英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)my family說(shuō)課稿
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)my family說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)my family說(shuō)課稿1
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話(huà)表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
2. 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)過(guò)程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)my family說(shuō)課稿2
教學(xué)內(nèi)容：
牛津小學(xué)英語(yǔ)Unit 6 Holidays(B Look, read and learn C Look and say)
教學(xué)目標(biāo)：
單元教學(xué)目標(biāo)：
本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西方節(jié)日風(fēng)俗的`資料，以保證學(xué)生在課堂上“有話(huà)想講，有話(huà)可講”。教師在課堂上可采取輕松自由的交談方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的語(yǔ)言表達(dá)方式談?wù)摴?jié)
日中人們的活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意滲透相關(guān)的文化知識(shí)。
1知識(shí)目標(biāo)：
(1)能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞組New Year's Day, children's Day
(2)能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞及詞組Spring Festival, delicious, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival
(3)能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型When's……? It's in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……?Yes, Idid./No, I didn't.
2技能目標(biāo)：能利用所學(xué)詞組和句型談?wù)摴?jié)日和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
3情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解中西方各種節(jié)日及風(fēng)俗，體會(huì)中西文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句What do you usually do……I ……本冊(cè)Unit3 Unit5學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句Did you……last……? Yes, I did./ No, I didn't.和特殊疑問(wèn)句What did you do……? I ……
節(jié)日類(lèi)單詞曾經(jīng)接觸過(guò)的有New Year's Day, children's Day, National Day, Christmas
教學(xué)重難點(diǎn)：
1節(jié)日類(lèi)單詞的正確讀音，四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。
2能利用所學(xué)詞組和句型談?wù)摴?jié)日和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)西方節(jié)日風(fēng)俗的資料，日歷
2教具準(zhǔn)備：B部分單詞的圖片，錄音機(jī)，磁帶，C部分課件，有關(guān)詞組的黑板紙，活動(dòng)表格
3板書(shū)準(zhǔn)備：預(yù)寫(xiě)板書(shū)Unit 6 Holidays What do people usually do ?
教學(xué)設(shè)計(jì)：
A Sing a song: We wish you merry Christmas
(歌曲作為課堂教學(xué)的熱身，創(chuàng)設(shè)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛)
B Free talk
What date is it today?
Which month comes after November?(復(fù)習(xí)月份)
When's Christmas?
What do people usually do at Christmas?
(直接由圣誕節(jié)導(dǎo)入主要句型，讓學(xué)生試著說(shuō)出一些習(xí)俗，如have parties, change presents)
C Presentation
My favorite holiday is National Day ? What's your favorite holiday?
What do people usually do at ……?
They……
(讓學(xué)生從自己感興趣的節(jié)日入手，把課前查找的相關(guān)節(jié)日風(fēng)俗資料告訴大家，教師適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明，在此過(guò)程中教授節(jié)日活動(dòng)的詞組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，滲透文化意識(shí))
為避免枯燥或補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有涉及的節(jié)日，教師可以變換方式提問(wèn)，如：
Which holiday's in October?
D Consolidation
1各種形式的朗讀詞組，中英互譯
(由于詞組的難度較大，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的朗讀類(lèi)別)
2 Game: What's missing:
(調(diào)整學(xué)生的情緒，緩和課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生興趣)
3 Listen and think:教師描述一段節(jié)日習(xí)俗的介紹，讓學(xué)生根據(jù)介紹說(shuō)出節(jié)日名稱(chēng)。
(復(fù)習(xí)了節(jié)日的名稱(chēng)及習(xí)俗)
4 Look and say : Practice in pairs (合作互助，在交流中鞏固語(yǔ)言的習(xí)得)
5 Do a survey
S1: What's your favorite holiday?
S2: My favorite holiday is ……
S1:When's……?
S2:It’s in ……
S1: What do people usually do at ……?
S2: They ……
S1: Did you …… last ……?
S2: Yes, I did./ No, I didn’t.
Name Favorite holiday When? What do people usually do at……?
