小學(xué)四年級(jí)英語教案15篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)英語教案1
一、教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。
二、教材分析
本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國(guó)英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用
本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)
力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的'方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識(shí)。
5、融合學(xué)科內(nèi)容
十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴(kuò)展
運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)
運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學(xué)方法
1、會(huì)話教學(xué)
融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。
2、詞匯教學(xué)
巧用實(shí)物和卡片。
融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
3、歌曲與歌謠教學(xué)
在每節(jié)課中滲透、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
小學(xué)四年級(jí)英語教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)三會(huì)單詞or, right, glasses, shoes;核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目標(biāo)：
1.能理解對(duì)話，并能正確、流利朗讀對(duì)話。
2.能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is… He/She has…作答。
情感目標(biāo)：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應(yīng)對(duì)別人長(zhǎng)相有歧視性語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會(huì)使用。
2.能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is…. He/She has….作答。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備本課教學(xué)所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。
【學(xué)習(xí)過程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問學(xué)生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學(xué)生頭部加以表揚(yáng)，同時(shí)指著學(xué)生N問其他學(xué)生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指著另一名男生問全班同學(xué))
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問全班同學(xué))
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學(xué)生跟著唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現(xiàn)學(xué)生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl?學(xué)習(xí)單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書：You’re right.學(xué)習(xí)單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨(dú)呈現(xiàn)Jack的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is….,引導(dǎo)學(xué)生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has….,并在Jack的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.(課件中出現(xiàn)眼鏡圖片，學(xué)習(xí)單詞glass—glasses,教師注意示范es發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá): a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時(shí)補(bǔ)全黑板板書：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現(xiàn)鞋的圖片，學(xué)習(xí)單詞shoe—shoes,教師注意示范s發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá)：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes,并補(bǔ)全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)Jack的外貌重復(fù)一次完整的問答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接著呈現(xiàn)Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現(xiàn)句型She is….,引導(dǎo)學(xué)生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現(xiàn)句型She has…,并在Rose的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)Rose的外貌重復(fù)一次完整的問答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現(xiàn)“A. Let’s play”部分的'圖片人物，讓學(xué)生在20秒內(nèi)記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個(gè)人物的外貌特征，然后A、B兩組進(jìn)行記憶PK大賽。教師通過課件呈現(xiàn)其中兩個(gè)人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺(tái)前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對(duì)的加分，猜錯(cuò)的不加分。方法是：A、B組代表背對(duì)黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like?組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據(jù)自己組同學(xué)的回答猜出: He is…/She is….然后全班評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)。
Model：A組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對(duì)話進(jìn)行練習(xí)：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學(xué)問：Who’s our favourite star?
A組：Guess.
其他同學(xué)：A boy or girl?/ A man or lady?
A組：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學(xué)：What’s he/she like?
A組(開火車形式，每人說一個(gè)句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對(duì)的同學(xué)可在組內(nèi)加分)
Step6: Homework
1.聽錄音并熟讀課文。
2.用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.觀察你熟悉的同班同學(xué)的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學(xué)來猜一猜是誰。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
小學(xué)四年級(jí)英語教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在活動(dòng)中體會(huì)關(guān)心他人和被他人關(guān)心的'感覺。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。
文化策略目標(biāo)
1、在聽、說、演、練活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
2、學(xué)會(huì)傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習(xí)，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學(xué)四年級(jí)英語教案4
第一課時(shí)
【課題】：Recycle 2 第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】Read and act中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，英語教案-小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期 Recycle 2第一課時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】What do you want to bring? They want to share the food.. 給故事加結(jié)尾。
【教具準(zhǔn)備】
1.有關(guān)天氣，蔬菜、水果、動(dòng)物的圖片。
2.自制沙拉一盤。
3.錄像、VCD或自制的教學(xué)課件。
4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
【教學(xué)過程】
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
Game 1: Weather report(見趣味活動(dòng)1)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的語句和詞匯。
Game 2: Guessing game (見趣味活動(dòng)2)復(fù)習(xí)What are these/those? 及相關(guān)的蔬菜、水果和動(dòng)物的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師問學(xué)生：What’s the weather like today? 學(xué)生回答后，教師接著說：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.
2.學(xué)生回答Ok后，教師說：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.問一個(gè)學(xué)生：What do you want to bring?當(dāng)這名學(xué)生回答后繼續(xù)問其他的`學(xué)生。讓大部分學(xué)生能夠會(huì)問和答。
3.教師拿出事先做好的沙拉：Look!There’s some salad here.問幾個(gè)學(xué)生：Do you want to share the salad?當(dāng)學(xué)生回答Yes時(shí)，教師說：They want to share the salad. 并讓這幾名學(xué)生品嘗。教師再問另一部分學(xué)生：Do you want ot share the salad? 請(qǐng)其他學(xué)生轉(zhuǎn)述：They want to share the salad.直到全班每一名學(xué)生都品嘗過沙拉。
4.教師按畫面內(nèi)容依次讓學(xué)生觀看課件，給學(xué)生逐一展示故事內(nèi)容。
教師：Today I’ll tell you a story出示第一、二幅畫面內(nèi)容課件，教師問學(xué)生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?
