三年級英語上冊說課稿
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級英語上冊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語上冊說課稿1
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是：《PEP小學(xué)英語》第一冊第五單元Let’s Eat A 部分的會話教學(xué)。本課時是PEP教材的第五單元第一課時，主要是學(xué)習(xí)如何表達自己喜歡的食物和為別人提供食物或請別人吃東西的表達語。其中，教學(xué)重點是能聽懂、會說：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.難點是在實際情境中能正確、合理的運用這些句子。因為在學(xué)習(xí)中要用到有關(guān)食物的新單詞，因此在課時的安排上，我將單詞教學(xué)部分提前，將會話課安排為本單元的第二課時，這樣，在會話學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們有詞可說。本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在表演中學(xué)。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生好奇心強，求知欲強，不怕羞，能大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己。這些年齡特點，使學(xué)生更容易接受和大膽表達英語，而三年級的以口語為主的英語教材，能充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要。由于初步接觸英語口語，貼近生活的情境，新鮮而富有情趣的活動和任務(wù)更能激起學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的愿望和行動。
在本課前，學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中接觸過類似的句型：I like it. I have a…… 因此，對于即將要學(xué)的新句型有一定的熟悉度。
三、說教學(xué)目標
在第一課時中，孩子們已經(jīng)能聽懂、會說hamburger等5個有關(guān)食物的單詞，本課時的教學(xué)內(nèi)容為用I like……表達自己喜歡的食物，用Here you are.Hot dogs and hamburgers. OK！Have some French fries！來為別人提供食物或請別人吃東西。其中，Here you are.在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。Have這個詞，也在第四單元I have句型中接觸過。根據(jù)學(xué)生整體認知水平，從知識教學(xué)和能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：
1、知識目標:
1）、能聽懂、會說：I like hamburgers/hot dogs, etc. Here you are.
Have some French fries,etc. OK! Thank you.并能在實際情景中進行運用。
2）、教給學(xué)生在具體的情景會話中，如何表達自己喜歡的食物，如何運用為別人提供食物或請別人吃東西時的表達語。
2、技能目標:
1）精心設(shè)計合作小組的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
2)通過創(chuàng)設(shè)大量的任務(wù)活動，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流，對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標:
1）、能與小組成員討論和交流，完成老師提供的情境里的任務(wù)，提高運用語言的表達能力。
2）、不偏食，不挑食，養(yǎng)成均衡膳食的好習(xí)慣，少吃高熱量的食品，多吃蔬菜和水果。
四、說教法和學(xué)法
下面，我說一說教法和學(xué)法。
任務(wù)型教學(xué)法是《新課標》基本教學(xué)理念中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。在本節(jié)課中，我嘗試了設(shè)計一個個環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)，到最后完成總?cè)蝿?wù)，從而形成了一個任務(wù)鏈，讓學(xué)生在一步步完成任務(wù)的過程中達到學(xué)習(xí)語言的目的。
�。ㄒ唬�、運用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
首先，在單詞認知過程中，通過what’smissing？的活動復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：hamburger, hot dog, French fries, cake, bread.然后，通過同桌對話、小組調(diào)查表等任務(wù)設(shè)計和課件學(xué)習(xí)新句型：I like 和 have some， here you are。最后通過“breakfast party.”這個總?cè)蝿?wù)對所學(xué)句型進行理解與鞏固，通過這一系列的任務(wù)活動，吸引學(xué)生的注意力，使他們通過思考，調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ǘ�、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
我在語言教學(xué)中，非常注重學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并充分進行了師生、生生之間的多邊互動，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。本節(jié)課，我將全班分成了六個小組，課堂的各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，在保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。同時，總?cè)蝿?wù)的設(shè)計是建立在我為學(xué)生設(shè)置的合作性情境里，我在每項小組活動與兩人活動之后都會根據(jù)他們的不同表現(xiàn)給予評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習(xí)活動中的實際表現(xiàn)，從而形成共同進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、說教學(xué)程序
接下來，我來說一說教學(xué)程序的設(shè)計。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本節(jié)課，我以任務(wù)為主線，設(shè)計了一個總?cè)蝿?wù)：以小組為單位進行早餐會活動。任務(wù)的結(jié)果是學(xué)生在早餐會的過程中會表達自己喜愛的食物，并和同學(xué)分享食物，達到語言表達的一個目的。
具體任務(wù)鏈的構(gòu)成如下：
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始，我設(shè)計了一段Free talk。師生間交流自己喜愛的顏色、動物、文具等。通過口語交際，自然引出I like，同時，通過一個簡單的笑臉娃娃 ，讓孩子清楚的理解like的含義。接著，老師給出第一個任務(wù)活動： 猜食物單詞。通過這個活動，達到復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)食物單詞的目的，是一個詞語激活的過程。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先，通過猜老師喜歡的食物這個任務(wù)，再次復(fù)習(xí)食物單詞，并加深學(xué)生對I like句型的理解。接著，給出下一個任務(wù)，聽錄音，談?wù)務(wù)n文中的Mike和Amy喜歡什么食物。這部分只放錄音，通過聽，讓學(xué)生集中注意力，去記憶。因為涉及到第三人稱回答，學(xué)生不會，教師在這里設(shè)計了兩個頭飾，讓學(xué)生扮演Mike和Amy，解決了人稱問題。在這一部分，根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步將本課所學(xué)句型，依次板書于黑板上。讓學(xué)生能夠在聽覺和視覺上都有深刻映像。教師在板書、帶讀時注意提醒孩子們:hamburger, hot dog, cake, French fries喜歡和s交朋友。它們在I like…, Have some…后面一定得加上s。bread和chicken不喜歡和s交朋友,所以它們在所有的句子中都不用加s。