(任務(wù)型教學(xué)，目標(biāo)明確，有助于學(xué)生培養(yǎng)互助合作精神，感受到目標(biāo)達(dá)成的成功感)
書(shū)面練習(xí)：以L(fǎng)ook and say的四幅圖為主，設(shè)計(jì)填空完成句子的練習(xí)。
(將所學(xué)知識(shí)落實(shí)于筆頭，強(qiáng)化四會(huì)單詞和句子的書(shū)寫(xiě))
Assign homework:
1 Copy the new words and sentences
2 talk about holidays with your friends
(將學(xué)習(xí)延伸至課后）
英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)my family說(shuō)課稿3
我執(zhí)教的是外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)第三模塊Unit1。下面我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明：
本單元主要語(yǔ)言功能是運(yùn)用祈使句，圍繞“發(fā)出指令和執(zhí)行指令”這一題材展開(kāi)。主要學(xué)習(xí)Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，這能使學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)習(xí)“Point to the door，stand up”等指令，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類(lèi)活動(dòng)。因此本節(jié)課主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、課件等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)谳p松的課堂環(huán)境中感受英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。此外，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以一條主線(xiàn)貫穿始終，這條主線(xiàn)就是熊貓盼盼。課堂上所進(jìn)行的一切活動(dòng)都將圍繞它開(kāi)展并通過(guò)它進(jìn)行發(fā)散與拓展。
本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
第一，熱身。
首先是師生之間的互相問(wèn)候。課前師生之間的對(duì)話(huà)可以消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過(guò)英文歌曲《Hello, Hello》，讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，自然而然營(yíng)造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第二，新課導(dǎo)入。
通過(guò)介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)。接著利用word cards讓學(xué)生快速認(rèn)讀歌曲中出現(xiàn)的四個(gè)單詞hello, hi, you, I,然后聽(tīng)句子指單詞，感知“point to …”。讓學(xué)生明白“point to”的意思。本環(huán)節(jié)既是對(duì)單詞的復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生快速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地呈現(xiàn)了“Point to …”這一句型。
第三，呈現(xiàn)與機(jī)械操練。
此環(huán)節(jié)分為四部分。
1、學(xué)習(xí)單詞door, window, blackboard。由導(dǎo)入部分Panpan指四個(gè)單詞，直接過(guò)渡到讓學(xué)生猜這次Panpan在指什么，衍接自然。此處，我沒(méi)有直接出示單詞卡片，而是創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜Panpan在指什么，由此展開(kāi)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)單詞的印象就會(huì)更加深刻。接著出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞。將單詞卡片貼在相應(yīng)物品上，練習(xí)句子“Point to …”
接著設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)對(duì)單詞進(jìn)行操練。Say and do the actions,讓學(xué)生和老師一起邊說(shuō)chant邊做動(dòng)作,避免了機(jī)械操練的單調(diào)乏味；I say dou do，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單詞的反應(yīng)能力。最后熊貓盼盼給出任務(wù)一What’s missing，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)。
2、呈現(xiàn)課文文本，找一找課文中出現(xiàn)的句子Point to …
首先出示Ms Smart上課的畫(huà)面，告訴學(xué)生課堂上Ms Smart給Lingling也發(fā)出了指令。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找一找相應(yīng)的句子。然后對(duì)Point to …這一句型進(jìn)行操練：學(xué)生讀，老師指學(xué)生說(shuō)等。
3、學(xué)習(xí)stand up與Sit down。通過(guò)向男生、女生、全體學(xué)生發(fā)出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動(dòng)作，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)句子的意思；接著Panpan讓同學(xué)們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，利用視覺(jué)捕捉知識(shí)信息。機(jī)械操練采用學(xué)生讀、師生邊說(shuō)邊做相反的動(dòng)作、組與組之間你說(shuō)我做的形式進(jìn)行。最后通過(guò)炸彈游戲，對(duì)新知呈現(xiàn)部分進(jìn)行集中強(qiáng)化與練習(xí)。
4、課文朗讀。知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完之后，接著由Panpan呈現(xiàn)問(wèn)題“課堂上發(fā)生了一件什么事情呢？”讓學(xué)生再聽(tīng)課文。學(xué)生回答問(wèn)題引出bird這一單詞，聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲并與小鳥(niǎo)打招呼，情感得到了升華。再聽(tīng)錄音跟讀，啟發(fā)學(xué)生看誰(shuí)模仿聲音最像，激發(fā)了學(xué)生跟讀的興趣。任務(wù)二角色扮演，讓學(xué)生分角色朗讀課文，既增加了活動(dòng)的趣味性，又為小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作提供了機(jī)會(huì)。
第四，意義操練。
由熊貓盼盼引出任務(wù)三“Look and choose”，目的是鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用。
第五，交際操練。
出示任務(wù)四Talk and act，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們扮演盼盼和它的爸爸，表演對(duì)話(huà)。既增加了學(xué)習(xí)的興趣性，又是對(duì)新課導(dǎo)入部分進(jìn)行的一個(gè)互應(yīng)。
第六，小結(jié)。
由Panpan提出問(wèn)題“聰明的你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)板書(shū)內(nèi)容，既對(duì)本課所學(xué)新知進(jìn)行梳理，又鍛煉了學(xué)生歸納的能力，適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。歌曲不僅讓學(xué)生得到了放松，而且對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到了一個(gè)鞏固延伸的作用。
第七，布置作業(yè)。
把學(xué)會(huì)的指令和同學(xué)交流，并一起玩“發(fā)指令和執(zhí)行指令”的游戲。在此適時(shí)進(jìn)行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學(xué)生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學(xué)生，Panpan對(duì)同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，并和Panpan說(shuō)再見(jiàn)，為熊貓Panpan這條主線(xiàn)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
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