5.讓學(xué)生觀看第一、二幅畫面，第五-八幅畫面內(nèi)容課件。
6.教師提問，學(xué)生回答。
What are they going to do?
What about the weather?
What does Chen bring?
What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?
What does Miss White have?
What do John and Mike have?
What does Zhang have?
Does Wu like salad?
Who want to share the food? Why?
Is the warm and sunny at end of the story?
7.讓學(xué)生看書，聽錄音或看課件并跟讀，小學(xué)英語教案《英語教案-小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期 Recycle 2第一課時(shí)》。
8.啟發(fā)學(xué)生給故事編個(gè)結(jié)尾。
9.分小組討論，各組匯報(bào)自己所編思路與內(nèi)容。
10.教師讓學(xué)生觀看課件中的結(jié)尾部分。
11.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看野餐全過程的課件。
12.學(xué)生分角色朗讀故事。
(三)趣味操練 (Practice)
1.Weather report
教師在黑板上同時(shí)貼出標(biāo)有天氣狀況的中國(guó)地圖和世界地圖。請(qǐng)一名學(xué)生到前面來當(dāng)預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生可以舉手詢問：What’s the weather like in …? 預(yù)報(bào)員要根據(jù)圖上所表明的天氣狀況作出相應(yīng)的回答。教師可以隨時(shí)更換預(yù)報(bào)員繼續(xù)游戲。
2.Guessing game
教師出示一些卡片，卡片里面畫有水果、蔬菜和動(dòng)物等。通過教師的描述讓學(xué)生猜出他們的名稱、數(shù)量及價(jià)格。
例：教師出示一張圖片說：They are fruit. They are round. Sometimes are red, sometimes are green. What are there?當(dāng)學(xué)生猜出：They are apples.時(shí)，教師再問：How many apples are there? How much are they?當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，教師打開圖片讓學(xué)生看正確答案。(注：猜價(jià)格時(shí)，教師可給學(xué)生一定的限度，使難度降低。)
例：教師又拿起一張圖片說：They are animal. They have long ears. They like carrots. Their eyes are red. What are these? How many rabbits are there?
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
以小組為單位，把整個(gè)故事加上所創(chuàng)編的結(jié)尾表演給大家看。最后，全班評(píng)選出最佳表演小組。
小學(xué)四年級(jí)英語教案5
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過去時(shí)的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒說到我所示范的動(dòng)詞短語時(shí)問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)
And did you break your toy?(對(duì)S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1. 評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的`話，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學(xué)四年級(jí)英語教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
Unit 1 Blouses and Jeans
二、教學(xué)目標(biāo)
1. Work with language, sing along and fun with English.
2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..
3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?
三、教學(xué)重點(diǎn)
能聽懂并認(rèn)讀有關(guān)衣物的`英語名稱，能看圖用簡(jiǎn)單的英語來描述衣物。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能正確流利理解、朗讀甚至背誦對(duì)話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、教具、學(xué)具
tape, pictures
六、教學(xué)過程
Organization
To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.
Revision
1. Review the picture of clothes in oral:
What’s it? It’s a ……
What’re they? They’re ……
2. Review the Dialogue A.
Look at the picture and say:
3. Point out the project of this lesson.
Presentation and exercises
1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……
2.Work with language:
1) Practice orally, and than complete the dialogue.
2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.
3) Listen to the tape and write down the prices.
3.Chant:
I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.
4.Fun with language:
1) Listen and learn the song in P4.
2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)
Pro-task
Summary
小學(xué)四年級(jí)英語教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty
2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學(xué)重難點(diǎn)1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit
2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?
教學(xué)準(zhǔn)備一體機(jī)、card
教學(xué)過程
（一）Warm-up
1.Greetings:
T:Goodmorningboysandgirls
S:Goodmorningteacher
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)
讓學(xué)生們用簡(jiǎn)單的詞匯來描述他們的假期。
設(shè)計(jì)意圖：本堂課是開學(xué)以來的第一堂課，學(xué)生們剛剛度過愉快的假期。談?wù)摷倨诳梢猿浞忠鹚麄兊腵興趣，同時(shí)還可以鍛煉他們?nèi)粘？谡Z。
2.Review
T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。
Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.
設(shè)計(jì)意圖：用這些人物來復(fù)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的形容詞例如高矮胖瘦等。
（二）Newteachering
1.Listening(聽力教學(xué))
T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.
