安排空間和組織材料讓幼兒成為積極的人,讓幼兒在與物質(zhì)世界和他人的交往中學(xué)習(xí)。[6]因此,本課程資源也把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩具教具制作的過程利用視頻手段記錄下來,作為教師專業(yè)成長的重要組成部分。
。4)教育機(jī)智示范案例
幼兒園課堂教學(xué)是一項(xiàng)處于多種變化和可能的綜合活動,教案設(shè)計(jì)與編寫很難達(dá)到全面覆蓋教學(xué)活動的目的。因此,需要參與教學(xué)的幼兒教師時(shí)刻保持高度的“警惕性”,對教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的突發(fā)事件及時(shí)做出反應(yīng)并予以解決。這類案例在課程資源中貫穿于五大領(lǐng)域的教學(xué)中。每個案例中可能包含一個或多個疑難問題,也會包括解決這些問題的方法。[7]由于這類案例是幼兒教師課堂教學(xué)、課后總結(jié)的真實(shí)感受,容易引發(fā)培訓(xùn)教師的共鳴,通過示范案例中教師教育機(jī)智的展現(xiàn)。豐富教師應(yīng)對類似教學(xué)疑難的解決方法,培養(yǎng)教師的問題意識和反思能力。
整個課程資源的拍攝從20xx年11月15日起,在確定專家人員名單、腳本形成等多項(xiàng)工作完成后正式實(shí)施,歷時(shí)一個月,于20xx年12月20日一期拍攝完成。
。ǘ┱n程資源的特色
問題導(dǎo)入是本課程的一大特色。問題導(dǎo)入機(jī)制始終強(qiáng)調(diào)課程錄制以問題為先導(dǎo),理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),教學(xué)實(shí)踐為關(guān)鍵。視頻開始前會根據(jù)幼兒教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的教學(xué)疑難,以此明確教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有針對性地觀看教學(xué)案例,尋找并發(fā)現(xiàn)問題的答案。
授課過程中,主講教師圍繞所選教學(xué)內(nèi)容實(shí)施課堂教學(xué),整個過程完整連貫,真實(shí)再現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)過程。根據(jù)教學(xué)案例的編排,教學(xué)過程主要分為四個部分:課程導(dǎo)入、教學(xué)本體、結(jié)束和教學(xué)延伸。在課程的后期編排中,會在四個教學(xué)部分的轉(zhuǎn)換處進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈淖痔崾荆菇虒W(xué)過程更清晰、更明確。同時(shí),對于教師在每一部分的教學(xué)處理和引導(dǎo)會做簡單的文字評價(jià),例如,如何導(dǎo)入教學(xué)、本體教學(xué)中教師的教學(xué)方法與玩具教具的使用情況、教學(xué)結(jié)束的形式以及教學(xué)延伸的意義與價(jià)值等,都會在視頻下方做同步文字分析。課程結(jié)束后,專家學(xué)者針對視頻中的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及工具使用等方面進(jìn)行深度剖析,在給予肯定的基礎(chǔ)上,提出值得借鑒的教學(xué)建議,以便對學(xué)習(xí)者起到良好清晰的示范作用,幫助學(xué)習(xí)者有效提升。
。ㄈ┱n程資源的開發(fā)
教師的教育核心能力,是教師的內(nèi)在素質(zhì),是作為教師各項(xiàng)能力的重要基礎(chǔ),是不受外在教育設(shè)備和教育手段制約、在不同教育條件下都能遷移的能力?偟膩碚f,教育核心能力是教師的教育判斷能力和教育行為的選擇能力。
我們希望通過幼兒教師培訓(xùn)課程資源的建立,為本省廣大在職幼兒教師提供一個培養(yǎng)教育核心能力、促進(jìn)教師群體專業(yè)發(fā)展的快捷路徑,通過大量教學(xué)實(shí)例指導(dǎo)幼兒教師進(jìn)行高效教學(xué),從而幫助教師更快地適應(yīng)新形勢下的幼教改革,幫助教師縮短教學(xué)過程中的無效探索,提升業(yè)務(wù)能力,形成初步的教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)新教師專業(yè)成長;對熟練教師則力求在已有大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,豐富專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。
1.課程資源整合
基于學(xué)前教師培訓(xùn)計(jì)劃建立一個以“強(qiáng)化核心能力,打造專業(yè)師資”為主題的幼兒教師培訓(xùn)資源庫,通過教學(xué)視頻采集和后期審查制作,按照課程框架進(jìn)行資源分類,將后期制作的幼兒教師教學(xué)視頻案例刻錄成光盤(DVD)出版發(fā)行。
2.課程資源實(shí)現(xiàn)
由于幼兒教師專業(yè)提升是一項(xiàng)長期工作,在對不同幼兒教師教學(xué)需求了解的基礎(chǔ)上,制定課程資源的“三年行動計(jì)劃”。
第一年,提供一批與視頻案例配套的實(shí)操性教育教學(xué)與課堂管理的教師用書,打造一批充滿活力、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)能力強(qiáng)的新手教師群體;幫助陜西省新入職1-3年的幼兒教師加強(qiáng)教學(xué)觀察與指導(dǎo)幼兒生活的能力,打下扎實(shí)的基本技能功底。
第二年,幫助趨于熟練的老教師完善其知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)充滿新意的教學(xué)活動,增強(qiáng)老教師的教學(xué)靈活性和教育機(jī)智,制定適合本園發(fā)展的園本課程。
第三年,在已有兩年不同層次的教師教育能力提升實(shí)踐基礎(chǔ)上,因地制宜,尋找陜西本土文化特色,探索幼兒教育的獨(dú)特元素,進(jìn)入本省各市幼兒園活動現(xiàn)場,通過優(yōu)秀教學(xué)視頻案例的培訓(xùn),給本省甚至全國廣大幼兒園教師提供示范、指導(dǎo)與評估,幫助他們更快地形成自己獨(dú)特的、受幼兒歡迎的教學(xué)風(fēng)格。
五、結(jié)語
伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,視頻教學(xué)案例的開展為幼兒教師培訓(xùn)開辟了一條嶄新的專業(yè)成長道路,這種新型的培訓(xùn)模式也被越來越多的幼兒教師和專家所認(rèn)可。信息技術(shù)的推廣,給教育教學(xué)活動注入了新的活力,視頻教學(xué)案例的數(shù)字化、信息化、多媒體化使得教師研修更為自主,從過去的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c式,充分發(fā)揮教師在研修學(xué)習(xí)活動中的主體地位。一種高效、個性和順應(yīng)時(shí)代的研修方式正在逐步走進(jìn)幼兒教師的教學(xué)活動中,為幼兒教師研修搭建起更為廣闊的現(xiàn)代化平臺。