第四個任務(wù)，是同桌間聊聊喜歡什么食物，并分享。挑出幾組比賽，說的好的給以獎勵。利用比賽的方式，更能把孩子們的注意力吸引住，達到良好的學(xué)習(xí)效果。
第五個任務(wù)活動是以小組為單位，調(diào)查本組成員喜歡什么食物，完成調(diào)查表，表格上沒有的可以用畫圖的方式表示。并請兩組同學(xué)在黑板上完成調(diào)查表。比較哪組的食物選擇更健康，借此機會，教育學(xué)生要少吃高熱量的食品，多吃蔬菜和水果。
最后，完成本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)，早餐會活動。因為本課是早上第一節(jié)執(zhí)教，教師給學(xué)生一個早餐會的真實情境，并要求學(xué)生在聚餐過程中，必須用到所學(xué)的句子。每組根據(jù)表格內(nèi)容，選擇食物，開展活動。教師在學(xué)生活動時，進行指導(dǎo)。真實的情境創(chuàng)造，給了學(xué)生交流的機會，每人的食物不同，也使得他們必須通過交流來達到分享的目的。
最后還有一個糾錯的過程。考慮到本課內(nèi)容涉及到單復(fù)數(shù)，肯定會出現(xiàn)一些問題，所以，活動過程中，出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)及時糾正。還可以利用糾錯的機會對新句型再鞏固。
六、說預(yù)期效果
希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.并能在早餐會的活動中，正確、主動的用所學(xué)句子進行交流和溝通。
三年級英語上冊說課稿2
各位老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一課時。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會分享食物的習(xí)慣用語，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點是讓學(xué)生掌握兩個有關(guān)食物的單詞pie,cake，并且能用這些單詞進行對話交流。
2、教學(xué)目標
�。�1）能力目標：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。
�。�2）知識目標：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie,cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3、重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段：
以chant “Nice to meet you.”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、呈現(xiàn)和操練階段
1）以在Mickey的生日聚會自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時，自然引出“Would you like…?”這個重點句型，突破難點，并讓學(xué)生回答“Yes,please”。
3在練習(xí)階段，我已去快樂谷闖關(guān)為線索，進行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。
4課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
5課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4、家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5、板書設(shè)計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
三年級英語上冊說課稿3
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材：
我說的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)新標準英語三年級起點的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，應(yīng)會用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達數(shù)字來回答物體“多少”這個問題�？梢姳菊n是功能型、交際型的交際訓(xùn)練課。而且所學(xué)這些知識點都是學(xué)生非常熟悉、和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來會比較順手，學(xué)生也會樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進行運用。因此，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
根據(jù)教材及英語課程新標準的要求，特定本課教學(xué)目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達1——8的數(shù)字，并拓展至9和10。
3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
本課的重、難點為：句型How many ?及1——8數(shù)字的認讀。
二、說教法：
本課我借助“任務(wù)型”教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動作反應(yīng)法（TPR），讓學(xué)生在有節(jié)奏說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎(chǔ)。
2、游戲法：通過多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。
3、情景教學(xué)：利用圖片、實物，使學(xué)生在特定的語境中領(lǐng)悟到該課的重點。
三、說學(xué)法：
1、“遷移方法”的指導(dǎo)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)之前對1——8為幾個數(shù)字的讀法有一定的認識，因此在本課教學(xué)時，把舊知遷移過來，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會話技巧的指導(dǎo)：在會話教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說，說清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
四、說教學(xué)過程：
（整體教學(xué)設(shè)計：依照英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設(shè)計教學(xué)。
整個教學(xué)程序采用聽、說、玩、演等一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動。）
（一）熱身復(fù)習(xí)（warm-up eview）
1、sing a song :
通過唱的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環(huán)節(jié)重點在于熱身，讓學(xué)生參與其中。
通過讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識numbers的興趣。一起數(shù)數(shù)，學(xué)生有著集體的力量，為同學(xué)加油、鼓勁。