1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見附帶課件中的填一填)
2.Newwords(單詞教學(xué))
T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見附帶課件中的寫一寫)
Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)
在講解shy,nice,naughty時(shí)，向?qū)W生展示圖片
3.Newstructure(句型教學(xué))
T:叫一個(gè)男生到講臺(tái)上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個(gè)女生到前面，用同樣的句型介紹。
與小組成員用此句型練習(xí)對(duì)話，介紹其成員。
練習(xí)后找?guī)捉M成員到前面表演，并給獎(jiǎng)勵(lì)
設(shè)計(jì)意圖：分別從聽說讀寫四方面來訓(xùn)練和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)以寫為主忽視學(xué)生口語練習(xí)的弊端。讓學(xué)生能夠把課堂中學(xué)習(xí)的對(duì)話用于日常生活中。
（三）Practice
1.游戲：Whoisheshe?(他她是誰？)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片（劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice）讓學(xué)生學(xué)習(xí)的句型介紹他們。
（四）Summary總結(jié)復(fù)習(xí)本課講的句型和單詞
（五）Homework
復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。
小學(xué)四年級(jí)英語教案8
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日�；顒�(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。
教師準(zhǔn)備六張單詞卡。
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。
2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點(diǎn)說：
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。
2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音�？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的.時(shí)間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。
3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
小學(xué)四年級(jí)英語教案9
一、教材分析
1、教材結(jié)構(gòu)分析
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第四冊(cè)）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。
2、教學(xué)內(nèi)容分析
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題，能用英語書寫句子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)
能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子。
2、操作應(yīng)用目標(biāo)
能用英語進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題的討論，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
三、班級(jí)學(xué)生情況分析
（包括基本情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）
四年級(jí)人，本班，后進(jìn)生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個(gè)同學(xué)，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識(shí)，還要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生在原有的'基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。
四、主要教學(xué)措施
（除針對(duì)全班學(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施等）
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)
第一單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動(dòng)詞原形情態(tài)動(dòng)詞can+動(dòng)詞原形助動(dòng)詞do/does+動(dòng)詞原形祈使句+動(dòng)詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學(xué)科？9、like+動(dòng)名詞表示喜歡做某事
like+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動(dòng)植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動(dòng)詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時(shí)間表示法：①整點(diǎn)：數(shù)字+o’clock②點(diǎn)半：halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經(jīng)過。。。17、Whattimeisit？幾點(diǎn)了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點(diǎn)用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風(fēng)的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關(guān)于。。。24、
25、lookat。。�？础�。。
listento。。。聽。。。26、三單
當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，后面的謂語動(dòng)詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復(fù)數(shù)（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動(dòng)詞：am、is、are
情態(tài)動(dòng)詞：can
助動(dòng)詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動(dòng)詞am、is、are，情態(tài)動(dòng)詞can，助動(dòng)詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動(dòng)詞am、is、are，情態(tài)動(dòng)詞can，助動(dòng)詞do/does后面加not就可以了。
小學(xué)四年級(jí)英語教案10
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
�、荰eacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
�、茿fter listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
�、蒚eacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習(xí)or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的同學(xué)試著把歸類的'單詞寫一篇小故事。
復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會(huì)觀察歸納和總結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)英語教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能聽、說、認(rèn)讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
�。�2）能用“They were young then . I was two then.談?wù)撨^去的狀態(tài)。
2．能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠運(yùn)用was和were,來描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。
能聽懂、會(huì)讀、理解課文大意。
3．情感目標(biāo)：
通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的變化，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解be動(dòng)詞和它對(duì)應(yīng)的過去式，正確使用人稱和be動(dòng)詞，使其搭配正確。
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型:He/She was …then. They were…then.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠區(qū)別運(yùn)用am，is，are和was，were,來對(duì)比描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。
四、教學(xué)用具:
CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡
五、教學(xué)過程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，讓學(xué)生認(rèn)讀后，告訴學(xué)生，這三個(gè)單詞又稱作be動(dòng)詞。回憶并齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有復(fù)數(shù)人稱都用are。
Revision some words
T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調(diào))。I say “big” and you say “small”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過游戲的方式對(duì)所學(xué)過的形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
(二)Presetation
1.Let's chant.播放活動(dòng)1的動(dòng)畫，讓學(xué)生通過動(dòng)畫初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)
2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學(xué)生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學(xué)生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授，同時(shí)教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)
3.（繼續(xù)出示一對(duì)年輕夫妻的相片,讓學(xué)生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)
(三) Learn the text.