幼兒園研修總結(jié)3
歷下區(qū)研修一組指導(dǎo)教師xx來到濟(jì)南市大明湖小學(xué)幼兒園參與研修,與學(xué)員們一同觀看視頻,并對幼兒園研修做出了精彩點(diǎn)評,分享了一些"研修秘籍":作業(yè)寫的要新穎,有創(chuàng)新,并且內(nèi)容豐富,要記得真實(shí)的美最能打動人;看視頻時(shí)要結(jié)合拓展資源的PPT進(jìn)行認(rèn)真學(xué);同時(shí)還不要忘了多多看一些專家、教師的推薦好文章,接著學(xué)員們說出了自己的研修感悟,最令人感動的是53歲的`宋麗老師依舊堅(jiān)持在研修一線,仔細(xì)觀看,認(rèn)真跟帖,著實(shí)體會了累并快樂的滋味。
研修組長賈秀芝老師的一首即興詩《研之路,光之旅》更是真切的說出了老師們的心聲——"我們走在,研修路上,有你有我,摸索前行,互幫互助,相互攙扶……"就這樣,我們積極討論,交流著我們的研修所學(xué);理解師德,增強(qiáng)著我們的責(zé)任感和使命感;學(xué)案例,加深著我們的激情和勇氣。生命不息,學(xué)不止!讓我們繼續(xù)在研修中成長,在成長中研修,做一個研修的幸福人!
幼兒園研修總結(jié)4
一、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn):
1、積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。
2、積極豐富完善個人工作室。
3、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),發(fā)表文章,發(fā)表評論,撰寫感言。
二、受益匪淺,感受頗深
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有,從少到多,對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展,網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動,學(xué)習(xí)更多的知識”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的.互動,使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動,使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會,議論教學(xué)中存在的問題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續(xù)努力,力求完美
我的研修雖然取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)(此文來自)的水平的一大基石。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂!炎炎烈日,今年的暑假全省幼教同仁開始遠(yuǎn)程培訓(xùn),為這個夏天增添了新的色彩,很高興能有這樣的機(jī)會學(xué)習(xí),專家的講座、名師的課堂、專業(yè)老師的點(diǎn)評,對我們這些剛剛踏上工作崗位菜鳥來說無疑是雪中送炭,簡直是及時(shí)雨。是自己對教師行業(yè)有了新的認(rèn)識很理解。
經(jīng)過這幾天的研修,我深深的感到自己專業(yè)知識的匱乏,有的專業(yè)術(shù)語甚至沒有聽過,讓我深深的感到幼兒老師光有一顆愛孩子的心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要用知識武裝自己、不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,在工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中不斷反思自己,在反思以后提升自己。從而使孩子受到更好的教育和發(fā)展。
聽到專家說過這樣一句話:孩子是腳,教育是鞋。確實(shí)如此,鞋子合不合適只有腳知道。再完美的鞋子,穿在腳上不合適也不舒服,教育也一樣。讓我不禁想到自己之前給孩子們上課時(shí),自己精心設(shè)計(jì)的各種環(huán)節(jié),只顧及到自己想要的效果,卻忽略了孩子們的感受,自己這樣做想起來很慚愧。解放孩子的天性,傾聽孩子的心聲,現(xiàn)在不比以前,時(shí)代都在翻天覆地的變化,不學(xué)習(xí)就會落后永遠(yuǎn)不過時(shí),如果一味地吃老本,不學(xué)習(xí),不與時(shí)俱進(jìn),不懂得與孩子們適當(dāng)?shù)幕,終究會被社會淘汰。
幼兒園研修總結(jié)5
我們深深地認(rèn)識到幼兒園的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長,歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。 本學(xué)年度,我們在貫徹領(lǐng)會關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后,在園長的引領(lǐng)下,堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊(duì)伍素質(zhì)擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓(xùn)練、相互聽課評課等活動,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工5人,全部持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100 。自聘教師5名,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)2、師德規(guī)范,凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講,提高教師的團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運(yùn)動會、聯(lián)誼會、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的.過程中,全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點(diǎn),沒有叫苦喊累,教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作,每學(xué)期師徒各公開一次教研課,扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一 有效推進(jìn)新課程實(shí)施全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強(qiáng),初步形成了人人參與各個實(shí)踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負(fù)責(zé),每月進(jìn)行教科研小組例會,推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大提供課題活動經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎經(jīng)費(fèi)等,保障科研課題的順利完成。