�。ǘ┏尸F(xiàn)操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀上讓學(xué)生感受數(shù)字具體的寫法和讀法，讓學(xué)生能夠正確讀出1—10
在學(xué)生能夠正確讀這些數(shù)字單詞之后，與實際相結(jié)合，讓學(xué)生數(shù)自己書包中的課本。教師通過讓學(xué)生數(shù)自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學(xué)生對1—10數(shù)字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀出示一些圖片)
以玩具的形式去引導(dǎo)學(xué)生，情景式地帶進課堂，主要是要學(xué)生有目的性去參觀。
教師從盒子里抽出cat，讓學(xué)生從視覺上更為感覺到盒子里的神奇，進一步地觀察教師house里的事物；讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)與想法，并進行猜測.這個環(huán)節(jié)中，教師操作兩個來回one & two之后，讓學(xué)生上到講臺去抽取另外一些卡片，數(shù)字的出現(xiàn)可以不按照順序去學(xué)，而是靈活運用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學(xué)生起來做示范
操作規(guī)則是：一人手上拿有一支筆，第一個同學(xué)轉(zhuǎn)身向下位同學(xué)提問how many pencils并舉起手讓學(xué)生數(shù)手上的筆；同樣地，一個接一個問答。
此環(huán)節(jié)中重點設(shè)計的目的在于讓學(xué)生個別能夠達到實際練習(xí)的機會，并且能夠和同學(xué)進行簡單的對話—關(guān)于問數(shù)字。
（三）鞏固和運用（consolidation & use）
活動設(shè)計：猜粉筆數(shù)目
(四)課后活動/作業(yè)布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
從實際中出發(fā)，結(jié)合自己的興趣愛好，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的口頭表達能力。
五、說板書設(shè)計：
主要是通過一些動物、水果等圖片變魔術(shù)式地湊成一幅圖畫在黑板上，進而便于學(xué)生理解，貼切生活中的實際。
六、小結(jié)：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的.游戲，比如跳繩、猜數(shù)字，傳彩筆等游戲。
再次，我聯(lián)系實際，貼近生活�！癏ow many ?”本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。如數(shù)手指、數(shù)動物（事物的個數(shù)）等。
總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
三年級英語上冊說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家早上好：
今天我講的是Unit1《hello》的第二課時，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面簡單的來說課。
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小學(xué)英語三年級上冊Unit1《hello》該單元共六個課時，對初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因為本單元以簡單的問候語句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位。
二、學(xué)情分析：
三年級新生作為英語的初學(xué)者，對英語充滿好奇的同時有很莫生，但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點，通過Learn English by playing , singing and so on.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進而培養(yǎng)他們的英語語感。
三、教學(xué)理念：
本節(jié)課中我充分運用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交際的能力。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重,難點確定如下:
四、教學(xué)目標
1、知識目標
能在實際生活中運用文具名稱
能聽懂理解會說句子：I have a /an….并會在實際的生活情境中運用。語音、語調(diào)準確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：It is new. Show me your _! Here you are.
2．能力目標
能通過聽讀練習(xí)，結(jié)合主題greeting這個話題進行學(xué)習(xí)并展開對話，嘗試模仿情景自編對話。
3．情感目標
結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，和張口說英語的能力。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：能理解并熟練使用I have a/an句型.
教學(xué)難點：讀準文具單詞的發(fā)音。
教學(xué)準備
新單詞卡片、ppt課件實物學(xué)生所用文具
五、教法學(xué)法
為了突破這堂課的重、難，點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、說為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進語言實際運用能力的提高。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進。這樣就會使語言交際更充分。
與此同時在教學(xué)中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
六、教學(xué)過程
這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時為拓展打下基礎(chǔ)；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學(xué)目標達到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。
教學(xué)目標清晰明確，緊緊圍繞教學(xué)目標進行各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學(xué)目標，取得了很好的效果。
各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。
英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的，在本課的設(shè)計中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識應(yīng)用的情景，促進學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對話起到了示范的作用，進一步進行的生生對話使得每個學(xué)生都有說英語的機會，同時同伴互助可以增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師積極引導(dǎo)，在完成了課標的教學(xué)目標基礎(chǔ)之上，又有所提升，相信堅持這樣的教學(xué)理念和模式，一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。
我認為跨越的腳步只有起點，沒有終點。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
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