1、播放課文的錄音前，向?qū)W生提出“How old is the little girl?”的問題，讓學(xué)生有針對(duì)性的聽音。聽完第一遍錄音后，向?qū)W生提出“How old was she then?”的問題，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的動(dòng)畫能極大限度地喚起學(xué)生的注意力，能很好地將學(xué)生帶入到語境之中去，問題的設(shè)計(jì)讓聽音變得有效，幫助學(xué)生提高對(duì)短文的理解力。）
2、播放第二遍錄音，讓學(xué)生畫出be動(dòng)詞am,is,are以及它的'過去式was, were.以及劃出then和now。對(duì)比觀察它們的用法。
3、播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。
（設(shè)計(jì)意圖：用純正的語音語調(diào)影響學(xué)生的發(fā)音。）
(全班讀，分組讀，個(gè)別讀)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生開口講英語的機(jī)會(huì)，使其感受成功的快樂。）
�。ㄋ模㏄ractice
Say a chant.
Then then then . I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then . He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
（設(shè)計(jì)意圖：用chant的形式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，Chant的引入明確了be動(dòng)詞的用法，為語言的輸出提供了保證。）
2.Choise:(ppt出示試題，讓學(xué)生選擇)
�。�1）Then they___ young. A.were B.are C.is
（2）Now they___ old. A.were B,are C.is
�。�3）Then he___ short. A.was B.is C.am
�。�4）Now he___ tall A.was B.am C.is
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固人稱與be動(dòng)詞的對(duì)應(yīng)。通過完成教師設(shè)定的對(duì)句子內(nèi)容進(jìn)行填補(bǔ),學(xué)生能逐步的掌握be的用法，為學(xué)生的語言輸出創(chuàng)造了條件。）
（五）Summary.
1.“What did you learn this class?”…
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2.播放《時(shí)間都去哪兒了》的視頻，教師作以對(duì)比描述，介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感人的MV中讓學(xué)生的情感得到升華，已達(dá)到情感目標(biāo)的生成。）
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)
板書設(shè)計(jì)
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
小學(xué)四年級(jí)英語教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽懂、會(huì)所、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 掌握服飾類單詞的表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實(shí)物（事先請(qǐng)學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
�、� t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （將帽子拿到講臺(tái)上）
�、� t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （將夾克拿到講臺(tái)上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)”try…on. it’s too …”句型，同時(shí)學(xué)單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺(tái)上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (學(xué)生不理解，此時(shí)教師幫助學(xué)生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出too big/small,并做動(dòng)作表示含義。同時(shí)用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學(xué)生說it’s too big.并以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學(xué)句型。
教師先做示范，然后請(qǐng)同學(xué)傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學(xué)習(xí)”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves。
5． 學(xué)習(xí)a pair of以及
�、� 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復(fù)閱讀pair）
�、� 讓學(xué)生說其他成雙成對(duì)的'物品（用實(shí)物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)
6． 學(xué)習(xí)try this pair on
�、� t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
�、� t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
�、� 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長(zhǎng)（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….
7. 復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練
8．看多媒體，聽課文1－2圖對(duì)話錄音。
回答問題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對(duì)話，分組閱讀。
10．請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物表演對(duì)話。
三．exercises
1． 抄寫新單詞（每個(gè)四遍）
2． 完成書本p48 part d對(duì)話
3． 讀熟課文1－2圖對(duì)話。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書設(shè)計(jì)：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教學(xué)過程：
小學(xué)四年級(jí)英語教案13
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息，有一定的'英語語言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異
小學(xué)四年級(jí)英語教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學(xué)難點(diǎn)：
potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，視頻，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。
4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。
教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽歌謠。
讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的'名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
二、總結(jié)提升
三、板書設(shè)計(jì)：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re.。.
How many.。. do you have? Seventeen.
小學(xué)四年級(jí)英語教案15
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學(xué)習(xí)拼寫單詞：teacher, student
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程（）：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
3． 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教學(xué)字母Ss（出示字母課件）和教學(xué)單詞spoon
教師問學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學(xué)生說出snake。
教師讓學(xué)生說一說student和snake的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫。
教師說：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個(gè)單詞中的發(fā)音。
教師：這三個(gè)詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ss。
2． 教學(xué)字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：t。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時(shí)，從第一格中間開始。
3． 教學(xué)字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞umbrella。
教師出示一面美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生說出這個(gè)國(guó)家的名字USA。
教師一邊做動(dòng)作一邊說：My pen is under the book.
教師讓學(xué)生說出umbrella, USA, under這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的.單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。
4． 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說出vest, violin.
教師問學(xué)生知道這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫。
教師說：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)以字母v打頭的單詞。出示圖片問學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說一說中文。
教師：這三個(gè)詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Vv。
5． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6． 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。
7． 學(xué)習(xí)拼寫單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。
讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個(gè)單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說對(duì)單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準(zhǔn)備好的小繩或細(xì)線分發(fā)給學(xué)生。
2．告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。
4．繼續(xù)活動(dòng)，直到復(fù)習(xí)完所有學(xué)過的字母。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌�(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。三個(gè)小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。
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