教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī),緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實(shí)踐,并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。
如我們進(jìn)行了"主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)"的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對話,增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動區(qū)等等。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的"對話",自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展,使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒園研修總結(jié)6
通過這幾天的幼兒園園長任職資格省級示范培訓(xùn),讓我更加明確了幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段、重要階段。作為一名學(xué)前教育工作人員,通過學(xué)習(xí),我反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
令我體會最深的是“園本教研”怎樣有效開展,以及師德師風(fēng)建設(shè)。淺談自己的一些感受:幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒更好的發(fā)展,為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),幼兒園的理念及教師專業(yè)素質(zhì)的高低,決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的`前提。
幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀,擺正自己在教育活動的位置,營造良好的氛圍,注意挖掘幼兒各方面的潛能,使幼兒得到全面發(fā)展!坝變簣@教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。
“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒,保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展!
總之,我將以這次園長培訓(xùn)為契機(jī),好好反思自己之前的教育管理方式,利用自己的所學(xué),在工作中做到理論聯(lián)合實(shí)際科學(xué)的管理好幼兒園,辦家長和教師滿意的幼兒教育,使孩子們終身受益!
幼兒園研修總結(jié)7
通過參加了第二階段的全國幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次培訓(xùn),所以倍感興奮,十分珍惜這難得的時(shí)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)就象一個強(qiáng)大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。每天放學(xué)回家,第一件事就是翻開電腦,聽講座、看文章、學(xué)習(xí)研修課程,完成各類作業(yè)。把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的知識、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這段日子,有擔(dān)憂、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說,這真是一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的'學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅(jiān)信我會去探索,解決! 在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思,專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認(rèn)識受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。
這次培訓(xùn)中我的收獲還同班的學(xué)員們,說句實(shí)話,我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學(xué)校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會被時(shí)代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)歷和實(shí)踐,要善于積累反思,那才是真正的財(cái)富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感。
幼兒園研修總結(jié)8
黑河市教育研究院學(xué)前教育研修工作室本著“因地制宜”的基本原則,在立足本地實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并謀劃我市學(xué)前教育教研工作。在面向六個縣(市、區(qū))引導(dǎo)開展常規(guī)性教研活動的基礎(chǔ)上,近幾年,為了能“抓好典型,找準(zhǔn)示范,以點(diǎn)帶面,全面開花”,逐步調(diào)整工作思路,將工作重點(diǎn)放在“診斷式分層次教研”方面,尋找、嘗試了一些適宜我市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效方法和途徑。
一、正視問題找方法
