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      2. 小學英語五年級下冊教案

        時間:2022-06-23 20:39:11 英語教案 我要投稿

        小學英語五年級下冊教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學英語五年級下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學英語五年級下冊教案

        小學英語五年級下冊教案1

          一、教材分析

          小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質。教材

          充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異,設計了符合各種學習模式的練習活動,培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

          二、教學目標

          1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

          3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

          5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

          2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

          3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          四、教學難點:

          養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

          五、教學手段和主要措施。

          1、以活動為課堂教學的主要形式

          2、在教學過程中,采用情景教學法

          3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

          4、培養學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。

          5、設計全面高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范和正確地書寫。

        小學英語五年級下冊教案2

          教材分析

          本節課是pep小學五年級英語下冊的最后一個單元,是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。

          學情分析

          1.本班共50名學生,人數較多。

          2.學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。

          3.學生對favorite等較長的單詞發音和拼寫都感覺比較吃力。

          教學目標

          1、能力目標

          (1)能夠用What’s your favorite season?進行提問,并學會用I like…進行簡單介紹。

          2、知識目標

          (1)能夠聽、說、讀、寫5個短語:.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

          (2)能夠聽、說、書寫句子:What’s your favorite season? I can …….?

          3、情感、策略、文化等有關目標

          (1)培養學生細心觀察,熱愛科學,熱愛大自然的情感。

          (2)培養學生積極鍛煉,增強體質的意識。

          教學重點和難點

          重點:學生能熟練運用本單元單詞、句型,能用這些詞和句對各個季節進行討論、描述;能在老師的指導下,完成作文My Favorite Season的寫作。

          難點:引導學生如何綜合運用本單元詞和句,結合以往學習過的關于衣著、天氣的詞句,對一年四季進行天氣特征和活動內容的描寫。

        小學英語五年級下冊教案3

          教學內容:

          Story time

          教學目標:

          1.能聽懂、會說、會讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case

          2.能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.

          3.能正確地理解并朗讀對話內容,在教師的引導和幫助下嘗試表演課文內容。

          4.樹立團結友愛、幫助同學的助人為樂的精神,培養正確的價值觀。

          教學重點:

          1.句型:Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.

          2.詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

          教學難點:

          1.能在情景下正確運用句型Is this /that your …?的用法和區別。

          2.詞匯:No,it isn’t的發音。

          教學準備:

          1.多媒體2.準備道具:丟失物品

          教學過程:

          Step1 Warm-up

          Say a rhyme: open the window

          Game: Listen, point and say

          T: 1. window door blackboard學生邊指物體邊說a…同時教師說完整的句子,This is…/ That is…

          T:rubber學生學過指著rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)

          引導學生用This is my…的句型。

          T:pen部分學生應該知道。T:Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .

          Step2 Presentation

          : pencil No,it isn’t.

          T:Is this a pen? S:No,it isn’t.學生不會的話,老師提示:yes or no?Teach:No,itisn’t.(中文)反復問學生,操練No,it isn’t.

          T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學生互相展示一下自己的鉛筆。

          2、learn:pencil case

          T:Look,this is a pen,this is a pencil. I can put them in a pencil case.

          讀四個文具,然后做游戲。

          3. Play a game

          T: Look, here’s a bo,(今天早上我在地上撿了個文具,放在了里面,文具是事先從一些學生那里拿的.)

          a:Try to guess!

          Learn:Is this a ….

          S:Is this a rubber? T: No, it isn’t.多玩一會游戲讓學生感知No,it isn’t的意思,再開始跟讀。

          Learn: No,it isn’t. isn’t=is not

          b:Let’s open it,OK?

          :Yes,it is.

          S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.

          3,Learn: Is this your..?

          T: Hello,. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問幾個學生?)

          T: Who can help me find the owner? (讓學生幫助找到失主。)

          4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”

          T: Is that your pencil?

          S: Yes, it is.

          T-S

          T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.

          Step3 Storytime.

          1. Show Mike,

          T: Look, who’s he? Ss: Mike

          T: He has a nice pencil, too, T:Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學生個別問再說麥克聽不清,全班問。引出This isn’t my pen. Ti聽-讀-模仿

          2. Watch and answer

          a: What is Mike looking for?

          b:What colour is Mike’s pencil?

          Watch again

          Who helps Mike? b:What does Liu Tao say?模范句子注意語音語調。

          c: What does Yang Ling say?

          A: Does Mike find it?

          By the way: What does he say?

          4 Follow the cartoon

          5 Showtime

          Step4 Production

          每個丟失物品的背后都有一個著急尋找的身影,相信你撿到了也很樂意幫忙吧!

          情景:你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時候看到了一支很漂亮的鉛筆,于是你們撿起來,開心的找到了它的主人。

          You can use:

          Hello,

          Is this/that your pencil/…?

          What’s this/that?

          Yes,it is./No,it isn’t.

          Here you are. Thank you.

          板書:Unit2 Is this your pencil?

          rubber Is this/that your pencil?

          Pen Yes, it is. / No, it isn’t.

          pencil

          pencil case

          教學反思:

          本節課上的內容是Storytime,整節課上下來發現學生的掌握情況不是很好?偨Y了以下幾點:第一對教材的把握還不是很到位;第二對學生的學習能力沒有了解清楚,教慣了高年級,對低年級了解不夠。第三鋪墊的過多了,沒有考慮到學生的接受能力。在今后的教學中要注重自身的語音語調,以及評價的及時性和真實性。

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