學(xué)前三年行動計(jì)劃的落實(shí),讓一座座嶄新的幼兒園拔地而起,但是專業(yè)教師的缺口卻很大,優(yōu)秀的專業(yè)教師就更少。教師專業(yè)能力亟待提升的現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前。地處邊遠(yuǎn)的邊陲小城,本來就留不住人才,要讓現(xiàn)有的人才發(fā)揮更大作用是我們當(dāng)前條件下必須優(yōu)先解決的問題。2008~2012年我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的貫徹落實(shí)為主線,設(shè)計(jì)了為期五年的教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。圍繞省規(guī)劃課題“邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題的實(shí)踐研究”,將“教科研培”充分整合,鼓勵分層次開展教研聯(lián)盟活動。市教研部門成立“省級示范園教研聯(lián)盟”,區(qū)縣教研部門成立“市級一類園教研聯(lián)盟”,并以此為載體開展系列教研活動,均取得了較好的效果。
在第一個周期結(jié)束后,我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合問題調(diào)整策略,將課題研究與常規(guī)教研活動有機(jī)整合。以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹落實(shí)為主線,成功立項(xiàng)省規(guī)劃課題《邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園“一日生活”中落實(shí)〈3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉措施的研究》。教科研同步進(jìn)行,加速提升教師的專業(yè)能力。積極引導(dǎo)、充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用,促進(jìn)共同發(fā)展,提高園本教研和園本培訓(xùn)的實(shí)效性,助推教師專業(yè)化成長,以求全面提高我市的幼兒教育質(zhì)量。我們的主要做法是:深挖“園本教研”潛力,構(gòu)建新型園本研訓(xùn)制度,給普通教師搭建成長的平臺,助推教師的專業(yè)發(fā)展。
二、診斷跟進(jìn)定調(diào)子
在平時(shí)深入園所進(jìn)行跟蹤式聽評課和配合教育行政部門進(jìn)行督導(dǎo)檢查的工作中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒園園本教研、培訓(xùn)活動各園都在開展,但往往不夠系統(tǒng),還處在“零打碎敲”階段,甚至發(fā)現(xiàn)個別幼兒園為了教研而教研,相互唱贊歌,讓教研流于形式。針對發(fā)現(xiàn)的問題,我們及時(shí)進(jìn)行診斷并提出指導(dǎo)策略,決定以市直屬幼兒園為實(shí)驗(yàn)基地,開辟實(shí)驗(yàn)田。根據(jù)黑河市直屬三所幼兒園的實(shí)際情況,經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研分析后確定以優(yōu)化整合市直屬三所幼兒園教研力量,實(shí)現(xiàn)聯(lián)合教研為突破口,拓展教研聯(lián)盟活動空間,嘗試構(gòu)建新型園本研訓(xùn)制度,旨在整體提升市直幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)和市直幼兒園辦園質(zhì)量。本著“源于崗位,高于崗位”的研培定向,激勵教師職業(yè)自主與專業(yè)發(fā)展動能的新實(shí)踐。支持幼兒園可持續(xù)發(fā)展,實(shí)施品牌名園戰(zhàn)略,努力打造高質(zhì)量、有特色,回歸幼兒教育本真,凸顯幼兒園真實(shí)意義的地域名園策略,由此制訂并下發(fā)了《黑河市直屬幼兒園聯(lián)合教研工作方案》。
三、目標(biāo)明確巧定位
1.確立聯(lián)合教研的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)
總體目標(biāo):建立和完善研修共同體機(jī)制。通過全面提升教師的教研能力,增強(qiáng)教師引導(dǎo)幼兒自主游戲的觀察與指導(dǎo)能力。幫助教師掌握隱性教育觀察和設(shè)計(jì)能力,增強(qiáng)教師研究意識,拓展專業(yè)素養(yǎng),推進(jìn)專業(yè)發(fā)展,整體促進(jìn)市直幼兒園辦園質(zhì)量的提升。
階段目標(biāo):①通過系列活動的開展,在自覺自愿的'基礎(chǔ)上,基于實(shí)踐選拔骨干教師,建立專家型研修團(tuán)隊(duì)。②通過周期性活動,激活園本教研力量流動格局,增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。打造優(yōu)秀專業(yè)教師隊(duì)伍。③通過靈活把握的遞進(jìn)式教研研習(xí)活動,培養(yǎng)專兼職項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,為學(xué)前教研隊(duì)伍儲備力量。
2.選擇恰當(dāng)?shù)难行尥緩脚c方法
采用的主要途徑與方法是以主題研修為切入點(diǎn),打破單位界限,市直屬三所幼兒園教師根據(jù)自己的專業(yè)興趣與專業(yè)特長自行申報(bào)并參與共同體研修活動。教育行政部門、教研部門和幼兒園提供相應(yīng)政策、經(jīng)費(fèi)、場地及研修資源等方面的支持,各司其職,整體推進(jìn)。每個項(xiàng)目由責(zé)任主體負(fù)責(zé)一個研修共同體的研修活動,提供相應(yīng)的場地、經(jīng)費(fèi)支持,定期組織形式多樣的研修活動。擬定每月一次重大研修展示活動。由市教育局學(xué)前科負(fù)責(zé)監(jiān)管督導(dǎo),市教研院學(xué)前教育教師研修工作室統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo),各幼兒園配合完成各項(xiàng)目組自行安排組織的活動;顒右笞⒅貙(shí)踐,突出參與性。
3.根據(jù)診斷確定研修主題
學(xué)前教育研修工作室為三所幼兒園建議三個研究主題:
。1)基于傳統(tǒng)文化傳承的幼兒民間游戲體驗(yàn)與實(shí)踐活動建構(gòu)。項(xiàng)目責(zé)任主體:黑河市實(shí)驗(yàn)幼兒園。
主要內(nèi)容:開展以民間文化體驗(yàn)與實(shí)踐活動為重點(diǎn)的系列研修活動。重點(diǎn)研修如何將傳統(tǒng)文化和民間游戲體驗(yàn)與實(shí)踐活動融合在幼兒園一日生活和游戲中。項(xiàng)目預(yù)設(shè)結(jié)果為教師通過自身對傳統(tǒng)文化、民俗民風(fēng)和民間游戲的體驗(yàn)與實(shí)踐,將民族烙印潛移默化傳遞給幼兒。通過文化熏染,影響幼兒健全人格特征的自然形成。
。2)基于審美熏陶的浸透式幼兒音樂游戲與身體動作發(fā)展活動建構(gòu)。項(xiàng)目責(zé)任主體:黑河市教育幼兒園。
主要內(nèi)容:開展以幼兒園藝術(shù)教育教研工作為重點(diǎn)的系列研修活動。重點(diǎn)研修如何將藝術(shù)審美教育融合在幼兒園一日生活和游戲中。項(xiàng)目預(yù)設(shè)結(jié)果為教師具備創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)、激發(fā)幼兒藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力,豐富幼兒的游戲生活,助力幼兒發(fā)展為身心健康的完整兒童的專業(yè)能力。重點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)和利用藝術(shù)環(huán)境和氛圍中的審美熏陶功能。以動作發(fā)展為主線,以心靈感受為終極目標(biāo),培養(yǎng)幼兒感知、專注、動靜相宜的自我管理能力。
。3)基于幼兒生活的園本游戲化幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展活動建構(gòu)。項(xiàng)目責(zé)任主體:黑河市英才幼兒園。
主要內(nèi)容:開展基于幼兒生活的園本游戲化幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展活動,以生活教育為核心,探索園本游戲化教育途徑與方法。重點(diǎn)研習(xí)如何將幼兒生活教育融合在幼兒園一日生活和游戲中。項(xiàng)目預(yù)設(shè)結(jié)果為通過教師對幼兒生活教育的全面研修,把握幼兒教育真諦,自覺自主地回歸幼兒本真生活,真正具備創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)幼兒在園一日生活和游戲的隱性指導(dǎo)能力,將生活活動作為幼兒在園生活的重點(diǎn),通過游戲載體將“好習(xí)慣”注入幼兒發(fā)展、成長的全過程。
四、上下協(xié)同顯成效
通過一年的研修活動預(yù)演,每個園都在聯(lián)合教研活動中找到了自身的問題與差距,確定了自己的研究方向,并各自設(shè)計(jì)和調(diào)整了更有針對性的園本研修活動。根據(jù)聯(lián)合教研的開展情況,2016年起又及時(shí)調(diào)整了活動頻率,設(shè)立每月第三周為“聯(lián)合教研周”。聯(lián)合教研的核心目的是“發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人”,所以,調(diào)動教師的參與積極性就顯得尤為重要。為此,我們打破以往領(lǐng)導(dǎo)和教研員主導(dǎo)教研活動的現(xiàn)狀,將“話語權(quán)”還給普通教師,給教師平等、充分的表達(dá)與表現(xiàn)機(jī)會;顒又薪處熓侵鹘,打破園所界限,突出自主參與性。在普通教師中投票推選教研組長;鼓勵普通教師走向臺前,結(jié)合自身的研修項(xiàng)目,開展微講座活動,涉及多個維度。
針對過去教師在教學(xué)活動中過于在意教師的表現(xiàn)而忽視幼兒的現(xiàn)象,我們在活動中倡導(dǎo)“關(guān)注孩子,忘記自己”的活動理念;谔嵘處熡^察能力,我們設(shè)計(jì)了多維度幼兒觀察記錄表,倡導(dǎo)教師通過觀察、反思建構(gòu)適宜性活動課程,共同探索幼兒園如何在一日生活中貫徹落實(shí)《指南》、幼兒園區(qū)域活動的建立與材料投放適宜性研究、幼兒園音樂教育與生活教育相融合、幼兒園民間傳統(tǒng)游戲和民俗文化傳承的有機(jī)融合等專題研究。從中幫助教師學(xué)會以幼兒的視角看待問題、發(fā)現(xiàn)問題和尋求解決策略,逐步幫助幼兒園和教師理清并拓展園本教研、培訓(xùn)的空間。通過近兩年的實(shí)踐,讓教師通過參與活動,提升了自我的“專業(yè)自信”,增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感,在活動中挖掘了一批有潛質(zhì)的普通教師,也讓三所幼兒園明確了自身的發(fā)展定位,構(gòu)建了“特色化可持續(xù)發(fā)展愿景”。
市直幼兒園聯(lián)合教研活動的探索還在路上,我們一定會在堅(jiān)持與修正中不斷努力前行!扒匀f漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”,診斷式教研就像一個淘得真金的游戲,雖苦尤甜。
幼兒園研修總結(jié)9
20xx年3月,我有幸參加了由xx區(qū)教體局主辦、xx教師進(jìn)修學(xué)校承辦和xx幼兒園協(xié)辦的幼兒園園長任職資格培訓(xùn),這次培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、返崗三個步驟。在學(xué)習(xí)中,我通過聆聽專家專題報(bào)告、參觀xx幼兒園、示范課觀摩等形式,真實(shí)地感受到了學(xué)前教育發(fā)展在市幼兒園、區(qū)幼兒園、xx幼兒園中的彰顯,同時(shí)也開闊了眼界,令我耳目一新,受益匪淺。
培訓(xùn)中,我被市幼兒園、區(qū)幼兒園和xx幼兒園別具特色的辦園理念和園所文化所吸引。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族偉大復(fù)興。因此,在文化建設(shè)中,幼兒園打造該園特色彰顯幼兒園品質(zhì),是幼兒園發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。在進(jìn)行集中培訓(xùn)時(shí),認(rèn)真聆聽了xx市幼兒園長高秀琴《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》和xx區(qū)幼兒園園長《教育教學(xué)管理》的精彩報(bào)告,同時(shí)也欣賞了兩位園長分享的音像資料,深深的感受到每一所幼兒園都有自己的辦園特色!皾櫸锛(xì)無聲”的辦園理念,無論是園訓(xùn)、園風(fēng)和教風(fēng),還是辦園宗旨重點(diǎn)體現(xiàn)一個“潤”字!巴绅B(yǎng)正、釋放天性。”體現(xiàn)了幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,過一種幸福完整的童年。
在分享中我還看到了作為省級示范園的環(huán)創(chuàng)和區(qū)角建設(shè),體現(xiàn)了幼兒園的文化內(nèi)涵。區(qū)域環(huán)境布置讓我眼前一亮,一幅幅動人的畫面吸引著我。根據(jù)地域文化特征,讓“漢調(diào)二黃”走進(jìn)幼兒的生活,同時(shí)還注重環(huán)保教育,將廢舊物制作成一幅幅精美的作品……這些做法恰到好處地為孩子們營造出良好的區(qū)域環(huán)境。充分體現(xiàn)了以幼兒為本。無論是走廊、樓梯,還是幼兒的活動區(qū)域,讓我感受到了名園的特色、品味。幼兒園環(huán)境是一個窗口,不僅可以讓我們看到一所幼兒園的`容貌,而且也體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實(shí)施的整體效果。
我園是教育資源整合后,由原來的附設(shè)幼兒園改建成的一所獨(dú)立的幼兒園。作為農(nóng)村園來說,師資和教育嚴(yán)重缺乏的情況下,我們?nèi)匀恢铝τ谧龊糜變航逃ぷ鳎珜τ诮逃纳疃,需要繼續(xù)挖掘,還需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。從而定位自己的辦園理念和園所文化建設(shè)。通過參觀學(xué)習(xí),他們有很多方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí),值得我們?nèi)ソ梃b,從而形成自己的辦園特色。與此同時(shí),教師的教育教學(xué)水平也至關(guān)重要,“一個好園長就是一所好幼兒園”,那么,“一批好教師也是一所好幼兒園”。幼兒園要以科研為載體,幼兒園的保教質(zhì)量取決于教師,因此我們把教師發(fā)展放在第一位,同時(shí)也把教師發(fā)展確定為發(fā)展的決定因素。
在接下來的工作中,充分利用一切資源,采取相關(guān)措施,加強(qiáng)管理,注重培訓(xùn),特別對新教師的成長更加關(guān)注,以老帶新,想方設(shè)法促進(jìn)其專業(yè)化成長,從而確保幼兒園可持續(xù)發(fā)展。辦一所有特色的農(nóng)村幼兒園,辦一所人民滿意的幼兒園。
幼兒園研修總結(jié)10
本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演,并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動和實(shí)錄反思的分析。通過新教師的培訓(xùn),我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來講吧。
活動前我認(rèn)真反復(fù)的看了__x老師的一堂觀摩課,并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合__老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)__x老師在說到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是~的數(shù)字,她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候,有的孩子說三年,有的說兩年,在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x老師說的比較清楚,但孩子們似懂非懂,好像還是沒有接受。所以對于這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對保質(zhì)期進(jìn)行一個說明。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短,也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長,也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比,孩子似乎更容易接受前者,也由于七天時(shí)間短,孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù),而三年這個概念比較遙遠(yuǎn),所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活,也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>
在看了__老師上的'《盒子上的數(shù)字》后,我也思考著一個問題。因?yàn)樵赺_老師出示藥的時(shí)候,雖然藥盒上也有年齡及用藥量,但是,她所用的藥是成人的藥,似乎脫離了孩子的實(shí)際生活,就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水,因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥,而且包裝比較卡-通,容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示,正符合了我的目標(biāo)。而對于藥量我出示了一個量杯,可以讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較,有了實(shí)物的比較,孩子們也更能容易接受和理解,而不是空空之談了,對于我的這次活動也又提升了一些價(jià)值。
幼兒園研修總結(jié)11
20xx年10月25日——30日,我有幸參加了市學(xué)前教育研訓(xùn)領(lǐng)銜人專題研修班赴廣州、珠海幼兒園的研修學(xué)習(xí)。此次研修共走進(jìn)了5所知名度高、富有內(nèi)涵的幼兒園,每一所幼兒園都讓我有很多的收獲與觸動,下面僅對自己在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴體會進(jìn)行總結(jié)。
一、研修之所見
10月26日上午我們來到廣州越秀區(qū)東方紅幼兒園,這是一所歷史悠久的幼兒園,大氣精致的園舍環(huán)境、整潔實(shí)用的操作材料是我對東方紅幼兒園的第一印象。當(dāng)我知道幼兒園從XX年就開始了區(qū)域活動的研究,這對我來說又是一種觸動。下午我們又來到了廣州番禺區(qū)星河灣靈格風(fēng)幼兒園,這是一所以信息技術(shù)為特色的幼兒園,該園在日常工作與管理中充分運(yùn)用了信息技術(shù),建構(gòu)了互聯(lián)互通的幼兒園信息管理系統(tǒng),包括視頻監(jiān)控、家長接送、電子成長檔案等七大系統(tǒng),涵蓋教學(xué)信息、內(nèi)部管理、社會宣傳、家園合作四大類。10月27日,我們到廣州天河實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀學(xué)習(xí),幼兒園在自然生態(tài)理念的引領(lǐng)下,充分利用園內(nèi)外的自然資源、人物資源開展課程建設(shè),立求在課程的影響下培育“靈性兒童”。10月28日,我們又到珠海啟雅幼兒園,這是一所充滿藝術(shù)氣息的幼兒園,所到之處都能看到創(chuàng)意美術(shù)的元素,清新的色調(diào)、多元的材料、童趣的作品……他們給我的體會是:精致而不傷大雅,管理嚴(yán)謹(jǐn)、理念新、特色教育濃厚。10月29日,我們慕名來到了珠海容閎國際幼稚園,這是一所高品質(zhì)、大規(guī)模、國際化的幼稚園。幼兒園將自然與建筑科學(xué)結(jié)合,處處有綠色;園舍豪華有如童話般,充滿溫馨與童趣;多元化的結(jié)構(gòu)裝飾處處體驗(yàn)出國際幼稚園開放自由、具有國際視野的教育氛圍。
二、研修之所悟
參觀學(xué)習(xí),讓我體會到我們的理念和他們的理念有一些差距,流連在各幼兒園中最大的感觸就是每個幼兒園都有自己的特色,是那種一進(jìn)入幼兒園不需言語就能感受到的東西。在珠海啟雅幼兒園,我感受到了濃濃的文化氣息,孩子們在健康和諧的環(huán)境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、產(chǎn)生美的行為、得到美的升華。最讓我印象深刻并引發(fā)我思考的還是容閎國際幼兒園,雖然我并不認(rèn)同什么東西都要高檔或者進(jìn)口,也并不認(rèn)為投資金額代表辦園水平,但在容閎國際幼稚園,我被這所高檔的幼兒園表現(xiàn)的那種對專業(yè)精益求精的品質(zhì)所折服。辦園者的獨(dú)具慧眼,園長先進(jìn)的`辦園理念和教師專業(yè)、敬業(yè)使她們贏得了成功。而這一次與李毅園長短短半小時(shí)的互動,更讓我深刻地感受一個園長的思路和理念對一所幼兒園的影響,讓我看到一個幼教人對學(xué)前教育事業(yè)的執(zhí)著追求和專業(yè)精神,也看到一個教育者的美好愿景。走在園里,細(xì)細(xì)品味這所建造、裝修都是由新加坡、香港、上海等國內(nèi)外著名設(shè)計(jì)師主理設(shè)計(jì),花了兩年籌建的童話古堡;顒邮、運(yùn)動場、走廊、各種功能室、充滿國際文化氛圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè),每一個細(xì)節(jié)都體驗(yàn)出對孩子的尊重。在高收費(fèi)的背后,我看到更大的高投入,除硬件設(shè)施外,班級人數(shù)的限制、孩子使用材料的豐富程度、師資力量的雄厚、人員配備的充足等等。
三、研修之所思
我覺得廣州、珠海五所優(yōu)秀的幼兒園之所以能給我留下深刻的印象,很重要的一點(diǎn)是各具特色的校園文化。通過這次學(xué)習(xí),我對校園文化又有了新的理解和認(rèn)識:打造高品質(zhì)的校園文化首先應(yīng)該要尋根,要了解自己幼兒園的園所歷史,立足現(xiàn)有實(shí)際,創(chuàng)建適合自己幼兒園的校園文化,千萬不可東搬西抄或隨意更換;其次是要有內(nèi)涵,幼兒園的一切都能夠折射它的文化內(nèi)涵,關(guān)注細(xì)節(jié)方能彰顯品質(zhì),少一些表面的東西,多一些實(shí)在的做法;第三是有載體,文化必須以一定的載體才能得以傳承,比如以特色課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)為載體;最后是要不斷傳承與創(chuàng)新,因?yàn)槲幕窃趧?chuàng)新中傳承的,又必然在傳承中創(chuàng)新。對比自己所在的幼兒園,在校園文化建設(shè)方面,內(nèi)涵的東西還是非常欠缺,理念上也有待提高,在日后的工作中,我也將結(jié)合本園的校園文化,對我園陽光體育特色課程、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、精細(xì)化管理等方面做進(jìn)一步的思考。
幼兒園研修總結(jié)12
在春季傳染病高峰,我園能按上級指示要求,認(rèn)真做好傳染病防控工作,對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育,要求幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服,保持好個人衛(wèi)生。用紫外線對教室、寢室消毒,用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等,地面噴灑來蘇,餐具餐餐消毒,堅(jiān)持一人一杯定時(shí)消毒。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度,晨檢做到一摸、二看、三問、四查,及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
這學(xué)期來,我園嚴(yán)格執(zhí)行安全制度和檢查制度,全園教職工始終把安全放在第一位,在今后的工作中,我園將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園安全管理工作,不斷提高幼兒和教職工的`安全意識,努力為幼兒營造一個更安全的幼兒園環(huán)境,促進(jìn)幼兒更健康、更快樂的成長!
幼兒園研修總結(jié)13
首先要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會得到更有益的收獲.
記得剛開始來幼兒園工作時(shí),我什么都不會,天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺得我的生活很充實(shí)很滿足,我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子,因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒有離開過,只有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞,以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候,我就會特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時(shí)我自己總會在心里默默的撫慰自己說這都不是事,沒有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時(shí)間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期,這個期間過來就會慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時(shí),你都要學(xué)會心靈的'撫慰,自我撫慰也是得到進(jìn)步的第一步法.
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛,已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽光底下最光芒的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛,在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護(hù),同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純潔的海水,孩子的世界是一個充滿真、善、美,的童話,所以有不開心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來,要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛的老師.
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛上這群吵鬧孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更加我愛上了這份幼教工作.
幼兒園研修總結(jié)14
XXX校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn),旨在通過開展一系列活動促使教師持續(xù)成長,提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,我們學(xué)校持續(xù)研究、研討,立足校情,踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化師德,提升認(rèn)識
終身研究是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命,也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學(xué)校來說,教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)和方向。當(dāng)前,局部教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴(yán)重,認(rèn)為已有的知識已能滿意學(xué)生的需要,使得教師不重視研究,對校本研修持抵制立場。為此,我園利用政治研究和營業(yè)研究等一切可以利用的機(jī)遇,反復(fù)強(qiáng)化對校本研修的認(rèn)識,使全體教師充裕認(rèn)識到校本研修的重要意義,把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識上來,從而積極參加校本研修活動,使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺,提升師能
。ㄒ唬┰鰪(qiáng)業(yè)務(wù)研究,更育觀念
為引導(dǎo)教師研究教育教學(xué)理論,更育教學(xué)觀念,我園制定了教師業(yè)務(wù)研究制度。為提升教師集中研究的效果,教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實(shí)研究內(nèi)容。即研究課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報(bào)刊雜志上相關(guān)課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄;評議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。
。ǘ┩菩须S堂聽課,診斷課堂講授
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線,是校本教研的主陣地。如何提升各學(xué)科課堂教學(xué)效率,是我們一直在思考研究的問題,我園實(shí)行隨堂推門制,為了能及時(shí)了解教情、學(xué)情,診斷課堂教學(xué)中存有的問題,并能作出及時(shí)的調(diào)整,我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時(shí)交換意見,對教學(xué)中存有的.問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來,我們發(fā)覺,大多數(shù)老師都能靜下心來鉆研教材,能認(rèn)真上好每一節(jié)課,尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
三、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)成長
師是幼兒園的生力軍,是幼兒園的將來,為了提升我園師的綜合素養(yǎng),促進(jìn)師專業(yè)成長,努力造就一支高素養(yǎng)師部隊(duì),我園要求師制定一年入門、三年達(dá)標(biāo)、五年景為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃,并努力為他們搭建成長的平臺。
1.抓講授基本功比賽,技術(shù)大賽、等比賽,以賽促練,掀起師苦練基本功的熱潮。
2.繼續(xù)實(shí)施“師徒結(jié)對”活動,使師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,言傳身教,健康成長,督促師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3.為師的成長搭建平臺。為師外出研究、觀摩等提供強(qiáng)有力的物資保障。
4.成立了以園長為班長的師讀書班。要求師每天保證半小時(shí)以上的研讀,每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得;要求師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”,在讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際,撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動,如讀書研討會等活動,讓更多的老師讀書,在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程,我們在摸索中實(shí)踐著,在實(shí)踐中摸索著,也遇到了許多困惑,出現(xiàn)了許多問題。
1.師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動難以有效開展。
2.教師問題意識不強(qiáng),教研活動缺乏針對性。
3.學(xué)校所受干擾較多,影響校本研修的深入。
今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn),以提升教師教育教學(xué)水平為主線,持續(xù)開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,為青年教師的成長提供寬敞的舞臺,開創(chuàng)我園校本研修的新局面!
幼兒園研修總結(jié)15
教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為“紅燭”“人梯”“鋪路石”,表達(dá)了教育這一職業(yè)的無私奉獻(xiàn)和偉大。
時(shí)光飛逝,不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了15個春秋,從走出校門到踏上工作崗位,我與多位教師和園長團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,送走了同時(shí)又迎來了一批批可愛的孩子?偨Y(jié)過去,展望將來,特對工作作出總結(jié):
一、師德修養(yǎng)方面
德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂,,因此從一開始選擇了幼兒園這個職業(yè),也就意味著時(shí)刻要嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真參加師德培訓(xùn)和教師上崗培訓(xùn),勇于分析自己的缺點(diǎn)和不足,吸取別人的長處,從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),工作中自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,準(zhǔn)時(shí)參加園長組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我跟隨著這個這個園長已經(jīng)13年了,我從一個懵懂的小女孩逐漸走向成熟,工作上我認(rèn)真負(fù)責(zé),兢兢業(yè)業(yè),也從一個一線老師被園長媽媽培養(yǎng)成了業(yè)務(wù)園長。
二、自我完善與發(fā)展方面
利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識來充實(shí)自己的頭腦,同時(shí),工作中,我們積極鉆研業(yè)務(wù),利用廢舊物品自制教玩具,讓孩子在幼兒園的三年時(shí)間里過上一個有意義快樂的童年,遇到問題都會放到實(shí)踐中去解決,在解決問題的過程中提升自己的理論觀點(diǎn),每次看到孩子們稚嫩的笑臉,甜美的聲音喊著“云老師、云老師”,我感到無比的自豪和欣慰。
三、反思與總結(jié)
教育是一門博大精深的學(xué)問,而且學(xué)無定法,面對五花八門的教材以及現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn),我們必須把握一點(diǎn):讓孩子們真正做到在快樂中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。你們是幸福的,我就是快樂的,為你們付出的再多我也值得?傊,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動力。它是教師從事教育活動時(shí)必須遵循的.各種道德規(guī)范。所以,每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成教書育人這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽!
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的幼教崗位上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。
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